资源简介

(共30张PPT)
视频导入：天津娃用光影绘津彩
思考：从张奇的故事中你得到了什么启示？
Morality and Law
与
法 治
第一单元 少年有梦
3.1做有梦想的少年
第三课 梦想始于当下
道 德
目标导航
走近“津门名人梦”探求梦想定义
聆听“梦想三重奏”寻找梦想之力
回忆“津门青少年”搭建梦想之桥
01
走近“津门名人梦”
探求梦想定义
说说你的梦想
第一篇章：走近“津门名人梦”，探求梦想定义
教育救国梦
艺术灵魂梦
科技报国梦
“梦想畅谈会”
警察
作家
奥运
冠军
航天员
钢琴家
科学家
医生
画家
教师
梦想是对未来美好生活的愿望。
1.梦想是什么？
02
聆听“梦想三重奏”寻找梦想之力
第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力
议学案例一
十五岁时，张伯苓以优异的成绩考入北洋水师学堂，成为了航海驾驶班的优秀学生。在那里，他满怀激情地想要为国家效力。两年后，张伯苓和十八名同学完成了学业，开始了在北洋水师舰队的实习。然而，当他亲眼目睹清政府海军的弱小与北洋水师的败绩时，心中的理想遭遇了沉重的打击。战争中，清朝的败北令他深感失望，他感受到了前所未有的羞耻与痛苦，开始思考如何通过教育来强国强民。
第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力
议学案例二
曹禺曾谈到，“感谢南开新剧团，它使我最终决定搞一生的戏剧，南开新剧团培养起我对话剧的兴趣”。曹禺从小就对戏剧有着浓厚的兴趣，1925年，作为中学生的曹禺开始了在南开新剧团的话剧生活，同时，童年时代就在孕育的戏剧种子从此开始发芽破土。南开新剧团唤醒了曹禺对戏剧最原初的爱，他的戏剧生命从此扬帆启航。曹禺的作品，也使得东西方文化之间加强了交流，成为人类戏剧史上浓墨重彩的一笔。
第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力
议学案例三
于敏出生于河北省宁河县芦台镇（今属天津市），青少年时代生活于北平、天津等沦陷区的于敏，自幼爱读文史作品，高中时期，于敏就读于天津市第一中学、木斋中学和耀华中学，因数理化文史地门门功课成绩第一而名闻全校，也因此萌生了自己的科技强国梦。目前全世界只有两种氢弹构型，美国的T-U构型和中国的于敏构型。于敏的成就，对世界乃至人来社会都有很大的影响。
要求：四人一组，一人主讲，一人板书，一人答疑，一人解惑
时间：4分钟
音量：3
议学探究：小组选择其中一个案例，探究梦想有何作用？
第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力
议学分析一
十五岁时，张伯苓以优异的成绩考入北洋水师学堂，成为了航海驾驶班的优秀学生。在那里，他满怀激情地想要为国家效力。两年后，张伯苓和十八名同学完成了学业，开始了在北洋水师舰队的实习。然而，当他亲眼目睹清政府海军的弱小与北洋水师的败绩时，心中的理想遭遇了沉重的打击。战争中，清朝的败北令他深感失望，他感受到了前所未有的羞耻与痛苦，开始思考如何通过教育来强国强民。
青少年时期
中华民族伟大复兴
第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力
议学分析二
曹禺曾谈到，“感谢南开新剧团，它使我最终决定搞一生的戏剧，南开新剧团培养起我对话剧的兴趣”。曹禺从小就对戏剧有着浓厚的兴趣，1925年，作为中学生的曹禺开始了在南开新剧团的话剧生活，同时，童年时代就在孕育的戏剧种子从此开始发芽破土。南开新剧团唤醒了曹禺对戏剧最原初的爱，他的戏剧生命从此扬帆启航。曹禺的作品，也使得东西方文化之间加强了交流，成为人类戏剧史上浓墨重彩的一笔。
青少年时期
重拾对生命的热爱，生活更加丰富多彩
第二篇章：聆听“梦想三重奏”，寻找梦想之力
议学分析三
于敏出生于河北省宁河县芦台镇（今属天津市），青少年时代生活于北平、天津等沦陷区的于敏，自幼爱读文史作品，高中时期，于敏就读于天津市第一中学、木斋中学和耀华中学，因数理化文史地门门功课成绩第一而名闻全校，也因此萌生了自己的科技强国梦。目前全世界只有两种氢弹构型，美国的T-U构型和中国的于敏构型。于敏的成就，对世界乃至人类社会都有很大的影响。
青少年时期
促进人类社会发展进步
编制人生梦想，是青少年时期的重要生命主题
1
只有每个人都勇于追梦、勤于追梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。
2
梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
3
2.梦想的作用
4
有梦想就会有希望。人类需要梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。
03
回忆“津门青少年”搭建梦想之桥
第三篇章：回忆“津门青少年”，搭建梦想之桥
少年回忆一
观看视频，通过周恩来的故事，我们应怎样做有梦想的少年呢
（1）做有梦想的少年，应当树立远大志向。我们要早立志、立大志、立长志。
3.怎样做有梦想的少年？
志向的重要性：志向是人生的航标，是奋斗的原动力。
第三篇章：回忆“津门青少年”，搭建梦想之桥
少年回忆二
周恩来在读书时，便十分注重完成老师交给的观察社会的作业，并投身到大量的社会活动中。”周恩来出生于19世纪末年，当时中国正遭受着列强欺凌、封建统治的双重压迫，人民群众生活在水深火热之中。为了救亡图存，为了人民幸福，他在从小就立志"为了中华之崛起"而发愤读书，并为实现这个志向而严格要求自己。
周恩来的梦想因何而生？
时代背景
（2）做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴的时代新人。
3.怎样做有梦想的少年？
第三篇章：回忆“津门青少年”，搭建梦想之桥
生活在新时代的我们
物质条件
教育机会
文化权利
生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
为什么做有梦想的少年要紧扣时代脉搏？
主席寄语
伟大梦想不是等得来、喊得来，而是拼出来、干出来的！
课堂小结
做有梦想的少年
为什么
怎么做
①编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。
②梦想激发我们对生命的热情和勇气， 让生活更有色彩。
③有梦想，人类社会才能不断地进步和发展。
④个人追梦、圆梦，才能汇聚起实现中国梦的强大力量。
①做有梦想的少年，应当树立远大志向。
②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。
是什么
梦想是对未来美好生活的愿望。
填写梦想卡片，绘制“梦想规划图”
梦想种子（我的梦想）
梦想之根（我为什么有这个梦想？）
成长养分（我需要具备的能力/知识）
第一步行动（我现在可以做什么？）
可能的风雨（我可能遇到的困难）
梦想之盾（我如何应对困难？向谁学习？）
随堂练习
1、习近平总书记强调:“中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是我们这一代的,更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”这对我们青少年的启示是( )
A.编织人生梦想,是青少年时期的重要主题
B.学习是成就梦想的重要路径
C.做有梦想的少年,应当紧扣时代脉搏
D.中国梦是实现国家富强、民族振兴、人民幸福
C
随堂练习
2、2024年9月,某校职业生涯规划课如约而至。课程以“梦想照亮未来”为主题,为中学生树立人生梦想指引方向。以下对“梦想照亮未来”理解正确的是( )
①梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气②梦想是对未来美好生活的愿望③梦想能让生活更有色彩④梦想能让我们战胜所有困难
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
A
随堂练习
3、编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。关于梦想，下列认识正确的是( )。
①只要有了梦想，就能取得成功②梦想是对未来美好生活的愿望③每个人都要勇于追梦、勤于圆梦 ④有了梦想，人类社会才能不断发展和进步
A.①②④ B.①②③
C.①③④ D.②③④
D
随堂练习
4、朱杨柱是空气动力学专业博士后，曾任大学教师，继而作为航天飞行工程师入选我国第三批航天员队伍。对他来说，这是一个青年学子执着追梦十余载的圆梦时刻。他还将满腔豪情化为一阕《如梦令·向天》:“曾经少年如风，而今家国更重。空间站建功，踏尽无悔征程。追梦，追梦，星辰大海一生。”追梦的朱杨柱（ ）
①心系祖国，志存高远②脚踏实地，追梦前行
③自尊自大，无畏困难④循规蹈矩，把握机遇
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
A

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