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(共44张PPT)
2　分析叙事特征(反套路化命题)
1.掌握小说叙事方面的知识,重点是叙述人称、叙述视角与叙述方式。
2.学会分析小说叙事的特点,并能够掌握答题要点。
复习目标
活动一 识记必备知识
小说的叙事技巧是小说组织情节的技巧和规则。小说的叙事技巧包含“谁在讲故事”和“怎样讲故事”两个方面的艺术技巧,涉及叙述者、叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式、叙述技巧(情节安排技巧)等知识。
一、叙述者
叙述者是小说中叙述故事的主体,与作者不是一回事,他有时是文本中的某个角色,如《祝福》《百合花》中的“我”;有时以隐蔽形式藏在文本的“外面”,站在故事之外说故事,相当于作者的“代言人”,如《林教头风雪山神庙》《荷花淀》的叙述者。
二、叙述人称与叙述视角
1.叙述人称
人称 作用
第一
人称 ①便于作者抒发思想感情;②使读者感到真实、亲切、自然
第二
人称 ①营造一种亲切的氛围,把所要表现的事物更亲切地表现出来;②拉近作者与读者的距离;③对话对象为物时,有拟人化效果
第三
人称 ①以局外人的视点进行叙述,作者往往站在旁观者的立场上,把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前,显得客观;②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制,反映的生活面更为广阔
2.叙述视角
叙述视角是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度,分为全知视角和限知视角两类。全知视角是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往采用第三人称的叙述方式。限知视角是把视角限制在某个人物身上,叙述者从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。限知视角包括主人公视角和见证人视角两种。主人公视角就是由作品中主人公叙述的视角,既可以用第一人称来叙述,也可以用第三人称来叙述。见证人视角,即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视角,通常采用第一人称“我”来叙述。
叙述视角 作用 典例
全知视角 叙述人不受时空的限制,纵横捭阖,运用自如,人物和事件可以自由表现;并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解,最大限度地展示社会生活的深度和广度 《林教头风雪山神庙》以第三人称“他”叙事,采用了全知视角,不受时空限制,灵活自由,全时空地叙事,便于揭示人物的内心
限知视角 主人
公视
角 人物叙述自己的事情,自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感,便于揭示主人公自己的深层心理,对于其他人物,也可以从外部进行描写 《大卫·科波菲尔(节选)》以第一人称“我”叙事,采用了主人公视角,增加故事的真实性、客观性,以孩子的视角展现社会环境与人物内心,表现了大卫的“心灵成长”
见证
人视
角 作为目击者、见证人,他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效,必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价,为作者的间接介入提供了方便。见证人在叙述主要人物故事的时候,有时会借以推动情节的发展 《祝福》中的“我”是一个见证人,采用第一人称叙事,增加故事的真实性、客观性,见证并参与了祥林嫂的悲剧,表现了知识分子的同情与无奈
几种特殊视角:
类型 解读 作用
儿童
视角 借助儿童的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实;②儿童简单的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切;③儿童的丰富想象和不谙世事使得叙事效果更加“陌生化”;④展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托,有利于形成温暖、活泼的表达风格
老人
视角 用饱经沧桑的老人的视角叙事 ①老人视角叙事多为回忆性质的,所以经常会有一种怀旧情怀;②老人多是成熟的、理性的,对事情会有深入的思考,所以小说一般会有一种深沉思考意味,包括对自身、民族、国家命运的思考;③老人历经世事,叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感
类型 解读 作用
女性
视角 以女性的心理、情感以及眼光观察生活,讲述故事 ①女性敏锐的观察力,使得情感更加细腻,引人入胜;②以其母性情感笔触,表达对弱者同情、怜悯的情怀;③或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望
动物
视角 以动物的眼光看世界,将动物拟人化 ①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更加客观、冷静、真实;②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;③动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思;④突出了作者真正要表达的主题思想
3.视角与人称的转换
在小说的创作中,叙述视角并不是单一使用的,作者出于叙述故事的需要往往综合使用多种类型的叙述视角,以用此叙述视角之长去弥补彼叙述视角之短,立体地叙述人物和事件。与此相对应,叙述人称也会变换。
人称变换的作用 ①从“你”到“我”式:增加真实性,使人如临其境,有时有自嘲的意味。②从“我”到“你(他)”式:跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。③人称交叉式:使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话等,从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现
多个叙述视角交织转换的作用 ①可以扩大叙述空间,使叙述立体化,更自由、更富变化,能多层次、多角度地表现人物和主题。②强化人物形象,使人物形象更丰满立体;增强了故事的丰富性,使主题意蕴更丰厚深刻
三、叙述顺序与叙述节奏
1.叙述顺序
类型 解读 作用
顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写 情节发展脉络分明,层次清晰
倒叙 不按事件发生、发展的先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去 制造悬念,避免叙述的平铺直叙和结构的单调,引人入胜
插叙 在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件叙述。插叙内容不影响主要事件的表达 ①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实,人物形象更鲜明,主题更突出。②叙述的过程中宕开一笔,避免了平铺直叙,使小说曲折有致、摇曳生姿,能增加阅读趣味
补叙 也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充,使事件的整个过程更加清晰完整 ①对上文的内容作补充说明,有助于更好地表达主题。②使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果
平叙 就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因此又叫作分叙 ①条理清楚,便于了解事情的来龙去脉。②拓展作品容量
2.叙述节奏
事情的进展有快慢,故事的叙述也有快慢。在小说中,我们会发现有用几笔就写完十几年生活的片段,也有用几百页来描写一天生活的场景。故事时间长、叙述时间短,则叙述节奏快;反之,则叙述节奏慢。叙述节奏有以下五种形式:
形式 解读
省略 指与故事时间相比较,叙述时间为零,即在叙述中省略实际存在的事件,以此来快速推进情节或者留下空白以增加想象空间。如《孔乙己》只写了孔乙己几次到店里喝酒的情形,其他的事情都没有说
概要 又叫“概述”,即叙述时间小于故事时间,是简短精练地叙述故事。小说中对故事背景、人物的基本信息的交代常采用这种叙述形式,如《祝福》中对祥林嫂的身世以及她初到鲁镇时做工勤快的描写
场景 又叫“等述”,即叙述时间约等于故事时间,是对故事实况的叙述。如《祝福》中“我”与祥林嫂关于“魂灵”的对话场景
延缓 又叫“扩述”,即叙述时间大于故事时间,是指在叙述时对人物、事件、环境、背景的描写极力延长。如《孔乙己》中讲述孔乙己垫着蒲包、用手走到店里并走出去的片段
停顿 又叫“静述”,即叙述时间无限大于故事时间,是指在叙述时使故事情节处于静止状态,文本中出现对其他事物的叙述或者评论。如《故乡》中对宗族祭祀的介绍
四、叙述腔调与叙述方式
1.叙述腔调
叙述腔调是叙述者流露出的感彩、年龄、性别、身份等个性化的特征,它或多或少带有作者的影子和烙印,与小说或作者的风格密切相关。
以“讲述”为主的小说,叙述者直接在作品中现身,主观地将故事讲述出来,并对作品中的人物和事件进行评论和判断,告诉读者怎样看待人物,怎样评价事件,叙述腔调较为明显,小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断。
以“显示”为主的小说,叙述者隐藏在故事背后,不在作品中露面,只是将故事给读者客观地显示出来,叙述者不流露任何情感态度,是非曲直交由读者去判断,叙述腔调不太明显。为凸显“显示”的效果,运用较多的是对话和心理再现方式,它通常出现在对话体和意识流小说中。
2.叙述方式
方式 解读 作用
对话式 在作品人物之间的对话中叙述事件、展开情节、交代环境和刻画人物性格。对话的内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白,也可以是对别人的生活见闻的转述;可以是两人对话,也可以是一人自白或多人从不同角度对同一事件的叙述和评价 ①以对话为主体,推动情节发展,使情节更加集中、紧凑;②大量的语言描写,有利于表现人物的个性和思想感情的变化,使不同人物的形象特征更加鲜明突出;③语言简洁凝练,便于在叙述中留白,给读者留下较大的思考和想象空间;④人物的论调隐含了作者的意图,易引发读者的思考
独白式 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事,推动情节的发展 便于抒发人物内心深处的情感,表达对事物、人物的思考
方式 解读 作用
时空交织 梦境
(想象、
幻觉)
与现实
交织 “梦境(想象、幻觉)”为虚,“现实”为实;两者形成对接或穿插。《红楼梦》第五回贾宝玉在秦可卿卧室所做的“太虚幻境”梦就是真实与幻觉的交织 ①使语言富有文采,优美动人;②表现形式灵活多样,富有变化,生动活泼;③主题思想含蓄,意蕴深长;④虚实相生,趣味、诗韵俱存,使其内涵丰富,外延无边;⑤突破时空界限,丰富情节内容
历史
(往事、
回忆)
与现实
交织 运用插叙,将过去的内容和当下的现实内容交织在一起。两个时空一主一辅,形成对接或穿插 ①营造了历史氛围,增加了文章的厚重感;②历史内容与现实叙述相呼应,结构灵活,层次分明,使文章情节完整、内容丰富;③从历史与现实不同的角度对人物进行刻画,使人物更为立体可感;④在变换的时光中表达不变的主旨,多层次地表现中心思想;⑤补足背景,使读者易于理解文章的情节内容
方式 解读 作用
场景集中
与转换 场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生;场景转换就是空间场面的转换。施耐庵的《林教头风雪山神庙》有场景转换:李小二酒店、草料场。有场景集中:山神庙 场景集中可使故事结构紧凑;场景是小说的环境的一种,可紧扣环境描写的作用分析
叙述与
写景结合 在叙事的过程中穿插景物描写 渲染气氛,放慢叙事节奏,使小说具有一种诗意美,突出主题
穿插新闻
报道、地方志、谈话等 在叙述的过程中,穿插与主旨有关的新闻报道、地方志、谈话等内容 补充情节,使故事情节更加完整和真实,人物形象更加丰满
反复 作品中多次出现相同的或类似的内容,包括事件的重复(反复出现相似的事件)和话语、细节的重复(反复出现相同或相似的话语、细节) 其作用需要根据反复的内容具体分析,或突出人物形象,或突出某种氛围,或突出某种情感
活动二 突破重点题型
对于叙事艺术,可以单独考查叙事艺术的某一方面,也可以综合考查。
对接教材
阅读教材中《祝福》（必修下册）这篇课文,完成问题。
1.结合小说叙述人称与叙述视角的相关知识,填写下表。
人物 叙述人称 叙述视角 叙述方式对本文的作用
“我” ①____________ ②___________ (1)“我”是主要叙事者,主要叙述了“我”“回乡—离乡”的故事。(2)“我”是作品中的人物,表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题
卫老
婆子 ③____________ ④___________ ⑤___________________________________
_____________________________________
第一人称
有限视角
第三人称
全知视角
直接叙述和转述祥林嫂的故事,推动了故事的发展
课文
2.本文在结构上采用了什么叙述顺序
答:_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
①在叙述顺序的安排上,作者采用了倒叙手法,先写故事结局——祥林嫂的死,而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇。②采用倒叙手法既提供了故事线索,给读者造成悬念;又营造了浓厚的悲剧气氛,突出地表现了主题思想。
3.本文采用了什么叙述腔调
答:_____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
鲁迅小说《祝福》的叙述腔调(风格)冷峻简洁,善用白描的手法,把悲剧活生生地呈现在读者面前,没有感情,也没有温度。读者常常会觉得鲁迅是一个没有感情的人。
课文
阅读下面的文字,完成问题。
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
典例示范
跳转至题型二
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
跳转至题型二
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了 西红柿红了没有 他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药 冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
跳转至题型二
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
跳转至题型二
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗 ”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(节选自《呼兰河传》第七章,有删改)
跳转至题型二
(1)(叙述视角)本文以“冯歪嘴子”为叙事承担者,以“我”为叙述视角,有何效果
答:_____________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
以“冯歪嘴子”为叙事承担者,以“我”为叙述视角,这种叙述方式在《呼兰河传》中产生了独特的效果。首先,通过“冯歪嘴子”这一角色的视角,读者能够更深入地了解他的内心世界和生活状态。他的视角带有一种朴实、真挚的情感,使得故事更加真实可信。同时,他的视角也反映了当时社会底层人民的生活状态,呈现出一种悲喜交加的情感色彩。其次,以“我”为叙述视角,增加了故事的亲近感和可信度。作为一个孩子,“我”的视角更加真实、直接,也更能触动读者的内心。通过“我”的叙述,读者能够更深入地了解呼兰河这个北方小城的风土人情,感受到当地人民的善良、淳朴和坚韧。此外,这种叙述方式还使得故事更加生动有趣。通过“我”的视角,读者能够亲身参与到故事中,与主人公一同经历喜怒哀乐。同时,“我”的叙述也带有一种幽默、诙谐的风格,使得故事更加具有趣味性。
(2)(叙述人称)本文用第一人称和第三人称交织展开叙述,有何表达效果
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
本文用第一人称和第三人称交织展开叙述,产生了丰富的表达效果。首先,第一人称的叙述增强了故事的真实感和可信度。通过“我”的视角,读者能够更直接地感受到故事中的情境和情感,仿佛亲身经历了主人公的喜怒哀乐。这种叙述方式使得故事更加生动、引人入胜。其次,第三人称的叙述为故事提供了更广阔的视角和更丰富的细节。通过第三人称的叙述,读者能够更全面地了解主人公的生活环境和人物关系,从而更深入地理解主人公的内心世界和行为动机。这种叙述方式使得故事更加丰富、饱满。此外,第一人称和第三人称的交织叙述还形成了一种独特的叙述节奏。在故事中,“我”的叙述和主人公的叙述相互穿插,形成了一种交替进行的叙述结构。这种结构使得故事更加紧凑、有张力,同时也增加了故事的层次感和深度。
(3)(叙述顺序)本文在叙事上呈现以时间为经、以空间为纬的特点,有何效果
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
本文在叙事上呈现以时间为经、以空间为纬的特点,产生了独特的效果。首先,以时间为经,使得故事具有清晰的脉络和连贯性,读者可以清晰地感受到故事的起承转合,更好地理解主人公的经历和成长。同时,以时间为经也展现了呼兰河小城的季节变化和人们的生活节奏,使得故事更具地域特色和生活气息。其次,以空间为纬,使得故事具有层次感和立体感。通过描绘呼兰河小城的不同空间,如院子、磨房、庙会等,读者可以感受到当地的风土人情和社会风貌,更加深入地了解主人公的生活环境和人际关系。同时,不同空间的转换也推动了故事的发展,使得情节更加丰富多彩。此外,以时间为经、以空间为纬的叙事方式还增强了故事的真实感和可信度。通过细腻地描绘时间和空间的变化,作者让读者仿佛置身于呼兰河小城,亲身经历了主人公的喜怒哀乐,感受到了当地人民的善良、淳朴和坚韧。
(4)(叙述节奏)本文在叙述过程中,穿插了场景描写,有何作用
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
本文在叙述过程中,穿插了场景描写,起到了多方面的作用。首先,场景描写增强了故事的真实感和生动性。通过对呼兰河小城的风土人情、自然环境和社会风貌的细致描绘,读者仿佛能够亲身感受到那里的气息和氛围。这种描写方式使得故事更加具有画面感和立体感,让读者更加容易沉浸其中,产生共鸣。其次,场景描写也丰富了故事情节和人物形象。通过对不同场景的描绘,作者展示了主人公在不同环境中的行为和情感变化,从而更加深入地揭示了他们的内心世界和性格特点。同时,场景描写也为故事情节的发展提供了背景和铺垫,使得故事更加具有层次感和逻辑性。最后,场景描写还起到了衬托主题的作用。通过对呼兰河小城的描写,作者展现了当地人民的善良、淳朴和坚韧,从而表达了对人性的深刻洞察和对故乡的深情厚谊。这种描写方式使得故事的主题更加突出和鲜明,让读者更加容易理解和接受。
(5)(叙述方式)小说中的人物对话简单高效、简洁节制,有何作用
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小说中的人物对话简单高效、简洁节制,起到了多方面的作用。首先,这种简洁的对话方式使得故事更加流畅和紧凑。没有过多的修饰和废话,每一句话都紧扣主题,直接表达人物的想法和情感。这种紧凑的叙述方式使得读者能够更快地进入故事,更好地理解和接受其中的内容。其次,简单高效的对话方式也凸显了人物的性格特点。通过对话,读者能够直接感受到人物的个性和情感状态。一些简短的语句和措辞,往往能够准确地表达人物的性格和心理状态,使得人物形象更加鲜明和立体。此外,简洁节制的对话方式还增强了故事的真实感。在日常生活中,人们的对话往往也是简单而直接的。小说中的对话方式正是这种日常对话的真实写照,使得故事更加贴近读者的生活,更容易引起读者的共鸣。最后,简单高效的对话方式还为读者留下了更多的想象空间。由于对话简洁,往往没有明确的解释和说明,读者需要通过自己的想象和理解来填补其中的空白。这种留白的方式使得故事更加具有张力和魅力,引发读者更多的思考和想象。
单一角度考查——“三步骤”
第一步:准确判断叙述特征
判断时,一般的思考路径是先看叙述人称、视角,弄清小说是借谁之口在讲述故事;再看叙事线索、顺序、技巧(情节安排,叙事安排),弄清是怎样讲述故事的。再联系文本内容概括回答。如果题干已给出具体的叙述特征,这一步可省略。
解题指导
第二步:具体分析叙述效果
分析叙述效果,一是结合文本对叙述特征(或手法)的内容具体分析,二是明确这种特征(或手法)的具体效果,重在后者。
五角度具
体分析叙
事方式
(手法)的
艺术效果 人物塑造 真实、立体鲜明;烘托人物,体现感情
情节结构 推动,串联;一波三折,戏剧性
环境特点
(场景描写) 营造氛围,折射时代社会特征
小说主题 凸显,深化,升华,丰富
读者感受 悬念——兴趣,空白——想象力,张力——回味等
第三步:分条列项,规范作答
组织答案时,要将每个角度的作用单列一条,这样答案要点更明晰。
典例示范
阅读《呼兰河传》(文本见学案2活动二题型一单一角度考查[典例示范]),完成问题。
分析本文叙述上的特征。
答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
文本《呼兰河传》
课时作业9　分析叙事特征(反套路化命题)
(2024·唐山二模)阅读下面的文字,完成1~4题。
库布齐诗篇(节选)
肖 睿
她对姐姐说,火灭了,你闻到味道了吗 这场火可真大啊,烧了一天一夜。所有的树都死了,库布齐又变成沙漠了。本来它们都和我的大腿一样粗了,可现在它们比孩子的脖子都细。树躺了一地,密密麻麻的,望不到头。沙漠都被火烧得发烫,你感觉到了吗 我知道你为什么不愿出去,我的心也在流血。为什么你还在哭 人和树一样,水分是有定数的,眼泪流干你就失明了。我不想再进城了。
她对姐姐说,这样的日子什么时候是个头 我不敢再信你了。你说我们一定能战胜沙漠,这十年来我就跟在你屁股后面种树,到头来才知道跟人比沙漠更吓人,就剩一场空。你的心是铁做的吗 怎么就信库布齐能变成森林
1~4
她对姐姐说,我梦到你梦到的那棵神树了,长得好高,顶子都能伸到天上去。枝叶茂密,阳光都穿不透。坐在神树下,我梦到了你梦到的那条路,它从我眼前伸出去,一直伸到沙漠的尽头。我从没见过这么干净宽阔的大路,像一条蔚蓝色的哈达铺在大地上。我终于明白你在想什么了,只要树能活下来,人就会有路。有了路,人就不会被困在这里。
姐姐告诉她,这里原本不是沙漠。最早的时候,这里是一片海洋,各种奇怪的大鱼遨游于海的深处,有的鱼长着翅膀,有的鱼薄如纸片,还有的鱼近乎透明。她说,那海水都去哪儿了 姐姐说,最早的时候土地都连在一起。后来大地都裂开了,变成一块一块,四散而去。这里的海水就漏走了,漏到了她们脚底下,漏到了地球的那一边。
姐姐告诉她,这里变成陆地之后,到处是水草丰美的原野和参天大树环绕的沼泽。那些奇怪的鱼也都纷纷上岸,长出了四肢、皮毛和爪子,变成古书中的珍禽异兽,比如会飞的老虎、长着鬃毛的大象、会喷火的灰猴。后来人来到了库布齐,他们砍伐树林,种上庄稼。他们围捕野兽,做成肉干。大多数动物都灭绝了。
1~4
姐姐告诉她,随着人变得越来越强大,更多的人来到库布齐,他们还带来了战争。起初他们拿着铁器打,后来拿着火器打,人们一遍遍地打仗,像是永远打不完。他们来回折腾着库布齐,森林绝迹,河水干涸,这里就变成了沙漠。
姐姐就像她们生长的沙漠一样,沉默寡言地应对着各种苦痛、梦魇与闹剧,却又是沙漠最可敬的对手。她一遍又一遍地看着自己亲手种下的树苗死去,一遍又一遍地重新挖下新的树坑。虽然她们长得一模一样,但库布齐的父老乡亲都说,看两人的眼神就能分出来谁是姐姐、谁是妹妹。她对外部还有好奇,会打量那些新鲜的人和事物,会听歌,思考什么是爱。姐姐不一样,休息的时候,姐姐总是看着天空。谁要是和她说话,她就眯起眼睛轻轻地笑,表示赞同,似乎种树就是她心里的全部事情。即使流泪,姐姐也躲在别人看不到的地方。像一场小雨过后的清晨,树木随风摇晃,甩掉落在枝头的雨滴。
1~4
最初几年,人们觉得这两个小姑娘疯了。千百年来多少老祖宗都没干成的事,她们能干成 每当她们种下的树苗整批干死的时候,人们说,从来只有沙压人,自古没有人赶沙。她听到姐姐对他们说,我宁可治沙累死,也不让沙把我吓死。
有一天,姐姐把睡梦中的她推醒,说沙尘暴来了。她披好衣服,跟着姐姐跌跌撞撞冲出家门,冲到沙地里,看到几十亩沙柳树苗七倒八歪地躺在地上,都被这场沙尘暴压死了。她回头想安慰姐姐,却发现身后只有滚滚沙尘遮天蔽日。她大声呼喊,可声音刚冲出嘴巴,就被狂风扯成了碎片。风暴像一只大手般拨弄着她的身体,把她往离家更远的地方推动。她摔下了沙丘,站起来发现自己的额头摔破了,并且彻底迷失了方向。
风暴停息了,她却已经走到了沙漠的腹地。那时已是深夜,她仰望星空,星辰皎洁,如同风吹走了世间一切灰尘。哭泣和奔跑耗尽了她所有力气,寒冷令她孤独无依,不知道什么时候,她摔倒在地上,昏迷过去。在梦境中,她梦到姐姐睡在一棵巨大的树下,眼角挂着和她一样的泪痕。那棵树高大粗壮,每一枚叶子都在闪闪发亮,枝条纵横交错,在空中蔓延生长,如同穹顶。她梦到姐姐心中的呼唤,你在哪里 你在哪里 她在这奇妙的梦境中回应着姐姐的呼唤,我在这里,我在这里。她说你走过三条沙沟,翻过三条沙丘,在三颗最亮的星星下面,我就躺在那里熟睡。她梦到姐姐站起来,顺着她的指引,走过三条沙沟,翻过三条沙丘。她梦到姐姐对她说,天上的星星都很亮,我找不到你说的最亮的三颗。她在梦中开始唱歌:
1~4
　　趁着两匹铁青马膘好
　　把它们安慰好再走
　　这辈子牧人的宿命
　　就是在草原上晃悠
　　山岩中间哺育的
　　苍鹰的雏鸟
　　到底是什么力量
　　让它们在草原上逗留
她说,你听到我的歌声了吗 姐姐点点头,说这首歌是我教你的。她梦到姐姐开始唱这首歌的下一段:
　　沼泽中生长的
　　美丽的莲花
　　到底是什么力量
　　让它们左右摇曳
两个少女的歌声交织在一起,连广阔的沙漠和无情的北风都无法阻止这歌声流传。两个人的歌声越来越近、越来越近,两个人的心跳越来越响、越来越响。她睁开眼睛,看到姐姐站在自己面前,眼角挂着未干的泪痕……
1~4
1.(3分)下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(　　)
A.库布齐火灾后,妹妹对姐姐的悲痛感同身受,决定留下来陪伴姐姐,显示出对姐姐种树治沙的理解。
B.姐姐向妹妹讲述库布齐的变迁,交代出自己种树的缘由,表达了姐姐对库布齐环境恶化的痛惜之情。
C.姐姐“总是看着天空”,表现她专注
种树的心理状态;不让人看见她“流
泪”,反映了她不被理解的痛苦。
D.标题“库布齐诗篇”,暗示小说不只
在讲一个治沙的故事,更在讲述一个温暖、浪漫、关于爱的故事。
解析:C项,“反映了她不被理解的痛苦”错误。根据“谁要是和她说话,她就眯起眼睛轻轻地笑,表示赞同,似乎种树就是她心里的全部事情”可知,对于姐姐种树的事情,人们是理解的。
C
1~4
2.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.人们对姐妹种树的质疑、“从来只有沙压人,自古没有人赶沙”的话语,从侧面表现姐妹治沙的艰难。
B.小说对沙尘暴后库布齐星空的描写,再现了库布齐美丽的一面,为苦难的故事增添了诗意之美。
C.小说结尾部分,妹妹梦境中唱响的两段歌曲,选用草原上典型、丰富的意象,表现草原风光的美丽。
D.小说语言简洁、明快、富有诗意,这种语言风格与人物塑造、主题表达相协调,具有独特的审美性质。
解析:C项,“表现草原风光的美丽”错误,其目的是表现对草原的深情。
C
1~4
3.(4分)小说两次描写了梦境中的神树,有何作用
答:___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①梦境中的神树代表着姐妹俩的理想——种树成功,进而修建道路,走出沙漠困境,这是姐妹俩种树的动力根源。②两次描写梦境中的神树,营造了诗意的氛围,增添了小说的浪漫色彩。③梦境与现实交织,更加凸显了姐妹俩战胜恶劣环境的勇气和信念。
1~4
4.(6分)小说从妹妹的角度讲述故事,有怎样的艺术效果 请结合小说简要分析。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①从妹妹这一治沙者的角度讲述故事,使读者更容易体会治沙过程中人物的内心世界和心理状态,让读者感同身受。②从妹妹这一女性的视角讲述故事,使情感表达更为细腻、动人。③从妹妹的角度看待姐姐,表现出姐姐对妹妹的引领,有利于塑造姐姐坚定、勇敢、顽强的性格。④将故事的重心从挑战自然转到探索人物的内心,表现人物面对困难的挣扎与坚守,使故事主题深入灵魂与精神的层面,更进一步地打动读者。
1~4(共57张PPT)
1　分析故事情节
1.梳理故事情节,读懂其中包含的社会意义和哲理意义。
2.掌握情节知识,能够分析情节的特点和作用。
复习目标
活动一 识记必备知识
情节是小说的框架和脉络,把握好故事情节,是整体感知文本的起点,也是赏析小说的基础。命题者在命制小说阅读题时,一般以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。
一、情节线索
1.线索类型
类型 典例
以人物为线索 鲁迅的《祝福》以“我”的所见所闻所感为线索,以深刻的笔触展现了落后中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生
以事物为线索 《促织》紧紧围绕“促织”来安排情节:征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫
以中心事件为
线索 《老人与海(节选)》中情节是围绕老人与鲨鱼之间的搏斗而展开的
以人物思想感情为线索 《变形记(节选)》中以主人公格里高尔变成甲壳虫后的内心感受和心理活动为线索组织材料
以空间、时
间为线索 《林教头风雪山神庙》按照时间的先后顺序叙写了林冲“沧州遇旧”“买刀寻敌”“接管草料场”“雪夜报仇”等情节
2.线索结构
结构 解读 典例
单线
结构 构成小说情节的线索只有一条,多是围绕一两个主要人物来展开情节。小说情节环环相扣,犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来 赵树理的《小二黑结婚(节选)》以小二黑和小芹的恋爱这一事件单线进行,使小说连贯完整,故事性很强
复线
结构 指在叙述情节或事件的发展过程中,安排两条或两条以上的线索,这两条线索或主次相从,或明暗结合。①明线:由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。②暗线:未直接描写的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索 孙犁的《荷花淀》设置了主次两条线索:主线是妻子寻夫和她们的成长过程;次线是水生等人别妻参军,在淀上与敌人作战。这两条线索把作品中的夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个场景贯穿了起来
3.线索作用
二、情节结构
1.传统小说模式(线性结构模式)
模式 解读
基本模式 开端—发展—高潮—结局。完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式
摇摆式
(“一波三
折”式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力
“突转”式
(“欧·亨
利”式) 在结尾处,情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔,所以一切又都在情理之中,从而增强小说情节的生动性
2.特殊小说模式
模式 解读
对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话,构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物的性格特征,使结构简洁明快。采用对话的手法,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅内,折射出较丰富的思想
“延迟”
式 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力
意识
流式 以心理时间结构小说。作者有意打破传统时间观念和传统心理小说的顺序,让人物在主观心理时间里任意变化来结构作品
蒙太
奇式 也叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法,把几个有内在联系的镜头或场面连接起来,构成一个有机完整的结构
横断式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间
三、情节技巧
1.情节波澜安排技巧
名称 释义 作用
抑扬 对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性
悬念 是作者为了激发读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足 设置在开头,引领下文,引人入胜;设置在文末,有意料之外、情理之中之效;设置在矛盾处,勾连情节,深化内容
名称 释义 作用
对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较 渲染气氛,表现事物或突出主题
衬托 描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明
突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变” 收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用
2.情节严密安排技巧
名称 释义 作用
线索 是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化
照应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑
伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明
铺垫 也称铺叙衬垫。它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫 蓄积气势,突出主旨
四、情节段落作用
1.小说开头方式和作用
悬念式
开头 开头提出疑问,设置悬念,引出下文,引起读者思考(或在情节发展中回答)
写景式
开头 开头写景,交代故事发生的环境,渲染气氛,烘托人物心情
直切式
开头 小说直接切入场景,直接将读者置于故事情节之中,现场感与参与感强烈
2.小说结尾方式和作用
出人意料
的结局 ①从结构看,使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。②从表现手法看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中
令人伤感
的结局 ①从主题看,能更好地深化主题。②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。③从表达效果看,这种结局令人感动,令人回味,引人思考
令人喜悦
的结局 ①从主题看,凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。②从读者看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。③从表达效果看,小说的喜剧结局给读者留下了想象空间,耐人寻味
戛然而止
的结局 给读者留下广阔的想象空间,引人深思
以景作结
的结局 ①从结构看,照应标题,首尾呼应。②从情节看,暗示情节发展、故事结局。③从人物看,烘托人物。④从主题看,升华主题。⑤从读者看,言有尽而意无穷,留给读者以无限的想象空间
3.小说中细节的作用
细节是指文学作品中人物、事件、景物、场面等表现对象的某些富有特色甚至典型意义的细枝末节。大致包括人物细节(外貌、语言、动作、心理等细节)、景物细节(自然环境、社会环境等细节)和生活细节(情节细节、场面细节)等几种类型。细节描写有两个特征:一是将细小的事物描写得极细致,极“特写”；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。
作用 典例
表现人物性格,展示人物精神世界,刻画人物形象 《荷花淀》中,在“夫妻话别”时,“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手”,这一细节,足以让人透视到人物内心复杂而激动的情感活动。手指的“震动”实际上就是心灵“震动”的反映,通过这个“震动”,读者可以体会到水生嫂的震惊、不舍、依恋……但是“她把一个手指放在嘴里吮了一下”,用这个动作迅速平复了自己的情绪,表现了她的深明大义和坚强勇敢
勾连前后,推动情节发展 《百合花》中,通讯员衣服上的破洞的细节在文中一共出现了四次,每次出现,都是对情节的一次推进。这个“破洞”,像一条线一样,把前后情节勾连在一起,使事件的发展也更合乎情理
作用 典例
以小见大,凸显或深化小说主题 《百合花》中,三次对那条“上面撒满白色百合花”的被子细节的描写,不仅很好地刻画了人物形象,而且到最后,这条被子已超越原有的含义,成为人民对战士的赤诚感情的象征,使小说主题得到了彰显和深化
描绘社会环境,展现时代氛围,揭示人物的处境 《祝福》中,作者在描写鲁镇的人们准备“祝福”的场面时,用“杀鸡,宰鹅,买猪肉,用心细细的洗”“煮熟之后,横七竖八的插些筷子在这类东西上”等细节描写,展现了鲁镇这一典型环境的特征——被封建礼教和封建迷信思想统治,这也正是扼杀祥林嫂的典型环境
渲染气氛,营造意境,增强小说的艺术感染力 《林教头风雪山神庙》中,写林冲被派到草料场之后去沽酒,“雪地里踏着碎琼乱玉……那雪正下得紧”,一个“紧”字,情景交融,既写出了雪下得大、下得急,又让人感受到林冲处境险恶的环境气氛
活动二 突破重点题型　
“梳理情节结构”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节,并用简要的语言加以概括表述。高考对于这一考点,往往立足全文设题,考查对全文故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确要求概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。
对接教材
1.请梳理并概括教材中《林教头风雪山神庙》（必修下册）课文的故事情节。
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________
开端部分写林冲沧州遇旧识。发展部分写林冲买刀寻敌和接管草料场。高潮和结局融为一体,写林冲亲闻陆虞候的阴谋,奋起反抗,杀死陆虞候。
课文
2.阅读课文《荷花淀》（选必中）,回答问题:夫妻二人短暂相见又匆匆别离,请结合作品简要分析水生嫂的心理发生了哪些变化。
答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①短暂相见:丈夫突然回家,水生嫂初见水生,喜极而泣;孩子熟睡后,水生嫂心中既涌起养育孩子的不易之感,又满怀幸福和欣慰,还有对未来美好生活的期待之情。②匆匆别离:当听到水生说第二天早晨还要到大部队去时,水生嫂先是惊讶,但还是用她的行动表现了对水生回到部队继续参加战斗的理解与支持。
课文
(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。
江　上【注】
冯 至
子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。
太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。”
典例示范
“他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。
那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗 ——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!”
季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌:
日月昭昭乎侵已驰,
　　 与子期乎芦之漪。
面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了:
　　日已夕兮予心忧悲,
　　月已驰兮何不渡为
歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢 一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。
船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友。我把什么留给你作纪念呢 ”渔夫倒有些惊奇了。
这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢 ”
“这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗 ”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢 ”
子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头,向下游驶去。
子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管是找到你的船,或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。
(有删改)
【注】　历史小说《伍子胥》写于1942—1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。
舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁;②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂;③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。
情节作用是指情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查,也是对分析作品基本特征能力的考查。它包括两种情形:分析小说中不同位置的情节的作用、分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用,一般从结构、形象、环境、主题、读者等方面考虑,也必须考虑到小说文体的基本特征,有时又和赏析文章的表现手法(或“构思技巧”)结合在一起考查。
对接教材
阅读课文《百合花》（必修上册）,回答问题:小说中作者为什么要安排“借被子被拒”这一情节
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①“借被子被拒”的情节让通讯员和年轻媳妇结识,让两人之间由误解到理解,结下了纯洁的军民友谊,为后文写年轻媳妇把被子给通讯员陪葬作铺垫。②“借被子被拒”的情节烘托了通讯员如孩子般可爱的性格特点;通过新媳妇“不借被子”到把珍视的被子借给“我们”的转变,更能凸显新媳妇的深明大义、拥军的形象特点。③从“借被子被拒”到“借到被子”的情节转换,表现了军民一心,团结抗战的小说主题。
课文
阅读下面的文字,完成问题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
典例示范
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任 ”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志 ”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯 ”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗 ”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有 ”
“哪一篇 ”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花屯,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带 ”
“咹 ”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里 ”
“哪里 ”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的 ”
“哪个 ”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
两个乘客为什么沉默 小说为什么首尾均有这一细节 请结合全文分析。
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们受到触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含的深刻意味。
解析:第一步:通读全文,确定位置。
题干已经很明确地提出“首尾”一词,是考查首尾情节的作用。
第二步:确定角度,找出对应。
思考角度 文中对应的答案要点
内容
角度 对读者
的作用 开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味
结构
角度 与情节
的关系 首尾两度写到沉默,使情节结构前后照应
“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧,情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。
对接教材
阅读课文《百合花》（必修上册）,回答问题:文中小通讯员衣服上的破洞这个细节在文中出现了四次,简要分析这样写的好处。
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
此处运用了伏笔与照应,前两次写通讯员肩上的破洞,读者一般不会注意。到第三次写破洞,会引起读者的“警觉”:破洞的描写并非闲笔,一是靠它表现了通讯员的献身精神。通讯员一心扑在革命事业上,连衣服上的破洞还没有来得及补上,就献出了年轻的生命;二是靠它节省了许多烦冗的叙述。一个被弹片炸伤的血肉模糊之躯,又混杂在众多的伤病员中,如何辨认 破洞的伏笔在前,简要的照应在后,辨认烈士遗体的笔墨又已节省在前文的铺垫中。第四次描写破洞,这一细节的反复照应,更产生了震撼人心的艺术力量。明知小通讯员已经牺牲,新媳妇还坚持缝补他肩上的破洞,而且针脚依然是细细的、密密的。小说人物这一异乎寻常的举止,显示了小说作者玲珑剔透的匠心。如果说前几次伏笔是箭搭弦上,引而不发,那么,这最后一次照应则是箭中靶心——表现了军民之间亲如家人的深厚感情;如果说前几次伏笔是草蛇灰线,若断若连,那么,这最后一次照应则是挈领振衣——展示了贯穿全篇的通讯员献身精神的红线。
课文
(2020·浙江卷)阅读下面的文字,完成问题。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢 是什么时候的事呢
典例示范
水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样 难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗 ”
冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗 我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗 我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。
一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样 ”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”
几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗 在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:
“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗 该不该让他知道这一点呢 或者干脆欺骗一下我自己吧!”
她捂住自己的双眼,笑了起来。
1943年
(有删改)
作者用了哪些手法使小说结构紧凑
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
解析:第一步:审题干,明手法
根据题干可知,本题是要求分析情节的手法,可从情节结构、重点物象、环境场景等角度作答。
第二步:定角度,析运用
情节结构:小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识,“端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他”,结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应,虽然小说已经交代彼得洛芙娜并未与中尉在利瓦季亚偶遇,但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应。
重点物象:书信是文中特别重要的一个道具(物象),有书信,才有女主人公准备一切的行为,才有男女主人公后来的相逢、相知等情节的发生。通过书信,加快了小说的叙述节奏。另外,文中一再写雪、钢琴、蜡烛等景物,这些景物前后勾连,把情节紧密联系在一起。
环境场景:故事的发生地集中在波塔波夫老人的花园、小屋,这种将故事发生的空间进行压缩的方式让场景更集中。
第三步:简概括,说效果
题干已经点明了使用以上手法的效果,也就是使小说结构紧凑。
课时作业8　分析故事情节
阅读下面的文字,完成1~4题。
远　行
何士光
这辆长途客车看起来遍体鳞伤,车身不止一处磕碰,车窗也缺了玻璃。人们像火燎一样地,从车门里挤进去,从车窗里翻进去。
“不要翻窗子好不好!”驾驶员吴老八大声喊道,“麻袋都放车顶上!还有背篼……”尽管他急得快哭出来,人们却再也听不见……
正是上午九点,梨花屯到处映着春天的阳光,远处的望乡岩无比青翠,场头的核桃树闪闪发亮。到梨花屯之前,吴老八就嘱咐售票员小芳,在车窗售好票再打开车门。一开始还算顺利,蜂拥而来的人们有些愕然,但还是老实地挤在车窗前。
1~4
不一会,吴老八听见有人敲响另一面的车窗。
“撕一张票下来,老八!”
刘书记虽已退休,语气依旧不容商量。吴老八到汽车运输学校去学习,组织意见那一栏曾有刘书记粗大的笔迹。
吴老八只得让小芳把票给刘书记递过去。小芳动作麻利,又把另一张票递到她舅舅晋麻子的手中。
“哎哟,你们搞哪样名堂 ”
“不行!不行!”
车厢四周顿时吵成一片。没有人会认为自己不要紧,人人都有说不出的忿忿。
“老子不跟他们说这些!”
张裁缝家的老幺扒住车窗,一飞身便进了车厢,又一下子把车门拉开。
1~4
冯家老三一横身子就把住车门,一夫当关便万夫莫开,大哥、二哥不由分说地把麻袋往车厢里抬。其他人也蜂拥而上。
于是,便发生开头的一幕。
“不要忙!”吴老八继续声嘶力竭地吼道。但人们各自为战,没有人愿意收回已经伸出去的胳膊,还窥探着把腿也横过去。
“哞——”,不远的草岗上的牛恰到好处地叫起来了,仿佛在嘲弄吴老八,又仿佛在嘲弄全体男女……
车呢,也就长久地停下来了。车上越来越热,上了车的人们又陆续下了车,衣服放在座位上占着座,麻袋和背篼依旧占了大半个的车厢。
供销社的杜主任站在路边狠狠地抽着烟。他当然知道那些麻袋是冯氏三兄弟的,上车时就吆喝他们赶快搬开。过去数十年的岁月里,在梨花屯这个大家庭中,杜主任就像一位掌管分配大权的父辈,烟酒糖茶,大小日杂,哪一样不经他的手才到众人手上 但万万没想到,日子来到眼下,这事竟变成了做生意,而且还要和冯家这样的个体户挤在一起。冯家老大冯有富也完全不把杜主任放在眼里,只顾与旁人豪爽地说着话。
1~4
太阳洒下令人目眩的白光,众人的脊背隐隐发烫。不大有人走动,也没有人说话。大家都有些泄气,剩下的只有漫长的相持和等待。
如果以为这辆车就会没法开走,这就有些失算了。这就没有弄清楚我们梨花屯这一片土地上的日子,也没有弄清楚这一片土地上人们的脾骨。
清早人们等车时可是喜气洋洋的。梨花屯所有要远行的人,都指望着这辆长途客车。要知道,从梨花屯伸延出去的这条大路,在之前相当长的时间里,都是没有客车的。
远远地,在那些长满枞树的土丘之间,出现了一个会动的光点。这光点仿佛搔爬在人们的心上,让人又惊又喜,一时还有些说不出的怀疑,怕它到头来并没有变成一辆车,又怕它从哪儿斜逸出去消失不见。渐渐地,那一点光亮庞大起来,连轮子和喷出来的油烟也清晰可见。那一刻虽没有红旗招展,却是人欢马叫,热火朝天。
1~4
对于这一辆车,大家一直是情切切而意绵绵的。一个个心里都十分清楚,到头来,这辆车还是会开来的,当然也要继续开下去。
孟铁匠忽然站起身来,朝着冯家兄弟走过去。村里的铁工厂早已东歪西倒,去年孟铁匠把厂子承包了,收益还不少。孟铁匠一起身,冯有富就看在眼里,差不多同时站起来了。天下英雄唯有使君与操,他冯有富不能不领孟铁匠的情,英雄总要惜英雄。
“几位兄弟,”孟铁匠略略侧了身子,对着冯家兄弟,“来,帮我一把,把麻袋抬下来。”站着的人们,蹲着的人们,全都动起来了,一齐向车厢那儿撵过去。
“不要乱来!车上那些背篼,也都要拿下来!”一个洪亮的声音吼道。这是刘书记,这边那边地指挥着。这一回,人们似乎也不打算乱来了。
“听我的!”张裁缝家的老幺立在车顶上调兵遣将,说不出的雄姿英发。“麻袋先上!背篼!背篼拿上来!”转瞬间,原来空荡荡的车顶上,一张旧篷布鼓胀起来,牢牢地用绳子系好。
1~4
阳光依旧明亮,车厢内依旧拥挤,却又让人全然感觉不到拥挤。坐的坐,站的站,人人都有自己的位置,也注意着不去侵犯别人的立足之地。仿佛曾有的那些荡倚冲冒从未发生过。
牛叫声还是拖长着,却好像在说“好啊——,好啊——”
“请大家坐好了!”吴老八终于这样说,连自己也有些好笑,又对大家笑了笑。
大家当然坐得很好,一致对吴老八报以成功的微笑,当然,也是带歉意的。
啊!远行!
毗连的水田和青葱的土丘开始旋转,电线起伏地在一旁追逐,大片大片的菜花,朝着人们的面庞迎上来,跟着又退下去……路上有人下车,也有人上车,希望不会有什么跌宕。吴老八脸上浮起一丝微笑。也不会怎么的,车还会开下去的,等看见屹立的烟囱,县城就快到了……
(原载《人民文学》1985年第8期,有删改)
1~4
1.(3分)下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(　　)
A.退休的刘书记向吴老八拿票时不容商量,后又出面维护好秩序,表明他在群众中有威信。
B.冯家三兄弟前后两次抬麻袋,反映他们既有冲动、蛮横的一面,但也有通情达理的一面。
C.孟铁匠敢承包旧铁工厂并获得收益,说明他有魄力、有能力,为下文他带头解决问题作铺垫。
D.小说反映转型时期的社会面貌,既有过去年代遗留的不良风气,也有新政策带来的新气象。
A
1~4
解析:A项,“表明他在群众中有威信”说法错误,拿票不容商量,是特权思想在作怪,吴老八听他的话,是因为曾经得到过他的帮助;后来出面维持秩序,是在孟铁匠和冯有富带领群众即将解决麻袋问题的时候站出来维持秩序的,体现的是刘书记见风使舵的做派,而不是很有威信的体现。大家服从指挥,也不完全因为他,主要因为思想态度有了转变。
1~4
2.(3分)下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.小说配合人物的活动,不时穿插对乡野风光的描写,既能增添田园气息,又能舒缓叙事的节奏。
B.“一夫当关便万夫莫开”“天下英雄唯有使君与操”等句子化用古代诗文,意在营造古朴典雅的诗意美。
C.小说两次写到田野里拖着长音的牛
叫,与情节发展相呼应,又带有诙谐意
味,增添了小说的趣味性。
D.小说既表现同一人物在不同年代的
心态,也描写不同人物在同一场景中的
表现,丰富了形象,深化了主题。
B
解析:B项,“意在营造古朴典雅的诗意美”理解不正确,大词小用,庄词谐用,借此善意调侃文中的人与事,起到诙谐幽默的表达效果。
1~4
3.(4分)小说在写争着上车和等待车来这两个场景时,两次打乱了情节的先后顺序,这样叙述带来了怎样的文学效果 请结合小说相关部分简要分析。
答:___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①小说先写人们争着上车的混乱,接着交代之前引发混乱的缘由。这样写为故事设置悬念,营造出紧张气氛,能激发读者的阅读兴趣。②小说先写人们在沮丧中相持等待,转而写之前人们怀着期盼的心情等待车来的情景。这样写使小说的叙事有了波澜,也为后文人们行动的转变作好铺垫。
1~4
4.(6分)小说中长途客车开始遍体鳞伤,混乱不堪,后来秩序井然,最终成功远行,这具有象征意味。请谈谈你的理解。
答:___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①客车遍体鳞伤,象征着过去年代留下了许多创伤和痛苦;客车混乱不堪,象征着时代变革引起种种矛盾和冲突。②客车变得秩序井然,象征着人们有共同的期待,能够达成共识,合力解决变革中出现的问题。③客车成功远行,象征着在经历波折之后,社会将继续向前发展,人们将集体奔向美好的新生活。
1~4(共54张PPT)
7　分析小说的标题和主旨
能够从不同的层面与角度分析主旨、标题意蕴,掌握主旨、标题意蕴题的分析要领。
复习目标
活动一 识记必备知识
一、小说标题
标题是文章的灵魂,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的精要概括;小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。所以解答标题、主旨题,首先要想到的就是文章的写作意图。
1.探究标题意蕴
小说标题的意蕴一般包含表层意蕴和深层意蕴两部分。
表层意蕴是指标题本义;深层意蕴主要指在文中的引申义、比喻义或象征义等,且与小说的情节、人物、环境、主题等联系紧密。
2.分析标题作用
(1)从标题与情节的关系分析
看标题是否为小说的线索,以组织全文;是否设置了悬念,以吸引读者;是否为对情节的概括。
(2)从标题与人物的关系分析
看标题是否为塑造或突出人物形象服务,是否暗示了人物命运,是否概括了人物性格特点。
(3)从标题与环境的关系分析
看标题是否交代了时间、地点、环境,是否创设了故事背景,渲染了环境气氛,是否有深层次的社会性含义。
(4)从标题与主题的关系分析
看标题是否运用了双关、比喻、反语、象征等手法,寄托情感,深化主题;是否具有某种象征意义;是否对主题有画龙点睛的作用。
(5)从标题与读者的关系分析
看标题是否引起读者的阅读兴趣,给读者带来深度思考。
二、小说主旨
小说易读但难懂,难懂主要表现在故事背后的主旨(意义点)难以把握。小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性,高考常把小说主题放在探究层级中考查,分析小说的丰富意蕴、深刻内涵,以及作者的创作意图等,要求考生掌握答题思路和阅读方法,多角度、深层次展开探究。
主旨是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。主旨更是学生答题的风向标,可以毫不夸张地说,小说阅读成也主旨,败也主旨。抓住了主旨,就等于抓住了“牛鼻子”,解题时就可以“四两拨千斤”;抓住了主旨,就等于抓住了捕鱼之网的“纲”,解题时就可以“纲举目张”,“目张”则“鱼(答案)进”。因此,科学掌握“窥探”小说主旨的途径当成为小说鉴赏拿分的第一“神器”。
小说的主题不是像贴标签一样明显地标榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。它有待读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。
1.从主要人物看主旨
在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。
(1)主要人物是故事的主角,其际遇遭逢、命运归宿常常揭示着社会生活的本质,显示着作品的主旨。
(2)主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主旨所要展现的内容。
具体来说,要关注:①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义;②主人公的思想性格与其命运的关系;③关注人物间的对比映衬关系;④关注作者对人物的情感态度;⑤关注主人公的典型意义。
2.从标题看主旨
有的小说标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义,隐含着小说的主题,如鲁迅先生的《祝福》。
3.从重要句子角度看主旨
小说的重要句子表现为以下几类:从内容上看,指情感复杂、矛盾、变化较多的句子;从主旨上看,指表达作者情感态度的中心句、主旨句;从结构上看,指体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句;从表达上看,指含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。
4.从环境描写看主旨
不管环境描写的直接作用如何,最终都是为表现主旨服务的。在多数情况下,环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的场景,但同时是以间接的形式表现主旨,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩主旨。
①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格,进而能揭示主旨内涵。
②抓背景介绍。思考文本产生的时代,认识人物形象的思想性格上打上的时代烙印,把握住人物形象折射出的时代特征。
5.从情节看主旨
小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主旨的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现,抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。要准确地理解作品的主旨,必须厘清作品的线索和情节。
活动二 突破重点题型　
常见的标题类题目有两种:一是理解标题意蕴型,二是分析标题作用型。无论哪一种,均需关注两个方面:一要关注标题本身的内容和艺术特点;二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。
题型一　理解标题
对接教材
1.阅读教材《林教头风雪山神庙》(必修下册）,回答问题:本文的标题有何丰富含义
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①表层义:林教头在风雪之夜投宿山神庙。“林教头”点明故事的主人公,“风雪”交代了故事发生的环境,“山神庙”是人物活动的场所,三个名词连用,高度概括了文章所叙的故事情节。②深层义:创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境,为林冲报仇营造氛围。
课文
2.试分析小说《哦,香雪》（必修上册）标题的效果。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①小说的标题清新别致,既点出小说的主人公“香雪”,同时,这个“哦”又以抒情性、咏叹式的笔调,表达了对香雪的肯定和赞美。②为我们描绘了一位美丽乡村少女的美好形象。③设置悬念,引发读者思考,激发读者的阅读兴趣。
课文
阅读下面的文字,完成后面的题目。
无字碑
王平中
张总来到安岳连云山,仰着头从峡谷底向山顶张望,慢慢地将脸仰成平面,戴着的帽子忽地掉在了地上,才看到一条线似的天空。张总的心冷了半截,在这个地方投资,又没公路,要想在此发展难呀。
陪同的安岳老区建设促进会郭会长见状,不再提投资之事,对张总微微一笑说,我们这儿有座“神仙坟”,很值得一看。
神仙坟 不外乎唬唬外人吧,有什么好看的 张总摇了摇头。
这座坟不是唬人的,里面埋着一位红军战士。
埋着一位红军战士 张总一下子肃然了。
1935年7月,中央红军长征来到四川,一位红军战士受伤后与部队走散了,来到安岳,被当地村民藏在地窖里。后来民团探到了消息,将村民赶到村口。村民不愿交出红军战士。民团团长咆哮说如不交出红军战士,就要烧光村子、杀光村民……就在这危急之时,那位红军战士从地窖里走了出来,面对凶恶的民团,毫不畏惧,对乡亲们说,我们是中国共产党领导
典例示范
的工农红军,是为穷苦人打天下的。就是我死了,也会护佑你们……
张总眼里充满敬意。
民团枪杀那位红军战士后,不准村民们掩埋尸体。是夜,电闪雷鸣,狂风暴雨。第二天,人们看到一堆沙丘将红军战士掩埋了。村里人都说,是暴雨从山上冲下的泥沙自然将红军战士掩埋的。
应该是村里人趁着暴雨将那位红军战士掩埋的吧 张总问道。
反正没有人承认。即使是,也不会有人承认的。后来,这里发生了一件奇事。郭会长看着张总久久不语。
什么奇事 张总按捺不住了。
不久,一位村民说,他多日咳嗽不止,迷糊中有位仙人立于床前,对他说,村外的沙丘上有艾蒿,开水泡后饮之即愈。翌日,此人来到掩埋红军战士的沙丘旁,果然看到沙丘上有一株艾蒿,遂掐尖摘叶,回家泡水饮之,果真病愈。这个村民还说,仙人说这座坟是天葬的,如果谁毁了,必遭天谴,灭门绝后。那时人们对神灵是敬畏的。团长听了,自然不敢毁坟。这座坟因此得到保存。
这是村民为保护红军战士坟墓故意编撰的故事吧 张总说。
也许是吧。后来,村里人手伤了,或发烧了,或家中有蚊虫了,将坟上的艾蒿割回去捣烂敷之,或煎水服之,或炆火熏之,那些人手伤好了,烧退了,家中蚊虫灭了。村里人都说那是红军战士在护佑他们。于是他们将此坟称为“神仙坟”,并在坟前立碑,因不知道红军战士姓名,碑上没有刻字,对外称为“无字碑”,暗地叫“红军碑”。
即使知道红军战士名字,也不敢刻他姓名的吧 张总说。
是的。后来,村里人每到红军战士的祭日,都要到坟前祭拜。
张总闻言,眼里亮光闪闪,激动地对郭会长说,我们也去祭拜祭拜吧。
张总一行来到峡谷口,果然看到一坟丘,其上长满了郁郁葱葱的艾蒿,微风吹过,艾蒿弯腰点头,似对他们到来的欢迎。张总顿时盈满泪水,对着坟墓和石碑,扑通一声跪了下去,双手合十,恭恭敬敬作了三个揖。
张总从坟前站起来,对郭会长说,这两天我在附近走了走,看到这里群众还不富裕,特别是上山下山全靠步行,制约了产业发展。我回去后,立即安排,先修建从峡谷到山顶的盘山公路,再组织村民栽种艾蒿。
种植艾蒿 郭会长有些不解。
其实艾蒿清热解毒,是一种中药材。我这次来很受启发,发展这个产业,既带领村民共同致富,也是群众意愿,更是继承先烈遗志吧
郭会长闻言,紧紧握着张总的手说,我代表老区人民感谢你。
说感谢的应该是我!张总说,你知道吗 我爷爷也是一位红军战士,长征时牺牲了,至今还没有找着尸骨。这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑,虽然是无字碑,但他们年年去祭拜,相信牺牲的烈士都能含笑九泉了,因为这些烈士永远活在人民心中。
(摘编自《资阳日报》)
小说的标题“无字碑”有着丰富的内涵,请结合文本简要分析。
答:_____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
①“无字碑”指的是红军战士坟墓上竖的一块没有字的碑;②对外称为“无字碑”,暗地叫“红军碑”,象征着红军战士英勇无畏,一心为民的精神;③“无字碑”是百姓对红军感念的寄托,是对所有“为穷苦人打天下”“护佑百姓”的军人的讴歌与礼赞;④“无字碑”表现了百姓对军人永远的怀念与崇敬,升华了“军爱民、民拥军”“军民鱼水情”的主题。
对接教材
1.教材中《祝福》（必修下册）一文标题的作用是什么
答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①环境方面:小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与“祝福”这一环境密切相关。②情节方面:祝福作为一个时间标志,把祥林嫂的人生悲剧串联起来,形成了清晰的发展脉络,起到线索的作用。③主题方面:祥林嫂的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展开的,鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性,深化了小说的主题。
题型二　分析标题作用
课文
2.小说《百合花》（必修上册）以“百合花”为题有何作用
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①情节方面:百合花被子是情节的一部分,推动了情节的发展。②人物方面:通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。③主题方面:深化文章主题,突出了小说人性美、人情美的主题。④读者方面:以“百合花”为题,吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
课文
(2020·新高考Ⅱ卷,改编)阅读下面的文字,完成后面的题目。
大师(节选)
双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活 我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:爸,最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家,父亲拿出象棋,说:咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段,每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:现在来看,附近的马路棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。
现在我回想起来,那个夜晚特别长。
从那以后出去,背上了两个板凳。我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两
典例示范
个小时的长途车,到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥,在新民听过你棋好,来找你学学。”那人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸黄了,用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。有的找到棋摊,有的径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝,说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋,都是两胜一负,最后一盘输了。有的人下完之后说:知道了,还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说:如果那一盘那一步走对了,输的是你,我们再来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押的也有。父亲说:朋友,远道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅,有的第二天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个朋友,师徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人渐渐围过来。父亲坐在板凳上,树上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:老了,酒又伤脑子,不下了。那年父亲四十岁,身上穿着
我的校服,胡须长了满脸,比以前更瘦,同时期下岗的人,有的人已经做生意发达了,他却变成一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了,只是终日在棋摊泡着,确实如他所说,半年来只是坐在板凳上看,不怎么出声,更不下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说:我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是你不下了。父亲说:是,脑袋坏了,下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗,看着围着的人,笑了笑,说:如果新民有人能和我下,我不会来的。父亲想了想,指着我说:朋友,如果你觉得白来了的话,可以和他下。眼镜看了看我,说:你儿子 父亲说:是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:你什么意思 父亲说:他的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:你几岁了 我说:十一。他说:你的棋是你爸教的 我说:教过一次,教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了,说:行嘞,我让你一匹马吧。我说:别了,平下吧,才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象,被我三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:收着吧,自己买点钢笔水,可以记点东西。父亲说:钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。
回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸,你真不下了 父亲说:不下了,说过的话当然是真的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样也没什么不好。在学校不要下棋,能分得开吗 我说:能,是个玩嘛。父亲没说话,继续骑车了。
(有删改)
文章为什么以“大师”为题 请结合全文简要分析。
答:_____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________
①以“大师”为题,突出了父亲的棋艺高超和棋德高尚;②父亲作为“我”心中的“大师”,贯穿情节的始终;③“父亲”不为常人所理解,这与“大师”往往不被世俗所理解相吻合;④以“大师”为题,易激发读者的阅读兴趣。
这里说的主旨,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性;小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。
题型三　理解主旨
对接教材
课文《老人与海(节选)》 （选择性必修上册）中,老人为什么说“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭,但不能被打败” 说说你的理解。
答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①这句话是圣地亚哥的独白,也是小说的核心精神,它具体而深刻地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。②这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,那就永远是胜利者。③小说中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
课文
(2024·宿迁模拟)阅读下面的文字,完成问题。
心　愿
殷著虹
老岳从林场党委书记的职位上退休,已经有五年的光景了。自退休以后,他那曾经响个不停的手机,也就像害了哑病一样,从此不再响起。他干脆不再使用手机,闭门打发着退休后的时光。但他却不明白,原先门庭若市的家,怎么一下子就变得冷冷清清 就在老岳苦恼之时,林场退休干部职工推举他为钓鱼协会会长,这一招还挺管用,不仅治好了老岳的心里烦恼,而且还能让他隔三岔五地为家里的餐桌上添加佳肴美餐。
这天,老岳又带着垂钓的收获回到了家,他正想叫老伴来拾掇桶里的鱼时,忽然见家里的客厅茶几上放了一包东西,烟灰缸里也塞满了烟头,便改口问老伴:“我说老伴呀,咱们家来客人了 ”
典例示范
“啊。是小郭子来过。”老伴在厨房里回答。
“谁 哪个小郭子 ”
“嗨,瞧你这记性。不就是原来林场车队的郭勇呗。”
“真够稀奇的啊,郭勇这小子咋想起来咱家啦 ”老岳提着鱼走进了厨房对老伴说。
郭勇原来在林场车队当队长,年轻有为的他干得蛮好的,可后来遇上林场采伐和运输木材的限制,林场职工得改行去植树造林,他便提出了退职去干个体,这一去二十年就过去了,郭勇也就没给老岳留下更深的印象。之后整个林场进行了改革重组。
“你呀,总是爱用老眼光看人,要我看小郭子这路子走对了,人家现在可是有模有样的公司老总。能来咱家是人家瞧得起咱。”老伴接过老岳手中的鱼说。
“那是。那你咋不把他留下,等我回来呢 ”
“他说有事要找你,等不见你回,便开车走了。对了,他写了个字条搁在电视机上。”
老岳戴上老花眼镜,坐下来看郭勇留下的字条,那是一封字迹工整的信,信上说:“岳书记:您好!我离开林场‘下海’之后,才真正体味到改革开放浪潮的汹涌,经过几番摔打和磨炼,自己也从幼稚走向了成熟。党的十八大以来,个体私营企业有了新的发展。我领办的绿色生态食品加工公司,职工人数增加了很多,现公司里的党员组成了党支部,大伙选我做支部书记。但岳书记您是知道的,我受党的教育太少,过去缺乏对党的基本知识和理论的学习,还不善于做思想政治工作,很难管理好职工队伍。当前全党正在扎实开展党史学习教育,我感到习近平新时代中国特色社会主义思想,是我们民族复兴的指路明灯,是振兴中华的力量之源。我觉得,我公司需要有您这样的老同志作指导,给我们讲党史、上党课,提高党员和职工的思想觉悟,凝聚创业发展的力量。我想请您到公司来任职,帮助搞好党支部和工会工作,希望能得到您的点赞和支持。随带来一点礼品,别当是不正之风,这是公司的产品,还望您提提意见。我工作忙留此信于您,所恳请之事请勿推辞。”
看完郭勇的信后,老岳点燃香烟大口吸了起来,随又叹了一口气陷入了沉思。他对自己过去低估了年轻人的潜在能力而感到愧疚,同时又对郭勇可贵的政治品德感到欣慰,而对郭勇所提“受党的教育太少”则认识到是自己当初工作中的一大缺失。总觉得按郭勇要求去他公司任职是弥补自己过去不足的好机会,但又感觉自己曾经是人家的领导,现在反过来去做人家的手下不太合适。想到此他摇了摇头,按灭了手里的烟头。
老伴已把做好的红烧鱼摆上了餐桌,乐呵呵地对老岳说:“我看你当这钓鱼会长比当那书记管用。这不,又不淘神还得实惠。”
老伴无意中的话语深深刺痛着老岳的内心,这时他突然感到自己有责任、有义务帮助郭勇,尽管自己已退休,但确实还需要加强自身的学习和提高,更应该像郭勇那样有自强不息的精神。于是他对老伴说:“从明天起我不再当这钓鱼协会会长了。”
“咋的 是这鱼烧得不好 ”老伴根本不知道老岳此刻的心情。
“不是鱼烧得好不好,而是这鱼差点把我弄愚了。我干了三十多年的党务工作没做好啊,现在小郭子给了我一个新的机会,我打算明天就到他公司里上班。”老岳端上饭碗不紧不慢地说。
“这是真的 ”老伴有些惊讶。
“真的。我当了一辈子党员了,现在看来还得多受点教育才行啊。”
第二天一早,老岳换上崭新的衣服,佩戴上那枚金光闪亮的党徽,迎着朝阳骑上自行车出门去了。
(有删改)
小说刻画的郭勇和老岳都是平凡的劳动者。请从“劳动”的角度,简要分析作者的写作意图。
答:_____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
①表现劳动带来的幸福的价值取向,劳动可以收获精神上的满足和幸福,如老岳最后去郭勇公司上班,再次焕发荣光,收获了精神上的满足。②赞美劳动者的成长与奋斗,通过介绍郭勇的成长经历,展示了劳动者在不断努力和奋斗中实现自我价值的过程。③尊重劳动和劳动者的人性光辉,老岳和郭勇都是劳动者,无论其工作性质如何,他们都有对美好生活的向往和努力,这种人性光辉是作者想要传达的正能量。
课时作业14　分析小说的标题和主旨
阅读下面的文字,完成1~4题。
最响的炮仗
汪曾祺
孟家炮仗店的孟老板,孟和,走出巷口。唉,孟老板这一趟走出巷口跟哪一趟都不大同。一出他家的门,向北,一爿油烛店。砖头路。左边一堵人家的院墙,墙上两条南瓜藤,南瓜藤早枯透了。右边一堵墙,凸出了肚子,这是一个老厕所。砖头路。一个破洋瓷脸盆半埋在垃圾堆中。一个小旅馆,黑洞洞的,黑洞洞的梁上还挂一个旧灯笼,灯笼上画了几个蝙蝠,五福迎门。路上到处是草屑,有人挑过草。两行水滴,有人挑过水。一个布招,孟老板多年习惯地从那个布招下低头而过。再过去,一个小小理发店,墙壁上是公安局冬防布告:“照得年关岁暮,宵小匪盗堪猖……”白纸黑字,字是筋骨饱满的颜体,旁边还贴有个城隍大会建会疏启,黄表纸。凡多招贴处皆为巷口,这里正是个人来人往的巷口。
1~4
孟老板看了一眼“照得……”,一跳便至“中华民国”了。他搔搔头,似乎想弄清楚现在究竟是民国几年。巷口一亮。亮出那面老蓝布招子,上了年纪的蓝布招上三个大白字:古月楼。太阳落在古月楼楼板上。一片阳光之中,尘埃野鸟浮动。
孟老板从前是这里的老主顾,几乎每天必到。来喝喝茶,吃吃点心,跟几个熟人见见面,拱拱手,由天气时事谈下去。谈谈生意上事情,地方上事情。如何承办冬防,开济贫粥厂;河工,水龙,施药,摆渡船,通阴沟,挑公厕里的粪,无所不谈。照例凡有须孟老板出力处他没有不站出来的,有须出钱处,也从不肯后人。
孟老板走到巷口,停了一停。他本应现在即坐到古月楼上等起来,但是他拐弯了。
这一趟走出巷口跟哪一趟可都不同。他要跟一个人接头关于嫁他的女儿的事去。
孟老板拐了弯,便看见自己家的那个炮仗店。孟老板从他的炮仗店门前而过。关着门,像是静静的,过年似的。这是孟老板要嫁女儿的缘故。
1~4
从前,孟家炮仗店门前总拥着一堆孩子,男孩子,女孩子,歪着脖子,吮着指头。看两个老师傅做炮仗。一到快吃午饭时候,这一带的人必听到“砰——訇!”照例十来声,都知道孟家试炮仗。试炮仗有一定的地方,一片荒地,广阔无边,从巷口不拐弯,一直向北就是了。你每天可以看到孟老板在一棵柳树旁边,有时带着他的孩子。把炮仗一个一个试放。这是这个小城市每天的招呼。保安队天一亮就练号,承天寺到晚上必撞钟,中午孟家放炮仗。这几种声音,在春天,在冬天,在远处近处,在风中雨中,继续存在,消失,而共同保留在一切人的印象中,记忆中。
全城不止三家炮仗店,而孟家三代以来比任何一家的炮仗都响。四乡八镇,甚至邻近县城,娶媳妇,嫁女儿,讲究人家,都讲究用孟家炮仗,好像才算是放炮仗。香期,庙会,盂兰焰口,清明,冬至,过年……孟家架上没有“连日货”。老师傅一个下半年总要打夜作,一面喝酒,一面工作到天明。还有著名的孟家烟火,全城没得第二家。
1~4
方圆五百里,凡有死丧庆吊红白喜事,用烟火必找孟家。孟老板手上一个汉玉扳指。孟老板旱烟袋上一个玻璃翠葫芦嘴子。孟老板每天在这个巷子里走好多回。从家里到店里,从店里到家里。“孟老板”这个称呼跟孟老板本人是一个。天下有若干姓孟的老板,然而天下只有这么一个孟老板。孟老板差不多每天要到古月楼坐坐。喝喝茶,吃吃点心,跟几个熟人见见面,谈谈。古月楼中有他一个长定座儿。
但是孟老板这一趟走出巷口跟哪一趟都不同。孟家炮仗店的门关上了。孟老板要把女儿嫁出去。
北伐成功,破除了迷信,神像推倒,庙产充公,和尚尼姑还俗,鞭炮业自然大受影响。地方连年水旱兵灾,百姓越来越苦,有兴致放鞭炮的究竟少了,烟火更是谈不上。二十年河堤决口,生意更淡。接着是硝磺缺售,成本高,货源少,一年卖不出几挂千子红。后来,保安队贴出大布告,不许民间燃放爆竹,风声鹤唳,容易引起误会云云!
渐渐地,孟老板简直不容易在古月楼茶客中见到了。
店开不下去。家里耗了个空。背得一身的债。
这一带的人很久已听不见试炮声音。
1~4
孟老板还在这条巷子里走出走进。所欠的债务多半是一个姓宋的做的中保。姓宋的专是一个说是打合,牵线接头,陪人家借字,吃白食,拿干钱角色!
今天,孟老板就是要碰这个姓宋的去,谈谈嫁女儿的事情。早先约好,在古月楼见面,再谈一趟,就定聘了。
古月楼呀,孟老板像是从来没有上这个地方去过,完全是个陌生。孟老板出了巷口而拐弯了。他要上哪里去呢 是的,上哪儿去呢 他好像是在转了一会儿,也不问一问他自己。他只是信步而行,过了东街。数十年如一日,铺在这里的东街。烧饼店的烧饼,石灰店里的石灰,染坊师傅的蓝指甲,测字先生的缺嘴紫砂茶壶……每一块砖头在左边一块的右边,右边一块的左边,孟老板从这里过去。这些东西要全撤去,孟老板仍是一个孟老板,他现在也没有一句话要向世人说。约莫两个钟头之后,孟老板下了楼来。脸上蜡渣黄,他身边是那个姓宋的,两人走到屋檐口,站了一站。姓宋的帽子取下来,搔了搔头,想说什么,想想,又不说了。仍旧把帽子戴上。“回见。”“回见。”
1~4
这时什么地方突地来了一声,“孟老板!”孟老板遽然问:“什么事 ”这才看出是挑水的老王。这人愣头愣脑。一对水桶摆呀摆的,扁担上挂了一条牛鞭子,一绺青蒜。自然是“没有事”。眼看着这人愣着眼睛过去后,自言自语,“没有事,没有事,有什么事呢 ”这让孟老板想起回家了。唉,老孟,老孟,你真狠心,实在是把女儿卖了。
孟老板把女儿嫁给保安队一个班长。姓宋的做媒,明天过门。
……
孟老板女儿的出门是坐洋车去的。
女儿一走,孟老板即出门去,一直向北。这两天他找到一点废材料,一个人,做了三个特大双响,问他干什么,他一声不说。现在他带了这三个大炮仗出去,一直走到荒地。
荒地辽阔无边,一棵秃树,衰草斜阳,北风哀动。孟老板把三个双响一个一个点上,随即拼命把炮仗向天上扔。真是一个最响的炮仗。多少日子以来没有过的新鲜声音。这一带人全都听到了。没有一个人知道是怎么回事。
(有删改)
1~4
1.(3分)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)
A.同样是古月楼,孟老板从前是“几乎每天必到”,如今却“完全是个陌生”,对比鲜明,展现出人物前后境遇反差巨大。
B.文中经营有道、乐善好施的孟老板店铺关门、无奈嫁女,“吃白食”“拿干钱”的“姓宋的”却颇有市场,可见乱世之中,正常的社会秩序已被打乱。
C.孟老板走过东街,“没有一句话要向世人说”,遇到挑水的老王,两人也是“没有事”,反映当时底层民众内心的压抑苦闷。
D.“唉,老孟,老孟,你真狠心,实在是把女
儿卖了。”这句话是周围人对孟老板的
评价,是批评孟老板不念亲情,卖女还债,
令人鄙夷。
D
解析:D项,“这句话是周围人对孟老板的评价”理解错误,这句话是孟老板的内心独白,孟老板“自己”以旁观者身份评价自己,他觉得自己根本不配做一个父亲。
1~4
2.(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.文中多次写到孟老板这一趟走出巷口和以往不同,将孟老板的现在与过去交错呈现,起到了串联小说情节、舒缓叙述节奏的作用。
B.“天下有若干姓孟的老板,然而天下只有这么一个孟老板。”小说语言淡而有味,读者可从字里行间读出作者对小人物命运的关切、思考。
C.“闲笔”指文学作品中在人物和事件主要线索外穿插进去的部分。“烧饼店的烧饼,石灰店里的石灰”就是这样的闲笔,与小说主题的表达没什么关系。
D.结尾以“秃树、衰草、斜阳、北风”营造苍凉萧瑟的氛围,辽阔无边的背景凸显孟老板的渺小,烘托人物在凄惨境遇下的无力感。
C
1~4
解析:C项,“‘烧饼店的烧饼,石灰店里的石灰’……与小说主题的表达没什么关系”理解错误,东街的烧饼店、石灰店、染坊全要撤去,和孟家的炮仗店一样开不下去了,东街的商人们亦如孟老板,他们都是乱世之下受害的底层人。所以,这些闲笔与小说主题的表达是有关系的。
1~4
3.(4分)本文开头一段不避其繁,结合文本简要概括其作用。
答:___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
①交代故事发生的背景;②营造低沉、黯淡的氛围;③用繁笔描绘环境,细节逼真,读起来真实可信;④引出下文的古月楼,为下文在古月楼谈嫁女之事作铺垫。
1~4
4.(6分)结合全文,分析小说标题“最响的炮仗”的多重意蕴。
答:___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①最响的炮仗是孟老板为女儿送行之声,女儿看似出嫁实则被卖,制作三个特大双响炮仗是作为父亲现在唯一能为女儿做的事情。②最响的炮仗是孟老板悲愤压抑内心的宣泄之声,从曾经的得意富贵到现在的举债卖女,孟老板心中之苦无处言说,只能拼命将炮仗扔上天,叩问苍天。③最响的炮仗是作者替乱世小人物向时代发出的控诉之声,以孟老板为代表的底层百姓命运为时代裹挟,作者借最响的炮仗批判世道之乱,悲悯百姓之苦。
1~4
课时作业15　高考前沿——小说预测题
阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
河　流
申 平
这场大火,其实就是猎人引发的。
猎人在树下抽烟,突然有猎物跑过。他立即丢掉烟头,去追赶猎物。当他带着猎物,心满意足地回窝棚吃饭睡觉的时候,那个没被踩灭的烟头,已经慢慢燃成了一场漫天大火。
半夜,猎人被什么声音惊醒了。他探头往外一看,山林已经成为一片火海。他惊慌失措,连枪都没有来得及带,胡乱套上衣服就开始逃窜,样子极为狼狈。
大火急速蔓延,猎人一路狂奔!他的逃命方向,就是山下那条河。当他扑通一声跳进那条河里时,才大喘了一口气。
这条河,是山里的生命之河。
1~4
1~4
河流是从深山老林里流过来的。起初河水只是涓涓细流,但是它一路兼收并蓄,终于成为一股汤汤大水。它川流不息,不舍昼夜,顺着山势左弯右拐,哺育着两岸的生灵。现在,大火携带着轰隆隆的咆哮和噼噼啪啪的声响,朝着这条河扑了过来。
望着狂舞乱窜的火舌,猎人惊恐至极,也悔恨至极。他移动身体,向河的对岸靠拢。这时借着火光和星光,他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。
野兽,野兽!河里到处都是野兽!
啊呀呀,原来野兽也都跳水逃命来了。他在山里打猎多年,还从来没有见过这么多野兽。整个河面上,到处都拥挤着逃命的生灵,黑暗中也分不清都是啥野兽。在他背后,还不断传来好像下饺子一般的声音。
猎人的本能使他立即伸手去背上取枪,这才想起枪没有带出来。好在,他的衣袋里有一把锋利的匕首。他立即摸出来,紧紧地握在手里,准备随时防御或者是进攻。这时他已经看清,在他的周围,游动着许多平日难觅踪迹的猎物,它们近在咫尺,只要他挥刀刺出就是……
1~4
然而他很快就收起了匕首。因为他发现,此时此刻,周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱,它们好像全都忘了“丛林法则”,大火使它们无暇四顾,只管惊恐不安地奋力向对岸游去。他不由得想到,这些动物都是你害的,现在都这种情况了你还想杀害它们,你还算个人吗 !他抽了一下自己的脸,也开始往前游去。但是他很快感觉到,水中有一股巨大的推力,推着他顺流而下。借着火光看去,原来对面的河岸是峭壁,根本就爬不上去。所有的野兽都在顺流而下,寻找着容易攀登的地方。
大火已经烧到河边来了,火舌喷吐,几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔,都没有成功。河里的动物们更加惊慌了,它们争先恐后,挤挤攘攘,拼命地往下游冲,没有一个愿意被烧死。
猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走,前面到了一个壶口。他抬头望去,暗叫不好。因为他知道,壶口这地方有多危险。就在两岸,生长着许多树木,其中有几棵大树,树枝互相伸向对岸,几乎就要相接起来。如果大火烧到这里,只要轻松一扑就会过河了……
1~4
不行,祸是我闯的,我不能再让大火过河了,那样我的罪孽就更大了。他听见自己吼叫了一声:让开!就挥舞着双手,拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞,不同动物的面孔在他眼前闪过:老虎的脸,狗熊的脸,大象的脸,野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上河岸,就那么湿淋淋地爬上树去,掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍,猛砍!
开始,河里的动物都呆呆地看着他,不知道这个人类要干什么。很快,猴子反应过来,它们吱吱叫着,成群结队爬到两边岸上,开始上树去掰树杈,还有的在底下拔小树。第二个反应过来的是大象,这些大家伙,上来就用象鼻猛推大树,而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着,野猪、狗熊、野狼等动物也上岸了,它们用嘴和爪子,开始清除杂树。猎人第一次发现,原来动物竟然也如此聪明!
事实立刻证明,猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完树枝,大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄,但是因为没有了草木,火舌扑了几次都失败了。这时,动物们其实可以上岸了。但是猎人觉得,还是留在水里比较安全。水里既隐蔽又逃得快,如果上山就不好说了。没想到他的决定竟然影响到大批动物,无数动物都跟着他继续顺流而下,去寻找最安全的地方。
1~4
前面来到了一处地河。说是地河,其实就是水流通过山洞。这条地河,猎人早就知道,但是从来没敢靠近过。大白天那里都是黑云缠绕,传说有恶龙把守。现在要不要过呢 他犹豫着,转身看着身后的大批野兽,再看看顺着河岸一侧追过来的大火,他咬了咬牙,心说今天,就算是刀山我也要往前闯了。
他硬起头皮,开始往山洞里游,眼睛渐渐适应着黑暗。但是人类的眼睛却远不如动物的眼睛明亮,嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞,就立刻感到阴风扑面,气味不对。洞内到处怪石嶙峋,暗藏杀机。猎人也觉得有些不对,但是等他闻到一股腥臭味道的时候,一切都已经晚了。
陡然,前面的河水巨浪翻腾,只听见哗啦一声巨响,有一个巨大的怪物跃出水面,拦住了去路。猎人抬眼看去,不由得倒吸一口冷气,但见眼前昂首挺立的竟是一条白色巨蟒,一条水缸那么粗的巨蟒。它头似磨盘,眼如灯盏,血盆大口里吐出的信子嘶嘶作响。啊呀,原来这就是传说中的恶龙啊。
身后的动物立刻潮水般退却,它们互相冲撞践踏,哀叫声声。猎人也想跑,但是他身体发抖,胆战心惊,根本就跑不了。无奈,他只能拔出匕首,与巨蟒对峙,又朝身后吼叫:不要怕,一起来跟它干呀!
动物们当然听不懂他的话,但是都被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在猎人的身边,和他一起昂首挺胸,与巨蟒对峙。
啊——!他突然用尽全身力气大叫起来。随即,所有的动物都开始用自己的声音大叫起来。哇——!呜——!呕——!嗷——!人类和动物的声音混在一起,宛如霹雳在山洞里炸响,惊天动地,穿云裂石,直击前面的巨蟒。那条巨蟒好像真的被击中了,它的身体晃了几晃,缩回水里,向前游去,它瞬间变成了给大伙儿带路的向导。
猎人大吼:走啊!到山那边就安全了!他带领所有的动物跟着巨蟒向前游去。前面,隐隐约约有光亮出现。猎人知道,那里,就是地河的出口了。
(摘编自《小小说选刊》,2021年11月)
1~4
1.(3分)下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(　　)
A.猎人本能地去肩上取枪,发现枪没带出来,不仅写出了猎人的职业习惯,也从侧面表现了大火来得突然和凶猛。
B.一场山林大火因猎人而起,小说围绕逃生,深刻揭示了人和动物趋利避害的本能和大灾面前自身安全的重要性。
C.本文展现出来的猎人是一个丰富多面的人物
形象,一场大火使猎人思想发生了转变,实现了
自我的成长。
D.本文题目为“河流”,“河流”不仅是猎人和动物
们逃生的通道,还寓指人类及动物的生命之河、
母亲之河。
1~4
解析:B项,“深刻揭示了……大灾面前自身安全的重要性”错误,结合猎人在逃生过程中的各种遭际最终得到解决,无论是在壶口还是面对巨蟒,个人的安全是在群体的安全之下的。
B
2.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.小说以一场火灾开篇,再写引起火灾的原因及其发展态势,看似突兀,实则为后文人与动物都逃向河流作铺垫,环环相扣,步步惊心。
B.小说设置的壶口和地河等几处场景,为下文砍树、巨蟒等情节作铺垫。绝处逢生、柳暗花明的成功调动读者思维,增强了小说的可读性。
C.小说中的主人公没有姓名,只显现出身份特征,但作者却综合运用神态、动作、语言和心理描写等方法来塑造他的形象,使其立体可感。
D.小说语言极具特色,多次使用拟声词,真实
还原了小说的情境,同时使用叠词,富有节奏
感,增强语势,烘托出紧张恐怖的氛围。
1~4
解析:D项,“使用叠词……烘托出紧张恐怖的氛围”错误,大量使用叠词如“轰隆隆”“挤挤攘攘”“隐隐约约”以及拟声词“哇——”“嗷——”烘托出的是紧张神秘的氛围,并非恐怖。
D
1~4
3.(4分)小说最后写猎人和各种动物历经艰险,终于看到了地河的出口,请你结合全文,试分析猎人此刻会有哪些心理。答:___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①喜悦。历经艰险,猎人终于和动物们走出了绝境。②骄傲。一波三折,战胜了困难,更战胜了自己。③感动。动物不是“天生猎物”,而是“可亲朋友”。④反思。与大自然如何和谐相处。⑤期待。期待一个“全新”的自己,一个善待世间万物的自己。
1~4
4.(6分)莎士比亚在《哈姆莱特》中借哈姆莱特之口说:“人是多么了不起的一件作品!理性是多么高贵……宇宙的精华!万物的灵长!”有人认为,《河流》这篇小说体现了“人类凭借理性成为万物的灵长”这一思想,你认同这一观点吗 请结合文本进行分析。答:___________________________________________________________
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(示例一)认同。①面对因自己的行为引发的大火,猎人悔恨不已;当猎人凭借职业本能想伤害河中的动物时,他能及时反思并克服自己的本能:这些都体现了人类可贵的理性。②当大火烧至河流壶口处,猎人能迅速作出“不让大火过河”的决策并在“动物们都呆呆地看着他”时率先采取行动;面临“上山还是下河”的抉择时,猎人能立刻作出明智的判断;当动物们面对巨蟒吓得纷纷逃跑时,猎人敢和它对峙:这些都体现了人类的智慧和勇气。③无论是猎人带领动物们“扑火”,还是带领动物们寻路,都体现了人类拥有最高的智慧并担当了“领路人”的责任,所以说“人是万物的灵长”。(示例二)不认同。①当猎人和动物一起在河中逃生时,遵从的是同样的生命本能,人与动物拥有的是同样的命运,人并不比万物更优越。②不让大火过河,不仅只有猎人壶口砍树,还有猴子掰树杈,大象推大树,还有野猪、狗熊、野狼等动物用嘴和爪子清理树枝,可见在扑火的过程中,猎人做的事同样是动物们参与的事,人并没有比动物高明。③猎人固然在一些方面比动物更有智慧,但在山洞之中,动物拥有比人类更优越的视觉和嗅觉。猎人带领动物灭火和寻路,大蟒也作为向导引领大家前行,所以人类和万物是互助的“命运共同体”,人不是万物的中心和灵长。(共37张PPT)
4　分析环境描写
学会分析小说中环境的特点和作用,尤其能认识环境与人物的互动关系,并能掌握环境题的答题要点。
复习目标
活动一 识记必备知识
1.环境的分类
社会环境 指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰、布置,以及当地的风土人情等。它有大有小,大的有城市、地域等,小的有居所、家庭等。它有硬有软,“硬”指的是看得见的,如建筑、器物等,“软”指的是人际关系、风土人情等。如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中,院落的布置和室内的陈设,属于“硬”的社会环境;人物间的关系,属于“软”的社会环境
自然环境 指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风霜雨雪等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。如《林教头风雪山神庙》中描写的风雪,属于自然环境
2.环境描写的作用
自然环境描写的作用 环境方面 ①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定情感基调
人物方面 ①烘托人物性格或心理;②体现身份、地位、性格等;③暗示命运
情节方面 ①暗示或推动情节的发展;②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写,引出下文××内容(为下文××作铺垫),与结尾相呼应;⑥结尾的环境描写,与上文××内容相呼应,结构完整
主题方面 ①揭示主题;②深化主旨
社会环境描写的作用 环境方面 展示人物活动及其成长的时代背景
人物方面 揭示形成人物性格的社会基础
情节方面 推动情节发展
主题方面 揭示社会本质特征,凸显小说主题
3.环境描写的手法
(1)自然环境描写技巧
观察角度 移步换景、定点换景、远近高低空间转换法
描写角度
动静
结合 对景物作动态、静态描写,两者相互映衬,构成一种情趣
正侧
结合 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写
描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写
远近
结合 描写(观察)角度的由远而近,或由近及远
虚实
结合 就对象而言,景为实,情为虚;眼见为实,想象为虚;有者为实,无者为虚;显者为实,隐者为虚;当前为实,过去和将来为虚;客观为实,主观为虚;已知为实,未知为虚。就方法而言,具体为实,抽象为虚;有据为实,假托为虚;有行为实,徒言为虚
描写角度 声色
结合 描写对象的声音与颜色,让读者如临其境,往往可收到很好的艺术效果
俯仰
结合 观察者所处的方位不同,角度不同,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受
点面
结合 在写景状物时,不能孤立地静止地写主体物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色
白描
与细
描 白描:抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等,以表现作者对事物的感受。细描:指用细致入微、工整细密的笔触,对人物或景物进行刻画、雕琢的描写手法
感官角度 用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各种感觉器官感知景物
修辞角度 往往通过比喻、拟人、对偶、双关、反问、设问、借代等来写景状物
(2)社会环境描写技巧
主要注意描写历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态等各方面的技巧。
活动二 突破重点题型　
环境是人物活动的舞台,环境描写是小说的一个重要内容。小说的环境包括自然环境和社会环境。环境描写对揭示小说主题、塑造人物形象等有着举足轻重的作用。高考对小说环境描写的考查,一般有两类题型:一是概括环境特点,二是分析环境描写的作用。
注：环境手法题不常考,后面学案6“赏析小说语言和艺术技巧”中也会有所涉及,故不具体讲解。
环境是小说中人物活动的特定空间,它分为自然环境和社会环境,环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。
对接教材
阅读教材《祝福》《林教头风雪山神庙》两篇文章,填写下表空缺内容。（必修下册）
人物 小说时代背景 小说中反映时代特征的语句 反映的环境特征 环境描写作用
祥林嫂 20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。辛亥革命以后,帝制政权虽然被推翻,但取而代之的却是地主阶级的军阀官僚统治,封建社会的基础并没有被彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,仍然过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是困住他们的精神枷锁 家中却一律忙,都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的。杀鸡,宰鹅,买猪肉,用心细细的洗,女人的臂膊都在水里浸得通红,有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后,横七竖八的插些筷子在这类东西上,可就称为“福礼”了,五更天陈列起来,并且点上香烛,恭请福神们来享用;拜的却只限于男人,拜完自然仍然是放爆竹。年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此 (1)____________
______________
______________
______________ ①显示了辛亥革命后,中国农村封建思想依旧。②为祥林嫂的悲惨命运埋下了伏笔。③暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源
阶级关系依旧,风俗习惯依旧,封建思想依旧
课文
人物 小说时代背景 小说中反映时代特征的语句 反映的环境特征 环境描写作用
祥林嫂
20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。辛亥革命以后,帝制政权虽然被推翻,但取而代之的却是地主阶级的军阀官僚统治,封建社会的基础并没有被彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,仍然过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是困住他们的精神枷锁 “你想,你将来到阴司去,那两个死鬼的男人还要争,你给了谁好呢 阎罗大王只好把你锯开来,分给他们。”
只是暗暗地告诫四婶说,这种人虽然似乎很可怜,但是败坏风俗的,用她帮忙还可以,祭祀时候可用不着她沾手,一切饭菜,只好自己做,否则,不干不净,祖宗是不吃的 封建礼教思想对底层百姓,尤其是女性的精神迫害特别严重
(2)______________________________________________
受这种封建礼教思想的毒害,祥林嫂一步步走向死亡
课文
人物 小说时代背景 小说中反映时代特征的语句 反映的环境特征 环境描写作用

林冲 《水浒传》的故事发生在北宋宣和年间。当时皇室衰颓、腐败。宋徽宗贪图享乐,穷奢极侈,并任用奸臣蔡京为宰相,横征暴敛,弄得民不聊生,逼得许多人铤而走险,致使盗贼四起 一个应道:“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!”一个道:“林冲今番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”又一个道:“张教头那厮,三回五次托人情去说‘你的女婿没了’,张教头越不肯应承,因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!”
(3)_______________________
(4)__________
________________________________________________________________________
____________
社会黑暗,政治腐败
①展现了北宋末期腐败政治下官员的贪婪、腐朽。②推动林冲转变思想,走上造反、反抗的道路
课文
(2021·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
麦　子
红 柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里,要一直守护下去。不管是谁,问他们搬不搬走,他们都说要住下去。当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢 你前脚走,草就后脚跟过来,这儿的草有多凶哇,你刚转个身,它们就爬到窗户上,往屋里钻。”老头脾气躁:“往哪搬 我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长不高。风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,窜到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们 ”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容不得谁整天乱跑。”
典例示范
跳转至题型二
老婆婆走到浓密的树林里,老头发现她竟然一身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里,麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上,榆树叶子油汪汪的;麦子的金光洒在云朵上,云就像戴了金笼头,云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草,云吃草的声音很柔和,窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠,跳到麦芒上,麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛,老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的,长满了像豆子一般的金黄的茧,那些茧豆真大呀,又圆又壮实,比麦粒大,比麦粒好看,就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子,小小一点,原野就像合起来的手掌,太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上,挣扎半天也挣不脱,把树都拉弯了,茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手,就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒,发出梦呓般的叫声:“长高了,长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗,麦粒肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着:“哭哇哭哇,快哭上一声。”
跳转至题型二
老婆婆曾生过一个孩子,那孩子夭折了。从那以后,她再也没有生过孩子。
那时,他们年轻力壮,老头自己动手做了几只木碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩子。她说:“拿什么养活他们呀 ”丈夫自豪得不得了:“咱们这里,想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。
旷野无边无际,伸向远方。好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔窜。太阳落下去,麦子升起来。
老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒。
跳转至题型二
那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶到团部。他喊报告进去的时候,政委正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼,长得很好看。他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委说:“怪我无能,没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气:“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他,他说:“我那地方需要结实的女人,跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说:“你要身体棒的,还真有一个,长相差些,心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人,他们在猪圈见面的,她是炊事班长,兼管猪圈。她接触过好几个男的,都没谈成。她跟猪呆在一起,那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹:谁跟她过日子,谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面,她就说:“你这么壮,你还来找我。”他说:“谁不想壮。”“你想壮 ”“我想壮。”“你找对人啦。”
他们就这么说好了,她跟他走。她骑上团部最好的大白马,跟他走了。
跳转至题型二
走进荒漠她就显出优势,她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她,他故意把她让到前边,她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面,胡杨就亮起来,坚实的木纹显得很清晰:她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里,女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇,一个顶三个。
“你说我一个顶三个。”
“三个女人才顶你一个。”
“从来没人这么说过我。”
“我是你男人才这么说你。”
“你是我男人,你就天天这么说我,我喜欢你这么说我。”
跟那个年代所有的边疆故事一样,他们的洞房在地窝子里。他们说:“我们虽然住的是地窝子,但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……
跳转至题型二
长满谷地的麦子,大片大片的麦子……太阳落下去,麦子长起来。
老头端着大簸箕,麦种撒光了,簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的,老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。”
他们伸出手,手指蛋上指纹的纹路,没有一只斗,全是簸箕。斗才聚财,簸箕不聚财。老婆婆说:“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着:“哈哈,我有这么多孩子。”
(有删改)
【注】　簸箕:用竹篾或柳条编成的器具,三面有边沿,一面敞口,用来簸粮食等。
跳转至题型二
(1)(分析概括自然环境的特点)第二段描写的环境有怎样的特点 主要表现在哪些方面
答:_________________________________________________________________________________________________________
环境的特点:荒凉、恶劣。主要表现在:①房子又矮又小;②树都是矮个儿,树杈很多;③风大,滚地窜天,嗥叫时地动。
解析:概括特点要根据文章的描写内容,紧扣“房子又矮又小”“这儿的树都是矮个儿”“风大”“风嗥叫起来,地都动呢”等关键内容进行概括。
(2)(分析概括社会环境描写的特点)试分析这篇小说的社会环境特点。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①响应号召,建设边疆。广大官兵们牺牲小我,积极投身于祖国边疆的建设热潮中,奉献自己的青春年华。②部队关心,婚姻自主。婚姻和生产建设紧密联系在一起,有共同追求的青年结为连理;客观上存在少数长得漂亮的女子不愿意嫁到农场最偏远的地方开荒种地的现象。
解析:本题要求分析小说的社会环境特点,要找到文章的关键段落和关键句子,然后结合这些内容进行分析。
小说中的环境描写,有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展;有时是为了烘云托月,塑造人物形象;有时是影射或暗示主旨;等等。而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。
对接教材
《祝福》《林教头风雪山神庙》（必修下册）两篇课文都描写了“雪”,其特点与作用有异有同。请根据课文,填写下表空缺内容。
课文 小说中描写雪的句子 景物特点 描写作用
《祝福》 天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底到鲁镇时) (1)_________ ①象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱。(对社会环境的作用)
②渲染“我”心绪的烦乱。(对人物的作用)
③为“我明天决计要走了”作铺垫。(对情节的作用)
大而乱
课文
课文 小说中描写雪的句子 景物特点 描写作用
《祝福》
雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯后) 沉寂 (2)_________________________________________________________________________
______________________________________
我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。(结尾)
(3)_______

①寄托“我”对亡灵最沉重的哀悼。(作者的情感)
②将“我”最大的哀痛显现于读者面前,这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐喜庆格格不入,强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼。(对读者的作用)
③深化了小说的悲剧主题。(对主旨的作用)
①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉。(对主要人物的作用)②衬托出“我”深夜神伤的孤寂悲愤。(对次要人物的作用)
大而猛
课文
课文 小说中描写雪的句子 景物特点 描写作用
《林教头
风雪山
神庙》 正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(林冲去草料场途中) 大而猛 (4)______________________________________
__________________________________
雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。(林冲沽酒途中) (5)____________ ①突出风猛雪大的环境特点。②暗示林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻
①为高潮的出现勾画了气象森寒的情景。②“卷”字为下文写雪压倒草厅作铺垫
大而紧(急)
课文
(2021·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(文本《麦子》见学案4活动二[典例示范]典例1)
第二自然段描写环境有何用意
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
典例示范
①交代背景。写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物。用环境的恶劣衬托主人公守护边疆的顽强精神。③暗示主题。通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地的重要性。
文本《麦子》
课时作业11　分析环境描写
阅读下面的文字,完成1~4题。
过　失
[印度]泰戈尔
我不得不背井离乡。为什么呢 这个嘛,我可不能开诚布公地告诉你,只能隐晦地暗示一下。
我是本地的一个乡村医生。家就在警察所对面。对警察所里的先生们,我总是低三下四、奴颜婢膝,真是比对阎王还要有过之而无不及。我非常清楚,这些保护神会给人们带来什么。
宝石能使首饰更加名贵生辉,首饰能使宝石更加璀璨夺目。我和警察所的关系也是如此——我的职业能给警察所带来好处,而他们的营生也能使我增加收入。
1~4
由于这种紧密的联系,自然而然,我和警察所长就成了挚友。所长多次对我说,他亲戚有个无依无靠的女儿,打算嫁给我做妻子。这使我很为难,因为我的前妻留下了一个女儿——绍希。我不愿把她交给后娘。绍希已满十二岁,进十三岁了。我希望尽量多地积蓄些钱。只有这样,女儿才能与大户人家的子弟结亲。嫁了女儿,我再着手操办自己的婚事。
正在我筹办这笔要紧钱财的当口,图尔希村的霍里纳特找上门来,抱着我的脚哭泣哀求。原来是这么回事:他那孀居的女儿,夜里不幸突然死了。他的仇敌给警察所长写了一封匿名信,诬告是堕胎而死的。现在警察打算把他女儿的尸体弄来检查。
霍里纳特不能忍受对刚去世的女儿进行这样恶毒的诽谤和侮辱。由于我是医生,还是所长的朋友,所以他来找我,只有我能搭救他。
拉克什米【注】女神的行踪是难以捉摸的。她既可以堂而皇之从正门而入,也可不请自来,从后面而进。我摇了摇头,意味深长地说道:“这种事情可不简单哟!”
不必赘述,为了安葬女儿,霍里纳特被弄得彻底破产了。
1~4
我女儿绍希以同情的语调问我:“爸爸,这个老头怎么跪在你脚下,这样号啕大哭呢 ”
“去!去!去!”我生气地对女儿说,“这件事与你毫不相干!”
经办这件事后,女儿婚事的款项迎刃而解,结婚的日期都定好了。独生女儿,婚宴当然要准备得非常丰盛。婚礼前一天,半夜三更,我突然发现女儿绍希得了霍乱。病情发展极快。我尽了最大努力,也无效果。最后,我把药瓶扔到地上,跑到霍里纳特跟前,抱着他的脚,说:“好兄弟,请原谅我,原谅我这个罪人!我只有一个女儿,我再也没有亲人了啊!”
“医生先生,你这是干什么 ”霍里纳特被弄得莫名其妙,说,“我感激你一辈子,快起来吧!”
我对着上苍大声叫喊起来:“我的天啊!我对这位老人犯了罪,我应该受到他的惩罚。天神啊,请救救我的绍希吧!”
第二天十点钟,绍希全身发黄,离开了人世,永远安息了。
过了一天,警察所长对我说:“喂,别耽搁了,你马上就成亲吧!要不要先派人去打听一下 ”
1~4
对别人揪心的痛苦,采取这样令人发指的漠不关心的态度,魔鬼也相形见绌。可是,通过形形色色的事件,我早就懂得,对警察所长的这种人道精神,最好还是缄口不言。
我用自己的收入,为可怜的霍里纳特盖了一栋茅舍,把自家的奶牛送给了他,还把他典给高利贷者的农具家什赎了回来。我的痛苦和悔恨仍然难以平息。在寂静的黄昏和不眠的夜晚,我总是在想——我那心地善良的闺女,虽然离开了尘世,但是,由于父亲的罪孽,她在阴间都得不到安宁。似乎她在悲伤地问我:“爸爸,你为什么要干这种缺德的事呢 ”
我给穷人看病,不再要他们交钱了。看到任何生病的姑娘,总是当成我的绍希在受病痛折磨似的,尽心尽力为她们治疗。
雨季开始了。大水淹没了村庄和稻田,出门就得乘船。大雨滂沱,从早到晚下个不停。
有一天,地主家找我去看病。派来的仆人船夫,急急忙忙,不耐烦地催促我启程。
1~4
以前遇到这种情况,出门之前,女儿总是事先撑开我那旧雨伞,看看是不是破了,还一再关照我,在这样的风雨天要多多保重。今天,在空无一人的家里,还得自己去找雨伞。坐船的时候,我看到警察所前面停了一只舢板。一个农民,只在腰里缠着一块布,坐在船上任雨浇淋,我问道:“喂,发生了什么事 ”
农民告诉我,昨天晚上,他女儿被蛇咬了一口死了。警察要他从老远的村子里把尸体运来检验,我看到,他把自己仅有的一件上衣,盖在了死去的女儿身上。
下午一点钟,我出诊回来,那个农民缩成一团,仍坐在船上。警察先生根本就没来检查,我给他送了点食物,但他没有吃。
我急急忙忙吃了饭又出诊了。傍晚回家后,只见那位农民完全像个幽灵,坐在原地。问他时,已不能答话了,只是呆呆地望着我。经过反复询问,我才知道:有一次,一位警察来过,问他带钱来了没有,他说他一贫如洗,身边什么也没有,警察说了声“那就像现在这样坐着等吧”,就扭头走了。
1~4
这样的场面,我过去就屡见不鲜,不过熟视无睹罢了。可今天却不同了。无论怎样,我再也克制不住了。我仿佛听到我女儿绍希那怜悯颤抖的嗓音,在阴沉的天空中回荡。这位失去女儿沉默不语的农民,所受的无以复加的痛苦,仿佛在撞击我的胸膛。
我忽然像旋风一样,冲进了警察所长的家。所长正安闲自在地坐在藤椅上,吞云吐雾地吸着烟。我愤懑地质问所长:“你们到底是人还是魔鬼 ”
我和所长那渗透着无数被压迫者眼泪的友谊,在这场风暴中完蛋了。
不久之后,尽管我拜倒在所长脚下,一再颂扬他的好心肠,多次检讨自己的过失,但是,最终仍然不得不离开故土,远走他乡。
(有删改)
　　【注】　拉克什米:财富女神。
1~4
1.(3分)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)
A.文章标题含义很广,既指“我”对霍里纳特犯下的过错,也指“我”情绪激动时对所长的怒斥,还让人想到警察犯下的罪孽。
B.文章开始写到“我”与警察的关系就像宝石与首饰的关系,相得益彰,其实是狼狈为奸,沆瀣一气,共同剥削和压迫穷苦百姓。
C.文章情感深沉动人,作者运用多种手法,将三
对父女彼此之间的深情描写得淋漓尽致,同时
也表达了对广大穷苦人民的深切同情。
D.文章所写事件并不复杂,人物也很简单,展示
的只是当时社会的小小一角,但足以揭示英国
殖民统治下印度官僚机构的黑暗与罪恶。
C
解析:C项,“将三对父女彼此之间的深情描写得淋漓尽致”错误。小说对“我”与绍希之间的感情描写得充分透彻,对霍里纳特父女、农民父女则只表现了其中父爱这一个方面,而且谈不上“淋漓尽致”。
1~4
2.(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.文本开头写到“我”不得不背井离乡,却又设置悬念,不告诉读者原因;直到结尾才交代不得不离开故乡的原因,前后照应,内容完整。
B.文本采用顺叙的手法,运用第一人称叙事,“我”是故事的线索人物,是故事的亲历者、见证者和讲述者,这就增强了故事的真实性和感染力。
C.文本语言简洁含蓄,如“这些保护神会给人们带来什么”“不必赘述,为了安葬女儿,霍里纳特被弄得彻底破产了”等语句,能给读者留
下回味的余地。
D.文本通过语言、动作、神态等多种描写手法,
刻画了一群欺压百姓、敲诈勒索、漠视生命、
戕害人性的警察形象,揭露了当时社会的黑暗。
B
解析:B项,“文本采用顺叙的手法”错误。小说第一段是倒叙,交代了故事的结局“我不得不背井离乡”,从第二段起才是顺叙。
1~4
3.(4分)文本中写道:“雨季开始了。大水淹没了村庄和稻田……”请简要分析这段话的作用。
答:___________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
①通过自然景物描写,渲染了悲惨的气氛,暗示了抑郁的心境;②推动情节发展,为下文叙写“我”因找伞而怀念女儿、农民一整天“坐在船上任雨浇淋”的情节作了铺垫。
1~4
4.(6分)文本中“绍希之死”这一情节有哪些作用 请结合全文加以分析。
答:___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________
①使情节曲折动人。绍希在婚礼前夜罹患霍乱,次日即离开人世,这一突转使情节波澜顿生,结构上避免了平铺直叙。②推动情节发展。女儿绍希的死,让“我”的心境改变,良心极度不安,于是帮助霍里纳特盖房,给穷人看病不再收钱,最后为农民的事与警察所长彻底决裂。③丰富人物形象。正是因为女儿绍希的死,“我”才会反省自己的过去,实现人性的回归,重新成为一个正直善良的人。
1~4(共38张PPT)
5　分析文体特征(反套路化命题)
理解小说的文本(文体)特征,掌握“理论(评论)—文本”互证题的解题方法。
复习目标
活动一 识记必备知识
　　一、小说的本质特征
虚构与真实是小说的本质特征。抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系,学会从文体特征的视角审视小说,从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等,既有利于深入把握小说作品的内容,深入领会作家的创作意图,在对小说的分析解读以及考试应对中有一种豁然开朗的感觉,也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。
1.虚构性与真实性
虚构是小说的本质特征,甚至是小说的灵魂。没有虚构,就没有小说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说家是专业的“说谎者”。小说是一种想象的艺术,它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界,它有别于我们置身其中的触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里已发生的事情,小说中的真实是一种想象和虚构的真实,是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实,而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关,但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事,也可以进行再创造甚至虚构。
真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进,有着不可调和的张力,但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开,现实是虚构的支点,虚构则提升了现实,使现实摆脱了庸俗。小说通过真实和虚构的结合,更好地反映生活和历史的真实,使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
2.真实性与文学性
小说是一种文学艺术,无论它有多少种类,其特征都是建立在真实性和文学性这一基础之上的。
什么是真实性 真实不等于事实。事实是针对客观而言的,真实是针对主观而言的。事实是小说创作的原料,真实则是对这些原料的加工制作,形成具有感染力的艺术真实。事实是真实的基础,社会生活是小说创作的源泉,而且是唯一的源泉。这是文学创作的一条基本规律,但小说不以呈现事实为目的,小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解,而不是单纯呈现其所目睹的事实。因此,文学的真实、小说的真实不只是生活的真实,更是加工、提炼过的艺术真实。
什么是文学性 这个问题似乎很难回答,因为一切文学作品都具有文学性。那么,小说的文学性又指什么呢 它是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。尽管这种说法不一定人人都认可,但“文学性”的基本因素还是能达成共识的,如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式要素。当然,也包括作家在作品中对生活进行艺术加工的其他手法,如典型化等。
二、小说文本的多种元素特征
文本元素 解读
1.故事与新编(历史与虚构) 关系:“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础,“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。
效果:保留下的“故事(历史)”,富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等;“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式),充满想象力、创造性,思想上赋予现实意义和深刻内涵
2.历史(往事、回忆)与现实 关系:一主一辅(依据两者内容而定);两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
效果:拓展(补充)情节,丰富(完善)内容;使文章结构灵活,避免平铺直叙;多角度展现人物形象;烘托现实情怀,深化主题;拉近历史(往事、回忆)与现实的距离,使历史故事更具艺术真实和艺术张力
3.梦境(想象、幻觉)与现实 关系:“梦境(想象、幻觉)”为虚,“现实”为实;两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
效果:(参见2)(两者结合)以虚衬实(虚实相生);增强抒情性,富有梦幻(浪漫、神秘、恐怖)色彩
文本元素 解读
4.科学与幻想 关系:“科学”是“幻想”的基础(富有真实性),“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。
效果:(两者结合)使文章富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性;体现作者的人文关怀与思考
5.科学幻想与现实情怀 关系:“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式),“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)。
效果:“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考;“现实情怀”体现作者的美好愿景,突出主题
6.荒诞与真实 关系:[“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”,实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础,“荒诞”是“真实”的突破。
效果:极具夸张,富有荒诞性,具有深刻的(人性或社会)批判意义,深化主题
文本元素 解读
7.英雄主义与浪漫主义 关系:(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇,“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。
效果:(两者结合)故事更加生动感人,富有传奇色彩;人物形象更加完美高大;使作品焕发激情,鼓舞人心,深化主题
8.散文化 表现:淡化情节,虚化人物,营造意境(参考古诗意境,如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等),语言抒情化(有诗情画意的韵味)
9.传奇性 表现:传奇人物、传奇情节和传奇环境
10.档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果:补充情节,使故事更加完整和真实,使人物形象更加丰满立体;展现宏大的社会背景,升华主题
三、文学流派
1.荷花淀派
通过写白洋淀人民的日常生活、乡村风俗,以小见大地表现时代变迁。作品风格冲淡、自然,语言清丽、优美,富有浓郁的地方色彩和诗情画意,其思想性与艺术性的融合,在当时普遍铿锵雄武的战歌体写作中独树一帜。主要代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、房树民、韩映山等。这个流派因孙犁的《荷花淀》而得名。
2.山药蛋派
继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统,以叙述故事为主,结构顺当,层次分明,人物性格主要通过语言和行动来展示,语言朴素、凝练,作品通俗易懂,具有浓厚的民族风格和地方色彩。以赵树理为首,主要代表作家还有马烽、西戎、李束为、孙谦、胡正等,人称“西李马胡孙”,都是农村土生土长的作家。“山药蛋”俗称土豆,山西等地称为“山药蛋”。“山药蛋派”是对这群山西作家的戏谑称呼。
活动二 突破重点题型　
对接教材
1.课文《百合花》（必修上册）中,作者是如何处理真实与虚构的关系的 请说说你的理解。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《百合花》以解放战争中的一次战役为背景,文中的战斗及战斗的时间、地点是真实的,这是历史真实。而文中的小通讯员和新媳妇则是虚构的,但这里的“虚构”又是“相对的虚构”,因为在当时的战争环境中,这样的人物和事件又是时时上演的。通过真实和虚构的巧妙融合,表现了人性美和青春美。
课文
2.课文《变形记(节选)》中,人突然变成甲壳虫,小说情节是荒诞的,读完又觉得真实可信。体会作品寓深刻主题于荒诞情节的艺术构思的好处。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①荒诞、变形的象征手法。“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的。故事的框架——人变成虫的逻辑结构本身是非真实的。人变成虫是人类精神世界遭到扭曲、异化的象征,是人与人之间的隔膜状态及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。②客观冷静的写实手法。“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法,描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态。比如,小说写甲壳虫的行动,符合甲壳虫的习性;写甲壳虫的思想感情,符合格里高尔这个人的言行逻辑;写亲人的变化,也是符合社会常态常情的。这就使人感到格里高尔所处的始终是一个真实的人间。③“虚构的真实”产生的效果。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法相结合,具有强烈的象征意味,使作品荒诞得令人震惊和信服。
课文
(2022·新高考Ⅰ卷，改编)阅读下面的文字,完成问题。
江　上【注】
冯 至
子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。
太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。”
典例示范
“他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。
那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗 ——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!”
季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌:
日月昭昭乎侵已驰,
　　 与子期乎芦之漪。
面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了:
　　日已夕兮予心忧悲,
　　月已驰兮何不渡为
歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢 一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。
船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友。我把什么留给你作纪念呢 ”渔夫倒有些惊奇了。
这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢 ”
“这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗 ”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢 ”
子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头,向下游驶去。
子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管是找到你的船,或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。
(有删改)
【注】　历史小说《伍子胥》写于1942—1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。
(1)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果 谈谈你的理解。
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大;②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比;③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突;④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。
(2)请结合文本,分析本文是如何呈现和渲染历史的真实性的。
答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①伍子胥渡江逃亡的故事是真实的,节选部分详细描绘了伍子胥渡江的过程,以此突出历史的真实性。②注意强调时代背景,比如“有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做”,让读者如临其境,感受那个苦难的时代;且在文中出现了“吴王余昧”“季札在死友墓旁挂剑的事”等特定时期的人物和事件,再加上渔夫的歌词,这些都富有历史的真实性。③紧扣人物身份、遭遇、个性等来刻画伍子胥的形象,比如,伍子胥解剑赠渔夫,最后“他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了”,人物形象真实、生动,立体感强。
对接教材
孙犁的小说被称为“诗意化小说”,请以《荷花淀》（选择性必修中册）为例,加以分析说明。
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①题材上,虽是战争小说,但不选择描写刀光剑影,描绘的是美好的人性人情,体现出乐观精神和对家乡的爱,洋溢着革命浪漫主义气息。②小说环境以白洋淀飘飞的芦花、雪白的苇眉子、清幽淡雅的荷花等为主,营造出清雅的意境,同时富有民俗风情之美。③描写善良淳朴的劳动女性们,既有传统女性的单纯善良温婉,也有新时代女性的坚强乐观,体现人性之美。④小说语言既质朴流畅,富有地方色彩,又清新婉约,富有诗情画意。
课文
阅读下面的文字,完成问题。
光荣(节选)
孙 犁
饶阳县城北有一个村庄,这村庄紧靠滹沱河,是个有名的摆渡口。大家知道,滹沱河在山里受着约束,昼夜不停地号叫,到平原,就今年向南一滚,明年往北一冲,自由自在地奔流。
河两岸的居民,年年受害,就南北打起堤来,两条堤中间全是河滩荒地,到了五六月间,河里没水,河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水,柴禾很缺,这一带的男女青年孩子们,一到这个时候,就在炎炎的热天,背上一个草筐,拿上一把镰刀,散在河滩上,在日光草影里,割那长长的芦草,一低一仰,像一群群放牧的牛羊。
“七七”事变那一年,河滩上的芦草长得很好,五月底,那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。地里很旱,没有活做,这村里的孩子们,就整天缠在河滩里。
那时候,东西北三面都有了炮声,渐渐东南面和西南面也响起炮来,证明敌人已经打过去了。国民党的军队和官员,整天整夜从这条渡口往南逃,还不断骚扰抢劫老百姓。
典例示范
是从这时候激起了人们保家自卫的思想,北边,高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。
“原生!”
他回头一看,是村西头的一个姑娘,叫秀梅的,穿着一件短袖破白褂,拖着一双破花鞋,提着小镰跑过来,跑到原生跟前,一扯原生的袖子,就用镰刀往东一指:东面是深深一片芦苇,正叫晚风吹得摇摆。
“什么 ”原生问。
秀梅低声说:“那道边有一个逃兵,拿着一支枪。”
原生问:“就是一个人 ”
“就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇,“崭新的一支大枪。”
“人们全回去了没有 ”原生周围一看,想集合一些同伴,可是太阳已经下山,天边只有一抹红云,看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。
“你一个人还不行吗 ”秀梅仰着头问。
秀梅跟在后边,低声说:“去吧,我帮着你。”
“你不用来。”原生说。
原生从那个逃兵身后过去,那逃兵已经疲累得很,正低着头包裹脚上的燎泡,枪支放在一边。原生一脚把他踢趴,拿起枪支,回头就跑,秀梅也就跟着跑起来,遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来,丢在后面。
到了村边,两个人才站下来喘喘气,秀梅说:“我们也有一支枪了,明天你就去当游击队!”
原生说:“也有你的一份呢,咱两个伙着吧!”
秀梅一撇嘴说:“你当是一个雀虫蛋哩,两个人伙着!你拿着去当兵吧,我要那个有什么用 ”
原生说:“对,我就去当兵。你听见人家唱了没:男的去当游击队,女的参加妇救会。咱们一块去吧!”
“我不和你一块去,叫你们小五【注】和你一块去吧!”秀梅笑一笑,就舞动小镰回家去了。原生从此就成了人民军队的战士,背着这支枪打仗,后来也许换成“三八”,现在也许换成“美国自动步”了。
从小五出门走了以后,秀梅就常常到原生家里,帮着做活。
日本投了降,原生立了特等功回来了。
第二天,在村中央的广场上开庆功大会。
天晴的很好,这又是个热天,全村的男女老少,都换了新衣裳,先围到台下来,台上高挂全区人民的贺匾:“特等功臣”。
各村新农会又有各色各样的贺匾祝辞,台上台下全是红绸绿缎,金字彩花。全区的小学生,一色的白毛巾,花衣服,腰里系着一色的绸子,手里拿着一色的花棍,脸上擦着胭脂,老师们擦着脸上的汗,来回照顾。
区长讲完了原生立功的经过,他号召全区青壮年向原生学习,踊跃参军,为人民立功。
台下面大声的鼓掌,大声的欢笑。
接着就是游行大庆祝。
最前边是四杆喜炮,那是全区有名的四个喜炮手;两面红绸大旗:一面写“为功臣贺功”,一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓,中间是英雄匾,原生骑在枣红马上,马笼头马颈上挂满了花朵。原生的爹娘,全穿着新衣服坐在双套大骡车上,后面是小学生的队伍和群众的队伍。
街上的老头老婆们指指画画,一齐连声说:
“修下这样好儿子,多光荣呀!”
秀梅满脸流汗跟在队伍里,见到相熟的姐妹,就拉着手急急忙忙告诉说:
“这是我们村里的原生,十五岁就当兵去了,今年二十五岁,在战场上立了大功,胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。”
队伍在平原的田野和村庄通过,带着无比响亮的声音,无比鲜亮的色彩。太阳在天上,花在枝头,声音从有名的大鼓手那里敲打,这是一种震动人心的号召:光荣!光荣!
晚上回来,原生对爹娘说:“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看,赶巧了乡亲们为我庆功,从今以后,我更应该好好打仗,才不负人民对我的一番热情。”
娘说:“要不就把你媳妇追回来吧!”
原生说:“叫她回来干什么呀!她连自己的丈夫都不能等待,要这样的女人一块革命吗 ”
爹说:“那么你什么时候才办喜事呢 以我看,咱寻个媳妇,也并不为难。”
原生说:“这不要很长的时间。有个一年半载就行了。”
娘又说:“那还得叫人家陪着你等着吗 ”
“谁呀 ”原生问。
“秀梅呀!人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪造耗,秀梅怎样解劝说服,秀梅怎样赌气不寻婆家,小五走了,秀梅怎样体贴娘的心,处处帮忙尽力,原原本本说了一遍。
在原生的心里,秀梅的影子,突然站立在他的面前,是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那支枪转战南北,在那银河横空的夜晚站哨,或是赤日炎炎的风尘行军当中,他曾经把手扶在枪上,想起过这个景象。那时候,在战士的心里,这个影子就好比一个流星,一只飞鸟横过队伍,很快就消失了。现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来,扩张起来,顽强粘住,不能放下了。
一九四八年七月十日饶阳东张岗
(有删改)
【注】　小五:原生家的童养媳。在原生参军打仗后,常常埋怨原生不能照顾家里,后来她不愿等待于是主动离婚了。
孙犁是当代文坛特立独行的作家,他以孤傲与谦逊并存的风格和对美的崇尚和追求而被人永远怀念,人们称他的小说为“诗化小说”。请就此小说评论他的艺术特色。
答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①语言清新自然、朴素洗练,笔调婉约而流畅,风格秀雅隽永。②具有意境美,他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。如对滹沱河两岸的景物描写,水柳、红荆和芦草,还有草筐、镰刀和日光,一幅绝美的山水图。③情节处理上,避开了残酷的战争场面,更多表现的是明月清风,青山绿水,美不胜收。④将细腻的笔触放在描写农村的青年女性上,为我们塑造了一个单纯、美丽、大方、执着、上进的秀梅形象。
课时作业12　分析文体特征(反套路化命题)
阅读下面的文字,完成1~4题。
春　蚕(节选)
茅 盾
“宝宝”都上山了(指蚕爬上稻草秆子,准备吐丝结茧),老通宝他们还是捏着一把汗。他们钱都花光了,精力也绞尽了,可是有没有报酬呢,到此时还没有把握。虽则如此,他们还是硬着头皮去干。“山棚”下爇了火,老通宝和儿子阿四他们伛着腰慢慢地从这边蹲到那边,又从那边蹲到这边。他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音,他们就忍不住想笑,过一会儿又不听得了,他们的心就重甸甸地往下沉了。这样地,心是焦灼着,却不敢向山棚上望。偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了,虽然觉得有点难过,他们心里却快活,他们巴不得多淋一些。
“上山”后三天,熄火了。老通宝的儿媳四大娘再也忍不住,偷偷地挑开芦帘角看了一眼,她的心立刻扑扑地跳了。那是一片雪白,几乎连“缀头”都瞧不见;那是四大娘有生以来从没见过的“好蚕花”呀!老通宝全家立刻充满了欢笑。
1~4
同样的欢笑声在村里到处都起来了。二三十人家都可以采到七八分,老通宝家更是比众不同,估量来总可以采一个十二三分。
接着是家家都“浪山头”了,各家的至亲好友都来“望山头”。老通宝的亲家张财发带了小儿子阿九特地从镇上来到村里。
“通宝,你是卖茧子呢,还是自家做丝 ”
老通宝随口回答道:“自然卖茧子。”
张老头子却拍着大腿叹一口气。忽然他站了起来,用手指着村外那一片秃头桑林后面耸露出来的茧厂的风火墙说道:“通宝,茧子是采了,那些茧厂的大门还关得紧洞洞呢!今年茧厂不开秤!”
老通宝忍不住笑了,他不肯相信。他怎么能够相信呢 难道那“五步一岗”似的比露天茅坑还要多的茧厂会一齐都关了门不做生意
张老头子也换了话,东拉西扯讲镇里的“新闻”。最后,他代他的东家催那三十块钱的债,为的他是“中人”。
然而老通宝到底有点不放心。他赶快跑出村去,看看最近的两个茧厂,果然大门紧闭,不见半个人;照往年说,此时应该早已摆开了柜台,挂起了一排乌亮亮的大秤。
1~4
老通宝心里也着慌了,但是回家去看见了那些雪白发光很厚实硬邦邦的茧子,他又忍不住嘻开了嘴。上好的茧子!会没有人要,他不相信。
可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云,往年这时候,“收茧人”像走马灯似的在村里巡回,今年没见半个“收茧人”,却换替着来了债主和催粮的差役,请债主们就收了茧子吧,债主们板起面孔不理。
全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息!“真正世界变了!”老通宝捶胸跺脚地没有办法。然而,茧子是不能搁久了的,总得赶快想法:不是卖出去,就是自家做丝。村里有几家已经把多年不用的丝车拿出来修理,打算自家把茧做成了丝再说。老通宝便也和儿子媳妇商量道:“不卖茧子了,自家做丝!什么卖茧子,本来是洋鬼子行出来的!”
“我们有五百多斤茧子呢,你打算摆几部丝车呀!”
1~4
四大娘首先反对了。她这话是不错的。五百斤的茧子可不算少,自家做丝万万干不了。请帮手吗 那又得花钱。阿四是和他老婆一条心。小儿子阿多抱怨老头子打错了主意,他说:“早依了我的话,扣住自己的十五担叶,只看一张洋种,多么好!”
老通宝气得说不出话来。
终于一线希望忽又来了。同村的黄道士不知从哪里得的消息,说是无锡脚下的茧厂还是照常收茧。于是老通宝去找那黄道士详细问过了以后,便又和儿子阿四商量把茧子弄到无锡去卖。阿四也同意了。他们去借了一条赤膊船,买了几张芦席,赶那几天正是好晴,又带了阿多。他们这卖茧子的“远征军”就此出发。
五天以后,他们果然回来了;但不是空船,船里还有一筐茧子没有卖出。原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱,除去路上盘缠,就剩了整整的一百元,不够偿还买青叶所借的债!老通宝路上气得生病了,两个儿子扶他到家。
1~4
打回来的八九十斤茧子,四大娘只好自家做丝了。她借了丝车,又忙了五六天,家里米又吃完了。叫阿四拿那丝上镇里去卖,没有人要;上当铺当铺也不收。说了多少好话,总算把清明前当在那里的一石米换了出来。
就是这么着,因为春蚕熟,老通宝一村的人都增加了债!老通宝家为的养了五张布子的蚕,采了十多分的好茧子,就此白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债!一个月光景的忍饥熬夜还不算!
1932年11月1日
(有删改)
1~4
1.(3分)下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(　　)
A.“老通宝的儿媳四大娘再也忍不住,偷偷地挑开芦帘角看了一眼,她的心立刻扑扑地跳了”,表现出她急切、紧张而又兴奋的心情。
B.亲家张财发来“望山头”,给老通宝带来了“今年茧厂不开秤”的消息,另外,他还有一个重要任务——代东家来向老通宝催债。
C.小儿子阿多抱怨老通宝打错了主意,应
该“扣住自己的十五担叶,只看一张洋种”,
这样就不会造成如此大的损失,表现了他
的远见和智慧。
D.春蚕成熟得好,一村的人却都受到了损
失,老通宝家“采了十多分的好茧子”,反而
增加了债务,这反映了当时的现实状况。
C
解析:C项,“这样就不会造成如此大的损失,表现了他的远见和智慧”错误。阿多抱怨老通宝打错了主意,说当时应该“扣住自己的十五担叶,只看一张洋种”,其实只是“事后诸葛亮”,社会动荡,这样的损失是谁都难以预料的。
1~4
2.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.“今年没见半个‘收茧人’,却换替着来了债主和催粮的差役”,为下文老通宝不得不去无锡卖茧子作了铺垫,推动了情节发展。
B.文中有意使用“宝宝”“山棚”“上山”“缀头”“浪山头”等方言及蚕事用语,突出了小说浓郁的乡土气息和鲜明的地域色彩。
C.“他们这卖茧子的‘远征军’就此出发”,运用双关手法,用语幽默,既表现了老通宝卖茧子的决心,也暗示了他们此行的艰难。
D.在无锡茧厂卖茧子的过程,作者只作了简单的交代——“原来那茧厂挑剔得非常苛刻”,并未详写,给读者留下了想象的空间。
C
解析:C项,“运用双关手法”错误。“他们这卖茧子的‘远征军’就此出发”这句话没有运用双关手法。
1~4
3.(4分)请简要分析文中老通宝的心理变化过程。
答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①在“山棚”下爇了火以后,一方面紧张而焦灼,另一方面又因淋到蚕尿而快活。②看到雪白的好蚕花后,老通宝立刻充满了欢笑。③今年却没见半个收茧人,使老通宝他们忧愁失望起来。④不得已将茧子便宜卖到无锡茧厂后,老通宝又气得生了病。
1~4
4.(6分)现实主义文学具有细节真实、形象典型、方式客观等特点,请据此简析本文的基本特征。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①小说通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活,真实地表现了蚕农的勤劳和艰难;②通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却负债的遭遇,反映了20世纪30年代初期农村经济凋敝,农民丰收成灾的残酷社会现实;③作者的思想倾向和感情隐蔽在冷静的描写和叙述之中,没有主观的评价却能让读者感受到作者对农民的同情和对当时社会现实的批判。
1~4(共44张PPT)
6　赏析小说语言和艺术技巧
构建小说艺术技巧知识网络,能够从多角度赏析小说语言。
复习目标
活动一 识记必备知识
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。从这一点来讲,小说的艺术技巧更为广泛。若从考试角度看,它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言,它作为一种叙事文体,其艺术技巧更突出地表现在叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。叙事艺术和描写艺术中的人物描写手法在前面学案已讲,根据考情,本学案重点讲解小说语言艺术。表达技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分,小说的表达方式多种多样,结构特色鲜明,表现手法和语言运用灵活多变。高考对小说语言的鉴赏有两个角度:一是鉴赏小说中人物的个性化语言,即作品中人物的语言;二是鉴赏小说作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。
一、景物描写艺术
鉴赏角度 分类 作用
描写角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能从多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征,呈现出千姿百态,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的全貌、基调和总体特征,进而蕴蓄情趣和理趣
观察角度 定点观察、移步换景
写景角度 远近结合、高低结合、内外结合
描写方法 工笔
与白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒 工笔:能突出主要景物的特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更有利于表现主题。
白描:简练、生动、传神。
二者结合,形成对比,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征,为主题服务
动静描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动,更鲜活,更富有感染力
虚实描写 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或扩大意境,或深化主题
二、细节描写艺术
如何分析小说中的细节描写
所谓细节,就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位,也就是表现事物各种感情特征的具体而细小的材料。所谓细节描写,就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大,准确、生动、细致地将其描绘出来,使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
细节描写有两个特征:一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”;二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少学生以为只要是细致描写就是细节描写,其实不然,只有这两个特征同时具备,才称得上是细节描写。
细节描写的作用:人物语言的细节描写,使人物形象栩栩如生、跃然纸上;人物动作的细节描写,透露出人物形象的心理;人物心理的细节描写,展示人物的内心世界;人物外貌、服饰方面的细节描写,揭示人物的特征、身份等。
细节描写也可用于环境描写,如场景细节,它是小说最重要的描写艺术之一。
总体来看,细节描写的作用主要体现在以下几个方面:
(1)推动情节发展。通过对细节的描写,使故事情节跌宕起伏,引人入胜。
(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语,可以表现出一个人的性格、精神风貌。
(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露,往往要借助典型环境的描写,因此文章对一景一物的细致描写,既能准确表达出作者的思想感情,也能凸显环境特征。
(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者,往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了源于亲身经历的生活,还源于成功的细节描写。
(5)深化作品主题。好的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
三、场景描写艺术
场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面,小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里,人物受到社会道德、行为规范的约束,言行必须符合身份,表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里,人物得到充分舒展个性的自由,人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共场所里端庄雍容,在与情人渥伦斯基秘密约会时,却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现,更能全面立体地揭示人物的性格,展现故事的全貌,反映社会的道德风尚。
场景描写的作用:①给全篇“定调”,使叙述更加自然;②营造意境,渲染气氛;③引导人物出场;④揭示人物性格;⑤作为一种象征。
四、语言艺术
1.小说语言分类
叙述人(作者)语言(语言题考查重点) 作者独有的言语方式和腔调,具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯,也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中
作品中人物语言(多在分析人物中考查) 主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化,符合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定;推动情节的发展;有时也点明或深化小说的主题
2.语言特点
用词
特点 感彩、语体色彩上的搭配 感彩 是否鲜明
是褒是贬
语体色彩 文言词
口头语
书面语
方言
叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 使用叠词
精练的动词、形容词
准确的副词、关联词
造句
特点 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用
整散句的搭配
长短句的使用
修辞
特点 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用,使语言更加形象、生动、准确
描写
特点 白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等
风格
特点 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等
3.语言风格及其形成因素或手法
豪放与
柔婉 豪放 景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
柔婉 对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、反问
直露与
含蓄 直露 表达感受和观点→比较直接
含蓄 托物言志;借景抒情
多用象征、设问、比喻
质朴平
实与华
丽典雅 质朴
平实 通俗化、口语化
少用修辞,描绘性语言少
华丽
典雅 描绘性语言多→讲究节奏韵律
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
庄重与
诙谐 庄重 话题→较为严肃
语言→凝重
句式→整齐、完整而绵长
关联词运用→完整准确
诙谐 语气→轻松幽默
修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)
活动二 突破重点题型　
理解重要语句的含意,首先要理解语句的表层意义,即字面意义;其次要理解语句的语境义,即在一定的语境中语句的临时意义;最后要理解语句的“言外之意”,如反语、双关、婉曲等,表达的往往是言外之意。
题型一　理解语句的含意
《老人与海(节选)》（选择性必修上册）中“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”这句话给你怎样的人生启示 请结合文本谈一谈。
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
对接教材
(示例一)这句话告诉我们,失败并不可怕,可怕的是对失败的恐惧。失败是成功的垫脚石,是我们成长的阶梯。只有通过失败,我们才能了解自己的不足,才能找到自己的问题,才能找到解决问题的方法。因此,我们不应该害怕失败,而应该勇敢地面对失败,从失败中学习,从失败中成长。
(示例二)这句话告诉我们,人不是为失败而生的。人生就像一场战斗,我们每个人都是战士,我们都在为了自己的目标而奋斗。我们不能因为一次失败就放弃,不能因为一次挫折就消沉。我们要相信,只要我们有坚定的信念、不屈不挠的精神,就一定能够战胜困难,克服挫折,最终实现我们的目标。
课文
典例示范
阅读下面的文字,完成问题。
天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不错。
吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪,想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说,你真有心。
吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧
马骁驭说,不知道。
吴秋明说,是20世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开,关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但却总是吮手指头,发呆,神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现,小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明,母亲并不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说,不愧是心理学博士,太有意思了。
吴秋明笑道,所以我每次去儿童村,都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子,我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”,我还有温暖,有心跳,有笑容。我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想,也许吴秋明没有意识到,这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人,肯定有做母亲的天性,每周和孩子们一起待一天,彼此都有益处。何况,一个长期单身的女人,也是需要拥抱的。
到了西郊,停好车,他们一起走入一条小巷。
吴秋明虽然个子矮小,步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷,眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入,正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱,踉跄地往里走,和迎上来的老师们一一握手,并把身后的马骁驭介绍给她们。
后院停着一辆卡车,几个老师在搬运卸下来的纸箱,大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙,但被老师们阻止了,她们热情地把他拉进办公室,要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的,和正常家庭长大的孩子相比,在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
……
那一刻,他动心了,再次动心了。一个人对一个人的动心,肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄,需要无数次的小动心,才能汇合成冲破樊篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾,给孩子擦头发,很认真,很仔细,脸上洋溢着一种光芒,这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去,帮吴秋明把用过的毛巾搓干净,一一晾在铁丝上;转过身时,看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里,左右摇晃,半个脸埋在她怀里,半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说,还有我,还有我,吴妈妈!吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
马骁驭拿出手机,拍下了这个画面。
而后他走到她身边,以从未有过的语调说,以后我每次都和你一起来!
(节选自裘山山《琴声何来》,有删改)
解释画线处句子的含意。
答:____________________________________________________________________________________________________________
运用比喻的修辞手法,暗示马骁驭已经放下了对吴秋明的戒备,并对吴秋明敞开了心扉,把吴秋明放进了自己的心里。
解析:第一步:审题干,明考向
由题干中的关键词“画线处”“含意”可知,本题重在考查作品中语句的含意,这就预示答题要充分体会语句展现的人物个性特点。
第二步:抓角度,析内涵
根据句子的特点,理解其含意宜从修辞手法和关键词语两个角度入手分析。
思考角度 文中对应的答案要点
修辞手法 这句话运用了比喻手法。马骁驭“心里的那根栏杆”,比喻马骁驭对吴秋明的戒备,“抬起来”比喻放下戒备
关键词语 关键词语是“抬”“通过”。从后文的情节看,文章几次写到马骁驭有拥抱吴秋明的感动和冲动。以这句话为背景来理解“抬”和“通过”的意思,应该是暗示马骁驭对吴秋明敞开了心扉
第三步:依模板,规范答
品味语言艺术,一是指赏析作者的语言风格;二是指赏析语言的描写技巧,如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等。另外,也指赏析作品语言的色彩特点,如作者语言的地域色彩、语体色彩等方面的特点。
题型二　品味语言艺术
对接教材
1.阅读教材《哦,香雪》（必修上册）,回答问题:赏析下面文段中画波浪线句子的语言特色。
她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛……她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①多用短句,语言富有轻松明快的节奏感。②运用比喻等修辞手法,语言生动形象,如把群山比作母亲的胸脯,把核桃叶比作“金铃铛”。③运用排比句、感叹句,增强语势,富有力量。
课文
2.阅读教材《老人与海(节选)》,回答问题:下面文段的语言风格是怎样的
老人不时地看看那条鱼,以确信这是真的。一个小时后,第一条鲨鱼发动了袭击。
这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉,扩散到一英里深的海水里的时候,它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来,划破了蓝色的水面,豁然出现在太阳底下。它随即又落入海水,捕捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来。
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
叙事简约,直接描述。“游”“冲”“划”等动词将鲨鱼的凶猛、快捷以及形势的紧迫展现在读者面前。精练的文字叙述和反复锤炼的日常用语,使读者如临其境。
课文
(2023·全国乙卷)阅读下面的文字,完成问题。
河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。
典例示范
文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的 请简要赏析。
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①“人老,牛老,犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;③将人、牛、犁三者并列,交替描写;④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。
(2020·浙江卷)阅读下面的文字,完成问题。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢 是什么时候的事呢
典例示范
水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样 难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗 ”
冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗 我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗 我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。
一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样 ”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”
几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗 在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:
“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗 该不该让他知道这一点呢 或者干脆欺骗一下我自己吧!”
她捂住自己的双眼,笑了起来。
1943年
(有删改)
赏析文中画线部分的语言特点。
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。
解析:
思考角度 文中对应的答案要点
从描写的角度判定分析 在描写性词语选用上,使用了叠词、拟声词,如“簌簌”“沙沙”等来摹写环境,衬托人物心理
从语言运用的角度判定分析 对环境的摹写具有一定的暗示性或象征色彩,比如,月亮升起暗示波塔波夫内心重燃希望
从语言风格的角度判定分析 文段语句语言优美,具有诗化风格,如“花园仿佛抖动了一下”这一拟人化的描写表现了波塔波夫内心的悸动
课时作业13　赏析小说语言和艺术技巧
阅读下面的文字,完成1~4题。
死　讯
老 舍
　　这时候,真的消息与类似谣言的消息,像一阵阵方向不同,冷暖不同的风似的刮入北平。特别使小羊圈的人们兴奋的是一个青年汽车夫,在南口附近,把一部卡车开到山涧里去,青年和车上的三十多名日本兵,都摔成了肉酱。青年是谁 没有人知道。但是,人们猜测,那必是钱家的二少爷。他年轻,他在京北开车,他老不回家……这些事实都给他们的猜测以有力的佐证,一定是他!
晓荷听完了招弟报告的消息,心中并没有什么感动。他只觉得钱二少爷有点愚蠢。顺口答音【注】的,他告诉了大赤包。
大赤包要是决定做什么,便连做梦也梦见那回事。
“晓荷!”她的眼一眨一眨的,脸儿上笼罩着一股既庄严又神秘的神气,颇似西太后与内阁大臣商议国家大事似的。“去报告!这是你的一条进身之路!”
1~4
晓荷愣住了。教他去贪赃受贿,他敢干;他可是没有挺着胸去直接杀人的胆气。
“去报告 那得抄家呀!”晓荷觉得若是钱家被抄了家,都死在刀下,钱先生一定会来闹鬼!
“你这个松头日脑的家伙!你要管你自己的前途,管别人抄家不抄家干吗!再说,你不是吃过钱老头子的钉子,想报复吗 这是机会!”
“这个消息真不真呢 ”他问。
“桐芳听来的,问她!”大赤包下了懿旨。
审问桐芳的结果,并不能使晓荷相信那个消息是千真万确的。他不愿拿着个可信可疑的消息去讨赏。大赤包可是另有看法:
“真也罢,假也罢,告他一状再说!即使消息是假的,那又有什么关系,叫上面知道咱们是真心实意地向着日本人,不也有点好处吗 你要是胆子小,我去!”
晓荷心中还不十分安帖,可是又不敢劳动皇后御驾亲征,只好答应下来。
1~4
桐芳又很快地告诉了高第。高第在屋里转开了磨。仲石,她的幻想中的英雄,真的成了英雄。假若她不必入尼姑庵,而世界上还有她的事做的话,她应当首先去搭救钱家的人。她去请桐芳帮忙。桐芳建议从墙头上爬过去。她说:“咱们的南房西边不是有一棵小槐树 上了槐树,你就可以够着墙头!”
高第愿意这样去冒险。她的心里,因仲石的牺牲,装满了奇幻的思想。她以为仲石的死是受了她的精神的感召。她决定去爬墙,并且嘱咐桐芳给她观风。
高第短鼻子上出着细小的汗珠,手与唇都微颤着。好久,她心里一迷糊,手因无力而松开,她落在了地上。她看明白:只有北房的西间儿有一点灯光。她挪移到北屋外,屋里有两个人轻轻地谈话。她闭着气,蹲在窗下。屋里的语声是一老一少,老的(她想)一定是钱老先生,少的或者是钱大少爷。听了一会儿,她辨清那年少的像胶东的人。这,引起她的好奇心,想立起来看看窗帘有没有缝隙。急于立起来,她忘了窗台,而把头碰在上面。她把个“哎哟”只吐出半截,可是已被屋中听到,灯立刻灭了。隔了一小会儿,钱先生的声音在问:“谁 ”
1~4
“我!”她低声地回答。
钱先生吓了一跳:“你是谁 ”
高第留着神立起来:“小点声!我是隔壁的大小姐,有话对你说。”
“进来!”钱先生先进去,点上灯。
钱先生本来穿着短衣,急忙找到大衫穿上,把纽扣扣错了一个。“冠小姐 你打哪儿进来的 ”
“我由墙上跳过来的,钱伯伯!”她找了个小凳,坐下。
“跳墙 ”诗人向外打了一眼。“干吗跳墙 ”
“有要紧的事!”她觉得钱先生是那么敦厚可爱,不应当再憋闷着他。“仲石的事!”
“仲石怎样 ”
“伯伯,你还不知道 ”
“不知道!他没有回来!”
“大家都说,都说……”她低下头去,愣着。
“都说什么 ”
“都说他摔死一车日本兵!”
1~4
“真的 ”老人的油汪水滑的乌牙露出来,张着点嘴,等她回答。
“大家都那么说!”
“啊!他呢 ”
“也……”
老人的头慢慢往下低,眼珠往旁边挪,不敢再看她。高第急忙地立起来,以为老人要哭。老人忽然又抬起头来,并没有哭,只是眼中湿润了些。他倒了大半茶杯茵陈酒,一扬脖喝了一大口。用袖口抹了抹嘴,眼亮起来,他看着高处,低声地说:“死得好!好!”打了个酒嗝,他用乌牙咬上了下唇。
“钱伯伯,你得走!”
“走 ”
“走!大家现在都吵嚷这件事,万一闹到日本人耳朵里去,不是要有灭门的罪过吗 ”
“啊!”钱先生反倒忽然笑了一下,又端起酒来。“我没地方去!这是我的家,也是我的坟墓!况且,刀放脖子上的时候,我要是躲开,就太无勇了吧!小姐,我谢谢你!请回去吧!”
1~4
高第心里很不好受。她不能把她父母的毒计告诉钱先生,而钱先生又是这么真纯,正气,可爱。她用一点笑意掩饰了她心中的不安,而说了声:“我不用再跳墙了吧 ”
“当然!当然!我给你开门去!”
高第不能明白老诗人心中的复杂的感情,而只觉得钱先生的一切都与父亲不同。不是在服装面貌上,而是在一种什么无以名之的气息上,钱先生就好像一本古书似的,宽大,雅静,尊严。到了大门内,她说了句由心里发出来的话:“钱伯伯,别伤心吧!”
钱老人嗯嗯地答应了两声,没说出话来。
(节选自《四世同堂》,有删改)
　　【注】　顺口答音:北京话,指未经认真思考,就信口随意应承。
1~4
1.(3分)下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(　　)
A.钱仲石开汽车与日本人同归于尽的消息传来,大赤包有了巴结日本人的想法,冠晓荷却因无法确定消息真假而内心犹豫。
B.高第认为钱仲石是个英雄,并且幻想仲石的死是受了自己的精神的感召,足见高第异想天开,一直活在自己的幻想中。
C.“灯立刻灭了”,是怕暴露室内的谈话者,“隔了一小会儿”才问,是因为想听一听动静,可以看出钱先生的警觉与谨慎。
D.高第介绍自己是“隔壁的大小姐”,看出其自视甚高;称呼钱先生是“伯伯”“诗人”,足见其对钱先生的尊敬。
C
1~4
解析:A项,“冠晓荷却因无法确定消息真假而内心犹豫”原因不全面,由原文“晓荷觉得若是钱家被抄了家,都死在刀下,钱先生一定会来闹鬼”可知,冠晓荷犹豫还因为怕钱先生冤魂来闹,自己不得安生。B项,高第“异想天开,一直活在自己的幻想中”缺少依据,从文中来看,她应该跟仲石有过交谈,因此猜测并非全无依据。D项,“自视甚高”缺少依据,她是冠家大小姐是事实;由原文“高第不能明白老诗人心中的复杂的感情”可知,“诗人”不是高第对钱先生的称呼。
1~4
2.(3分)下列与文本有关内容的说法,不正确的一项是(　　)
A.画横线句子把消息比喻成方向不同、冷暖不同的风,生动形象地写出了当时消息从四面八方传来,真假难辨,好坏兼有。
B.本文以“死讯”为线索,展现了小羊圈生活的众人在面对钱仲石可能牺牲的消息时的不同表现,在对比中塑造出鲜明的人物形象。
C.本文场景相对集中,采用人物对话,很多段落很简短,甚至是一字一段,这让小说的叙述更加紧凑而集中。
D.桐芳这一人物出场不多,作者刻画也极为简省,但其推动了小说情节的发展,勾连起冠家和钱家,是不可缺少的人物。
D
解析:“勾连起冠家和钱家”错误,勾连起冠家和钱家的是高第,不是桐芳。高第因为听到了父母的议论,就想要跳墙去告诉钱家,救他们。
1~4
3.(4分)请结合文本分析钱先生心中的“复杂的感情”。答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①儿子可能牺牲的消息,让钱老先生极度悲痛;②儿子为了抗日而牺牲,他为儿子的选择感到自豪,为儿子能够消灭敌人感到庆幸;③面对可能到来的“灭门”之罪,不逃避,内心决绝。
1~4
4.(6分)老舍认为:“世界上最好的文字也是最简单的,没有一位语言艺术大师是脱离群众的。”请从语言风格的角度赏析本文的这一特色。答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①通俗易懂。用语直白、质朴,运用北京方言,如“顺口答音”等,体现京味特色,易于理解,体现文字的“简单”。②简洁明快。多用短句,读起来朗朗上口,对话部分直截了当,塑造形象笔墨简省,叙述故事紧凑集中,体现“简单”。③幽默风趣。“颇似西太后与内阁大臣商议国家大事似的”“皇后御驾亲征”“懿旨”等,大词小用,庄词谐用,幽默风趣,立足老北京的社会特点,有讽刺效果,是“群众”的语言。
1~4(共65张PPT)
3　分析小说形象
1.掌握分析概括人物形象特点的途径,能够精准概括人物形象特点。
2.能够在把握人物形象特点的基础上揣摩人物心理,精准概括人物心理及特点。
3.把握物象的含义和作用,以及人物形象的作用。
复习目标
活动一 识记必备知识
1.人物形象类型及术语
人物形象由外在形象和内在品质两部分组成,外在形象包括外貌、身份、地位、生活背景,内在品质包括人物的性格、精神品质、能力、喜好等。分析概括人物形象,既包括外在形象,也包括内在品质。
类型 术语
正面 反面
大爱类 爱国、热爱集体、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、扶危济困、刚正不阿、远见卓识 狭隘的爱国主义、有民族偏见
类型 术语
正面 反面
品质类 洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸怀大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改 爱慕虚荣、追名逐利、小肚鸡肠、投机取巧
奉献类 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深 斤斤计较、自私自利
类型 术语
正面 反面
性格类 富有爱心、善解人意、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐 胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏
类型 术语
正面 反面
职责类 恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧 以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死
拼搏类 顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳 贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重
2.鉴赏人物形象塑造的方法
(1)基本方法
方法 说明
结合小说具体情节分析 小说是在情节展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物形象的鲜明个性。因此,在鉴赏人物形象时,可以从情节入手,据情节论人
结合小说对人物的具体描写分析 具体描写指对人物的肖像、语言、心理、动作等方面进行的详细描写。这些描写是分析小说人物形象的着手点,尤其是一些重点细节,对于表现人物性格非常重要
结合小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等分析 小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定人物的言行,影响人物的性格
结合小说中人物关系、作者的评价和其他人物的评价等分析 当小说中的人物不止一个时,就要求我们能准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从复杂的人物关系中把握主要人物的性格特征。作者的评论或小说中人物之间的评价,更是人物性格特征的直接体现。如《红楼梦》中,贾母对王熙凤的评价——“泼皮破落户儿”“凤辣子”,就揭示了王熙凤泼辣的性格特点
结合小说具体环境分析 小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”,这里所说的“环境”包括自然环境和社会环境
(2)重点方法
①正面描写
方法 作用(揭示人物特征) 举例分析
语言 言为心声。人物语言是小说中表达人物性格的重要方面,精妙的语言描写可照见人物的内心世界,或单纯可爱,或心思缜密,或憨厚诚实,或阴狠毒辣。在分析人物形象时,应抓住人物个性化的语言,体会人物的内心世界,把握人物的性格特点 列夫·托尔斯泰《复活(节选)》的开头部分,狱中其他人物的对话描写为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。从对话内容来看,侧面展现出当时俄国社会的混乱。这里的语言描写还推动了情节发展,因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内容,才引出了下文两人近距离的谈话
方法 作用(揭示人物特征) 举例分析
肖像 肖像描写是一种对人物形象的外部特征进行描绘的手法,具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整表达,有着重要的衬托作用。从人物肖像描写切入分析,可以迅速掌握人物的外部特征、身份、地位、教养甚至内在性格等 鲁迅《祝福》中的多处肖像描写体现出祥林嫂的变化。第一处“脸色青黄”,是她生活艰辛的烙印,而红润的脸颊则显示出她的青春活力,毕竟当时她才二十几岁。第二处“顺着眼”,是她善良性格的体现,突出了她内心的悲哀和空虚,以及对封建礼教和封建宗法制度的无奈。最后通过“消失了血色”的两颊、“眼角上带些泪痕”的描写,我们不难体会到祥林嫂在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情
方法 作用(揭示人物特征) 举例分析
动作 动作是展现人物性格的重要手段。人的每一个行动都受其思想、性格的制约,具体细致地描写某一人物的动作,势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质等。所以在分析人物形象时,还应关注人物的动作描写 王愿坚《党费》一文中,当白鬼子来搜查的时候,黄新先“把菜筐子用草盖了盖”,然后才“抱起孩子亲了亲”,这一连串的动作,体现出在她心里咸菜的重要性,刻画出她时刻想到支持武装斗争的思想境界;而“抱起孩子亲了亲”表明她意识到事态的严重性,并且已做好了牺牲的思想准备,镇定从容,视死如归
方法 作用(揭示人物特征) 举例分析
心理 心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段,是人类灵魂精髓的支撑。分析人物的心理活动,能够直接深入人物内心,揭示人物丰富而复杂的思想感情。描述人物心理活动的方法多种多样,既可以直接描写,也可以通过其他方面来暗示。心理描写往往和外貌、语言、动作交织在一起,有时候描写了人物的外貌、语言、动作,同时也反映了人物的内心世界 铁凝《哦,香雪》在描写香雪半夜独自走回台儿沟的情形时,对香雪丰富的心理活动进行了描写:如她的害怕,她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋,她想到台儿沟的贫穷落后并展望将来……这些描写表现出香雪因为获得一个铅笔盒而产生的巨大勇气,凸显出她对现代文明的向往,以及希望改变现状的迫切心情
方法 作用(揭示人物特征) 举例分析

细节 细节真实地表现人物性格、心态或精神风貌 茹志鹃《百合花》善于运用典型的细节描写来刻画人物形象,展现人物的内心世界。小说两次描写小通讯员的步枪筒里插着树枝、野花,这两处神来之笔,不仅使情节前后照应,还体现了小通讯员心灵的天真质朴、对生活的热爱,以及临近战斗仍然从容不迫的性格特点
②侧面描写
方法 作用(揭示人物特征) 举例分析
环境 以环境描写烘托人物形象,为人物性格的形成提供依据 《林教头风雪山神庙》中对彤云、朔风、大雪等景物的描写,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时,风雪衬托出一个孤独、悲壮的英雄形象
形象
(其他
人物、
物象) 通过形象衬托或对比,突出人物特征 铁凝《哦,香雪》中,其他姑娘是换回自己喜爱的发卡、香皂,甚至能松能紧的尼龙袜,而香雪注意的是车厢里的学生书包,渴望的是交换铅笔盒,还打听了北京的大学、配乐诗朗诵。这是在用其他姑娘的言行来衬托香雪的质朴、坚定和对精神生活的追求
3.几种易忽略的塑造人物形象的手法
手法 解读 典例
白描
(简笔
勾勒) 文字简练单纯,不加渲染烘托地勾勒出生动、传神的形象。没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、比拟等修辞手法,不用或少用形容词 《祝福》中对祥林嫂的外貌的描写“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心”“脸色青黄,但两颊却还是红的”
工笔
(精笔
细描) 用细腻入微、工整细密的笔触,对人物或景物进行精雕细琢的描写。其特点是文字细腻、色彩浓郁,往往借助比喻、比拟、夸张等修辞手法。在刻画人物时常用来展示人物心理 《孔雀东南飞并序》中对刘兰芝的描写:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。”
手法 解读 典例
漫画
式勾
勒 以夸张、变形的手法,揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情 《装在套子里的人》中对别里科夫的外貌的描写:“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣……他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。”
手法 解读 典例
抑扬
结合 包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指褒扬、抬高;“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔;欲抑先扬正好相反 如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中对贾宝玉的描写,先由王夫人介绍,称他是个“孽根祸胎”“混世魔王”;次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常,极恶读书”;再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物,懵懂顽童”;最后引出两首《西江月》词正话反说,赞颂了他的叛逆精神。前三次描写是抑,最后一次描写是扬
点面
结合 “点”指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写;“面”指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度 如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中,对贾宝玉、王熙凤等单独描写,是“点”;而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等的介绍,则是概括性描写,是“面”
4.人物心理描写的具体方法
方法 解读 典例
内心
独白 以第一人称的方式来展现人物的内心世界,让人物自己倾吐衷肠,透露“心曲” 《老人与海(节选)》中圣地亚哥大量的内心独白,展示了老人与自我的心理较量过程,刻画了老人勇敢、坚毅、刚强、不肯服输、绝不言败的硬汉形象
心理
分析 通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了 《复活(节选)》中,“他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上,只要稍稍加一点儿力气,就会向这边或者那边倾斜”等语句以第三人称全知视角,深入人物内心,直接分析聂赫留朵夫矛盾挣扎的心理
方法 解读 典例
通过动作、
语言、神态
等暗示 通过恰当地描写人物富有鲜明个性的动作、语言、神态等,传神地揭示出人物的心理活动 《复活(节选)》中通过多处动作、语言、神态等描写,写出了玛丝洛娃饱受伤害之后麻木、冷漠的内心世界
通过梦境、
幻觉间接
揭示 梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关,能折射出人物的心理期待和思想感情 《阿Q正传》中,鲁迅先生通过描写阿Q梦境中的情景,向读者形象地展示了阿Q内心对于革命的种种错误的认识
环境
衬托 一个人的主观情绪、心理状态很容易影响他对周围环境的看法。因此,描写人物周围的环境或者是人物眼中所见之物就可以表现人物的内心世界 《大卫·科波菲尔(节选)》中对货行环境的描写,烘托了当时人物灰暗的心境。《祝福》中最后一段作者写祝福的场景,表明“我”对祥林嫂的同情以及对封建礼教制度的愤恨
　5.“扁平人物”与“圆形人物”
类型 解读 作用
扁平
人物 也被称为类型人物或漫画人物,性格单一,突出鲜明,是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。如《老人与海(节选)》中的圣地亚哥属于扁平人物。他勇敢、坚毅、果断、善良、乐观,面对险恶形势毫不气馁,不屈不挠地斗争下去。他是一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的“硬汉子”形象,是一个胜利的失败者,一个失败了的英雄 ①形象深刻地浓缩了生活,成了典型人物,让人记忆深刻,永久难忘。②在讽刺性小说中,扁平人物常常能产生喜剧效果,起到讽刺的作用,如别里科夫这样的人物总是令人哭笑不得
类型 解读 作用
圆形
人物 性格较为复杂,往往是多义与多变的人物。如《复活(节选)》中的玛丝洛娃,她从最初的清纯女子,沦落风尘后变得麻木、粗鄙,多次与聂赫留朵夫见面后,精神渐渐复苏,再现了下层人民的纯洁、自尊与善良,玛丝洛娃的性格变化足见她是圆形人物 ①打破了好和坏的简单分类方法,按照生活的本来面目去刻画人物形象,更真实、更深入地揭示了人性的复杂,具有更高的审美价值。②圆形人物的复杂多变让小说富于变化,使小说的内涵更加丰富,使读者充满阅读期待
活动二 突破重点题型　
小说人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
人物形象的概括与分析,是小说阅读中的必考题,这部分常常有两种命题形式:①指定语段分析人物的心理;②整体概括分析人物形象特点。
对接教材
阅读教材《林教头风雪山神庙》（必修下册）一文,完成问题:梳理情节与人物心理的对应关系,填写下表空缺内容。
考向一　指定语段分析人物的心理
情节 沧州遇旧 ②_________ 看管草料场 雪夜杀敌
心理 ①_________ 大惊大怒 ③_______________ ④__________
忍辱求全
买刀寻敌
松懈、谨小慎微
极度愤怒
课文
(2023·全国乙卷,节选)阅读下面的文字,完成问题。
[前情提要:德贵在河滩里种地,每次都颗粒无收。这次他不顾村人和家人的反对,牵着牛,扛着犁,来到河滩地种黄豆。]
德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。
牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
典例示范
牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁 牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁 德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。
不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。
这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。
(节选自曹多勇《长出一地的好荞麦》,有删改)
德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理 请结合小说简要分析。
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心;③对牛与犁的絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。
对接教材
阅读教材《祝福》（必修下册）一文,填写下表空缺内容,感知祥林嫂的形象特征。
考向二　整体概括分析人物形象特点
形象特征 形象特征描述
相貌 头发全白;脸上瘦削不堪,黄中带黑;眼珠间或一轮(离世前)
年纪 四十岁上下
身份 寡妇、佣工、　　　
地位 社会最底层被侮辱、被迫害的妇女
经历 一寡,再寡;丧夫,失子;两次在鲁四老爷家帮工,最后被赶出门,沦为乞丐
思想 　　　　、　　　　、　　　　
性格 勤劳、善良、质朴、顽强,不断挣扎与抗争
心理 希望、恐惧、迷惑、　　　　　　(离世前)
乞丐
课文
落后
愚昧
保守
质疑(怀疑)
阅读下面的文字,完成问题。
少　男
刘庆邦
春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。
河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。
他刚刚听说了姐姐订亲的事。姐姐订亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。
典例示范
河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一些伤感。姐姐不订亲就不行吗 干吗非要订亲呢
后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。
夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。
回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。
姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢 姐姐又说,学校里那么多女同学,别人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁……
到了秋后,原来跟姐姐订亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么!
这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。
河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。
他哭了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书……
(选自《山花》1997年第1期,有删改)
请简要分析姐姐这一人物形象。
答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等,可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐;从接受退学、卖干草补贴家用等,可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿;从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等,可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。
解析:第一步:审题干,定题型
根据题干可知,本题属于“概括分析人物形象”类题目。解答此题,要先筛选出姐姐的言行,然后归类分析。
第二步:明角度,找对应
这篇小说,主要通过河生的视角,从侧面塑造姐姐的形象。我们可以通过人物之间的关系来分析姐姐的形象特征。
明角度 找对应
人物之间关系 与弟弟
的关系 从“河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打”“姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子”“姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制”可知,她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐
与家庭
的关系 从“母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了”“退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费”可知,姐姐是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿
与订亲
人的
关系 从“姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人”“姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子”“姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来”可知,姐姐是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质,从而表现作品的主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物,在高考中还经常考查物象,高考在形象作用方面的设题也在这三方面。
对接教材
1.阅读教材《小二黑结婚(节选)》（选择性必修中册）一文,回答问题:试分析文中“二诸葛”这一人物的典型性及其意义。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①二诸葛是农村老一代农民中思想落后的典型人物,善良、迂腐又胆小怕事。②他一亮相就给大家表演了“不宜栽种”的闹剧,小二黑和小芹被绑到区上后,他万分焦急,但还是不忘求神问卜、埋头看卦,直到后边闹出“恩典恩典”的笑话,让人对他的守旧、迷信、顽固、怯懦啼笑皆非。③这个典型人物的意义在于,深刻揭示了落后中国农村小生产者在封建观念的毒害下精神的愚昧和落后,从而体现出在民主政权建立后教育农民的迫切性。
课文
2.阅读教材《祝福》（必修下册）一文,回答问题:文中的“我”是故事的叙述者,请结合文本,简要分析“我”在文中所起的作用。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。祥林嫂一生的悲惨遭遇,正是通过“我”的所见所闻来展现的。②“我”既充当小说中的线索,又是整个故事的见证者。作者通过“我”的所见所闻来结构文章,展开情节,增强故事的真实感。③通过“我”的所感,来抒发感情,发表议论,以增强作品的感染力,深化中心思想。
课文
3.阅读教材《哦,香雪》一文,回答问题:小说中的“铅笔盒”对人物形象的刻画有怎样的作用 请简要分析。
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①铅笔盒是文化和知识的象征,香雪对它的追求,表现出她对知识文化的渴求,对美好生活的憧憬。②香雪执意要得到铅笔盒,表现她的倔强、自尊的个性特征。
课文
(2021·全国乙卷)阅读下面的文字,完成问题。
秦琼卖马
谈 歌
民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮,提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来,给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下,低声答道:“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸,手里的茶碗险些跌落。杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻,缓声道:“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼,惊讶道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰,人称北方铁嗓,专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风,愈后左腿不利落,便不再登台。
典例示范
不一刻,一壮年男人出来,拱手道:“王先生,幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏,今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑:“这么说杨老板也是门里人了 ”杨成岳笑道:“不瞒王先生,杨某也曾是票友,只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干 ”王超杰笑道:“有几件古瓷,想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱,取出一摞盘子,放在桌案上,共是六件。
杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰点头微笑。王超杰笑道:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物,何故出手呢 ”王超杰长叹一声:“生计所迫,还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道:“买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。”王超杰起身告辞,杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了一家上等客栈,店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒,话便多了起来。杨成岳道:“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道:“好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘兴唱上几段,一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想听,那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。”
胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫。”
第二天,王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门,见张小武和杨成岳已经等在那里。
王超杰笑道:“二位摆好功架,是否还要我再唱上一段助兴 ”杨成岳击掌大笑:“正是此意。”王超杰想了想,就说:“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起,王超杰唱起:“未曾开言两泪汪,尊一声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道:“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道:“也唱过了,就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋,笑道:“超杰先生,清点一下。”王超杰摆手道:“不必不必。”
王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外,直到看不见了,二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。
张小武笑道:“成岳,不知道你能赚多少。”杨成岳一笑:“你说呢 ”猛一挥手,那六件瓷盘竟被掸落,摔在地上,碎了。张小武大吃一惊:“你……”杨成岳道:“请随我来。”进了里屋,只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道:“这才是真的。”张小武结舌道:“你是说,超杰先生带来的,是赝品……”杨成岳道:“正是,那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物,不好说破,也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道:“那三千大洋……”杨成岳一笑:“我们听了超杰先生两出戏,也就值了。钱这东西,生不带来,死不带走,送与王先生,也便是用在了去处。”
张小武默默无语,转身要走。杨成岳喊住他:“小武兄,何不操琴,我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下,就坐下,操起了琴。杨成岳唱起,苍凉的唱段就灌了满店:“一轮明月照窗前,愁人心中似箭穿……”
门外已经是秋风一片。
(有删改)
(1)(分析主要人物形象的作用)你认为作者刻画杨成岳这一人物形象有什么用意
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①杨成岳这一形象贯穿全文,推动情节发展。他参与了王超杰在保定的一系列活动,并最终解了王超杰的燃眉之急。②丰富内容,凸显作品主题。通过杨成岳之口,读者了解了王超杰当年的名气之大,丰富文章内容;杨成岳明知瓷盘是赝品还出高价购买,凸显了动荡年代人性的温暖与包容、宽厚与善良。③赞颂人物高尚的品德,彰显了扶危济困的积极意义,具有深远的社会影响。
(2)(分析次要人物形象的作用)小说塑造的张小武这一人物形象有什么作用 试结合文本分析。
答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①推动情节发展。小说是通过张小武与王超杰、杨成岳交往的故事来推动情节发展的。②丰富文章内容。张小武是一个酷爱艺术、热情好客、技艺高超的琴师,杨成岳唱戏时他弹奏胡琴,王超杰唱戏时他也弹奏胡琴,丰富了小说的内容,增加了小说的艺术魅力。③突出主要人物形象。小说中张小武的形象,在诸多方面突出了杨成岳、王超杰的形象,如他请王超杰和杨成岳吃酒,建议王超杰唱上几段,能突出地表现王超杰的唱艺高超;又如张小武了解真相后与杨成岳的对话,能突出杨成岳心胸宽广、仗义疏财的特点。(意思对即可)
(3)(分析事物形象的作用)“瓷盘”在小说中有怎样的作用
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①推动情节发展。王超杰来艺园斋,是因为想出手瓷盘,答应为杨成岳唱戏,也是想让杨成岳购买瓷盘,杨成岳最后仗义疏财买下瓷盘,又当着张小武的面将这些假瓷盘摔碎,“瓷盘”这一物象贯穿小说始终,推动了情节的发展。②表现人物形象。瓷盘的买卖过程表现了王超杰不辨真假、渴求帮助等特点,也表现了杨成岳心胸宽广、仗义疏财(扶危济困)、处事沉稳的特点。③表现文章主题。杨成岳明知瓷盘是假的,还出高价购买,彰显了他的高尚品德,赞美了动荡年代人性的温暖与包容、宽厚与善良,讴歌了朋友间的互相帮助。(意思对即可)
小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等),又对其进行间接描写(如侧面衬托)。
阅读下面的文字,完成问题。
理水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。
典例示范
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么 ——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的 ”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样 ”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也绝没有智者所推想的那么精微的……”
“净瞎说!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样 ”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上天的息壤,来湮洪水,虽然触了上天的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析:
第一步:
明手法 第二步:析手法 第三步:析效果
形象
描写 如“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了”“面貌黑瘦”“不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧”这些语句是对大禹及其随员的形象描写 写出大禹及其随员脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的艰苦卓绝的实干家形象
言行
描写 如“禹一声也不响”“我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的”“他举手向两旁一指”,上述语句既有语言描写,又有动作描写 体现出大禹坚毅寡言的性格,表现了他锐意改革的坚定决心
对比
手法 大禹及其随员深入民间,公而忘私,面对施压意志坚定,不改初心。其他官员吃喝享乐,顽固地站在守旧的立场上,对大禹群起而攻之,极尽诽谤攻击、威胁恐吓之能事。两者形成了鲜明的对比 凸显了埋头苦干的“中国的脊梁”形象
课时作业10　分析小说形象
阅读下面的文字,完成1~4题。
猫城记(节选)①
老 舍
大蝎调了五百名兵来保护迷林,可是兵们全驻扎在二里以外,因为他们要是靠近了迷林,便会先下手抢劫。但是不能不调来他们,因为猫国的风俗以收获迷叶为最重大的事,必须调兵保护。兵们不替任何人保护任何东西,这是人人都知道的,可是不调他们来做不负保护责任的保护是公然污辱将士,大蝎是个漂亮人物,自然不愿被人指摘,所以调兵是当然的事,可是要将他们安置在二里以外,以免兵馋自乱。风稍微大一点,而且是往兵营那面刮时,大蝎立刻便令兵们后退半里或一里,以免他们随风而至,抢劫一空。兵们为何服从他的命令 还是因为有我在那里:没有我,兵早就哗变了。“外国人咳嗽一声,吓倒猫国五百兵”是个谚语。
1~4
五百名兵之外,真正保护迷林的是大蝎的二十名家将。这二十位都是深明大义、忠诚可靠的人,但是有时候他们一高兴,也许会把大蝎捆起来,进而把迷林抢了。到底还是因为我在那里,因此他们不敢“高兴”,所以能保持着忠诚可靠。
这天大蝎为收获迷叶举办了盛大的敬神仪式。他请我这个外国人做大神的代表,在迷林中心的高架子上替他保护迷叶。大蝎告诉猫兵们,摘叶的时候若私藏或偷吃一片,大神的代表便会用张手雷劈了他们。大蝎一声令下,兵们两人一组上树摘叶。不大的工夫,我在上面已能看到原来被密叶遮住的树干。
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猫人并不是不能干事,我心中想,假如有个好的领袖,禁止了吃迷叶,这群人也可以很有用的。假如我把大蝎赶跑,替他做地主、做将领……但这只是空想,我不敢决定什么,我到底还不深知猫人。我正在这么想时,便看见大蝎的木棍照着一个猫兵的头去了。我知道就是我跳下去不致受伤,也来不及止住他的棍子了,但是我必须跳下去,在我眼中大蝎是比那群兵还可恶的,就是来不及救那个兵,我也得给大蝎个厉害。我爬到离地两丈多高的地方,跳了下去。跑过去,那个兵已躺在地上,大蝎正下令,把他埋在地下。一个人若不明白他人的心理,便往往会因自己的善意而有害于人。我这一跳,让猫兵们以为我是下来放张手雷,我跳在地上,只听霹咚噗咚四下里许多兵全掉下树来,大概跌伤的不在少数,因为四面全悲苦地叫着。我顾不得看他们,便一手捉住大蝎。他呢,也以为我是看他责罚猫兵而来帮助他的,因为我这一早晨处处顺从着他,他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他,他感到莫名其妙,大概他一点也不觉得打死猫兵是不对的事。
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我问大蝎:“为什么打死人 ”
“因为那个兵偷吃了一个叶梗。”
“为吃了一个叶梗就可以……”我没往下说,我又忘了我是在猫人中,和猫人辩理有什么用呢!我指着四围的兵说:“捆起他来。”大家你看着我,我看着你,似乎不明白我的意思。“把大蝎捆起来!”我更清晰地说。还是没有人上前。我心中冷了。设若我真领着这么一群兵,我大概永远不会使他们明白我。他们不敢上前,并不是出于爱护大蝎,而是完全不了解我的心意——为那死去的兵报仇,在他们的心中是万难想到的。这使我为难了:我若放了大蝎,我必定会被他轻视;我若杀了他,以后我用他的地方正多着呢。无论他怎么不好,对于我在火星上——至少是猫国这一部分——所要看的,他一定比这群兵更有用一些。我假装镇静问大蝎:“你是愿意叫我捆在树上,眼看着兵们把迷叶都抢走呢,还是愿意认罚 ”
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兵们听到我说叫他们抢迷叶,立刻全精神起来,立刻就有动手的,我一手抓着大蝎,一脚踢翻了两个。大家又不动了。大蝎的眼已闭成一道线,我知道他心中怎样地恨我:他请来的大神的代表,反倒当着兵们把他惩治了,极难堪的事,自然他绝不会想到因一个叶梗而杀人是他的过错。但是他决定不和我较量,他承认了受罚。我问他,兵们替他收迷叶,有什么报酬。他说,一人给两片小迷叶。这时候,四围兵们的耳朵都在脑勺上立起来了,大概是猜想,我将叫大蝎多给他们一些迷叶。我叫大蝎在迷叶收完之后,给他们一顿饭吃,像我每天吃的晚饭。兵们的耳朵都落下去了,却由嗓子里发出了一点声音,好像是吃东西噎住了似的,不满意我的办法。对于死去的那个兵,我叫大蝎赔偿他的家小一百个国魂②。大蝎也答应了。但是我问了半天,谁知道他的家属在哪里 没有一个人出声。对于别人有益的事,哪怕是说一句话呢,猫人没有帮忙的习惯。这是我在猫国又住了几个月才晓得的。大蝎的一百个国魂因此省下了。
(有删改)
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【注】　①《猫城记》创作于1932—1933年,老舍从英国回国不久。此时的中国内有军阀割据、国共对峙,外有日本侵占东北,全国上下一片混乱,岌岌可危。小说情节概要:因飞机失事,中国人“我”坠落到了火星上的猫国,被一群猫人抓走。猫国大地主大蝎救了“我”,但他只是想利用“我”外国人的身份替他保护能使人上瘾又毒害精神的迷叶。我随着大蝎看到了猫国社会的种种情状,最终见证了猫国的灭亡。本文节选自第十三章。②国魂:猫国的货币。
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1.(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　)
A.“我”作为猫国的外来者,与猫人保持着心理和文化的距离,以“我”这一视角来讲述故事能增强小说的批判力度。
B.“我”的存在使得大蝎调动了本不想调用的五百名猫兵前来看管并收获迷叶,由此可见“我”在猫国的威慑力之大。
C.文中画横线部分的心理描写表明“我”对
拯救猫人心存念想,对大蝎颇为不满,这为
后文“我”惩罚大蝎埋下了伏笔。
D.大蝎认为“我”很顺从他,且因叶梗杀人
不是大事,因而对“我”质问他的行为感到
不解,对“我”将他捆起来的行为感到愤怒。
B
解析:B项,“‘我’的存在使得大蝎调动了本不想调用的五百名猫兵前来看管并收获迷叶”错误,大蝎调动五百名猫兵的原因是“猫国的风俗以收获迷叶为最重大的事,必须调兵保护”“不调他们来做不负保护责任的保护是公然污辱将士”,他“不愿被人指摘”。
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2.(3分)关于文中“猫兵被打死”这一情节,下列说法不正确的一项是(　　)
A.“我”有意跳下高架子为被打的猫兵报仇,反而导致不少猫兵因为害怕而跌伤。
B.“我”本是替猫兵出头,却没能得到猫兵的响应,这既是“我”的悲哀,也是猫人的悲哀。
C.猫兵对待被打死同伴的态度加深了“我”对人性的认识,彰显了小说的现实批判意义。
D.“猫兵被打死”一事使“我”与大蝎彻
底反目,但最终大蝎也没给被打死的
猫兵作出赔偿。
D
解析:D项,“‘猫兵被打死’一事使‘我’与大蝎彻底反目”错误,由文中“但是他决定不和我较量”可知,应该没有彻底反目。
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3.(4分)猫兵们具有哪些形象特征 请结合小说内容简要分析。
答:___________________________________________________________
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①缺乏责任精神、规则意识。如猫兵身为士兵,却不履行保护的责任,被人请来保护迷叶,却想监守自盗,毫无规矩、责任意识。②愚昧无知,胆小怕事。如猫兵盲目惧怕外国人,在面对单个外国人时,即使自己所在的队伍庞大,还是会心生畏惧。③自私自利,毫无助人精神。如猫兵在同伴被打死时,毫无出头的念想,即使有人帮着申冤,也不愿意回应,涉及自己利益时才开始出动。
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4.(6分)文学评论家王淑明曾评价本文:“《猫城记》在独特的风格里,包含着蕴藉的幽默味,给一个将近没落的社会,以极深刻的写照。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。
答:___________________________________________________________
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①风格独特:小说富有科幻色彩,以火星猫人来展现旧社会国民的人格缺陷,以猫写人,风格独特。②幽默:小说运用反语、对比、反转等手法达到讽刺的效果,如“有时候他们一高兴”一句中,用“高兴”一词美化叛变,语境中褒词贬用,形成反差,生成幽默。③深刻的写照:作者意在通过描写猫人和猫城的生活,来映射当时混乱的社会现状及国人的自私自利、愚昧无知等,启人深思。
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