资源简介

小学英语 四 年级 上 册第 二 单元整体教学设计
学校： 孝义市金晖小学 时间：2025.10.7
单元名称 Unit 2 My friends 备课人 张文丽
学习主题 My friends 年 级 四
单元语用 能够通过制作“朋友小书”，学会运用所学语言介绍自己的朋友，梳理朋友间共同的爱好差异，理解友谊可因不同的原因存在，感悟同伴交往的友好互助。 总课时数 6
单元 内容 分析 单元主题“My friends‘’，该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴。涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”的主题内容，同时包含“人与自我”主题范畴中的“学校与情感表达”表达自己对好朋友的喜爱。围绕大问题“What makes your friends different ”展开，分为两个子问题，“Who are your friends ””How do we choose our friends ”进行。涉及6个语篇，包括两节对话课、两节词汇课、一节语音课和一节阅读课。 2.主题意义：通过本单元的学习，让学生在描述、介绍朋友的过程中，学会观察他人的特点与优点，理解每个人的独特性，培养尊重差异、欣赏他人的意识；另一方面，通过课堂互动感受友谊的温暖，懂得珍惜身边的朋友，建立积极的人际交往观念. 3.复现知识： 词汇：形容词long, short, thin, fat, help, play, smile, 句型：What’s your name My name is ... It has... I have... Who... 4.新授知识： (1)词汇：形容词tall and strong,kind,short hair,quiet, 三单动词：reads books, helps me, plays ... 句型：询问他人的名字What’s his/her name Hi/Her name is ...描述他人外貌性格和经常做的事情He/She has... He/She is kind/... He often...
学情 分析 学生对朋友这个话题很感兴趣，在三年级学生已掌握基础问候语（如 Hello,What's your name ）、简单形容词（如 tall, short, long, happy）和名词（如 boy, girl, student），为本单元学习“描述朋友外貌与性格”（如 kind, quiet, long hair）奠定词汇基础；同时能运用简单主谓句型（He/She is...It has....），可自然过渡到本单元核心句型（He/She has... / My friend is...）。学生的难点是易混淆“be 动词（is）”和“实义动词（has）”的用法，以及人称与三单动词的匹配。学生多能使用单个形容词描述朋友，但难以将“外貌+性格+日常活动”结合起来，进行连贯表达，表达逻辑性和丰富度不足。
单元 目标 1.通过介绍自己朋友的性格和外貌特点等,理解朋友各有不同特点与长处,可以根据性格爱好等选择自己的朋友朋友之间相处时应尊重差异，相互帮助，共同成长。
2.介绍自己朋友的姓名，外貌特征，性格特点,以及和朋友经常一起做的事。认真听对方的表达并通过主动提问，评价和补充想法来推进对话，理解物主代词his和her的区别，并在表达中恰当运用。
3.利用主题分类法及图片信息识别和梳理有关朋友外貌、性格特征及朋友间经常一起做的事情的词汇，通过对比学习,理解动词第三人称单数的变化规律,并在描述自己的朋友时恰当运用。
4.感知辨别字母组合sh的发音，并根据单词中字母组合与其发音的对应关系拼读和拼写单词。
5.通过认真阅读语篇,观察配图及联系自己的生活经历理解语篇的主要信息,了解如何简单描述人物,借助思维导图比较朋友之间外貌和兴趣爱好的异同,并根据提示完成在语境中抄写单词和词组补全句子的任务。
单元 评价 任务 任务一: Make a book about your best friend. 任务二：制作“朋友小书”，并用所学语言口头介绍自己的朋友。
单元主题内容框架图
小学英语 四年级 上 册第 二 单元课时教学设计
学校：孝义市金晖小学 时间：2025.10.7
板 块 Unit2 Read and write 课 型 读写
子主题 My best friend 课 时 第6课时
课时 内容 分析 本课时以My best friend为主题，通过Sarah介绍我的好朋友刘佳的情景，重点学习核心语言is… has… often… likes…，并能运用这些句型介绍自己的朋友。
学情 分析 学生对本课时贴近日常生活的话题表现出浓厚兴趣。他们拥有初步的逻辑分析和 判断能力。已经掌握了关于一些介绍朋友的句型和词汇，并能够运用 "I 核心句型来描述自己的朋友，这些都为新课的学习做好了铺垫。学习难点是在单词拼写和发音上仍需加强，口语输出时容易出现语法错误，在不同情境中准确、灵活运用语言的能力有待提升。
学习 目标 能够通过阅读Sarah对刘佳的描述，获取有关刘佳的外貌特征、性格特点和兴趣爱好等信息，并理解这些因素会影响我们选择朋友。（学习理解）
2.能够通过完成思维导图，比较刘佳和Sarah的性格及爱好等，理解每个人都有自己的特点，朋友之间不必完全相同。（应用实践） 3.学生能正确朗读语篇，感知句子的重音、连读、停顿及升降调，并能借助板书复述语篇大意。（应用实践） 4.能够仿照文本利用所学语言及教师提供语言框架介绍自己的朋友。（迁移创新）
评价 任务 通过回答问题和完成表格等活动，初步理解大意。 2. 能正确朗读语篇，并能借助板书较熟练地复述语篇大意。 3. 通过choose and write和make a book about your friend 介绍自己的好朋友： A.围绕is/has/often介绍自己最好的朋友。 B.制作自己好友的书，围绕what makes your friends different 进行思考，利用教师提供的思维导图，语言支架来介绍自己的朋友。
板书 设计
教学过程
活动 层次 学习活动 效果评价
学习 理解 Step 1. Enjoy a song What’s the song about Friend. Step 2. Free talk (1)Let’ s read the introduction of John’ s best friend. I have a friend. His/Her name is ______. She/He is ______. She/ He has ______. She/ He likes ______. She/ He often ______. We often __________________. We have so much fun. He/She is my best friend. Think and say. Talk about your friend: Step 3 Look and answer. Q：Who are they Watch and answer. Q：What’s their relationship Read and circle. What does Liu Jia look like .What does Liu Jia like What’s Liu Jia like What does Liu Jia often do Think and fill. Read and find out. Read and underline. Q：What do Sarah and Liu Jia both like We like animal books and often share. 本阶段学习活动通过歌曲热身导入，营造轻松的学习氛围。 通过活动复习已学过的词汇和句型，帮助学生激活背景知识，引入本节课关于谈论好朋友的话题，为新课内容的学习做好铺 垫。 通过回答问题，初步获取文中刘佳的信息。 通过任务理解和梳理文本内容。
应用 实践 Step4 1.Read and compare. Put the numbers in the correct places. 2.Compare and say. 3.Listen and repeat. Read in pairs. 4.Let’s retell. 5.Choose and write. 关注学生能否正确地跟读和自读文本；能否借助板书和对文本的理解进行复述；能否正确规范书写；老师给予一定的指导。
迁移 创新 Introduce your own best friend 1.Choose and write. What about your best friend Use the language framework from the textbook to complete the introduction of your friend. ① Name ______ is my best friend. ② Appearance He/She has ______hair. ③ Activities He/She often ______. 2.Think and write. Make a book about your friend. Use your completed mind map and the teacher's language framework to give a full presentation about your friend. I have a friend. His/Her name is ______. He/She is___________. He/She has__________. He/She likes__________. He/She often_________. He/She always_________. We often __________ She/He is my best friend. 观察学生能否运用核心语言，并创造性地运用所学语言表达交流，将核心语言运用到学习和生活中。
课时 作业 设计 2. 3. 4. 5. Think and write.Make a book about your friend. 教师提供语言框架。

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