资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 秋季
课题 《美丽的小兴安岭》
教科书 书 名：三年级上册统编版语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024 年 6 月
教学目标
1.新知掌握：明晰小兴安岭四季之美的特点，明确“抽”、“浸”等关键词汇的表达效果，在
朗读中初步体会朗读节奏的重要性。
2.思维提升：结合小兴安岭四季之美的具体内容，选择恰当的朗读技巧，形成朗读节奏。
3.情感体验：感受小兴安岭不同季节的美，引导学生培养热爱祖国大好河山的价值观念。
教学内容
教学重点：
1.新知掌握：明晰小兴安岭四季之美的特点，明确“抽”、“浸”等关键词汇的表达效果，在
朗读中初步体会朗读节奏的重要性。
2.思维提升：结合小兴安岭四季之美的具体内容，选择恰当的朗读技巧，形成朗读节奏。
教学难点：
1. 情感体验：感受小兴安岭不同季节的美，引导学生培养热爱祖国大好河山的价值观念。
教学过程
一、昔有故友来，唯念相见欢
师：同学们，大家好！欢迎大家加来到我的语文课堂！上节课我们来到了美丽的小兴安
岭，于字里行间初步领略了那波澜壮阔的山林奇景。孔子曰：温故而知新，可以为师矣。上
一节课我们徜徉课文之际，结交了不少字词朋友。老师给大家准备了一个小挑战，看看大家
是否还记得他们的模样。
小挑战——生字快闪（PPT 可制作游戏封面）
PPT 设计方案：屏幕上的快速闪过上机课学过的生字，学生组词，组词正确则下一个字
闪出。因参赛学生设计计时对抗，故设计两组，第一组生字内容：影、遮、挡、浸、乳、献、
库、坛。第二组生字内容：兴、融、宿、舍、膝、眠、梢、药
师：现在老师介绍一下挑战规则，一会儿我们的大屏幕上会闪过生字，参赛同学只有组
词正确才能闪出下一个生字，我们一会儿找两位同学，分别计时，看看哪位同学用时最短。
哪两位同学先来挑战？
生预测：参加挑战。
师：各位参赛同学的精彩表现真是令人大开眼界，让我们为参赛者报以热烈的掌声！带
着这份热情，接下来让我们一同走进小兴安岭的四季，感受季节变换所带来的四时之美！
二、欲行诵读事，当解文中意
师：在走进小兴安岭之前，老师接到了一份委托，委托人叫小林。小林即将参加年级朗
读比赛，而选读的作品正是《美丽的小兴安岭》。他希望各位同学能够给予指导，完善他的朗
读，进而在年级比赛中为班级争光。今天他也来到了我们的课堂，让我们掌声欢迎！
小林（AI 人）：大家好，我是小林，很高兴认识各位！刚刚我看了同学们在挑战环节的
精彩表现，你们扎实的基础知识与热烈的学习热情深深打动了我。希望各位可以给予我朗读
指导，助我一举夺魁，拜托了！
师：同学们，你们有没有信心助小林夺冠？
生预设：有！
小林：谢谢大家！
师：要想读好一篇文章，首先要了解它的结构和情感基调。通过上节课的学习，哪位同
学说一说，这篇文章是按照什么顺序来写的？（PPT 同步展示）
生预设：《美丽的小兴安岭》是按照时间顺序来写的，写出了小兴安岭四季的景色。
师：回答完整，表述准确！为你扎实的基础知识点赞。正如这位同学所说，这篇文章以
时间顺序展示了小兴安岭的四季之美。提及四季变化，相信每一个季节都会给大家带来不同
的感受。而我们在朗读中注意季节变化，读出不同的情感。小林，你在实际阅读中有注意过
这个问题吗？
小林：难怪我总觉得自己读得太过平淡，如此看来分清季节变化真的很重要！
师：既然找到了问题的关键，那么现在就让我们紧跟四季的脚步，一起沉浸在美丽的小
兴安岭之中。
三、问情何所来，四季流转中
1.春日之美
师：首先让我们先来领略小兴安岭的春景！现在我们有请小林同学为我们朗读这一段。
小林：朗诵（ai 设定语气平一点，保证流畅，语调没有抑扬顿挫）
师：感谢小林同学的朗读，哪位同学来评价一下刚刚小林同学读得怎么样？
生预设：刚刚小林同学读得非常流畅，但是情感上总觉得有些太平了，没有感情。
师：那你可以为他做个示范吗？
生预设：朗读课文。
师：小林你觉得怎么样？
小林：：嗯，这位同学的朗读情感充沛，抑扬顿挫把控到位，读出了小兴安岭春天的生机。
可以告诉我，你是怎么读得这么好的嘛？
生预设：之前老师教过我们，在朗读的时候要想象着小兴安岭的美丽景色，带着画面来
读。（PPT 同步展示）
师：这位同学总结的非常到位！若要读出小兴安岭的春日之美，我们势必要了解小兴安
岭春天的美。那么同学们，小兴安岭的哪些景物带来了春的气息？
生预设：树木抽出新的纸条，积雪融化汇入小溪，还有小鹿在溪边饮水。（PPT 同步展示，
也可板书）
师；你的观察非常仔细！大家看，在小兴安岭的春天里，树枝抽出了新芽。读到这里，
老师想问问大家，作者为什么不用“长”，而要用“抽”呢？现在老师给大家一分钟时间，小
组间相互讨论，一会儿请每个小组派代表来解答。（PPT 同步展示）
师：时间到！哪个小组要做第一个敢吃螃蟹的小组？
生预设：抽这个动词，相较于长，更具体地说明树枝长得很快，更能体现春天的生机！
师：你的回答条理清晰，为你们的小组的集体智慧点赞！没错，“抽”相较于“长”更能
体现生长速度快的特点，进而体现小兴安岭春天生机勃勃的特点！所以我们在读这个字的时
候要着重突出。（PPT 同步展示）
师：在这春风吹拂下，树木抽出新芽，积雪化成了春水，小鹿在春日的森林中自由活动，
万物都充满了生机与活力！面对如此万物生发的境界，我们一定要带着这画面，保持积极上
扬的语气，读出小兴安岭春天生机勃勃的美！接下来老师和大家一起来读这一段，
师生齐读。
师：小林，感受到小兴安岭春天的气息了吗？
小林：嗯！谢谢老师和同学们的演绎！我明白了要理解带着画面，在理解内容的基础上
去朗读，此外像“抽”这样的重点字词要着重突出。
2.夏日之美
师：你的理解很到位！那接下来我们趁热打铁，来分析小兴安岭的夏日之美。那么老师
给大家两分钟时间，前后桌讨论下，小兴安岭夏日里写到了哪些景物？
生预设：讨论
师：时间到！哪位同学来试一试？
生预设：夏天里，树木葱葱茏茏，早上的小兴安岭浸在雾里，而太阳出来之后，草地上
的花儿竞相绽放。（PPT 同步展示）
师：你观察的真仔细！精准地找出了小兴安岭夏日的各色景物变化。
小林：但这里有个地方我不太明白，就是整个森林浸在乳白色的浓雾里，作者为何要用
“浸”这个字？（PPT 同步展示）
师：看来小林同学开始重视文中的关键动词了！哪位同学可以解释他的疑惑？
生预设：首先“浸”是指泡在液体里，这里用生动地说明雾很大。
师：嗯！这位同学的回答条理清晰，表达准确！没错，作者这里用“浸”写出了森林里
雾很大，以此突出小兴安岭夏日的朦胧美！那我们在读这句话的时候，为了体现这种朦胧的
效果，可以轻声来读，以展现这种朦胧的美。来，大家跟我读！
师范读该句——“整个森林浸在乳白色的浓雾里”。
生跟读。
师：大家读得很有味道！那么读完这一段，小兴安岭的夏天给你留下了什么印象？
生预设：我认为小兴安岭的夏天清晨是郁郁葱葱，充满朦胧美的，而太阳出来后又是五
彩斑斓的。（PPT 同步展示，可板书郁郁葱葱、五彩斑斓）
师：你的回答颇有诗意的浪漫！小兴安岭的夏日之美是动态的，它经历了由清晨森林朦
胧到阳光下野花灿烂的变化。因而我们在朗读的过程中，可以稍稍轻声朗读有关雾气弥漫的
森林的语句，等太阳出来后，我们便可以高声朗读，以突出这种变化之美。（PPT 同步展示）
师：哪位同学想按照这样的方法试着读一下？
师提问，生阅读，师可叫小林（AI）评判或者学生评判，最后范读或者与生齐读！此处
可以进行按照学生座次进行朗读接龙，然后让其他学生和小林评价，具体活动视课堂节奏和
时间来进行把控。
3.秋日之美
师：感受了小兴安岭春天的新生与夏日的茂盛，终于迎来了收获的季节，那么秋日的小
兴安岭又是一番怎样的景象呢？
生预设：秋天的小兴安岭落叶纷飞，但山里的果子和其他特产都成熟了。
师：那么面对小兴安岭落叶随风飞舞，山林物产丰盛的秋日美景，我们该怎么读呢？小
林，你怎么看？
小林：我认为可以放声朗读，读出丰收的喜悦！
师：真棒！你已经开始掌握朗读的诀窍了！那可否请你读一读呢？
小林朗读这一段，学生可以小组形式讨论并点评朗读，老师总结。
师：我们古人有伤春悲秋的说法，意思是说秋天万物凋零，所以自带一种悲伤的情感基
调。但在小兴安岭，植被枯黄却带来了喜人的丰收，所以我们在朗读中可以带入这种丰收的
喜悦自豪。让我们带着这份情感放声朗读这一自然段！（PPT 同步展示）
师生齐读。
4.冬日之美
师：时光匆匆而逝，又到了一年将近的冬季。小兴安岭此刻又是怎样的景象呢？
小林：老师，这次让我来试着总结一下。冬天的小兴安岭大雪飞扬，动物们都已经悄悄
躲起来过冬了。
师：你的总结很到位！那么这样的冬日景象我们该如何朗读呢？
生预设：小兴安岭的冬天给人一种宁静祥和的感觉，所以我认为应该将语调放缓来读！
再者，之前我们读秋天之美的时候声音很高亢，这里也可以用平和收尾。（PPT 同步展示）
师：非常好！你注意到了整体朗读节奏的协调，看来你是一个朗读小天才！那可以请小
天才示范一下吗？
生朗读，师、小林点评，之后师生齐读。
师：经历了秋天丰收的喜悦，白雪纷飞为大地带来岁末的宁静。而我们在朗读这冬日美
景时，理应以平缓的语调，将这份宁静娓娓道来，如此才能使朗读更有层次。到这里我们已
然感受到了小兴安岭的四季之美，你最喜欢小兴安岭的哪个季节？老师给大家准备了一个小
游戏——争做优秀小导游。
争做游戏小导游设计思路：准备两组春、夏、秋、冬（共八张）图片，其中一组选择契
合小兴安岭课文描述的图片，参赛学生首先选择对应想要介绍的图片，然后试着向全班介绍
这个季节的美景，两人为一组 PK，最后统计学生意向，谁得到支持人数最多则获胜。
师：现在我们每个同学都是小导游，小兴安岭景区的工作人员希望各位通过介绍小兴安
岭的四季之美来招揽客人。那么接下来老师给大家三分钟准备时间，选择你认为合适的宣传
图片，来介绍你最喜爱的季节，我们来比一比，看谁能招来更多客人。（PPT 同步展示）
游戏进行，找两个学生进行 PK，然后教师总结。
师：精彩的游戏环节就此结束，看来大家都已经感受到了小兴安岭的四季之美。至此我
们已经梳理完了小兴安岭四季之美的所对应的朗读方法，正所谓四时之美各不同，阅读层次
要分明，等闲识得东风面，起伏错落方成功。小林，你明白了吗？（PPT 同步展示）
小林：嗯！感谢老师和各位同学的细心指点，真是学到了不少知识，请各位期待我胜利
的好消息！
师：祝你马到成功！
四、海上生明月，天涯共此时
师：本节课我们漫步在小兴安岭的林荫道上，感受着四季之美的同时，相信大家也学到
了朗读的技巧。朗读是节奏的艺术，文章不同部分的内容所对应的情感不同，因而在朗读方
式上也各有特色。我们在朗读之前，首先要了解文章的结构顺序与各部分内容，然后根据不
同内容所体现的情感来调整朗读的方式。比如积极喜悦的，我们就放声朗诵，节奏可以稍快；
而伤怀感叹的，我们便可以降低语调，放缓节奏。而在具体朗读中，关键字词也需要着重强
调。如此一来，我们不仅明确了文章具体的朗读方式，还在读的过程中做到了解文章的具体
内容和情感，可以说是一举两得！（PPT 同步展示）
美好的时光总是短暂的，小兴安岭的旅程即将结束，那么最后让我们按照本节课所讲的
朗读技巧，齐读课文，再一次感受小兴安岭的四季之美！
师生齐读课文。
课后作业：（课后作业可设计成分三个层次的作业吗？基础性，扩展性、探究性）
1.基础巩固：巩固课堂传授的朗读技巧，结合自己的理解朗读《美丽的小兴安岭》。
2.思维拓展：你最喜欢小兴安岭哪个季节？请反复朗读相关段落，想一想如何才能读出
喜欢的感觉。
3.知识探究：你最喜欢家乡的哪个季节？选择你最喜欢的季节，写一写家乡在你所喜欢
的季节有怎样的风光。（字数 150 字左右）

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