资源简介

教学设计
课程基本信息
课题
Unit3 Lesson 1
英语
课型
年级
新授课/一轮复习
三年级
学科
学段
小学
版本章节 人教精通版 Unit3 课
时 1 Toys
教学目标
在本课学习结束时/通过本课的学习,学生能够:
（学习理解）在师生问答情境中，通过观察图片、观看语篇视频，获取对话的关
键信息，理解并掌握本课的核心词汇（gift,doll 等）及核心语句并能够分角色朗
读对话。
（
应用实践）借助教师板书内容，分组进行对话表演，并能对自我和他人的表现
作出合理评价。
(迁移创新)1.创设好朋友过生日这一情境，使用“What’s this / Guess/It’
s a/an.../Yes,it is./No, it isn’t.”等核心句型为他人送上礼物并能表演对话。
.小组成员互相交流，讨论不同礼物的意义，能够理解家人和同伴对我们的关心和
2
爱护，学会感恩。
教学重难点
教学重点：学生能够掌握关键词句并学会运用。
教学难点：进一步引发学生思考，能够理解身边的人对我们的关爱并学会表达感谢。
学情分析
三年级的学生活泼好动，对新事物充满好奇，善于模仿，喜欢在活动中感知体
验。
知识基础：经过两个单元的学习，学生能够初步理解教师的简单指令并在教师
的示范下做出反应；具备一定的英语基础，包括简单的词汇、句型和日常对话。
生活经验：玩具属于学生生活中的日常物品，且同学们大都有自己喜欢的玩具，
属于常见话题。
认知特点：对直观、生动的事物充满好奇，能够根据图片、语篇信息或个人经
验进行预测并具备一些从图片、视频中提取关键信息的能力。
教学准备
提前准备好教学课件和教具
学生提前了解生日聚会的相关内容并掌握常见礼物的表达
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图 创新设计（含 AI 应用）
1
2
.学生观看视频，引出主题：Toys
.教师追问：Do you like toys
Why 引发学生对于该主题的进一
步思考。
3
.基于图片和已有经验，在教师
本阶段学
习活动旨
在帮助学
生在语境
中理解对
话内容，学
习对话中
的词汇和
的启发下，预测对话内容，感知
新语言，并尝试回答以下问题。
如“Who are they？”
4
.教师指出 Yaoyao 和妈妈也在讨
论玩具并提出问题：“Which
toys are they talking
about ”
2
.学生观看图片初步感知，认真 核心语
观看对话视频，验证猜测并尝试 言。学生在
教师指导
下，通过观
看对话视
频，从大意
到细节逐
步理解对
话内容。在
词汇学习
1
.在师生问答情 理解对话大意。再次提问：“Who
将语篇知识与实际
生活相结合，充分激
发 学 生 的 学 习 兴
趣，让学生通过拆礼
物 的 方 式 获 取 新
知，学生对课堂充满
期待。
境中，通过观察图 receives a doll？Why
片、观看语篇视频，
3
.再次观看视频，理解对话细节，
获取对话的主要
让学生们找到具体信息。回答出
信息，理解并掌握 今天是 Yaoyao 的生日。通过对话
本课的重点词汇 大意和图片的人物表情帮助学生
理解生词“gift”的含义。
和句式。
4
.问题驱动:“What does Yaoyao 中，学生在
say at first ”“How does mum 教师指导
answer “What does Yaoyao say 下发展拼
when she open the box ”让学 读能力，积
生回答，随后通过跟读、轮流读、累并拓展
齐读等多种方式帮助同学们掌握 词汇。学生
核心词句
通过跟读
和分角色
朗读对
话，进一步
理解对话
内容，内化
语言，为语
言输出奠
定基础。
5
.根据板书内容分角色朗读对话
并在过程中关注语音、语调节奏
等。
让 学 生 自 多种评价方式交替
评、合理评 应用，丰富课堂评价
价 他 人 表 形式。
现 这 一 环
2
.借助教师板书 6.在教师的指导下，学生根据教
内容，分组进行对 师的板书内容，分角色表演对话。
话表演，并能对他 并能够对自我和他人的表现作出
人的表现作出合 合理评价。
理评价。
节 能 够 帮
助 同 学 们
树 立 信
心，正视自
我，学会欣
赏他人，取
长补短。
3
.创 设 Yaoyao 的
引 导 学 生 创设过生日场景，让
在 归 纳 和 学 生 能 够 身 临 其
整 理 核 心 境。
7
.出示邀请卡，指出 Yaoyao 的朋
朋 友 们 也 为 她 准
备 了 生 日 礼 物 这
一 情 境 学 习 其 他
新授单词。
友们也为她的生日精心准备了礼
物，通过教师描述学生来猜的形
式学习其他新授单词并了解
语 言 的 基
“guess”的词义，最后通过拆礼 础上，通过
物的方式来验证猜测。
角 色 扮 演
使 每 位 学
生 都 能 深
入角色，运
用 语 言 理
解意义，从
学 习 理 解
过 渡 到 应
用实践，为
后 面 的 真
实 表 达 做
准备。跟唱
歌 谣 活 动
和 猜 一 猜
活 动 能 够
在 愉 快 的
氛 围 中 帮
助 同 学 们
有 针 对 性
地 练 习 目
4
.跟读单词，操练
跟唱歌谣的方式巩
固所学。
8
.学生跟读单词，操练句型：It's
句式,随后采用跟
唱歌谣、出示图片
等方式，帮助学生
们 熟 练 掌 握 核 心
词句。
a...跟唱歌谣，操练目标语言。
再次播放歌谣，学生根据教师出
示的图片来演唱歌谣，针对性地
练习核心词句。
5
.复习巩固，针对
针 对 训 练 加 深 记
忆，强化运用。
训练。
9
.之前提到 Yaoyao 的朋友们为她
准备了生日礼物，那么 Haoran、
Xinxin 和 Sofia 都分别准备了什
么礼物呢？请同学们听并连线。
游 戏 环 节 激 发 兴
趣，帮助学生自然习
得相关知识。
1
0.教师公布游戏规则，为学生提
供道具，让学生以组为单位选择
6
.分组进行 Touch
道具，进行猜玩具游戏。这一环 标语言，让
and guess 游戏， 节能够激发学生的学习兴趣，帮
助学生在游戏中自然习得相关知
学 生 们 在
玩中学，自
然 习 得 相
关知识。
灵活运用
识。
7
.
创 设 好 朋 友
旨 在 帮 助 创设情境，内化目标
学 生 在 迁 语言。
移 的 语 境
过 生 日 这 一 情
境，运用“What’
s
this
/
中，创造性
Guess/It’s
地 运 用 所
1
1.学生在创设的情境中运用核
a/an...” 核 心 句
型 为 他 人 送 上 礼
物 并 能 自 然 进 行
对话表演。
学语言。
心语言完成对话表演。
讨论话题
能够引发
学生进一
步思考，体
会到家人
和朋友对
我们的关
爱，我们应
学会感
讨 论 话 题 引 发 思
考，跳出课本，进一
步升华主题。
8
.教师提问：你曾
收 到 过 什 么 样 的
礼 物 ？ 你 怎 样 看
待 这 些 礼 物 ？ 小
组 成 员 互 相 交
流，讨论不同礼物
的意义和价值，能
够 理 解 家 人 和 同
伴 对 我 们 是 关 心
1
2.分组讨论，交流不同生日礼物
的意义，能够进一步体会到家人
和同伴对我们的关爱，激发学生
们的感恩意识。
恩，珍惜亲
情和友
情。
和爱护，学会感恩。
作业设计
1
. Listen to the dialogue and chant again and imitate. (听录音并跟读，模仿
语音语调。)
. Ask family members for item names or introduce your toys to them.
(能够向家人介绍自己的玩具。)
2
3
.Play a guessing game with your friends. (与伙伴共玩猜谜游戏。)
Guess! What’s this
—
—
—
It’s a ...
Yes,it is./No, it isn’t.
Unit 3 Toys
Lesson 1
What’s this, Mum
It’s a gift for you. Happy birthday!
Gift box
Thank you, Mum!
教学反思
本节课活动设计较为丰富，趣味性强，学生参与度高，课堂气氛活跃，对知识的掌握
有所帮助，但仍有不足，如多媒体课件展现形式不够创新，难以保证全部学生集中注意
力学习，其次针对性训练环节内容较少，个别学生没有得到充分的练习，在今后的教学
活动设计中应提起注意。

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