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智言成事 妙语解危
烛之武退秦师》《鸿门宴》人物言语赏析
教学设计
《
一、课堂导入：外交天团，总是金句频出，义正辞严。大家请看：
（
播放中国外交天团发言视频）
外交部发言人的讲话字字铿锵、不卑不亢，掷地有声、有礼有节，向全世
界表达了中国立场，捍卫着国家尊严。在异彩纷呈的历史画卷中，我们也常常
能看到展现人物语言智慧的经典场面。
二、任务情境：
微信公众号“鉴今历史论坛”发布了一个“智言安乾坤 妙语解危局”的讨
论话题。这两篇文章中的烛之武、刘邦、樊哙，都表现出了化解危局的语言智
慧，请大家从中选择一个你最欣赏的人物，针对这个讨论话题发一篇帖子，争
取能获得高赞。
要完成贴文，我们先从读这些人物的言辞开始。
三、学习活动一：诵读入情境 再现名场面
（1）在烛之武劝退秦师的语段中，加入对秦伯的心理与神态描写。
（2）分角色朗读刘邦问计与谢罪、樊哙闯帐的语段，加以适当的动作与表
情。
下面有请三个小组进行分角色朗读。
感谢刚才几位同学用诵读的方式，为我们再现了一个个精彩的历史片段。
大敌压境，烛之武如何用三寸之舌劝退虎狼之师，使郑国转危为安？鸿门
宴上险象环生，刘邦、樊哙如何在刀光剑影之下巧妙应对，最后全身而退？
今天我们就从他们应对的言辞中去寻找答案。
四、学习活动二：赏辞令妙处 析“微言”大义
同学们以小组合作探究的形式，研读表现人物辞令之妙的语段，分析他们
的语言对于化解危局所起的作用，从具体语句入手，不放过每一个不起眼的细
节，用心品味和思考。
学生讨论，老师介入学生小组中。
学生发言，教师相机点拨，共同赏析人物的言辞之妙：
（1）烛之武的说辞巧妙之处体现为：
①首先以“郑既知亡矣”主动示弱，消除敌意，使秦伯放松警惕，并满足
了对方的虚荣心，营造了轻松的谈话氛围。
②
③
④
站在秦国的立场上分析舍郑、亡郑带来的利与弊。
利用历史上的秦晋矛盾，分化瓦解其盟友关系。
洞悉秦伯称霸的心理，设想了一个晋国灭亡郑国后会侵吞秦国的未来场
景，击中要害。
所以后人评价烛之武为：三寸之舌，强于百万之师；一言之辩，重于九鼎
之宝。
（2）刘邦应对言辞的妙处：
①三次“为之奈何？”
第一次是在听到项羽将要消灭自己时，内心惊恐又无奈，完全倚重于张良，
向张良虚心求教，以寻得一线生机。
第二次是在思量过自己实力难敌项羽后，再次向充分信任的张良诚心求教，
希望张良能给出具体的策略。
第三次是借口如厕暂离宴席后，想不辞而别时，向张良、樊哙发问。此时
他其实已经拿定要逃走的主意，但是毕竟还需要寻找个冠冕堂皇的理由，
这个理由由自己的手下人说出来更合适，同时他也能顺势安排善后的问题
②对不同人的称谓：
对张良：前三次称为“君”，后两次称为“公”。“君”是对对方的尊称，
此时刘邦为主，张良为臣，刘邦这样称呼表现对张良十足的尊敬与信任。
在需要张良留谢时，他使用了更高规格的“公”，使张良能甘愿为之效命。
对项伯：先是称为“伯”，这是项伯的字，古人称呼对方时会出于尊重称
其字而不直呼其名。接着“以兄事之”，然后在“奉卮酒为寿”后约为“婚
姻”。身处困境的刘邦，把对方阵营中可以利用的项伯当成了救命的稻草，
因此放低身份，极尽拉拢之能事，迅速与项伯建立亲密的关系。
对项羽：在向项羽谢罪的四十多个字里，四次称对方“将军”，三次称自
己为“臣”。两人同为反秦的义军首领，地位平等，按照楚怀王“先破秦
入关为关中王”的约定，刘邦占据咸阳本无可指责，但是在四倍于自己实
力的项羽面前，他选择忍气吞声，为掩藏自己的野心，向对方卑躬屈膝、
甜言蜜语。
③
“
“
“
“
描绘心理的词语：
秋毫不敢有所近”
而待将军。”
日夜望将军至，岂敢反乎？”
然不自意能先入关破秦。”
不仅巧妙的掩藏了自己当初遣将守关的野心，同时也迎合了项羽骄傲自大、
称霸一时的心理需求。
（3）樊哙闯帐说辞的妙处：
樊哙在“项庄舞剑意在沛公”的危险时刻闯帐而入，头发上指、目眦尽裂
的愤怒神情、饮酒吃肉的粗豪举止，引得项羽两次赞为“壮士”。樊哙的
说辞重点有三点：
①
樊哙以亡秦之残暴来警示项羽不可滥杀无辜。这里的无辜不是泛指，而
是眼前的刘邦，否则会像暴秦一样，天下皆叛之。
以怀王之约，提醒项羽要讲信义。按照之前的约定，刘邦本是理所当然
②
的“关中王”，现在又主动让出咸阳，还军霸上，“以待下”，大王，于
情于理都不能杀刘邦。
③刘邦劳苦功高，如果杀了有功之人，可能会使各路义军大为心寒，众叛
亲离，成为亡秦之续。可谓敬中有责，粗中有细，有胆有识，有礼有节，
占据道义的制高点，把项羽最后一丝杀刘邦的念头击得粉碎。与刘邦重在
辩解、以屈求伸不同，樊哙责以义理，以攻为守。
思考：刘邦与樊哙言辞有何相同之处？二人言辞的侧重点有何不同？
明确：身份不同，对同一个事实，说话的方式也不同。
虽然这两篇课文记录的历史故事中，人物的处境不同，一个是国家将有灭
顶之灾，一个是主帅将有杀身之祸，但他们都做到了转危为安，
仔细思考后你会发现，他们应对的语言策略也有相同之处，你以为体现在
哪些方面呢？
“话术”之同
刘邦 樊哙
烛之武
称对方“大王”、“将军”，“秦晋围郑，郑既知
尊人卑己
减除敌意
自称为“臣”；“不敢”、 亡矣。”
“岂敢”
项羽自大轻敌、刚愎自用、 秦伯以扩张秦国势
优柔寡断、爱面子、重信义 力为行动指南，以邻
国实力增强为心中
洞察人心
攻心为上
大忌
项伯夜访，迅速拉拢
樊哙闯帐，敬中有责
秦、晋、郑三国地理
位置，秦与晋的历史
恩怨
危中寻机
相机而言
语言是一个人性格的窗口，体现着人物的性格特征。透过语言，我们可以
欣赏鲜活生动的人物形象。在我们研读过这三个历史人物的言辞之后，你获得
了怎样的感悟与思考呢？为你最欣赏的一个人物写一段人物评论，针对微信公
众号的讨论话题，完成我们的贴文。
五、学习活动三：评人物风采 汲古人智慧
人物评价示例：两位学生把作文放展台，在讲台上读出来。
刚才两位同学分析了人物性格，也评论了人物的语言智慧。《论语》中说：
“一言而兴邦，一言而丧邦”。无论是在重要的外交场合还是在日常的人际交
往中，机智得体的语言表达都十分重要，下面我们来看几个小故事。
（1）有一次，周恩来总理同国民党政府代表谈判。在我方义正辞严面前，
对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”。周总理灵机一动，巧妙
地回敬对方：“对！牛弹琴！”
（2）一天，歌德在一条窄窄的小路上散步，遇到了一位傲慢的评论家，评
论家高声喊道：“我从来不给傻子让路的！”歌德却礼貌地闪在一旁让开了路，
说：“我恰恰相反”
（3）第十届金鹰节颁奖典礼上，要求四名主持人分别对着礼盒里的未知礼
物进行即兴演说，主题紧扣金鹰节。前面三位主持人——华少、撒贝宁、何炅
分别对拿到的仙人掌、鸭子、筷子发表了演说，而汪涵的盒子里什么都没有。
他对着空气说：“我这个礼物是‘没有’，我突然想起《道德经》中的话：
‘
有，是万物之所始；无，是万物之所母。’十届金鹰节，我们有太多太多的
骄傲，但是我们要把这‘有’紧紧放在心里，把这骄傲放在心里，我们将来面
对着与新媒体逐鹿中原的战场，我要把这‘无’送给我们所有的电视人，送给
每一个金鹰节的参与者，要把这一份小小的危机放在心里。”
妙语连珠的背后，是丰厚的学识与丰富的阅历。所以孔子有言：“文质彬
彬，然后君子。”
六、课堂小结：
说话是一门艺术，人终其一生都在修炼。得体的语言表达，是一个人
修养与品性的外化。当你用关切的话语安慰伤心的朋友时，你收获的是亲
密的友谊；当你路见不平、仗义执言时，你赢得的是众人的称赞；当你用
幽默的语言化解尴尬时，大家会感谢你带来的快乐。让我们提高修养、增
加学识、修炼语言艺术，以此来打开成功的大门，为自己的人生书写一段
传奇！
七、作业：《三国演义》中诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，
以其滔滔辩才使对手一个个皆成“口”下败将，并最终说服了孙权，使吴蜀结
盟共抗曹操。请写一篇 300 字的短文赏析诸葛亮舌战群儒的论辩艺术。
附：板书设计

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