资源简介

《拥有积极的人生态度》教学设计
核心素养 目标 道德修养：通过把庞众望的故事以游戏化的方式呈现出来，提高学生的课堂参与感，让学生在庞众望不同的人生节点做出选择，并对比庞众望的选择，理解庞众望选择背后的人生态度，培养学生乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度。 责任意识：通过庞众望清华毕业生选择这一板块的内容，让学生理解把小我融入大我的高尚品质，坚定理想抱负，做到对自己、社会、国家负责。 健全人格：通过本框题的学习，了解不同人生态度对人的影响，不断用积极的人生态度促进自我成长和发展。
学情分析 七年级学生正处于身心快速发展和价值观逐渐形成的关键时期。他们对周围的世界充满好奇，开始尝试独立思考，但思维方式仍较为直观形象，对于抽象概念的理解能力有限。人生态度这一概念对于他们来说较为陌生和抽象，需要通过大量生动、具体、贴近生活的事例来引导和启发。在生活中，学生在面对考试成绩、同学关系、家庭作业等问题时，他们的反应各不相同，但可能并未意识到这是人生态度在具体事件中的反映。
教材分析 本框是第十二课的第一框题，本课有两个内容：一是让学生知道“人生态度”的含义，鼓励学生培养积极的人生态度，热爱生活；二是指导学生以积极的态度做人做事，教材分别从“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”三个方面给予学生指引，引导学既要志存高远又要脚踏实地，切实肩负起党和人民赋予的历史重任，奋力书写中国式现代化挺膺担当的青春篇章。
教法学法 教法：情境教学法、启发式教学 学法：探究学习法
重点 人生态度的影响及积极人生态度的表现
难点 如何在生活中拥有积极的人生态度
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 PPT呈现：游戏界面风格的封面，“人生模拟器：启动游戏角色”动画。 教师过渡语： “同学们，欢迎来到今天的道德与法治课堂。今天，我们不讲课，我们来玩一局“人生模拟器”。现在，系统正在为我们随机分配一个角色...（等待动画效果）加载完成。 请看，这就是你今天的“初始配置”：一个普通的农村家庭、父亲患有精神疾病、母亲下肢瘫痪、你自己，还患有先天性心脏病。 这就是我们今天要体验的人生剧本的“硬核开局”。现在，游戏开始，命运的岔路口，由你选择。 认真倾听 用极具冲击力的游戏化情境瞬间抓住学生注意力，制造认知冲突，激发探究兴趣，为后续的“逆袭”叙事做足铺垫。
新课新授 第一幕：童年·困境中的微光 核心任务：面对困境，你如何看待它？ 节点一：童年的困境 情境与选择：呈现A（抱怨）、B（接受）、C（其他）三个选项。 学生活动：请学生选择或补充C选项，并邀请1-2位学生分享其C选项。 教师过渡语：大家都有自己独特的想法，让我们来看看故事的主人公庞众望，他的选择是什么？ 呈现庞众望选择C：“把照顾家庭当作幸福和责任，不放弃学习，乐观面对生活。” 观看视频 提问：“根据视频资料，思考庞众望和母亲是怎样看待人生中遇到的困难的？” 知识总结（教师引导生成） 人生态度的含义：这种看待生活（心理倾向）和对待人生（行为倾向）的方式，就是人生态度。（教材P90） 人生态度的影响：三种选择会导致三种人生轨迹（消极沉沦、平庸麻木、积极向上）。因此，积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心；消极的人生态度则相反。（教材P90-91） 第二幕：少年·前路上的岔路 核心任务：面对挑战，你如何行动？ 节点二：“时间的难题” 情境与选择： 呈现A（放弃捡废品）、B（主要捡废品）、C（其他）选项。 学生活动：选择并思考。 呈现庞众望选择C：“制定精确的时间表...把捡废品的路途变成背诵课文的时间。” 教师过渡语：“他用一个极其精密的时间管理方案，同时解决了学习、生计和家庭责任三大难题。这不仅是一种选择，更是一种卓越的能力。后来，他凭借这种能力考入了清华大学。在清华，他又是如何做的呢？”（自然过渡到清华材料） 分析清华材料：提问“在清华大学生活中，他是如何具体体现‘认真务实’这一品质的？”（ 引导学生从材料中找出“5点起床”、“担任职务”、“捐奖学金”等具体证据） 知识总结（教师引导生成）：积极表现一：认真务实。 节点三：“外界的声音” 情境与选择： 呈现A（自卑）、B（愤怒）、C（其他）选项。 学生活动：选择并思考。 教师追问：如果你是当时的他，听到嘲笑，第一反应是什么？（让学生体验负面情绪）“再对比他的回答，你感受到了什么？”（通过对比，感受其内心强大的乐观力量） 知识总结（教师引导生成）：积极表现二：乐观向上。 活动：“态度能量转换器” 学生活动：写下烦心事，小组合作运用“乐观”方法将其改写为积极行动方案。 第三幕：青年·格局上的升华 核心任务：拥有能力后，你的追求是什么？ 节点四：清华毕业生的选择 情境与选择：呈现A（高薪反哺）、B（热门转型）、C（科研报国）三个极具思辨性的选项。 学生活动：举手投票并简要陈述理由 呈现庞众望选择C：观看视频 教师追问（层层递进）： 1. “选择A和B有错吗？”（承认其合理性，避免道德绑架） 2. “在A、B这些‘好’的选择面前，庞众望选择C，是一种怎样的‘更好’？” （引导学生思考价值的层次性，指向格局与担当：是将个人价值与国家、时代的需要相结合。这是一种更大的格局和担当。） “他之前的‘勤奋学习’与现在‘勤奋钻研’的目的有什么不同？” （引导学生答出：从为“小我”奋斗升华为“大我”奉献。之前的勤奋多为改变个人命运，现在的勤奋增添了为国家奋斗的使命感。） 知识总结（教师引导生成）：积极表现三：勤奋进取。 升华：*积极人生态度的最高层次，是将个人价值与国家、时代的需要相结合。“勤奋进取”也因此被赋予了“家国情怀”的崇高意义。 学生预设： 学生可能会补充“努力学习改变命运”、“帮父母做力所能及的事”等，可能仍停留在行为层面。 学生活动：选择并思考，分享C选项内容 学生分享C选项内容 学生预设： 会有相当一部分学生选择A或B，并给出“孝顺”、“现实”、“聪明”等非常合理的理由。 通过对比选择，让学生直观感受人生态度的分化及其带来的巨大影响，自主建构起第一个知识点。 将“认真务实”这一抽象品质具象化为庞众望高中和大学的具体行为，让学生有例可循，理解深刻。 这是从认知到实践的关键一步，教会学生一种具体的心理调适技巧，将榜样力量转化为解决自身问题的能力，培育健全人格。 这是课堂的高潮和价值的升华。通过思辨性选择和有层次的追问，让学生真正理解“小我”与“大我”的统一，实现政治认同和责任意识素养的落地。
课堂小结 结局：解锁成就与课堂总结 PPT呈现：“恭喜你，解锁‘积极人生’终极成就！”游戏通关界面。 从天崩开局到众望所归，这是现在的庞众望 ppt出示庞众望的信息 “让我们回顾庞众望一路走来的选择，他为我们解锁了积极人生的三大核心勋章！” 回顾勋章：乐观之光、务实之盾、奋进之剑。（隐藏勋章：家国之魂） 课堂总结语： “同学们，庞众望，名‘众望’。他从背负家庭的众望，到实现个人的众望，最终承载了时代的众望。我们无法选择人生的开局，但永远可以选择面对它的态度。愿我们都能领取属于自己的态度勋章，背影留给坎坷，笑容交给阳光，用积极的人生态度，拼出自己最精彩的人生风景，不负众望！” 用游戏化的“解锁成就”方式进行总结，首尾呼应，趣味性强。教师寄语将庞众望名字的含义与课堂主题融合，情感升华，激励学生践行。
拓展延伸 基础作业： 完成练习册，巩固三个核心知识点。 实践作业： 我的态度勋章修炼计划 态度勋章有三枚：乐观勋章、务实勋章、奋进勋章 审视自己最近遇到的一个困难或挑战。选择1-2枚你想要修炼的“态度勋章”。制定一个非常具体的、可执行的“勋章修炼”行动计划（例如：为修炼“奋进勋章”，我决定连续7天，每天多背10个单词）。 一周后提交一份简单的“修炼报告”。
板书设计
教学反思 形式创新，沉浸感强：“人生模拟器”的创意契合初中生的心理特点，能瞬间抓住学生注意力，将抽象的“人生态度”转化为可感知、可选择的“人生路径”，这是本设计最大的成功之处。 2. 案例运用极致化： 庞众望的案例被拆解到各个“游戏关卡”中，一例到底，贯穿始终，使教学叙事非常完整。 3、知行合一：“态度勋章修炼计划”的作业设计是一大亮点，它将课堂所学直接转化为学生的个人实践，体现了道德与法治课的实践性要求。

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