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(共32张PPT)
大堰河——我的保姆
作者简介
笔名的由来
艾 艾青耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，
便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这
恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。
青 艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起
来组成“青”字。
“海澄”的家乡口语谐音为“青”。
改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。
题目解说
艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被
卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没
有”，人们只好用她的出生地 “大叶荷”称呼 她，浙江金华方言中，
“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一
生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又
生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还有地主盘剥。
大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
●艾青(1 9 1 0 - - 1 9 9 6 )原名蒋海澄， 出生于浙江金华畈
田蒋村一个地主家庭， 现代诗人， 被誉为“ 卓越的民
族诗人” 。 自幼由一位贫苦农妇养育到5 岁回家。
作者介绍
●1 9 2 8 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。 翌年赴法
国勤工俭学。
●1 9 3 2 年初回国， 在上海加入中国左翼美术家联盟，
从事革命文艺活动， 不久被捕， 在狱中写了不少诗，
其中的《 大堰河——我的保姆》 发表后引起轰动， 一
举成名。
●1 9 3 5 年出狱， 翌年出版了第一本诗集《 大堰河》 ，
表现了诗人热爱祖国的深挚感情， 泥土气息浓郁， 诗
风沉雄， 情调忧郁而感伤。
●主要作品： 《 大堰河－－我的保姆》 《 向太阳》
● 《 火把》 《 光的赞歌》 《 我爱这土地》
写作背景
艾青出生时母亲难产，他一出生就受到家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青是吮吸着
大堰河的乳汁，在她精心抚养下成长的。艾青直到五岁才被领回自己家，却仍然受到冷遇，
他甚至不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远
远超过了对亲生父母的爱。因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”（18 岁就离开了
家）。艾青后来回忆说：“我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的”“只有在大堰河
家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她”。1932 年7 月，艾青因为
参加进步的美术活动被捕入狱。1933 年1 月的一个早晨，艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，
外面是漫天飞舞的雪花，他睹雪思人，想起了给予自己温暖的保姆——大堰河，于是挥笔
写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴含了浓浓深情的诗。这是诗人第一次用“艾青”
这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主
家庭。艾青出生时母亲难产，算命先生说他会
“克死父母”。因此他一出生便被寄养到本村一
个贫苦农民大堰河家。直到五岁才被领回家，但
依然受到冷遇和歧视，不能叫父母为爸爸妈妈，
而要叫叔叔婶婶。 因此在艾青的情感世界里，对
大堰河的爱远远超过了对父母的爱。
“ 《大堰河》这首诗，是出于一种感激的心情写的。我是
在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里，我才
感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她。”
——艾青
课文探究
1.第1节介绍了哪些内容？有什么作用？
第1节四个判断句从三个方面介绍大堰河悲苦低微的身世：没有名字，
童养媳，靠当保姆谋生。首尾反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，既交
代了大堰河与“我”的特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，
为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
《大堰河──
我的保姆》是
一首带有自传
性质的赞美诗。
诗 歌 解 题
总结：大堰河——我的保姆
大堰河
我
吃了大堰河的奶而
被养育了的大堰河
的儿子
贫苦农民
(没有名字)
童养媳
我的保姆 地主的儿子
对立、和谐的关系
2.对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称有什么好处？
“她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切的情感。第三人称向第二人
称悄然转换，便于直接抒发诗人对大堰河的感激、思念之情。
整体感知，划分层次
一部分(1 — 2):
01
代了“我”与大堰河的地位和关系。
二部分(3 — 11)：
忆了大堰河生前和死后的情景。
02
03
三部分(12 —13):
人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。
3.诗人为什么看到雪就想起了大堰河？
“雪”给人以冰冷的感觉，使人渴望温暖。诗人幼年在自己家生活在冷漠中，
是大堰河让他感到温暖，感受到母爱。所以，诗人看到雪自然就想到曾给他无
限温暖的大堰河。
1.读1、2节，思考： “大堰河，是我的保姆”出现三次，运用
了什么手法？有什么作用？
反复的修辞手法，交代了大堰
河与“我”的特殊关系，突出了
诗人难忘大堰河的养育之恩，
为全诗奠定了浓郁的感情基调。
大堰河，是我的保姆
2.第3节诗人为什么看到雪就想起了大堰河？
雪给人以冰冷的感觉，使人渴望温暖。诗人幼年在自己家，
生活在冷漠中，是大堰河让他感到温暖，感受到母爱，所以世人
看到雪，自然就想到了曾给他无限温暖的大堰河。另外，冰冷的
雪也让诗人联想起大堰河凄凉的一生。
4.第3节描绘了一组怎样的画面？有何作用？
描绘了一组凄清的画面：荒凉的坟墓、被冷落的故居、被典押的园地、长了青苔的石椅。
这组画面渲染了悲惨凄凉的气氛，点明了大堰河生前的贫穷、死后的凄凉，抒发了诗人
对大堰河的思念和哀悼之情。
3.第3节诗人由雪引起对大堰河的回忆，用了哪些意象，创造了怎样
的意境？表达了怎样的情感？据此概括其作用。
雪压草盖的坟墓
深情的怀念
低沉的哀思
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
凄寒荒凉
作用：这几句话营造出了凄寒荒凉的意境，暗示了大堰河的贫
苦，尽显作者的悲伤与沉痛的怀念。一组冷落凄清的景物构成
一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。
5.第4节用八个句子构成排比句，有怎样的表达效果？
八个细节描写组成排比句，一方面通过铺叙，真实再现了大堰河的极度贫困和
勤劳操持家务的情景，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，时
时给他以温暖和爱抚。这些充分表现出大堰河的勤劳、善良和对乳儿无私的爱。
4.第4节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？重
研读课文
点刻画了哪个部位，承载了哪种情感？请赏析这节。
“ 手 ” :承 载 着 生 活 的 艰 辛 和 对 “ 我 ” 的
关 爱 。
搭好灶火后 尝过熟饭后
补好破衣后 包扎伤手后
抱
抚摸
拍去炭灰后 放好酱碗后
掐死虱子后 拾起鸡蛋后
八个“在……之后”以排比的形式写出了大堰河家务的繁杂、
生活的劳碌，这些细节描写又都是限定和修饰“你用你厚大的
手掌把我抱在怀里，抚摸我”这句话的，运用反复手法，重
在突出大堰河的善良、勤劳、对我的疼爱。
6.第6节诗人从哪些方面描写自己陌生的家？有什么作用？本节首尾诗句
相同，为何标点符号不同？
①从吃、穿、住、用等方面极力铺叙了地主家富裕奢华的生活。
②与第4 节大堰河家的贫穷生活形成对比。表现了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，
反衬出在大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深深的留
恋。
③标点符号的变化，体现了诗人情感的变化。首句用叹号写出诗人回到自己家中后的陌
生、新奇、惊讶。结尾用句号，写出诗人不得不承认“我做了生我的父母家里的新客了”
这个事实。
5.第5-6节在作者要离开大堰河回到自己家时，大堰河的反应如何？
研读课文
看出她怎样的情感？
思考：“新客”一词有何作用？
写出“我”在生父母的家的陌生拘束，反衬出“我”在大堰河家
中的温暖融洽，表现出“我”与大堰河真挚的“母子情”。
作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
从吃、穿、住三个方面，铺叙了地主家富裕的生活，跟“我”在
大堰河家的贫穷生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱
憎;另一方面也反映了社会的不公。
7.第7节连续使用六个“她含着笑……”有什么作用？
描写大堰河不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、做饭、喂猪、晒豆麦……
诗歌反复铺排“她含着笑”，一方面写出了大堰河乐观的生活态度，另一方面写出了她
为“我”家付出的艰辛劳动，以及她勤劳、淳朴、宽厚、善良的品格，每一句都展现出
一幅令人心酸的画面，渗透着诗人对她的悲苦命运的深切同情。
6. 第七节 思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从
事这些劳动时的神情怎样？请赏析。
洗衣
排比: 不论冬夏，不分寒暑，年
复一年承担着繁重的劳动。含着
笑，不停地劳动表现了大堰河勤
劳善良、坚强乐观。也表现她命
运悲惨，极容易满足。
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
含
着
笑
8.第9节几个富有典型意义的细节描写有什么作用？
“切那冬米的糖”、叫她“一声‘妈’”、贴“关云长”等细节，反映出大堰河像爱自
己的儿子一样疼爱着乳儿，也充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。
研读课文
7. 第八节 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
切糖
做梦
贴画
深爱
赞美乳儿
9.大堰河的“梦”为什么“不能对人说”？
这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执
着的期待。身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。
8.第9节诗人强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着
她的乳儿的名字。”为什么？
01
大堰河死时还念着乳儿，表明大堰河深深地爱着她的乳儿。
02
表现作者因未能最后看一眼乳母而自责悲痛的心情。
10.大堰河，含泪地去了”与“大堰河，她含泪地去了”有何不同？反映
了诗人怎样的情感变化？
尾句多了“她”字，感叹号换成了句号。表现了诗人内心情感由悲痛到悲愤的变化。噩
耗传来，诗人内心充满悲痛，回顾大堰河一生所遭受的凌侮和死后的凄凉，诗人心头凝
聚的是沉重、痛彻心扉的悲愤。
9.第10节大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来
修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？
融会
生前付出多
死后得到少
了诗人对大堰河凄
凉身世的深切同情，
更饱含了诗人对这
个不公道的世界的
愤怒的控诉。
四块钱
几束
几尺长方
一手把
11.诗人为什么从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇？
这样写不仅交代了大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用，
也从更广、更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世
界”的罪恶。
深入探究
10.如何理解第12节中“紫色的灵魂”的含义？
12.如何理解“紫色的灵魂”？
一种看法：在中国传统文化中，“紫色”往往与帝王联系在一起，代表高贵、
神圣，大堰河身份虽卑微，但她慈爱、善良、勤劳，因此说她的灵魂是高贵
与美丽的，表达了诗人发自肺腑的感激与赞颂之情。
另一种看法：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛
和死亡，大堰河终生受苦，结局悲惨，因而称其有“紫色的灵魂”。
研读课文
11.阅读13节思考：此节用了什么手法抒情，有什么作用？
作者用呼告手法（呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方
式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用
呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感
情共鸣。） 直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，
是全诗感情发展的高潮。
此节是全诗的总结，照应了全诗。
13.第12节用了什么抒情手法？抒发了什么情感？
用直抒胸臆（直接抒情）的手法，向大堰河呈上强烈的爱与衷心的赞美。后
三句把“大堰河”的含义加以拓展，使之成为千千万万劳动妇女的化身，从
而使感情升华，抒发了诗人对广大劳动人民的敬爱之情。
大堰河人物形象总结
诗人笔下的大堰河是怎样一个形象？
大堰河是旧社会普通的农村劳动妇女的典型形象。
大堰河是勤劳的,她用她“ 厚大的手掌” 洗衣、做饭、喂
猪、晒豆麦,终日操劳;大堰河是慈爱善良的,纵使在终日辛苦
劳作后,仍把“ 我” 抱在怀里,抚摸“ 我” ;大堰河是坚强乐观
的,她永远“ 含着笑” 去做每一件农活,乐天安命;大堰河是悲
苦的,贫苦劳累的生活过早地夺去了她的生命;大堰河是博爱
的,她像亲生母亲一样,“ 深爱着她的乳儿” 。

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