资源简介

附件：
教学设计
课程基本信息
课题 《以工匠精神雕琢时 课型 新授课
代品质》教学
学科 语文 年级 高一上
学段 高一 版本章节 统编版必修上第一单
元
教学目标
1、深入理解“工匠精神”的内涵及其在当代的价值。
2、将文本理念与身边的劳动者建立联系，发现身边的劳动者的“工匠精神”。
教学重难点
1、了解工匠精神的不同内涵层次
2、能够清晰地分析本文的论证结构
学情分析
高一的学生接触过新闻报道，但是对“评论”这一问题的议论性缺少认识，在此前对议论文
接触较少；学生基础较好，字音字形掌握扎实
教学准备
学生学习任务单、PPT
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用）
展示网络热门事件以 通过生活现象引出 用火爆一时的新闻图
及国际新闻，对比国 关于工匠精神的讨 品调动积极性
导入： 货的前世今生与不同 论
思考：从以上两组国 商家情况
家 与 个 人 案 例 的 对
比，你有什么思考？
新闻评论具有“新闻 感知新闻特性 通过具身学习体会作
性”“倾向性”“公 者的创作意图
众性”“导向性”“针
感知新闻特性 对性”
这篇新闻较原稿删除
了划线句，大家觉得
删除得合不合理：《说
文》里记载：“匠，
木工也。”今天作为
文字的“匠”，早已
从木工的本义演变为
心思巧妙、技术精湛、
造诣高深的代名词。
一位作家说过，能将
胡 辣 汤 做 得 顾 客 盈
门， 生意红火，和能
让火箭上天没有本质
的区别。职业与职业
没 有 高 低 贵 贱 的 差
别，但人与人却从来
都有职业品质、专业
精神的分殊……
阅读全文，勾画和工 通过固定句式，让学 以图画的形式呈现工
匠精神内涵有关的语 生找出工匠精神内 匠精神的内涵层次
句，尝试诠释什么是 涵 的 不 同 呈 现 形
明确内涵 工匠精神。 式，深化了解
参考句式：工匠精神
是 _____________的
_____。
示例：
第一段：工匠精神是
雕琢技术、打造产品
的行为
第二段：工匠精神是
心思巧妙、技艺精湛、
造诣高深的能力，将
产品当成艺术，将质
量视为生命的极致追
求
原来，这种精神离我 引导学生关心身边 将语文学科与美术学
将工匠精神与时代相 们并不遥远。它可能 的劳动者，为后续课 科进行关联，并引导
关联 就藏在食堂打饭阿姨 文学习做铺垫 学生关注身边的劳动
稳稳的勺子里，藏在 者，使课文与生活产
保安大叔日夜巡逻的 生联系
脚步里。除了用文字
去记录之外，我们还
可以通过其它形式来
表现这些“时代劳动
者”，比如，以画作
的形式。
接下来，请大家选择
一位劳动者，完成手
中的劳动者画册创作
准备单
我 选 择 的 劳 动 者 是
_____，我计划观察的
场景是________，我
可能会重点捕捉的细
节 /意 象 是
_________，这样做是
为了体现了他符合工
匠精神中的_______
品质。我会为这幅画
配一首诗（八到十二
句）。
作业设计
作业：在日常生活中更细致地观察你选择的劳动者，更改你的“劳动者画册创作准备单”，
使细节更真实，更符合其职业特点。
板书设计/课堂小结
教学反思
在本节课的教学过程中，我想要更多课堂生成，因此在推进过程中并不直接给予答案，而主
要通过追问法一步步引导学生进行思考，将一篇议论文的论点和时代意义清晰地呈现在学生
脑海之中，而学生也给予了良好的反馈，他们能够根据自己的观察完成劳动者画像准备单，
以生动的细节呈现精神品质，可以说，本节课的目的多半达到了，而在推进过程中，如果能
够再给予学生展示的时间，就能更好地使课堂落地，实现学生核心素养的培养。

展开更多......

收起↑