资源简介

(共31张PPT)
《狼》
—— 一场智慧与贪婪的较量
蒲松龄
七年级语文上册第五单元
“谁是这场较量真正的赢家？”
同学们，我们学校即将举办“古典智慧故事会”，我们需要将《狼》这个故事讲得生动有趣，脱颖而出。今天，我们就来当一回“故事侦探”和“金牌编剧”，深入剖析这个故事的每一个细节。
“最佳故事会”评选
回顾第一课时内容 快速填空。
· 故事的主人公是 ？
· 故事的反面角色是 ？
· 故事的结果是 ？
屠户
两狼
屠户胜，两狼毙
梳理情节，再现现场
情节脉络图——梳理“案发经过”
完成情节发展图
· 设计： 采用时间轴形式，配以简笔画图标（如小路、骨头、柴草堆、屠刀），形象直观。
开端 发展 高潮 结局
· 遇狼 （开端） -> 惧狼 （发展） -> 御狼 （发展） -> 杀狼 （高潮、结局）
朗读互动：
请四组同学分别朗读这四个情节的对应文段，要求读出情境的变化
（“遇狼”的突然，“惧狼”的紧张，“御狼”的谨慎，“杀狼”的果断）
合作探究，深度析“案”
——“这只是表面现象”
如果我们只是知道了谁做了什么，那这个故事还不足以打动评委。我们需要深入角色的内心，还原最真实的“案发现场”。现在，让我们成立两个专案组：“屠户行为分析组”和“狼群心理研究组”。
现场勘查——剖析“角色心理”
聚焦屠户——“一个普通人的逆袭”
· 任务一： 请从文中找出描写屠户行为和心理的关键词句，分析他的心理变化过程。
· 小组讨论（屠户组）
1、“投以骨”、“复投之”体现了他最初怎样的心理？
妥协、侥幸、畏惧
2、“窘”、“恐”这两个词说明了什么？
处境危险，内心恐惧
3、“顾”、“奔倚”、“弛担持刀”这一系列动作，展现了他怎样的转变？
由被动逃避到主动防御，冷静下来，寻找依靠
4、“暴起”、“劈”、“毙”等动词，刻画了一个怎样的屠户？
果断、勇敢、机智、抓住时机
屠户形象分析
· 用思维导图的形式呈现屠户的心理变化：
恐惧妥协 -> 冷静防御 -> 果断反击
“同学们，在生活中，当你遇到突如其来的困难或霸凌时，你是否也曾经历过从害怕、想逃避到鼓起勇气、想办法解决的过程？屠户的经历给了我们什么启示？”
恐惧是正常的，但关键在于如何冷静下来，利用现有条件积极应对
聚焦两狼——“贪婪的阴谋家”
· 任务二： 找出描写狼的行为的句子，分析它们的“策略”和本性。
· 小组讨论（狼群组）：
1、 “缀行甚远”说明了什么？
穷追不舍，目的明确
2、“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”这体现了狼的什么特点？
贪婪、狡猾、有协作
3、“眈眈相向”是怎样的神态？
凶狠、贪婪、伺机而动
4、 “一狼径去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”这是真正的放松吗？
假象，制造陷阱，阴险狡诈
5、 “一狼洞其中”意图何为？前后夹击，狡猾至极
狼的形象分析
· 用思维导图呈现狼的特性：贪婪、狡诈、协作、善于伪装
狼的形象分析
朗读互动： 请学生模仿“犬坐于前”的狼，用看似悠闲实则包藏祸心的语气读“目似瞑，意暇甚”；模仿另一只狼，读出其暗中行动的鬼祟。
情景演绎，内化体验
情景剧场——“案发现场”重现
邀请几位同学上台进行情景剧表演。
· 要求： 不仅要表演出动作，更要通过神态和自编的简短内心独白（如屠户：“完了，骨头扔完了，它们还跟着，怎么办？对了，前面有个柴草堆！”；狼：“哼，愚蠢的人类，我们在前面迷惑他，你从后面包抄！”），展现角色的心理活动。
（ 表演结束后，其他同学从“是否贴合原文”、“心理活动是否合理”、“动作神态是否到位”等方面进行点评。）
“通过深入的‘现场勘查’，我们发现，屠户的胜利，并非因为他天生神力，而是他在危急关头迸发出的智慧与勇气；而狼的失败，根源于它们无止境的贪婪和自以为是的‘变诈’。现在，让我们来听听‘法官’蒲松龄的最终判决。”
案件审理——领悟“最终判决”
法官的判决书
· 全班齐读原文最后一段：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
提问：这句话应该用什么样的语气来读？
（嘲讽、轻蔑、自信）
深度思辨——谁才是“笑柄”？
蒲松龄说狼的行为‘止增笑耳’，仅仅是狼可笑吗？在这场较量中，屠户最初的行为有没有可笑之处？
屠户最初的“投骨”企图息事宁人，也是一种“侥幸心理”，这在现实中是否也常常让我们陷入更深的困境？
校园霸凌、学习上遇到难题、拖延等事例
这个故事告诉我们一个什么道理？
1. 对待像狼一样贪婪狡诈的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。
2. 在困境中，冷静、机智和果断是转危为安的关键。
3. 任何阴谋诡计在智慧和勇气面前，终究会失败。
链接现实——“生活中的‘狼’”
在我们的学习和生活中，你遇到过哪些像“狼”一样的困难或诱惑？
· 示例1（学习之“狼”）： 遇到的难题就像“缀行甚远”的狼，一味害怕和逃避（“投骨”），只会让它更嚣张。我们应该像后来的屠户一样，依靠“柴草堆”（如课本、老师、同学），拿起“刀”（如解题方法），主动攻克它。
· 示例2（诱惑之“狼”）： 手机游戏、不良短视频就像那只“目似瞑，意暇甚”的狼，用看似无害的伪装吸引我们，实则吞噬我们的时间。我们需要有屠户“暴起”、“劈之”的决断力。
· 活动： 在学习单上写下自己面对的一种“狼”，并写出你的“屠狼计划”。
审美鉴赏——蒲松龄的笔法
这个故事为何如此简短却又引人入胜？
· 情节： 曲折紧张，一波三折。
· 描写： 动作描写简洁传神，神态描写画龙点睛。
· 语言： 文言简练，无一字可删。
· 对比： 屠户的前后转变，狼的狡诈与结局的对比，极具讽刺效果。
回归任务——我们的“故事会”
现在，我们已经完全吃透了这个故事。请大家以小组为单位，运用我们今天分析出的角色心理、情节张力和故事寓意，重新打磨你们的讲述，准备在‘古典智慧故事会’上大放异彩吧！”
结案陈词 总结拓展
课后作业（二选一）
1. 创意写作： 假如你是当时在场的另一只狼（未被杀死），你会如何向你的狼族同胞讲述这次失败的教训？请以狼的视角改写这个故事。
2. 实践探究： 寻找一个现实生活中（可以是新闻、历史故事或身边事）能体现“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”精神的人或事，并写下你的感想。
智慧照亮前路，勇气驱散阴霾。

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