资源简介

(共25张PPT)
故都的 秋
郁达夫
学习目标
语言建构与运用
品味文本细腻语言，精准把握故都秋 “清、静、悲凉” 的核心特点。
思维发展与提升
掌握以景驭情、以景显情的写作手法，提升联想与审美鉴赏能力。
审美鉴赏与创造
结合文本意象完成创意表达，深化对 “景与情” 关系的理解。
文化传承与理解
领悟作者对故都的眷恋之情，体会旧中国正直文人的复杂心境。
导 入 ： 寻 秋 景 ， 秋 槐 浓
杜甫所感受到的
秋天是悲凉的
风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
刘禹锡认为的秋
天是壮丽的
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远体会到的
秋天是凄苦的
任务情境
为传承中华秋景文化，挖掘散文中
的人文底蕴，学校拟举办 “故都秋韵”
主题文化展，邀请同学们担任展陈设计师。
需完成四大核心任务：提炼秋景关键词、
设计展陈板块、撰写解说文案、创作拓展
作品，让观众通过展览读懂《故都的秋》
的景之美、情之深
作者简介
郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江
富阳人，中国现代作家、革命烈士。
郁达夫是新文学团体创造社的发起人
之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主
义作家。在文学创作的同时，还积极参
加各种反帝抗日组织，先后在上海、武
汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，
其文学代表作有《沉沦》、《故都的
秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、
《迟桂花》等。
1945年8月29日，郁达夫被日军杀
害于苏门答腊丛林。
写作背景
郁达夫日记手稿
郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积
极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国
民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海
移居杭州。在生活上，郁达夫也是居无定
所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青
岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”。因此，
作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景
的心态，而是对整个人生的感受。
解码文眼
任务一
定展览核心基
调
任务目标：找出文本文眼，明确故都秋的核心特质，
为展览奠定整体基调。
1.自主研读：快速浏览全文，圈画能体现
故都秋特点的词句，尝试概括核心感受。
2、小组研讨：结合 “提示” 思考：本文的文眼
是什么？为什么这个句子能成为文眼？
提示：
“文眼”是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心点，
它对文章的结构起着支配、统摄的作用。“文眼”是文
章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得
静，来得悲凉。
“清、静、悲凉” 既概括了故都秋的景
物特点，也奠定了全文的情感基调，是
贯穿全文的核心线索，将作为展览的整
体设计基调。
遴选意象
任务二
构展览核心板
任务目标：从文本中筛选典型意象，划分展
览板块，梳理文本写景脉络
文本寻 “景”：细读第 3-11 段，找出作者描写的故都秋景意象，标注
对应段落，完成下表
段落
核心意象
意象特点
清净、疏淡
第3段 破屋、青天、驯鸽、牵牛花、秋草
第4段
槐树、落蕊
细微、柔软
衰弱、断续
清冷、闲适
淡绿微黄、成熟
第 5 段
秋蝉、残声
凉风、秋雨、都市闲人
枣树、枣子
第6-10段
第11段
分类整合：以 “体现秋的清、静、悲凉” 为标准，将意象按 “场景 +
核心景物” 的格式设计展览板块名称（要求名称简洁、有画面感）
秋槐落蕊图（第4段）
秋晨院落图（第3段）
秋蝉残鸣图（第5段）
秋雨话凉图（第6-10段）
秋日胜果图（第11段）
品味语
任务三
写展览解说文案
任务目标：选取精准语句作为板块解说语，分析
语言表达效果，深化对 “景情关系” 的理解。
为每个展览板块选取 1 句最能体现 “清、静、悲
凉” 特点的原文语句作为解说语，完成下表
展览板块
秋晨院落图
秋槐落蕊图
解说语
泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，
听得到青天下驯鸽的飞声。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀，像花而又不是花的那一种
落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能
感觉出一点点极微细极柔软的触觉。
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，
屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，
云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了…… 都市闲人咬着烟
管……
秋日胜果图 秋的全盛时期是北国的清秋佳日。等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，
北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月
之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的 Golden Days
结合语句中的关键词（色调、声音、动作、感受），
分析其如何体现故都秋的特点及作者情感
秋晨院落图
泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高
的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声
① “很高很高的碧绿的天色” 以 “碧绿” 这一冷色调，勾勒出天
空的明净高爽，直接体现 “清”；
② “青天下驯鸽的飞声” 以细微、清脆的声响，反衬出庭院环境的
寂静，是 “以动衬静”，体现 “静”；
③ 句中隐含 “破屋”“疏疏落落的秋草” 等衰败意象，暗含作者对
故都秋的沉醉与内心的闲适，同时为 “悲凉” 基调埋下伏笔，实现
“景中有情”。
结合语句中的关键词（色调、声音、动作、感受），
分析其如何体现故都秋的特点及作者情感
秋槐落蕊图
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀，像花而又不是花
的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，
气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。
① “铺得满地” 的落蕊从视觉上营造出寂静、无人惊扰的氛围，体现
“静”；
② “声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉”，
从听觉、嗅觉、触觉角度，突出落蕊的细微与环境的静谧，进一步强化
“静”；
③ “像花而又不是花”“极微细极柔软” 的描述，暗含 “无可奈何花落
去” 的落寞感，直接体现 “悲凉”，流露出作者对故都秋的眷恋。
结合语句中的关键词（色调、声音、动作、感受），
分析其如何体现故都秋的特点及作者情感
秋蝉残鸣图
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋
子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
① “无论在什么地方，都听得见它们的啼唱”，以蝉声的 “无处不
在” 反衬环境的空旷寂静，体现 “静”；
② “衰弱的残声” 中，“残” 字点明蝉声的微弱，暗含蝉的生命
即将终结，引发 “迟暮之感”，直接体现 “悲凉”；
③ “北国的特产” 一词，暗藏作者对故都秋景的独特珍视，情感融
入景物描写之中。
结合语句中的关键词（色调、声音、动作、感受），
分析其如何体现故都秋的特点及作者情感
秋雨话凉图
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。
一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来
了…… 都市闲人咬着烟管……
① “灰沉沉的天”“天又青了”，从色调变化（灰→青）勾勒秋雨
前后的天空，“灰” 显压抑，“青” 显明净，共同体现 “清”；
② “息列索落的雨声” 以雨声的细碎反衬环境的安静，体现
“静”；
③ “凉风”“都市闲人” 的闲适神态，既写出秋雨带来的清凉，又
暗含 “一年将尽” 的时光流逝感，间接体现 “悲凉”，传递出作
者对故都秋日常景的喜爱。
结合语句中的关键词（色调、声音、动作、感受），
分析其如何体现故都秋的特点及作者情感
秋日胜果图
秋的全盛时期是北国的清秋佳日。等枣树叶落，枣子红完，西北风
就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，
成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最
好也没有的 Golden Days。
① “淡绿微黄的枣子”“清秋佳日” 以明快色调与美好描述，体现
北国秋天的清朗、纯净，突出 “清”；
② “西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界”，以对秋冬交替
的描写，暗示美好秋景的短暂，暗含 “悲凉”；
③ “是一年之中最好也没有的 Golden Days” 直接抒发对故都清秋
的赞美，将 “清” 的特点与 “眷恋之情” 深度融合。
拓展创
任务四
添展览互动环节
任务目标：模仿文本写法，进行创意写作，深化
对 “以景驭情” 手法的运用
《 故 都 的 秋 》 “ 以 景 驭 情 ” 的 核 心 写 法
① 选典型意象
如驯鸽、落蕊等具有季节特征的景物
② 融主观情感
将 “眷恋”“悲凉” 等情感融入景物描写
③ 多感官描写
调动视觉、听觉、触觉等角度
郁达夫以故都秋景抒怀，每个人心中都有
一段难忘的季节记忆。请模仿《故都的秋》
“选典型意象 + 融主观情感” 的写法，写一段
100 字左右的文字，描绘你心中最动心的季节
美景（可写春、夏、冬，也可写其他地方的
秋）
参考示例
《江南的春》
巷口的老桃树开了，粉白的花瓣沾着晨露，风一吹就簌
簌落在青石板上。蹲下身，能闻到花瓣淡淡的香，混着巷尾
茶馆飘来的茶香，让人心里软软的。阿婆坐在门口择菜，偶
尔和路过的邻居搭句话，声音温温柔柔的。这样的春，像奶
奶织的毛衣，不浓烈，却满是舒服的暖意。
课堂小结
本文以 “清、静、悲凉” 为文眼，通过 “秋晨院落”“秋槐落蕊” 等五大
板块，将故都的自然风物与作者的眷恋之情、颠沛心境深度交融 ——“清”
是天色的明净，“静” 是蝉声的反衬，“悲凉” 是落蕊的落寞，更是作者对
人生、对时代的感慨。我们通过 “定基调 — 构板块 — 写文案 — 创作品”
四大任务，不仅明确了文眼、板块、解说语的具体答案，更掌握了 “以景
驭情” 的写作智慧。希望同学们今后能以 “景” 为笔，以 “情” 为墨，写出
有温度、有画面的文字。
课后作业
1、完善展览解说文案，为每个板块补充 1-2 句拓展性文字
（可结合写作背景、文化常识），丰富展览内涵。
2、将课堂拓展创作的文字修改完善，配上手绘插画，制作
成 “我的季节记忆” 图文卡片，班级内开展小型展览。

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