资源简介

教学设计
课程基本信息 人教版 2024 七年级英语上册
课题
My
favorite
课型
新授课
subject
英语
学科
学段
年级
七年级
人教版 2024 Unit 4
初中
版本章节
教学目标
.语言能力
1
能准确理解、运用并书写关于学科与喜好的核心句型和词汇如"What's your favourite..?
"
2
, "It's interesting.", "be good with"，Ｃan you help me with...?)等。
.文化意识
感知并谈论学科喜好的多样性，理解个体差异受到尊重，并认同学习中互助协作的价值。
.思维品质
3
学生通过分析文本中不同学生对科目喜好及原因的阐述，能培养批判性思维，明白每
个人对科目的看法和选择存在差异。在完成任务时填写表格和回答问题，学生需要阐述个
人喜好的原因，整理和归纳信息，培养逻辑思维能力。
4
.学习能力
通过小组讨论 、调查采访等，可提高合作学习和语言表达能力。运用表格整理和归纳信
息，能增强对文本内容的理解和记忆。在完成关于最喜欢科目及原因的调查采访后，学生
学会用表格记录信息，并通过汇报展示来加深对所学内容的理解和运用。
教学重难点
1
．通过教材 2a-2b 学习活动，学生能够通过看、听、读并运用表格梳理对话的内容要点，
帮助学生理清语言结构和语言功能。
2
．通过教材 2c 学习活动，学生能够准确、流利地朗读对话并注意到连读现象和准确把握连
读的发音，并学习对话中“向他人求助”的交际策略。
3
．通过教材 2d-2f 调查活动设计，学生学会运用表格调查记录同学喜欢的学科及对应的理
由的信息并做出准确的口头报告。
教学难点：
1
. 能够准确听出并且写出对话中同学喜欢的学科及对应的理由。
2
.交际环节能使学生正确运用核心句子与词汇与他人谈论最喜欢的学科并说明理由和做报
告。
学情分析
. 学生已有知识经验
1
（
1） 词汇基础： 学生已经接触并初步掌握了部分主要科目名称，如：English, maths,

history。但对于其他科目（如：geography, science, art, music 等）可能不够熟悉。在描述
性形容词方面，他们可能知道一些简单的词，如 good, nice，但对于更丰富的、用于表达感受
和评价的形容词（如 fun, interesting, useful, difficult, easy, important, boring 等）
掌握有限，或者不能准确运用。
（
2）句型基础： 学生能够理解并使用最基本的特殊疑问句句式，如 “What's your...?”。
然而，对于 “Why...?” 问句以及用 “Because...” 来陈述理由的句型，可能处于初步接触
阶段，运用起来不够熟练，表达单一或存在语法错误。
2
. 学生学习能力及方法
（
1）听说能力： 大部分学生英语听力理解能力偏弱，可能只能捕捉到对话中的个别关键词
（
如学科名称），而对于完整的句子、尤其是表达原因的句子，理解起来有困难。在口语表达方
面，学生普遍存在“开口难”的问题，害怕发音错误，缺乏自信。
（
2） 模仿与迁移能力： 学生具有一定的模仿能力，可以跟读录音或模仿老师的示范。但
是，将范例中的句型和个人实际情况相结合进行创造性表达的能力较弱。例如，即使学习了 Emma
喜欢历史的理由，让他们自己套用结构说出喜欢另一门学科的理由，也可能需要大量的引导和练
习。
3
. 学习本单元学生的学习兴趣
学习兴趣：讨论他们每天都接触的学校科目，这个话题本身贴近学生生活，容易引发他们的
兴趣。他们乐于表达自己的喜好，分享感受。
教学准备
一、文本分析
该部分的对话文本仍然围绕“最喜爱的学科及其原因”展开。对话展现了 Binbin、Emma 和
Meimei 三人在课间聊天的场景。Binbin 询问 Emma 并得知 Emma 和 Meimei 的下一节课是历史，
而历史是 Emma 最喜欢的学科，由此他们三个人开始谈论各自最喜爱的学科及其原因。
该对话文本比前面的听力对话中的内容更加丰富，尤其是三个学生在陈述原因时，不仅使用
了形容词，还给出了更为具体的解释，如“It’s interesting to learn about the past.”“It’s useful,
and my English teacher is really nice.”“Because I’m good with numbers.”等。学生喜爱一门学科
的原因多种多样，除了学科本身的特点和学生能力、爱好，教材还特意提及了情感因素，那就是
因为喜欢一个老师而喜欢一门学科。
这些原因真实可信，对话语言简练易模仿，为学生完成后续的口语输出任务提供了必要的语
言支撑。另外，在对话中，Emma 发现 Binbin 擅长的科目是数学，而数学恰好是自己的弱项，于
是积极地向他请教，这一细节反映了 Emma 积极好学、认真对待所有学科的态度。因此，该对
话文本还渗透了学习策略和学习态度的培养，教师需适时引导学生反思自己对待不同学科的态
度，学会互助，进一步完善自己的学习策略和学习方法。
本课时通过 6 个阶梯式任务（2a-2f）分层推进单元的“学科喜好”核心话题学习：
任务
形式
核心目标

2
2
2
2
2
2
a
听对话填空
输入核心句型、词汇，训练听力理解
b
梳理对话信息，强化对“学科-理由”关联的认知
内化交际用语，提升口语表达的流畅性
拓展描述学科的词汇，丰富表达维度
读对话填表格
听后角色扮演
学科形容词分类
同伴访谈记录
访谈报告撰写
c
d
e
运用目标语言完成真实交际，训练信息获取能力
整合信息，实现“说-写”的语言输出迁移
f
二、语篇研读
What：语篇主题与内容
该语篇是一段发生在三名学生 Binbin, Emma, Meimei 之间的课前对话，围绕“最喜欢的学科"
展开。内容主要包括：
-
-
-
Emma 最喜欢历史，因为她喜欢了解过去。
Meimei 最喜欢英语，因为它有趣，老师也很好。
Binbin 最喜欢数学，因为他擅长数字。
但 Emma 觉得数学难，使用“Can you help……？”句型向 Binbin 寻求帮助。最后他们注意到
时间，一起去上课。
Why：语篇的深层涵义
1
.意图：
本篇对话的目的不仅是同学之间的寒暄。更是通过分享喜好与困难，在学生之间建立认同感与
互助关系，旨在示范一种健康的同伴互动。
2
. 情感态度：
三人对学科的态度都各有不同，符合所提倡的全面发展要求，这体现了学生学习动机的多样性，
同时又传递出学生普遍积极、热情的学习情感，
3
. 价值取向：
尊重个体差异：学生们喜欢的学科不一样，有的爱人文、有的爱语言、有的爱数理，对话里不
觉得这有问题，就是包容大家的不一样。
倡导合作互助：Emma 觉得数学难向 Binbin 求助，Binbin 也愿意帮，这就是推崇大家互相帮忙，
而不是只想着自己比别人强。
强调责任纪律：最后他们看时间赶紧去上课，悄悄传递了要按时上课、认真对待学习的意思，既
不耽误聊天，也不影响上课。
How：识别组织特征
1
.文体特征
该语篇为日常口语对话，具有典型的非正式文体特征。用语方面，语言简洁明了，多使用短句和

缩略形式（如"What's your favorite……？" "It's……"）
. 内容结构
2
引出话题没有生搬硬套，而是自然衔接，以“下一节课”为引子，自然过渡到核心话题“最
喜爱的科目”。
通过“How about you？”实现话题的顺承与切换。
结尾通过马上要到上课时间了，自然收束，使对话完整且符合真实情境。使得语篇有头有
尾，结构完整。
3
. 语言特点
围绕“学校生活”核心语义场，如学科名称 （History, English, Maths） 和评价性形容词
favourite, interesting, nice，difficult。
（
句型：丰富且实用，包含特殊疑问句（What's..？ Why..？）、陈述句（It's……）和祈
使句（Let's...）。
集中体现了表达喜好（like，favourite）、说明原因（Because...）、描述能力（good with）
和发出请求（Can youhelp...？） 等核心交际能力。
教学资源准备
PPT、课本、音频资料、多媒体教学设备
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含
AI 应用）
Activity1: Review
通 过 创 设 情 境
和展示图片和通
过真实的采访情
境引入话题，引
导学生进入学校
学科的话题，激
发学习兴趣。同
时复习和学习不
同学科的名称和
发音及描述词，
通过示例对话，
为学生提供语言
表达的模板，帮
助他们初步掌握
表 达 喜 好 的 句
型。为准确正确
表达打基础。
Students =pronounce the words for
the subjects.
Step1
Lead－in
Activity2: Watch and say
Students watch interviews and give
description for each .

Activity 1: Skim and answer
Skim the conversation and the
picture in 2a and ask the three
questions orally, get students to
answer the questions.
Step 2:
Presentation
Activity 2: Listen and fill
Students listen to fill in the
blanks of their reasons. Take
some notes.
通 过 听 力 和 阅
读练习，培养学
生 获 取 关 键 信
息的能力，让他
们 理 解 文 本 中
人 物 对 不 同 科
目喜好的原因，
为 后 续 的 语 言
输出提供内容支
持。
Activity 3: Listen and complete
Students listen the conversation
again and complete the table to
summarize the information about
each person's favorite subject and
reason. They have to write down
"
history","interesting" for Emma

Activity 4: Report and writing
Students finish filling in the blanks
in 2b and report each person's
favorite subject and reason in 2b
like“Emma’s favorite subject is
history because it’s interesting to
her”,and so on then report in pairs.
Activity 1: Listen and pay attention
to Students listen to the conversation
again and pay attention to the words
that link together.
Step3
Pronunciation
通过角色扮演，
让 学 生 在 实 际
情 境 中 运 用 单
元 核 心 所 学 语
言，增强口语表
达 能 力 和 合 作
意识；强化连读
在 实 际 朗 读 及
交 际 的 运 用 体
验。
Activity 2: Role play
Students role play the
conversation in groups of 3, with
each student taking on the role of
Binbin, Emma, or Meimei.
Activity 1: Categorize the subjects
Students put the school subjects
into different groups based on
their opinions, such as useful,
easy, fun, difficult, and

Step 4
important.
Practice
学生通过报告活
动 ，提高学生的
语言综合运用能
力和信息整合能
力；评价活动有
助于学生明确学
习目标和标准，
促进自我提升；
情 感 教 育 活 动
引 导 学 生 认 识
到 每 门 学 科 的
重要性，培养积
极 的 学 习 价 值
观。
Activity 2: Interview
Students talk about their favorite
subjects at least two classmates,
use your notes in 2d. And prepare
report text based on 2f.
Activity 3: Report to show
Students report his interviews
based on the information in 2e.
Make a report the structure like
“
... ’s favorite subject is ...
He/She likes it because it’s ...to
him/her. He/She also likes ... ”.
Activity 4: Emotional education
Students are experienced with

quotes and statements about the
importance of different subjects.
Students are encouraged to try
their best to learn all subjects
well,regardless of whether they
like them or not, as each subject
is useful and good for them.
Activity 1: Summary
Step5
Students are asked to remind what
learned in the class,ask one to
give his/her summary for whole
class. After that, teacher add some
expatiation if need.
Summary/check
通过回忆本课主
要活动，帮助学
生全面把握本节
课学习的主要重
点与难点，如连
读、进行采访、
表达喜欢科目、
原因及其他喜欢
科目的回答、写成
并进行采访的报
告的能力。同时
培养学生积极的
学习态度和价值
观。，检测课堂学
习效果。
Activity 2: Check
Students are checked to some
exercises about key words and
phrases.

作业设计
I.基础作业
II.提升作业
1
. 4 人一组，调查同班同学最喜欢的学科及原因。
2
. 根据调查结果写一份报道。
Eg: Emma’s favourite subject is history. She likes it because it’s interesting........
III. 拓展作业
阅读训练
Hello, I’m Harry. I’m a student of Hogwarts School. It’s a great castle(城堡). I take the train

to school every autumn and then I live and study in the castle with my classmates.
I often get up at half past six and go to the classroom with my friends. Some of our
classrooms are under the ground floor(一 层 ). We don’t have lessons like English, maths or
geography, but we have history. We have four lessons in the morning. Classes start at 8 o’clock. In
the afternoon, we have two lessons. My favorite subject is PE. On the left of the castle, there’s a
school playground. We play games there in PE classes. In the evening, we have dinner in the hall
on the ground floor.
After dinner, I like to go to the library in the middle of the castle. There are a lot of books in
it. I also do my homework there. I go to bed at nine o’clock. I like my school life very much.
1
.When does Harry go to school?
A.In spring. B.In summer.
.What lesson does Harry have at school?
C.In autumn.
C.Geography.
D.In winter.
D.History.
2
A.English.
B.Maths.
3.Where do students have dinner?
A.Under the ground floor of the castle.
C.On the ground floor of the castle.
B.On the left of the castle.
D.In the middle of the castle.
4.What can we learn about Harry?
A.He has seven lessons a day.
B.He does homework in the library.
D.He likes going to school by bus.
C.He often goes home with friends.
5.What’s the main idea of the passage?
A.Harry’s school life.
B.Harry’s family life.
C.Harry’s three meals in a day.
D.Harry’s favorite place.
板书设计
Unit 4 My Favourtie Subject
Section A 2a - 2f
1
2
. It’s interesting to learn about the past.
.
I’m good with numbers.

3
. Can you help me with this subject?
4
. 连读的规则：
教学反思

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