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第11课 中国古代的民族关系和对外关系 教学设计
一、核心素养目标
1.唯物史观：通过分析民族关系与对外关系的演变，认识经济基础、国家实力对民族交融与对外交往的决定作用，理解“多元一体”民族格局和中外文明互鉴的历史必然性。
2.时空观念：梳理先秦至明清民族关系从“多元并存”到“一体强化”、对外关系从“陆路主导”到“海陆并重”的发展阶段，明确不同时空下民族政策与对外政策的时代特征。
3.史料实证：解读考古发现、官方文书、外交文献等史料，如《史记·匈奴列传》、《唐六典》关于鸿胪寺的记载，提取民族交往与对外交流的核心信息，论证相关历史结论。
4.历史解释：结合地理环境、国家政策等因素，解释不同朝代民族政策差异（如汉匈和战、清朝改土归流）与对外交往特点（如汉唐丝绸之路、宋元海外贸易）的成因，客观评价其历史影响。
5.家国情怀：通过认识中国古代“多元一体”的民族发展历程和包容开放的对外传统，增强民族认同感与文化自信，理解中华民族共同体意识的历史渊源。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.民族关系的核心脉络：掌握先秦“华夷之辨”、汉唐与匈奴突厥的和战、宋元民族政权并立与交融、明清“大一统”民族政策（如改土归流、金瓶掣签）的主要内容。
2.对外关系的发展阶段：梳理汉唐丝绸之路的开辟与繁荣、宋元海外贸易的兴盛、明清朝贡贸易与海禁政策的演变，明确不同时期对外交往的渠道与特点。
3.核心制度与政策：理解羁縻政策、行省制度、改土归流等民族治理制度，以及朝贡体系、市舶司管理等对外交往机制的内涵与作用。
（二）教学难点
1.“多元一体”格局的理解：突破“汉族中心论”的片面认知，认识各民族在政治、经济、文化上的双向交融，理解“一体”是在“多元”基础上的逐步凝聚。
2.政策演变的深层逻辑：从国家实力、统治需求、地理环境等多角度分析民族政策（如汉初和亲与汉武帝反击匈奴）、对外政策（如唐开放与明海禁）调整的根本原因，避免表面化解读。
3.历史影响的辩证评价：客观分析民族战争的破坏性与交融性、朝贡贸易的政治意义与经济局限，如文成公主入藏对汉藏双方的双重影响，避免绝对化评价。
4.两大关系的内在关联：理解民族关系与对外关系的相互影响，如西北民族政权的兴衰影响丝绸之路的畅通，避免将二者割裂认知。
三、教学环节
1.情境导入：文物串联，引发思考
（1）文物展示：教师呈现三组图片史料——①战国时期“胡服骑射”画像石；②唐代三彩骆驼载乐俑（俑中胡人乐师与汉人乐工共存）；③明代郑和下西洋宝船复原图与《坤舆万国全图》片段。
（2）问题链引导：“这些文物分别反映了什么历史现象？‘胡服骑射’体现了民族间的何种互动？三彩俑中的多元文化元素说明唐朝对外交往有何特点？郑和下西洋与《坤舆万国全图》共同展现了明朝对外认知的哪些变化？从民族互动到对外交流，中国古代的这些关系发展背后蕴含着怎样的历史规律？”
（3）导入小结：中国古代的民族关系与对外关系如同两条紧密交织的脉络，共同塑造了中华民族的发展轨迹和文明特质。今天我们就一同探究这两大关系的发展历程与核心特征。
2.史料探究一：多元一体——中国古代民族关系的演进
2.1先秦至秦汉：华夷之辨与统一多民族国家奠基
（1）史料呈现：①《春秋左传》：“非我族类，其心必异，楚虽大，非我族也。”②《史记·秦始皇本纪》：“海内为郡县，法令由一统……北击匈奴，却之七百余里，胡人不敢南下而牧马。”③西汉初期“和亲”示意图与汉武帝时期反击匈奴战事图。
（2）师生互动：①提问：“‘华夷之辨’反映了先秦时期民族关系的什么特征？秦朝处理民族关系的方式有何特点？”（结论：先秦民族界限分明，存在文化认同差异；秦朝以军事征服与行政管辖结合，奠定统一多民族国家基础）②小组讨论：“汉初对匈奴采取和亲政策，汉武帝则大举反击，政策变化的根本原因是什么？如何评价这两种政策？”（引导学生从汉初国力衰弱与汉武帝时期经济强盛的角度分析，认识和亲的妥协性与反击的主动性，以及二者都服务于统治需求）。
2.2魏晋至隋唐：民族交融与开放包容的民族政策
（1）史料呈现：①魏晋南北朝时期民族迁徙示意图（北方少数民族内迁与汉人南迁）；②《资治通鉴》记载唐太宗语：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”③文成公主入藏带去的技术、文化清单（如纺织、医药、历法书籍）。
（2）探究活动：①绘制“魏晋至隋唐民族交融思维导图”，学生结合史料梳理内迁民族与汉族在生产方式、文化习俗上的相互影响，如少数民族的畜牧业技术与汉族的农耕技术交流。②史料解读：“唐太宗‘爱之如一’的民族政策在实践中有哪些体现？文成公主入藏对汉藏民族关系产生了怎样的长远影响？”（结论：唐朝设立羁縻府州、任用少数民族首领为官；文成公主入藏促进了西藏与中原的经济文化交融，奠定了汉藏友好的基础）。
2.3宋元至明清：民族政权并立与“大一统”民族格局强化
（1）史料呈现：①两宋与辽、西夏、金政权并立图；②元朝行省制度示意图（突出云南、西藏等边疆地区的管辖）；③清朝改土归流地区分布图与金瓶掣签制度相关档案。
（2）分期探究：①宋元时期：“两宋与少数民族政权的和议（如澶渊之盟）是屈辱还是智慧？元朝的行省制度对边疆民族地区治理有何创新？”（引导学生认识和议的和平价值与经济代价，元朝行省制度将边疆与内地一体化管辖，加强了民族联系）②明清时期：“改土归流和金瓶掣签制度分别针对哪些地区？这些制度的推行反映了清朝民族政策的什么特点？”（结论：改土归流针对西南少数民族，金瓶掣签针对西藏，体现清朝中央集权强化下，对民族地区治理的制度化、规范化）。
3.史料探究二：开放与内敛——中国古代对外关系的变迁
3.1汉唐：丝绸之路与陆路对外交往的鼎盛
（1）史料呈现：①汉代丝绸之路路线图（长安—河西走廊—中亚—欧洲）；②《后汉书·西域传》：“丝绸之路开通后，西域各国遣使来汉，商胡贩客，日款于塞下。”③唐代长安西市胡人商队壁画与玄奘《大唐西域记》书影。
（2）情境模拟：“假如你是汉代的丝绸商人或唐代的玄奘，描述你在对外交往中的所见所感。”学生发言后，教师总结：汉唐时期国家强盛，政策开放，丝绸之路成为经济文化交流的大动脉，中国的丝绸、造纸术西传，佛教、西域文化东来，形成双向交融的局面。
3.2宋元：经济重心南移与海路对外交往的兴盛
（1）史料呈现：①宋代海外贸易路线图（广州、泉州为主要港口，通往东南亚、印度、阿拉伯）；②宋元市舶司管理制度史料：“市舶司掌蕃货、海舶、征榷、贸易之事，以来远人，通远物。”③泉州出土的宋代阿拉伯商人墓碑与元代青花瓷（带有波斯纹饰）。
（2）问题探究：“宋元时期海外贸易为何能取代陆路成为对外交往的主流？市舶司在对外贸易中发挥了什么作用？”（引导学生从经济重心南移、北方战乱阻断陆路、造船与航海技术进步等角度分析，市舶司负责管理海外贸易、征收关税，推动了对外交流的规范化）。
3.3明清：朝贡体系与对外政策的内敛化
（1）史料呈现：①明代朝贡贸易示意图（周边国家遣使入贡，明朝厚往薄来）；②清朝海禁政策相关谕旨：“片板不许下海，片帆不许入口。”③郑和下西洋路线图与乾隆时期英国马戛尔尼使团访华画像。
（2）辩论活动：“明清对外政策是‘开放’还是‘内敛’？”学生分为正反两方，结合史料辩论。教师总结：明朝郑和下西洋是朝贡体系下的政治壮举，而非市场化贸易；清朝海禁与闭关锁国政策，虽在一定程度上抵御了外来侵扰，但阻碍了中外经济文化交流，导致近代中国的落后；明清对外政策总体呈现内敛化趋势，与当时君主专制强化、自然经济占主导的国情密切相关。
4.核心归纳：民族关系与对外关系的发展规律
4.1民族关系发展规律
（1）主线清晰：从“多元并存”到“多元一体”，各民族在冲突与交融中逐步凝聚，形成以汉族为主体、各民族共同发展的格局。
（2）政策演变：从先秦的“华夷分治”到汉唐的“羁縻包容”，再到明清的“制度统一”，民族治理政策逐步从松散走向严密，中央集权不断强化。
（3）交融动力：经济互补（如中原农耕与边疆游牧）、文化互鉴（如佛教传播、少数民族文化融入中原）、政治统一需求是民族交融的核心动力。
4.2对外关系发展规律
（1）渠道变化：从汉唐陆路丝绸之路为主，到宋元海陆并重，再到明清海路受限，对外交往渠道的变化与经济重心、地理环境、国家政策密切相关。
（2）政策特征：从汉唐的开放包容，到宋元的务实功利（重视海外贸易收益），再到明清的政治优先（朝贡体系）与内敛保守，对外政策反映了不同时期国家实力与统治需求的差异。
（3）文明互动：中国古代对外关系始终以文明互鉴为核心，中国文化向外传播的同时，也吸收了外来文化的精华，如佛教中国化、青花瓷融入外来纹饰。
4.3家国情怀升华
教师引导：“结合中国古代民族关系与对外关系的发展历程，谈谈对‘中华民族共同体意识’和‘人类命运共同体理念’的历史启示。”学生发言后，教师总结：中国古代“多元一体”的民族发展历程，是中华民族共同体意识的历史根基；包容开放的对外传统，为人类命运共同体理念提供了历史借鉴。我们应传承民族交融的智慧与对外交流的包容精神，推动各民族共同发展与中外文明互鉴。
四、重点知识归纳概括
1.核心概念界定
（1）华夷之辨：先秦时期区分华夏族与周边少数民族的观念，强调华夏文化的优越性，后期逐渐演变为文化认同的标准而非单纯的种族划分。
（2）羁縻政策：汉唐时期对少数民族地区实行的治理政策，任命当地首领为官员，保留其内部治理权，承认中央王朝的主权，实现“以夷治夷”。
（3）朝贡体系：明清时期的对外交往体系，周边国家以“朝贡”名义与中国进行外交与贸易，中国以“厚往薄来”的方式维护宗主国地位，具有强烈的政治属性。
（4）改土归流：明清时期废除西南少数民族地区的土司制度，改派中央任免的流官治理，加强中央对边疆民族地区的直接管辖。
2.发展脉络梳理
（1）民族关系发展脉络
①先秦时期（奠基阶段）：华夏族形成，“华夷之辨”观念出现，民族间冲突与初步交融并存，如“胡服骑射”促进军事文化交流。
②秦汉时期（统一推进阶段）：秦朝统一岭南、北击匈奴，设立郡县管辖边疆；汉朝与匈奴和战交织，开辟丝绸之路，促进中原与西域民族交融。
③魏晋南北朝时期（大交融阶段）：北方少数民族内迁，建立政权，与汉族在生产、文化上深度交融，为隋唐统一奠定基础。
④隋唐时期（包容发展阶段）：实行开放的民族政策，设立羁縻府州，文成公主入藏、突厥首领任职中央，民族交融达到新高度。
⑤宋元时期（并立与交融阶段）：两宋与辽、西夏、金并立，通过和议维持和平，经济文化交流频繁；元朝实现大一统，行省制度加强对边疆民族地区的管辖。
⑥明清时期（巩固阶段）：明朝修长城防御蒙古，清朝推行改土归流、金瓶掣签，加强对西南、西藏地区的治理，形成“大一统”的民族格局。
（2）对外关系发展脉络
①先秦至秦汉（开辟阶段）：先秦时期对外交往局限于周边地区；汉代张骞通西域，开辟丝绸之路，中国与中亚、欧洲建立直接联系，甘英出使大秦未果，对外认知逐步扩大。
②魏晋至隋唐（繁荣阶段）：魏晋时期佛教通过丝绸之路传入并中国化；唐代长安成为国际大都会，玄奘西行、鉴真东渡，丝绸之路繁荣，对外交往范围扩大至日本、朝鲜、阿拉伯地区。
③宋元时期（转型阶段）：宋代经济重心南移，广州、泉州成为重要外贸港口，市舶司管理规范；元代疆域辽阔，陆上丝绸之路与海上丝绸之路并重，对外交流范围进一步扩大。
④明清时期（内敛阶段）：明朝郑和下西洋是朝贡贸易的顶峰，后期实行海禁；清朝闭关锁国，仅留广州十三行对外通商，对外交往逐渐萎缩，与世界发展潮流脱节。
3.史料运用指南
（1）文献史料：如《史记》《资治通鉴》中关于民族战争与和亲的记载，侧重分析政策背景与统治者意图；《唐六典》《大明会典》中关于民族管理与对外机构的规定，提取制度设计细节。
（2）实物史料：如丝绸之路出土的丝绸、瓷器，反映经济交流规模；少数民族文物（如辽代三彩、清代金瓶），体现民族文化交融；海外出土的中国瓷器（如东南亚宋瓷），佐证海外贸易范围。
（3）图像史料：如政权并立图、路线图，直观呈现时空特征；壁画、画像，反映民族生活与对外交往场景，增强历史的直观性。
4.辩证评价框架
（1）民族战争：①消极影响：破坏生产、导致人口减少；②积极影响：促进民族迁徙与交融，推动统一多民族国家的形成，如元灭南宋后实现更大范围的民族统一。
（2）和亲政策：①消极影响：体现中原王朝的妥协性，如汉初和亲带有屈辱色彩；②积极影响：维持和平局面，促进经济文化交流，如文成公主入藏推动汉藏发展。
（3）朝贡贸易：①积极影响：维护中外友好关系，传播中国文化；②消极影响：“厚往薄来”加重财政负担，缺乏经济活力，阻碍市场化对外交往。
（4）海禁与闭关锁国：①积极影响：在一定时期抵御外来侵略，维护沿海稳定；②消极影响：阻断中外经济文化交流，导致中国落后于工业革命后的世界潮流。
五、课堂练习（1-10题）
1.先秦时期“华夷之辨”的核心是（）
A.种族划分的差异B.文化认同的不同C.地域分布的区别D.经济模式的差异
2.汉武帝时期一改汉初对匈奴的和亲政策，转而采取大规模军事反击，其根本原因是（）
A.匈奴对汉朝的威胁加剧B.汉武帝个人的雄才大略C.汉朝经济实力的增强D.卫青、霍去病等名将的出现
3.唐太宗提出“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，这一理念在民族政策中的体现是（）
A.推行改土归流B.设立羁縻府州C.实行金瓶掣签D.修筑长城防御
4.宋元时期海外贸易取代陆路贸易成为对外交往主流的主要原因是（）
①经济重心南移②北方战乱阻断陆路通道③造船与航海技术进步④政府政策支持
A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④
5.明朝郑和下西洋的主要目的是（）
A.发展海外贸易，获取经济利益B.宣扬国威，巩固朝贡体系C.开辟新的对外交往航线D.抗击倭寇，维护沿海安全
6.清朝推行的“改土归流”政策，其核心目的是（）
A.促进西南少数民族地区的经济发展B.加强中央对西南边疆的直接管辖C.消除各民族之间的文化差异D.减轻中央政府的财政负担
7.下列关于中国古代民族关系的表述，正确的是（）
A.秦朝通过设立行省制度管理边疆民族地区B.魏晋南北朝时期民族交融为隋唐统一奠定基础C.元朝将西藏纳入版图，实行改土归流D.清朝金瓶掣签制度主要针对西南少数民族
8.汉唐时期丝绸之路的繁荣，对中国古代社会发展的影响不包括（）
A.促进了中原地区与西域的经济文化交流B.推动了佛教在中国的传播与发展C.加强了中国与欧洲、非洲的直接联系D.提升了汉朝和唐朝的国际影响力
9.明清时期对外政策逐渐内敛化，其根本原因是（）
A.外来侵略势力的不断骚扰B.君主专制制度的空前强化C.自然经济占主导地位的国情D.统治者保守落后的思想观念
10.阅读材料，回答问题。
材料一：秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。……汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饷，作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。于是高帝乃使刘敬奉宗室女公主为单于阏氏，岁奉匈奴絮缯酒米食物各有数，约为昆弟以和亲。
——《史记·匈奴列传》
材料二：贞观四年，突厥颉利可汗被俘，其部落酋长多授以官职，入居长安者近万家。太宗谓侍臣曰：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇敌。”……文成公主入藏，携带着经史、佛经、工艺技术著作和谷物种子，随行者包括工匠、农技人员和僧侣。
——《贞观政要》《旧唐书·吐蕃传》
材料三：宋元时期，海外贸易的规模远远超过前代。广州、泉州、明州等港口成为重要贸易枢纽。市舶司管理海外贸易，征收关税，成为政府重要财源。……明朝前期，郑和率领庞大船队七次远航，访问了亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。船队满载丝绸、瓷器、茶叶等物品，换回香料、珠宝等。明朝中后期，政府下令“禁濒海民私通海外诸国”，海外贸易逐渐萎缩。清朝前期，实行闭关锁国政策，只开放广州一处对外通商，由十三行统一管理对外贸易。
——《宋史·食货志》《明史·郑和传》《清实录》
请回答：
（1）根据材料一，对比秦汉初期处理与匈奴关系的方式差异。结合所学知识，分析汉朝政策变化的原因及汉武帝时期反击匈奴的历史意义。
（2）根据材料二，概括唐太宗的民族政策理念。结合文成公主入藏的史实，分析唐朝民族政策的影响。
（3）根据材料三，梳理宋元至明清海外贸易的发展变化。分析宋元海外贸易兴盛的原因及明清海外贸易萎缩的政策因素。
（4）综合上述材料，结合中国古代民族关系与对外关系的发展历程，谈谈你对“多元一体”民族格局和“开放包容”对外传统的认识。
六、练习答案与解析
1.答案：B解析：先秦“华夷之辨”最初带有种族与地域色彩，但核心是文化认同，以华夏礼仪文化区分“华”与“夷”，后期逐渐强调“用夏变夷”，即通过文化融合实现认同；A、C、D项是次要因素，非核心。故选B。
2.答案：C解析：汉初经济凋敝，无力反击匈奴，故采取和亲政策；汉武帝时期经过休养生息，经济实力大幅增强，为军事反击提供了物质基础，这是政策变化的根本原因；A项匈奴威胁始终存在，非政策变化原因；B项个人因素是推动因素，非根本；D项名将出现是军事条件，依赖经济实力支撑。故选C。
3.答案：B解析：唐太宗“爱之如一”的理念体现为包容开放的民族政策，设立羁縻府州，任命少数民族首领为官，保留其内部治理权；A项改土归流是明清政策；C项金瓶掣签是清朝管理西藏的制度；D项修筑长城是秦汉、明朝的防御措施，与唐太宗政策不符。故选B。
4.答案：D解析：宋元海外贸易兴盛的原因包括：①经济重心南移，南方成为经济中心，为海外贸易提供基础；②北方战乱（如两宋与辽金的战争）阻断了陆上丝绸之路；③造船与航海技术进步（如指南针应用），为远洋航行提供可能；④政府设立市舶司，鼓励与规范海外贸易，政策支持明确。①②③④均正确。故选D。
5.答案：B解析：郑和下西洋的主要目的是宣扬明朝国威，巩固朝贡体系，维护明朝与周边国家的宗藩关系；A项并非主要目的，朝贡贸易“厚往薄来”，经济上并不盈利；C项是客观成果，非主观目的；D项抗击倭寇是明朝中后期的措施，与郑和下西洋无关。故选B。
6.答案：B解析：改土归流废除西南少数民族地区世袭的土司制度，改派中央任免的流官，核心目的是加强中央对西南边疆的直接管辖，强化中央集权；A项是客观作用，非核心目的；C项文化差异无法消除，政策目的并非消除差异；D项改土归流初期可能增加财政支出，非减轻负担。故选B。
7.答案：B解析：A项行省制度是元朝设立，秦朝管理边疆用郡县制；B项魏晋南北朝时期北方少数民族内迁，与汉族深度交融，为隋唐统一提供了民族与文化基础，正确；C项元朝将西藏纳入版图，设宣政院管辖，改土归流是明清政策；D项金瓶掣签制度针对西藏宗教首领转世，改土归流针对西南少数民族。故选B。
8.答案：C解析：汉唐丝绸之路最远到达欧洲地中海地区，未与非洲建立直接联系；A项正确，丝绸之路促进中原与西域的丝绸、马匹等物资交流；B项正确，佛教通过丝绸之路传入中国并逐渐中国化；D项正确，丝绸之路提升了汉唐的国际影响力，使中国成为东亚文明中心。故选C。
9.答案：C解析：明清时期自然经济占主导地位，农业生产自给自足，对外来商品需求有限，这是对外政策内敛化的根本原因；A项外来侵略是直接原因，如倭寇侵扰推动海禁；B、D项是重要因素，但依赖自然经济的基础，非根本。故选C。
10.答案与解析：
（1）方式差异：秦朝以军事征服（北逐戎狄）与修筑长城防御相结合；汉朝初期以和亲与物资馈赠为主。政策变化原因：汉朝初期经济凋敝，国力衰弱，无力反击匈奴；经过汉初休养生息（如文景之治），经济实力增强，到汉武帝时期具备军事反击的物质基础。汉武帝反击匈奴的意义：①军事上：击败匈奴，解除了匈奴对汉朝北部边疆的威胁，保障了中原地区的生产生活稳定；②民族关系上：促进了中原与西域地区的联系，为丝绸之路的畅通奠定了基础；③国家发展上：强化了中央集权，巩固了统一多民族国家的疆域。
（2）政策理念：“华夷一体”，主张平等对待少数民族，重视以德泽安抚，而非猜忌压制。唐朝民族政策的影响：①对少数民族：文成公主入藏带去的先进技术与文化，推动了西藏地区的经济发展与社会进步，促进了藏族文化的繁荣；②对唐朝：加强了唐朝与吐蕃等少数民族政权的友好关系，维护了边疆稳定，扩大了唐朝的统治疆域；③对民族交融：形成了开放包容的民族交融氛围，各民族在文化、习俗上相互借鉴，推动了“多元一体”民族格局的发展。
（3）发展变化：宋元时期海外贸易规模庞大，港口繁荣，政府设市舶司管理，成为政府财源；明朝前期郑和下西洋推动朝贡贸易达到顶峰，中后期海禁政策导致海外贸易萎缩；清朝前期闭关锁国，仅开放广州一处通商，海外贸易进一步衰落。宋元海外贸易兴盛的原因：①经济基础：经济重心南移，南方手工业与农业发达，为海外贸易提供充足商品；②技术条件：造船与航海技术进步（如指南针、水密舱），保障远洋航行；③政策支持：政府设立市舶司，鼓励海外贸易，制定规范的管理制度；④外部环境：陆上丝绸之路因战乱受阻，海外市场需求增加。明清海外贸易萎缩的政策因素：明朝中后期的海禁政策，禁止民间私自对外通商；清朝前期的闭关锁国政策，严格限制对外交往，仅允许官方主导的有限贸易。
（4）对“多元一体”民族格局的认识：①“多元”是各民族在历史发展中保持的独特性，如匈奴的游牧文化、吐蕃的高原文化，各民族在生产方式、文化习俗上的差异构成了多元基础；②“一体”是各民族在长期冲突与交融中形成的共同发展趋势，从秦汉的统一边疆到明清的“大一统”治理，中央集权不断强化，各民族在政治上认同统一国家，经济上互补依存，文化上相互融合，最终形成以汉族为主体、各民族共同组成的中华民族；③中国古代民族政策的演变（如从和亲到羁縻再到改土归流），体现了中央政府对“多元一体”格局的主动塑造，民族交融是历史发展的主流。对“开放包容”对外传统的认识：①汉唐丝绸之路的繁荣与唐朝的对外交往，体现了中国古代开放包容的对外传统，这种传统以文化自信为基础，在对外交流中既传播中国文化，又吸收外来文明精华，实现双向互鉴；②宋元海外贸易的兴盛，反映了中国古代对外交往从政治主导向经济务实的转变，开放政策推动了中国与世界的联系；③明清对外政策的内敛化，违背了开放包容的传统，导致中国与世界发展脱节，这一历史教训表明，开放是国家发展的重要动力；④中国古代的开放包容传统，为当代中国的对外开放与人类命运共同体建设提供了历史借鉴，彰显了中华文化的包容性与生命力。
七、教学反思
本节课以“民族关系”与“对外关系”双主线设计，通过史料研读、情境模拟、辩论互动等环节，有效落实了核心素养目标。在民族关系探究中，通过对比秦汉、隋唐、明清的政策差异，引导学生认识“多元一体”的发展脉络；在对外关系分析中，结合宋元海外贸易与明清海禁的对比，帮助学生理解政策演变的深层原因。特别是“明清对外政策辩论”环节，充分调动了学生的参与热情，培养了其辩证思维能力。
教学中仍存在不足：一是部分学生对“羁縻政策”“朝贡体系”等抽象概念理解困难，需在课前通过预习资料结合具体案例解释，如用唐代突厥首领任职中央的实例说明羁縻政策；二是民族关系与对外关系的内在关联分析不够深入，如未充分探讨西域民族政权兴衰对丝绸之路的影响，需在后续教学中补充相关内容，强化两大关系的联系；三是史料选取数量较多，部分基础薄弱学生解读速度较慢，需优化史料呈现方式，分层次设置问题，兼顾不同学生的学习需求。
后续改进方向：增加“民族与对外关系互动案例”专题讨论，如以“丝绸之路与西域民族”为主题，分析民族关系对对外交往的影响；引入当代民族政策与对外开放的相关内容，加强历史与现实的联系，如结合新疆、西藏的发展，深化学生对“中华民族共同体意识”的理解；优化课堂时间分配，为学生预留充足的史料解读与讨论时间，确保教学目标扎实落地。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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