资源简介

2025七上道法《正确对待顺境和逆境》教学设计
选用教材 部编版《道德与法治》七年级上册
授课对象 初一年级
课程类型 授新课
教授课时 1个课时
教材分析 1.教材作用：本框承接上一框，为正确对待挫折、拥有积极的人生态度提供实践支撑，帮助学生更加全面地理解如何面对复杂的人生境遇。 2.主要知识点：本框核心围绕顺境与逆境展开，包括顺境和逆境的双重作用、正确对待顺境与逆境的方法、顺境与逆境的相互转化关系。
学情分析 1.学生已有基础：初一学生正处于青春期初期，自我意识快速发展，在学习、生活中积累了顺境与逆境的初步体验，同时，学生已具备基础的逻辑思考与语言表达能力，能参与简单的辩论与提问。 2.学生可能遇到的困难：初一学生人生阅历有限，辩论时可能出现论据单薄、反驳缺乏逻辑、超时或使用不礼貌语言等问题；部分观众学生参与度可能不足，仅被动观看。
学习目标 健全人格：知道人生不是一帆风顺的，既有顺境也有逆境；学会辩证看待顺境和逆境的作用，采用正确方法面对顺境和逆境，使顺境和逆境成为人生的财富，创造有意义有价值的人生。 理性看待生活中的失败和挫折，增强抗挫折的能力，勇敢迎接人生中可能遇到的挫折和挑战，遇到失败和挫折时能够运用正确积极的方式应对，培育健全人格。 责任意识：明确辩论角色职责，承担对应任务，参与团队协作准备辩论，主动分工、配合同伴，强化团队责任与个人担当。
教学重点 理解顺境与逆境的双重作用、正确对待顺境与逆境的方法
教学难点 顺境和逆境的关系
教学方法工具 教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法 教学工具：书本、多媒体、黑板、计时器、正反方标识 、“最佳辩手”奖励（1位，自行设置奖励，如自制小奖状）、优秀辩论队奖励（自制小奖状）、评委评分表、投票纸，收票箱（学生自制）
教学过程
教学思路
本课以“班级奇葩说”形式开展“顺境/逆境更有利于成长”辩论赛，先做课前准备（明确辩题、人员职责、比赛流程及规则等），再按“主持人开场—正式辩论—辩论总结—颁奖” 推进现场环节，结合案例与教材知识引导学生理解顺境逆境的作用、对待方式及转化关系，课后撰写辩论反思，达成核心素养目标。
一、课前准备（课下完成，约1周）
师生活动 设计意图
1.明确辩题 正方：顺境更有利于成长 反方：逆境更有利于成长 2.明确各人员人数及职责 【主持人】1人 老师：主持全程 【辩手】正方4人；反方4人 一辩：开篇立论，提出我方观点。 二辩：反驳反方立论，巩固己方立场反方二辩驳论。 三辩：反驳对方的观点，为我方观点提供支持。 四辩：负责结辩，总结我方观点，对应对方质疑。 正反方分别围绕“顺境更有利于成长”“逆境更有利于成长”收集资料、梳理观点、撰写辩论稿，提前进行团队内部模拟辩论，完善论据与反驳思路。 【评委】3人：评分、监督、点评职责，选出最佳辩手 【记分员】2人：负责记录双方得分情况，统计投票结果 【计时员】2人：负责在发言环节进行计时 【观众（大众评审）】剩余人数 ①负责给正反方投票 ②在辩论环节中可针对双方辩手提问 3.明确比赛流程 （1）主持人开场（3分钟） ①介绍辩题及人员 ②介绍比赛流程 ③介绍比赛规则及注意事项 （2）正式辩论（30分钟） ①观众初始投票（1分钟）——记分员计分 ②正方一辩发言（2分钟）反方一辩发言（2分钟） ③正方二辩发言（2分钟）反方二辩发言（2分钟） ④正方三辩发言（2分钟）反方三辩发言（2分钟） ⑤双方自由辩论（5分钟，各2.5分钟） ⑥反方四辩总结（2分钟）正方四辩总结（2分钟） ⑦观众提问（5分钟） ⑧观众最终投票（1分钟）——记分员计分 （3）辩论总结（10分钟） ①评委点评3分钟（1人1分钟）——记分员计分 ②教师点评及总结（5分钟） ③完成课堂笔记（2分钟） （4）颁奖（2分钟） ①最佳辩手 ②最佳辩论队 4.明确规则及注意事项 （1）胜出规则 ①团队：观众两次投票，票数增加数量（1票1分）＋评委综合评分高的队伍（4分） ②个人：评委评分平均分最高者获得“最佳辩手”（无论胜败） （2）其他 ①发言人员需站立发言，声音清晰、语速适中。 ②发言时需使用礼貌用语，称呼对方为“对方辩手”，不可直呼姓名或使用攻击性、侮辱性语言（如“这是愚蠢的想法”） ③观众不得在辩论环节随意讲话、走动、传递物品；所有人员需尊重评委点评与比赛结果，不得出现抵触或挑衅行为。 ④严格遵守时间限制。（超时5秒，队伍扣1分） 5.道具准备 ①计时器 ②正反方标识 ③“最佳辩手”奖励（1位，自行设置奖励，如自制小奖状） ④优秀辩论队奖励（自制小奖状） ⑤评委评分表 ⑥投票纸，收票箱（学生自制） 6.教室座椅摆放 双方辩手、评委、观众 围绕“顺境/逆境更有利于成长”确定辩题，正反方观点对立且贴近学生生活，能激发思考。细分主持人、辩手、评委等角色，让每位学生都有参与机会：辩手需深度思考、收集论据，提升逻辑与表达能力；评委、记分员等角色则培养责任意识与规则意识，避免部分学生被动旁观，实现全员参与，激发学习兴趣。 要求正反方提前收集资料、撰写辩论稿并模拟辩论，既能让学生提前梳理对顺境与逆境的认知，为课堂辩论夯实基础，也能培养团队协作能力，让学生在合作中完善观点，减少课堂辩论中论据单薄、逻辑混乱的问题。 详细规划比赛流程与规则，保障课堂辩论有序开展。提前明确胜出规则，兼顾观众投票与评委评分，既体现民主性，又保证评价的专业性，同时让学生清晰知晓行为边界，培养规则意识。 准备计时器、正反方标识、投票纸等道具，以及合理摆放教室座椅，能营造正式的辩论氛围，让学生快速进入角色，增强活动的仪式感与参与感，提升课堂体验。
二、课堂教学（45min）
师生活动 设计意图
（一）主持人开场（3分钟） 1.介绍辩题及人员 尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家晚上好！ 欢迎来到“班级奇葩说”，“顺境/逆境更有利于成长”主题辩论赛的现场！成长，是我们每个人生命中永恒的课题，有人说，顺境如春风化雨，能让我们在平稳中积累力量，稳步前行；也有人说，逆境似寒梅砺雪，能让我们在挑战中突破自我，淬炼锋芒。到底哪种环境更能为成长赋能？今晚，来自正反两方的辩手们将带着思考与激情，为我们展开一场思想的交锋、语言的盛宴。 首先，为大家介绍本次辩论赛的相关人员。首先，为大家介绍本次辩论赛的相关人员。先看正方队伍，他们的观点是：顺境更有利于成长。四位辩手分别是：正方一辩XXX、正方二辩XXX、正方三辩XXX、正方四辩XXX，让我们掌声欢迎正方辩手！反方队伍的观点是：逆境更有利于成长，四位辩手是：反方一辩XXX、反方二辩XXX、反方三辩XXX、反方四辩XXX，同样用掌声欢迎反方辩手！ 担任本次比赛评委的是XXX、XXX、XXX三位同学，计分员是XXX和XXX，计时员是XXX和XXX，其他现场所有同学则是我们的大众评审，感谢各位的参与和付出！ 2.介绍比赛流程 接下来，为大家再次说明本次辩论赛的完整流程和规则，本次比赛主要分为正式辩论、辩论总结、颁奖三个阶段，总时长约42分钟。 在正式辩论阶段，流程依次为：1分钟的观众初始投票，随后正方一辩、反方一辩分别进行2分钟发言；接着正方二辩、反方二辩各2分钟发言，再是正方三辩、反方三辩各2分钟发言；之后是5分钟的自由辩论，双方各占2.5分钟；然后反方四辩、正方四辩分别进行2分钟总结；最后是5分钟的观众提问和1分钟的观众最终投票，投票环节将由记分员负责计分。 辩论总结阶段，首先是3分钟的评委点评，每位评委1分钟；随后是老师5分钟的点评及总结；最后留给大家2分钟完成课堂笔记。 颁奖阶段，将评选出“最佳辩手”和“最佳辩论队”。 3.介绍比赛规则及注意事项 同时，有几点规则和注意事项需要强调： 在胜出规则方面，团队胜负由两部分决定，一是观众两次投票的票数增加数量，1票计1分，二是评委综合评分，得分高的队伍获4分，两部分结合确定获胜队伍；“最佳辩手”则由评委评分的平均分最高者获得，与队伍胜败无关。 其他方面，发言人员需站立发言，保证声音清晰、语速适中；发言时要使用礼貌用语，称呼对方为“对方辩手”，禁止直呼姓名或使用攻击性、侮辱性语言，比如“这是愚蠢的想法”这类表述绝对不允许出现；观众在辩论环节不能随意讲话、走动、传递物品，所有人员都要尊重评委点评与比赛结果，不得有抵触或挑衅行为；另外，大家要严格遵守时间限制，超时5秒，所在队伍将被扣1分。 （二）正式辩论（30分钟） 现在，正式进入比赛环节。首先进行观众初始投票，请各位大众评审做出选择，记分员做好计分工作，投票时间1分钟，计时开始！ 观众初始投票（1分钟）：记分员发放投票卡片，观众根据初始认知选择支持正方或反方，投票结束后记分员快速统计并记录结果。 投票结束，感谢各位的参与。接下来，有请正方一辩发言，时间2分钟，计时开始！ 正方一辩发言（2分钟）：开篇立论，提出“顺境更有利于成长”的核心观点与论据，计时员计时，超时提醒。 感谢正方一辩的精彩阐述。下面，反方一辩发言，同样2分钟，计时开始！ 反方一辩发言（2分钟）：同理，阐述“逆境更有利于成长”的观点与论据。 接下来，正方二辩发言，2分钟，计时开始！ 正方二辩发言（2分钟）：反驳反方一辩观点，进一步巩固己方立场。 反方二辩发言，2分钟，计时开始！ 反方二辩发言（2分钟）：反驳正方二辩观点，强化己方论据。 有请正方三辩发言，2分钟，计时开始！ 正方三辩发言（2分钟）：支持己方观点，针对反方前序发言中的漏洞进行反驳。 反方三辩发言，2分钟，计时开始！ 反方三辩发言（2分钟）：同理，支持己方、反驳对方。 现在进入自由辩论环节，总时长5分钟，双方各2.5 分钟，正方先开始，计时开始！ 自由辩论（5分钟）：正反方辩手交替发言，每方累计发言不超过2.5 分钟，正方先开始，计时员分别记录双方时间，超时则不可继续发言；教师（主持人）维持秩序，避免出现打断对方、攻击性语言等情况。 自由辩论环节十分精彩，双方辩手思维敏捷。接下来，反方四辩总结发言，2分钟，计时开始！ 反方四辩总结（2分钟）：总结反方观点，回应正方质疑，梳理辩论核心交锋点。 正方四辩总结发言，2分钟，计时开始！ 正方四辩总结（2分钟）：总结正方观点，回应反方质疑，强化己方逻辑。 现在到了观众提问环节，大家有5分钟时间向正反两方辩手提问，计时开始！ 观众提问（5分钟）：观众举手提问，教师选取3-5名观众，依次向正反方辩手提问，辩手需礼貌回应，计时员控制总时长。 观众提问环节结束，接下来进行观众最终投票，记分员做好计分，时间1分钟，计时开始！ 观众最终投票（1分钟）：记分员再次发放投票卡片，观众结合辩论过程重新选择支持方，投票后记分员统计票数变化量并记录。 投票结束，正式辩论阶段到此告一段落。 （三）辩论总结（10分钟） ①评委点评 下面进入辩论总结阶段。首先有请评委点评，每位评委1分钟，计时开始！ 3位评委依次点评，每人1分钟，从辩手逻辑、语言表达、团队协作、时间把控等方面评价双方表现，指出优点与不足，提出改进建议。 ②教师点评及总结（5分钟） 感谢评委的专业点评。这场辩论赛在热烈而紧张的气氛中顺利落下帷幕。通过这场比赛，同学们锻炼了逻辑思维和表达能力，更学会了如何倾听、尊重不同的意见，增强了团队合作和应变能力。整个辩论过程精彩纷呈，大家沉着冷静，言辞犀利，观点鲜明，反驳有力。无论是正方还是反方，都展现出了扎实的准备和深刻的思考，赢得了阵阵掌声。 但当我们跳出“顺境”与“逆境”非此即彼的对立，我们会发现，这个辩题真正的价值，在于引导我们去思考成长的本质。其实，顺境与逆境并非对立的“选择题”，而是成长路上都可能遇到的“必修课”，无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键就在于我们以何种态度对待人生的境遇。顺境像沃土，能让我们在安稳中积累力量、快速成长；逆境像磨刀石，能让我们在挑战中磨砺意志、突破自我。顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。就像大家熟悉的李自成，早年在逆境中摸爬滚打，带领义军严守纪律、共渡难关，硬是把逆境转化为成长的动力；然而后来进入北京，身处顺境反而迷失方向，骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。“龟兔赛跑”中，兔子拥有“跑得快”的顺境，却因骄傲轻敌而失败；乌龟面对“爬得慢”的逆境，却凭着坚持到底的毅力赢得胜利。塞翁失马，看似祸事，却引来了意想不到的福分，勾践于亡国之痛中卧薪尝胆，终成复国大业。因此，身处顺境，如果失去忧患意识，不懂“顺时不骄”，顺境反而会成为绊脚石；面对逆境，若能鼓起勇气、迎难而上，做到“逆时不馁”，逆境也能变成进步的阶梯。其实我们每一个人的成长，都像是在顺境与逆境交织的山路上前行：顺境如平缓的上坡路，走得轻松，但若因此大意，也可能被暗处的石块绊倒；逆境如陡峭的登高阶，每一步都吃力，可只要不放弃，攀上山顶时，必能看到更壮美的风光。 所以，今天的这场辩论，目的不在于分出胜负，而是要让我们共同认识到：成长路上，没有纯粹的顺境，也没有绝对的逆境。重要的是，顺境不骄，身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，在顺境中蓄势待发；逆境不馁，在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上，在逆境中破茧成蝶。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 ③学生完成课堂笔记（2分钟） 如何正确认识顺境和逆境？①② P93—P94 ①作用：无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。P93 ②关系：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。（自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。）P94 怎样对待顺境和逆境 ①② P93—P94 ①顺境不骄。（身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。）P93 ②逆境不馁。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。P93、P94 （四）颁奖（2分钟） 教师（主持人）宣布结果：最后，进入颁奖环节。经过综合评定，获得本次辩论赛“最佳辩手”称号的是XXX！获得“最佳辩论队”称号的是XXX队伍！让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺！请同学们上台领奖。本次辩论赛至此圆满结束！ 初始投票基于学生原有认知，最终投票结合辩论过程，通过票数变化，让学生直观感受观点的碰撞对自身认知的影响，也为团队评分提供依据，增强学生的参与感与代入感。 各辩手按分工依次发言，从立论到结辩，层层递进，帮助学生逐步深化对顺境与逆境的理解；自由辩论环节则考验学生的应变能力与逻辑思维，促使学生主动思考、快速回应，深化对辩题的探讨。 给予观众提问机会，既能让观众深度参与，主动梳理辩论中的疑问，也能让辩手进一步完善观点，实现“辩” 与“听”的双向互动，避免辩论成为辩手的“独角戏”。 结合李自成、龟兔赛跑等案例，跳出“非此即彼”的对立思维，引导学生理解顺境与逆境的双重作用、转化关系及正确对待方式，呼应教材核心知识点，实现辩论活动与知识教学的衔接；让学生完成课堂笔记，帮助梳理重点，巩固所学。 评选“最佳辩手”与“最佳辩论队”，能肯定学生的付出，增强学生的自信心与成就感，同时激励其他学生积极参与类似活动，提升课堂积极性。
三、板书设计
班级奇葩说——辩论赛：顺境/逆境更有利于成长 正方：顺境更有利于成长 反方：逆境更有利于成长
四、教学反思
本次以“班级奇葩说”辩论赛开展的《正确对待顺境和逆境》教学，优势在于通过多角色分工实现全员参与，将知识融入辩论活动，兼顾知识传递与逻辑表达、团队协作等能力培养，学生积极性较高。但也存在不足：自由辩论和观众提问环节易超时，影响课堂节奏；少数观众参与度低，仅被动投票；部分辩手论据单薄，反驳逻辑不严谨；评价维度较单一，对团队协作、应变能力关注不足。后续需提前培训计时员、给观众布置预习任务、为辩手提供论据参考，同时完善评分表，优化时间管理与评价体系，提升教学效果。
五、课后拓展
撰写辩论反思，字数200字左右，内容可包括：参与辩论的收获、对顺境与逆境的新认知、自身在辩论中的优点与不足及改进方向等等。

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