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2026 届高考语文专题复习：诗歌鉴赏之情感鉴赏
一、知识清单
1.山水田园诗内容情感溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔
歌
①描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达寄情山水，赞美山河，热爱自然，热
爱生活，热爱自然或祖国山河的激情。
②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
⑥通过对山水田园生活的描写，表达对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的
心情
⑦歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意。
2.边塞军旅诗内容情感高适、岑参、李颀、王昌龄、王之涣、
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的
民族往来的喜悦。
⑥抒发报效国家、渴望建功立业的豪情；
⑦抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情；
⑧表现塞外生活的艰辛、控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；
⑨描摹塞上绝域的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山；
⑩注意矛盾心情：慷慨从戎与久戎思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等
的矛盾。
3.怀古咏史诗 内容情感
时期 内容主题
初唐 以史为鉴，咏朝代兴亡以戒当世骆宾王、王勃、杨炯、卢照邻、陈子昂
盛唐 热望功名积极进取王维、李白、杜甫
中唐 吊古伤今针砭时弊（水平最高）刘禹锡《乌台巷》
晚唐 追忆伤怀（尤为发达）李商隐、杜牧
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宋代 借古说今风格慷慨悲壮王安石、苏轼、辛弃疾、陆游
咏史怀古诗此类诗常用的表现手法对比、虚实结合、以景衬情
常见思想感情：
（1）怀人伤己：
对比失落型：借赞颂历史上英雄人物的雄才大略、建立丰功伟绩或得遇明主或少年得志，
以抒发怀才不遇的愤懑。
同病相怜型：追思古人更体现自己的不得意，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。
（2）怀古伤今：
昔盛今衰型：①抒发昔盛今衰的感慨②暗含对现实的不满甚至批判③忧国伤时，揭露统
治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
物是人非型：抒发对物换星移、物是人非的感慨，不由得让人做冷静的思考。
（3）理性反思
借古讽今，别有寄托：劝诫今人不要一味贪图享乐/过度奢侈/穷兵黩武，以免重蹈历史
覆辙
理性分析，独抒机杼：表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。
4.托物言志诗内容情感怀古伤今-借古伤己-借古讽今
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的
哀愁。
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
5.羁旅思乡诗内容情感
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀
才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
6.送别怀人诗内容情感
标题中有送别赠酬等 “柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”
“舟”“灞桥”等意象
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的心态。⑤抒发对人生的感慨。⑥表达深情厚谊，多赞美、留恋。
⑦表达诗人别后的孤寂、惆怅、落寞。
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要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰
富复杂却不杂乱无章
7.爱情闺怨诗内容情感
①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命运之悲，此类情感主要体现在宫
怨诗中。
③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。④情梦难圆的遗憾与怅惘之
情。
⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
8.即事(景)抒怀诗
①寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④表达对现实的愤慨、不满，以及壮志难酬、怀
才不遇的惆怅之情
9.干谒言志诗
①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；
④潇洒旷达，傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、
无所依托的苦闷。
古代诗人的人生经历和情怀
观察那些写诗吟词的古代诗人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处：
1．人生理想与人生道路
古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。“儒”和“道”
成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，
功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，
就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：
其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多
信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出
世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。“身退”后，不再关
注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2．喜怒哀乐的缘由
古代诗人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。但引起这些情感的缘由却与
众不同：
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（1）喜乐。这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因素：①自然。
祖国各地大好河山优美多姿。②国家。国家太平繁荣，百姓安居乐业。③人生。隐逸生活闲
适、自由；政治得意，功业有成。历经战乱后暂得安宁，亲人、友人团聚，回归故乡。
（2）悲愤。这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让
他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂：①国家。报国无门，山河沦丧，小人当道；
统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。②百姓。人民遭受苦难，剥削者压榨人民。③亲人。相
思不得相见。④友人。依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。⑤历史。昔盛今衰，
王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志难酬等。⑥人生。不得志，
仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人
生无常，伤春悲秋。
常用的情感术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、
烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣
喜、欢快、向往、忠贞等。以“愁”为例，又可分为多种，如亡国之愁、家破之愁、失子之
愁、失意之愁、失恋之愁、相思之愁、困顿之愁、贫寒之愁、羁旅之愁、闲居之愁、思乡之
愁等等。
要表述的情感＝情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)＋感情基调
概括＋分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。
二、常见题目形式
1.谈谈这首诗中所蕴含的作者情感。
2.谈谈你对这首诗整体的理解。
3.这首诗表达了怎样的思想感情？
4.这首诗寄托了怎样的情怀？
5.诗人抒发了哪些情感？
答题要点
1.诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。
2.运用了何种表达技巧。
3.抒发什么情感。
三、准确、全面地领悟思想感情
古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考
生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。
这里要强调几点：
4
1．抓住两种“情语”
(1)直接找出显性“情语”
分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如
2017 年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者
的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增
烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。
(2)细心寻找隐性“情语”
1.隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗
示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”
“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时
间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜
晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常含建功立业或表明战争残
酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要
引起注意。
2．知道“情语”出现的位置
像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3．关注“情语”表达的特殊性
正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方
式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不能将“情
语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式
较为少见。
四、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感
古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒
情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给考生对情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须
区分具体的间接方式，对症下药。
(一)借景抒情：抓景语悟情语
(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把
握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物
的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而
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色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这
种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉
是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之
情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。
(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背
后的情感特征。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相
似性)，即通常说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常说的“乐景
哀情，哀景乐情”。
(二)托物言志：抓物语悟情志
借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、
色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环
境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关
乎物后志。
(三)用典抒情：抓典语悟情感
1．积累古诗常用典故的出处与含义
例如楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。
故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”
2．把握古人用典的方式
(1)明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能
饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累，如“起舞闻鸡酒未醒”就暗用了祖逖闻鸡起舞的典
故，如果有积累，就知道这里暗用典。
(2)正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故义一致，叫正用典，如辛弃疾使用廉颇
的典故；有时与典故义相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可
留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”
下来。
3．把握典中情要注意“两面”情感
“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、
对自己的情感态度。
五、审题和答题步骤
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1．审题：两看一定
“两看”是指一看所给语言材料是整体型(全诗)还是局部型(诗词的词、句、联、片等)。
整体型需要把文本分成几个局部(层次)，局部型需要联系全诗甚至标题；二看局部型在文本
中的位置和内部层次。
“一定”是指确定题型，是情感概括题还是分析题，是比较题还是探究题。
2.答题步骤
①通读诗歌，把握整体基调（如哀婉、豪迈、闲适等）；
②抓住意象与关键词（如“雁”“月”常表思乡，“浊酒”“白发”多含壮志难酬），
理解其象征意义；
③联系背景（诗人经历、时代背景），“知人论世”（如杜甫诗多忧国忧民，李白诗常
显豪放不羁）；
④分析表达技巧（借景抒情、托物言志等），体会手法与情感的关联；⑤规范作答，分
点陈述（先概括情感，再结合诗句具体分析）。
答题步骤遵循“整体感知—局部分析—深层关联—规范表达”的逻辑：通读诗歌是前提，
能初步判断情感基调；意象和关键词是“情感载体”，是分析的具体抓手；背景知识（如诗
人生平、创作背景）可避免理解偏差，“知人论世”是重要原则；表达技巧是情感传递的手
段，分析手法能更深刻体会情感内涵；最后分点作答确保条理清晰，符合古诗文鉴赏答题规
范。两者结合，可系统解决“理解情感”和“规范答题”的问题。
3.答题：表述规范
(1)表述要使用情感术语
如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是情感术语，如将“惜别”改为“舍
不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是情感术语，总让人觉得
别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用情感术语。常
用的情感术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、
沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢
快、向往、忠贞等。以“愁”为例，又可分为多种，如亡国之愁、家破之愁、失子之愁、失
意之愁、失恋之愁、相思之愁、困顿之愁、贫寒之愁、羁旅之愁、闲居之愁、思乡之愁等等。
(2)表述要注意情感要素完整
要表述的情感＝情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)＋感情基调
“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激
愤、悲愤、闲适、恬淡等。“情由(情境)”是出于原因(或情境)而产生的这种感情，如陆游
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《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。
(3)表述要注意因题而异
情感概括题可直接使用上面(2)的形式。情感分析题表述有两种模式：
①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。
②概括＋分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。
这里的“分析”，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，
又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可笼统
空泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。
六、答题模式
（一）“鉴赏情感内容型”答题模式
（1）概括所抒感情型：通过什么（塑造的形象、意境、表现手法）+抒发（寄寓，揭露）
什么情感（作品的思想意义）。
例 1：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
华清宫
吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫
李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗各表达了作者什么样的思想感情？
答：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过
咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。
（2）概括诗歌主旨型：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒
发什么情感+评价(总分总式)
例 2：阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨
天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、
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美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
2.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
答张十一
韩愈①
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报君恩知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
注：①韩愈一生中两次遭贬，《答张十一》是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天
作的。张十一名署，公元 803 年（德宗贞元十九年）与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署
到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。 ②筼筜（yúndāng），竹名，生长于
水边。 ③“踯躅”即羊踯躅花，花红黄色，可供观赏。
（1）诗的颔联最生动传神的字是哪两个字？为什么？请结合诗句进行分析。（4 分）
（2）诗的颈联是全诗的关键，试分析诗人在这两句诗中蕴含的感情。（3 分）
【答案】（1）最传神生动的是“竞”、“闲”这两个字，（1 分）上句的“竞”字同下
句的“闲”字，不但对仗工稳，而且传神生动，绿竹、红花，色彩鲜艳、明快，为荒僻的野
景增添了春天的生气。（1 分）“竞”字把嫩笋争相滋生的蓬勃景象写活了；（1 分）“闲”
字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。（1 分）
（2）这两句诗意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的
瘴气中虚度余生而已。（1 分）蕴含的感情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉
下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。（2 分）
（二）“一词领全诗型”答题模式
1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（6 分）
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为
什么？
【答案】
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“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情
是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的键。
2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（福建）
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，
为什么？
【答案】
“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意
为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬 。“引愁心”比“别
秋江”更富有感彩，且更新颖。
3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
章台夜思
韦 庄
清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀，
孤灯闻楚角，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊未来。
乡书不可寄，秋雁又南回。
题：本诗的题目为“章台夜思”，有人认为这首诗全篇未现一个“思”，却“秋思”不
断，令人回味，你同意这种看法吗？请结合具体的内容进行阐述。(6 分)
【答案】
同意。(1 分)本诗以“夜思”为题，全篇虽未现一个“思”字，却选取了一系列引人“思”
情的意象，如“清瑟”“遥夜”“孤灯”“残月”“故人”“秋雁”等，展现了“思”的意
境。(2 分)诗的三、四联更是直接描写“思”的内容：时当秋节，芳草已暮，韶华已逝，故
人不来，乡思难寄。诗人将自己的无限秋思展现在读者面前，表达了怀人思乡之情。(3 分)
4.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
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遥同杜员外审言过岭①
[唐]沈佺期
天长地阔岭头分，去国离家见白云。
洛浦②风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。
南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。
两地江山万余里，何时重谒圣明君。
【注】①本诗是沈佺期和杜审言之诗。两人都于公元 705 年被流放岭南。审言先起程过
大庾岭去峰州（今越南境内），佺期随后也过大庾岭去驩州（今广西崇左县）。
②洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。
⑴本诗情景交融，感情真挚。请以颔联为例作简要赏析。(3 分)
(2)有人评价这首诗“哀而不怨”，即悲哀而不怨恨，情感有所节制。请结合诗句简要分
析。(4 分)
【答案】
（1）颔联中诗人 回忆洛阳美丽的风光 ，想象 南方崇山峻岭可怕的湿热之气，两相 对比，
倍觉凄苦，淋漓尽致地抒发思国怀乡的感情。（内容、手法、情感各 1 分）
（2）诗人被流放到“天长地阔”的岭南，友人不知“人何处”，岭南京城相隔“万余里”，
内心无限愁苦。（2 分）但未见诗人表现得痛苦不堪，绝望怨恨，而以“何时重谒圣明君”一
句收尾，表达了思念君王的赤诚，节制了悲伤的情感。（2 分）
（三）“创新开放型”答题模式
例 1：比较：李白《望庐山瀑布》（略）和徐凝《庐山瀑布》：
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长入白练飞，一条界破青山色。
苏轼评：帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。你是
否同意苏对李、徐的评价？结合作品谈谈自己的看法。
【答案】
同意。李诗更为瑰丽，想象更为奇特，富有创造力，给读者留下回味的余地。
不同意。徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，显得气势壮阔。
例 2：（天津卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）
听蜀僧濬弹琴
11
李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜钟：《山海经 中山经》
载，丰山有九种，霜降而鸣。
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？
【答案】“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）；“万壑松”写出了琴声的音乐
效果。
（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
【答案】①写出了曲终时的景色。②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴
声的魅力。
（四）“分析结构型”答题术语
（1）开头：开门见山，总领全篇
如（《春夜喜雨》好雨知时节；
《商山早行》晨起动征铎）
——托物起兴（《孔雀东南飞》）
——孤峰突起（《蜀道难》）
（2）过渡：承上启下，转接自然
（3）照应：题文照应
（如《题李凝幽居》：闲居少邻并）
——首尾照应、前后照应
（如《石壕吏》独与老翁别）
（4）结尾：水到渠成，自然收结—戛然而止，留下空白—设问留疑，启人想象—寓含哲
理，精警深刻—画龙点睛，卒章显志
例题：
金陵怀古
12
王硅
怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。
一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。
萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。
故国凄凉谁与问，人心无复更风流。
(注)王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。
（1）试分析“独上江城满目秋”在全诗中的作用。（3 分）
【答案】① 点明时间和地点，领起下面两联 所见金陵秋景。②“独上”“满目秋”等词，
开篇即 为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛 。③与尾联的"故国凄凉""谁与问"形成 首尾呼应。
（2）颔联颈联描绘了怎样的景象，寄寓了诗人什么样的感受。（4 分）
【答案】中间两联，描写诗人眼中的萧瑟秋光：别渚孤鸟，数帆归舟，晚风落叶，寒云
压楼，一片寥落清冷的景象。寄寓了诗人怀乡的愁苦之情，对故都萧条昔盛今衰的感慨和对
国运衰微的沉重忧思。
（3）作者在诗中是怎样表达“凄凉”的。（3 分）
【答案】①选择“一鸟”“数帆”“别渚”“归舟”“暮吹”“红叶”“寒云”“旧楼”
等意象，融情于景，满目秋景营造了凄凉的意境；②以“凄凉谁与问”对应“独上江城”，
直抒胸臆，表达凄凉心境。
七、题型示例
示例 1：
《茅屋为秋风所破歌》“大庇天下寒士俱欢颜”“ 吾庐独破受冻死亦足”表现了诗人的
什么思想
答：此句是全诗的画龙点睛之笔，表现了诗人推己及人，舍己为人，忧国忧民的理想和
愿望，反映了诗人人格的伟大与高尚。
示例 2：
“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思 表达了怎样的感情
答：这两句是说，惟愿(兄弟)彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。表达了
作者对亲人的良好祝愿。
示例 2：
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
13
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情
解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的
漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三
幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，
我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)
八、专项练习
（一）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
明月何皎皎
无名氏
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁？
引领还入房，泪下沾裳衣。
1.请合理补充相关成分，说说最后两联的意思。（3 分）
2.简析这首诗运用了什么手法如何逐层深入地刻画了主人公的心理发展变化。（4 分）
【答案】
1.皎洁的月光洒落床前，我忧愁得无法入睡，最初仅是披衣而起，屋内徘徊，但心中的
烦闷始终无法排遣。于是，我轻轻踱出了门外，半夜三更，我独自在月下彷徨，孤独感袭上
心头。忧愁彷徨，我满心愁苦应该告诉谁呢？我情不自禁地向千里之外的故乡云树引领而望，
可是故乡在何处？我又只好返回室内，心中愁情却一直在翻腾，忍不住泪如雨下！
2.这首诗运用了动作描写的手法，写游子因明月而起乡愁，因“忧愁”而“不能寐”，
因“不能寐”而“起”，因“起”而“徘徊”，因“徘徊”而“出户”而“彷徨”，因彷徨
无告“入房”，一“出”一“入”把游子心中翻腾的愁情推向顶点，以至禁不住“泪下沾裳
衣”。诗歌以具体生动的动作，逐层深入地刻画了诗中主人公的欲归不得的心理状态。
（二）阅读下面这首宋词，回答下面的问题。
玉楼春·红梅
14
李清照
红酥肯放琼苞碎，探著南枝开遍未。不知酝藉几多香，但见包藏无限意。
道人①憔悴春窗底，闷损阑干愁不倚。要来小酌便来休，未必明朝风不起。
【注】①道人：作者自称。
（1）此词咏梅，用词新巧。请说说“红酥肯放琼苞碎，探著南枝开遍未”一句的意思。
（2）结合这首词的下片，说说抒发了作者怎样复杂的思想感情？
【答案】
⑴答案：片片花瓣宛如红色凝脂，美丽的梅花花苞含苞待放，花苞依附在南枝上没有全
部开放。
首句以“红酥”比拟梅花花瓣宛如红色凝脂，以“琼苞”形容梅花花苞美丽，都抓住了
梅花的典型特征。一个“碎”字写出静中之动，使人仿佛看到了梅花破蕾而放的美妙一瞬，
表达了词人对梅花的由衷喜爱之情。
⑵答案：下片先是表明自己当时困顿窗下，愁闷煞人，连阑干都懒得去倚的愁苦心情，
然后又写出趁着花还没有凋零，应该及时赏梅，表达了对美好时光的珍惜和自我宽慰之情。
（三）阅读下面这首诗，然后回答问题。
渡黄河谢榛①
路出大梁城，关河开晓晴。日翻龙窟动，风扫雁沙平。
倚剑嗟身事，张帆快旅情。茫茫不知处，空外棹歌声。
【注】①谢榛，明代诗人，终身未能入仕。
(1)请合理补充相关成分，说说““日翻龙窟动，风扫雁沙平”的意思(3 分)
(2)“空外棹歌声”是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。(4 分)
【答案】
(1)【答案】太阳照耀波涛龙宫都随着波浪一起荡漾，岸边堆积如雁形的沙石也被狂风一
扫而平(2 分)前句写黄河浪涌，后句写黄河风急，把黄河风急浪涌的景象写得气势非凡(1 分)
(2)【答案】意思是：空中传来渔歌的声音(1 分)表达了诗人对归隐生活的向往之情。
(2 分)黄河风急浪涌，引起诗人对坎坷身世的慨叹，在茫然不知所往的时候，远处传来的渔歌
歌声令诗人为之释怀，顿生归隐之心。(1 分)
（四）阅读下面这首诗，然后回答问题。
花下醉
李商隐
寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。
15
（2）有人说本诗诗眼是一个“醉”字，请结合本诗，谈谈你对这一观点的理解。
【答案】
①本诗首句直接紧扣“醉”字来写，这是双重的醉，既写为甘美的酒所醉，又暗喻为艳
丽的花所陶醉。②次句进一步写醉态，写作者迷花醉酒而不觉倚树。③第 3 句写酒醉清醒之
后的情景。④ 第 4 句“赏”字，既写出作者对美好事物的流连之情，也写出作者最后的陶醉，
是更深一层的“醉”。因此，本诗的诗眼为“醉”字。
（五）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
西宫春怨
王昌龄
西宫夜静百花香， 欲卷珠帘春恨长。
斜抱云和①深见月， 朦胧树色隐昭阳。
①云和：乐器
（1）试赏析“西宫夜静百花香”一句的妙处。（4 分）
【答案】
①这句诗描写了诗人身处西宫，深夜静寂，春季百花开放的香气阵阵，运用反衬手法，
衬出诗中人的孤独凄凉的处境。②这句诗既点明时间，又点明季节，把读者带进了一个花气
袭人的春夜。它与下文紧密衔接，由此引出了诗中人的矛盾心情和无限幽恨。
（六）阅读下面的宋词，然后回答问题。
减字木兰花
苏 轼
莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。
⑵结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4 分）
【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物（写了什么），表现春天开始时的
生机与美丽（表达了什么）；下片叙写 花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。
全词表达了 珍惜春光 、尽情享受生命中的美好时光 的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感。
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