资源简介

第四单元 维护国家利益
12.2 维护国家安全教学设计
1.新课程标准要求
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》具体对应的课程标准内容是：理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全课时主要包括两部分内容：一是知道国家安全的含义及国家安全的重要性，了解总体国家安全观。
2.课时教材分析
本课选自部编版八年级上册第四单元第十二课第二课时，是第一课时“认识国家安全”的延伸与实践落地。教材以“维护国家安全”为核心，遵循“宏观要求一公民义务一个人行动”的逻辑，先通过科技案例强调增强忧患意识的重要性，再结合法律规定明确公民义务，最后通过生活场景与方法指导，让学生掌握维护国家安全的具体做法，形成“认知一认同一践行的完整闭环。这一内容既是对“总体国家安全观”的深化，也是培养学生公民责任、引导其参与国家建设的关键，为学生树立“国家安全人人有责”的观念提供实践指引。
3.学情分析
八年级学生已通过上节课了解国家安全的含义与重要性，但对“如何维护国家安全”的认知仍存在偏差：一方面，易将“维护国家安全”等同于“国家部门的事”，忽略个人的责任与作用；另一方面，虽知道要“维护国家安全”，但缺乏具体场景下的应对能力（如遇到危害国家安全行为不知如何处理），且对“科技安全、信息保密”等非传统安全领域的维护方法了解较少。此外，该阶段学生的法治意识正逐步增强，可通过法律条文与生活案例结合，强化其“依法维护国家安全”的认知，引导其将意识转化为实际行动。
4.教学重难点：
（1）教学重点：如何维护国家安全。
（2）教学难点：如何维护国家安全。
5.核心素养目标：
（1）政治认同：通过《沉默的荣耀》相关剧情的分析，从不同角度、不同层面了解维护国家安全的方式；知道维护国家安全是每个公民应尽法律义务。
（2）道德修养：通过议学活动的探究，感受国家安全与我们每个人的生活息息相关，树立总体国家安全观。
（3）责任意识：通过议学延伸的探究，提高在现实生活中具备辨识损害国家安全行为的能力。
（4）法治观念：通过相关探究，增强学生维护国家安全的法治观念，明确公民法定义务。
6.设计意图
选取《沉默的荣耀》，借其历史真实性与感染力，构建“历史场景—理论认知—价值内化—行动自觉”链条。剧集以隐蔽战线史实具象化抽象概念，让学生感知安全重要性与公民责任，实现素养转化。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：近日，电视剧《沉默的荣耀》在央视热播，收视率连续霸榜，针对这一话题，八年级道法兴趣小组同学开展热烈的讨论。我们一起来看一下。
（设计意图：打破传统道法课堂的枯燥感，用学生关注的热点话题降低学习门槛，带动主动参与讨论的积极性。）
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：赤子之心 共护国家安全
教师：《沉默的荣耀》是一部以1949—1950年台湾隐蔽战线真实历史事件为背景的谍战剧，讲述了国民党高级将领吴石与共产党员朱枫等组成“东海情报小组”，为中共传递关键军事情报，最终因叛徒出卖而慷慨牺牲的故事。
议一议：新中国成立后，安全形势十分严峻，尤以事关主权、统一等的安全威胁最为突出，进入到…………？
学生：我国发展进入战略机遇和风险挑战并存的时期。
教师总结：1.我国的国家安全环境面临着怎样的挑战？ P106
当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。
教师：视频
议一议：他们为什么毅然决然入局？作为新时代的青少年该如何维护国家安全？
学生：为了国家利益、国家安全。自觉履行维护国家安全的义务。
教师总结：2.★如何维护国家安全？ P107
（1）自觉履行维护国家安全的义务。
原因：我国宪法规定，中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
做法：我们要树立国家安全利益高于一切的观念，增强维护国家安全的意识，认真学习、严格遵守有关国家安全的法律法规、规章制度，自觉承担起维护国家安全的神圣职责。
教师：八年级道法兴趣小组同学从电视剧把镜头转向了现实生活中，却发现了这样的问题：
一位渔民在近海捕鱼时感到渔网很沉，以为捞到一条大鱼，结果打捞上来一个类似鱼雷的东西。这位渔民当即用手机拍下照片 ，并发给省国家安全厅的工作人员。经查，这是一个性能先进、功能强大的缆控水下机器人。它既能搜集我国重要海域内各类环境数据，又能探测、获取我国海军舰队的活动动向，完成近距离侦察和情报收集任务。
议一议：遇到类似情况，我们应该如何应对？
学生：不断提升国家安全素养。我们可以检举、制止危害国家安全的行为，也可以为维护国家安全工作提供便利和协助、积极建言献策，以实际行动维护国家安全。
教师总结：2.★如何维护国家安全？ P107
（2）不断提升国家安全素养。
原因：维护国家安全，人人可为。
做法：①我们要自觉接受国家安全教育，提高维护国家安全的能力，通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量。
②我们既可以检举、制止危害国家安全的行为，也可以为维护国家安全工作提供便利和协助、积极建言献策，以实际行动维护国家安全。
遇到危害国家安全的行为，可以通过下列方式向国家安全机关举报。
（设计意图：采用“教师引导+学生讨论+案例分析”的形式，避免单向灌输，让学生在思考、表达中主动构建认知。从“先辈为何入局” 的价值追问，到“青少年如何维护国家安全”的行动探讨，再到现实案例中 “如何应对危害国家安全的情况”，层层递进引导学生将认知转化为具体行动意识。）
过渡语：生活中我们该怎么做呢？
环节二：青春接力 守护国家安全
教师：请你为维护国家安全写一条宣传标语。
学生：
（设计意图：激发主体意识，让学生以“参与者”身份参与，体会自身在维护国家安全中的角色，增强责任感和使命感。）
8.板书设计
课堂小结
同学们，今天我们围绕《沉默的荣耀》这部热播剧，开展了一场精彩的道法讨论。大家从剧情出发，畅谈了法治的意义、公民的责任，也让课本里抽象的道法知识变得鲜活可感。这场讨论不仅让我们感受到，法治精神就藏在生活的方方面面，更让我们明白，青少年遵法守法、明辨是非，就是在为社会正义添砖加瓦。
课堂的时间有限，但法治实践的道路很长。希望大家今后能带着今天的思考，用道法眼光观察生活、用法治思维规范行为，做有担当、守底线的新时代青少年。
10.教学反思与改进
本次“国家安全”主题教学以“认知—探究—践行”为主线，通过加沙儿童困境导入、南京大屠杀历史回溯，让学生直观理解国家安全的内涵与重要性；再以小组合作探究新时代安全难题，结合视频辅助，拆解总体国家安全观的“大安全”理念；最后通过宣传作品创作，推动知识向行动转化。
教学亮点在于情境共情与互动探究结合，实现了知识传递与价值引领的统一。但部分安全领域讲解偏抽象，学生个体参与度不均。后续需补充青少年贴近的生活案例，优化分组分工与创作引导，增设作品互评环节，让教学更贴合学生实际，深化育人效果

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