资源简介

(共34张PPT)
猫
猫
— 郑振铎 —
部编版七年级语文上册
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
新课导入
走进作者
逗 缕 倚 妄 消耗 忧郁 懒惰
怂恿 安详 乞丐 预警 怅然 蜷伏
叮嘱 惩戒 悲楚 断语 冤枉
虐待 芙蓉鸟 畏罪潜逃
字词清单
总体感知
快速默读课文，尝试用一句话概括本文内容
默读感知
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：点勾画）
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣，更活泼
很受家人的宠爱
丢失
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼、忧郁懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注意它
死亡
亡失
从隔壁要来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
很活泼
很受喜爱
病死
本文写第一只猫和第二只猫是从哪些方面来描写的？
第一只猫
第二只猫
毛色
性情
形态
动作
花白的毛
很活泼
白雪球似的
滚、扑、抢
毛色
性情
动作
浑身黄色
太活泼了
乱跑、爬树、
捉蝴蝶、捉鼠
那几种“养猫情”
同样是家养的小猫，为什么我们的感情会因猫而变呢？跳读课文1、3、15、16段，适当圈画批注，比较下我们喜欢（或不喜欢）小猫的原因。
那几种“养猫情”
第一只猫：喜欢
第二只猫：更喜欢
第三只猫：不喜欢
外形不同、性情迥异、本领高下带来不同境遇
那几次“失猫心”
默读课文，用“ ”标出表现我失猫心情的抒情句，用笔圈画最能体现我心情的词语。
那几种“养猫情”
第一只猫：喜欢
第二只猫：更喜欢
第三只猫：不喜欢
一缕酸辛
怅然愤恨
更难过
那几次“失猫心”
“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”
整体感知
任务一：案情重现——“芙蓉鸟被害案”
为什么第三只猫的亡失给作者带来更大的震撼，甚至要“永不养猫”了呢？有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文15～34自然段，还原当时的案件审理过程。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。
二、犯罪嫌疑人：
丑猫
三、犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
整体感知
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久
合作探究
“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
不正确；
是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。
根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”
“我”和家人为芙蓉鸟被害做了错误的证人，请同学们找出“我”和家人的证词，思考应该用什么样的语气读出来？
“我”：“一定是猫，一定是猫!”
妻子：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。
三妹：“猫在这里了。”
（语气愤怒、厌恶、笃定）
（语气难过、生气、责怪）
（语气含抓住凶手的庆幸）
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
案件反思：
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
悔恨
痛苦
自责
遗憾
因为猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是被咬死的，这样的逻辑是荒谬的。请同学们结合文章，分析作者“妄下断语”的根源是什么？
对于第三只猫的不喜欢与厌弃所产生的偏见。
说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。
①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。
②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。
③“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。
感悟道理
在这个冤案中，作者知道自己错了，那么从这件事中，他明白了什么道理？
不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。
第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。
真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
“我” 的人物特点
品格特质：善良、正直、热忱
自我要求：严于自省、严于律己，勇于承担责任、改正错误；具备鲁迅式的自我剖析精神，敢于直面自身 “伤疤”
生命态度：热爱生活，珍爱、敬畏生命，同情弱者
深入探究
作者写了三次养猫经历,哪一次是详写 哪几次是略写 这样安排有什么道理
第三次是详写。第一次、第二次是略写。三次养猫,疏密是递增的,由略到详,文章波澜起伏,感彩越来越浓厚。作者用前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭冷遇,而第三只猫遭冷遇的地位,是酿成它的悲剧的直接原因。
本文多次运用伏笔，你能说说三只猫的结局的伏笔分别是怎样设置的吗？有什么作用呢？
伏笔设置
第一只猫
第二只猫
第三只猫
忽然消瘦，预示其病死
在街上乱跑，预示其被人捉走
凝望鸟笼，预示其被冤打致死
作用：这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用。把文章各个故事情节缀连成有机的整体，浑然天成。
前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，以喜衬悲，突出第三只猫的悲苦命运。
写前面两只猫的受宠，层层递进，更能突出第三只猫的悲剧命运及造成悲剧命运的原因：凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。这样写更能引人深思和耐人寻味。
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？为什么用前面两只猫而不是一只猫来衬托第三只猫？
深入探究
作者为什么要安排妻子和张妈的冲突呢？
妻子和张妈是主雇关系，身份地位有高有低。面对妻子的责怪，张妈也是“默默无言”“不能辩护”，就像不能说话辩护的猫。猫与人的形象相互映照，为情节的发展埋下了伏笔。
但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。
大家都
在对待第三只猫的态度上，为什么行文中多处强调“大家都”呢？
活泼美丽者受偏爱，平凡渺小者被忽视乃至被淡忘，集体盲从给弱者带来伤害……这些现象并非个案或特例，而是很普遍地存在于社会和家庭生活的方方面面。
整体感知
文章最后一段,作者说:“自此,我家永不养猫。”对此你怎么理解
在内容上是对全文的总结，“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感内疚,为了不再看到这样的悲剧重演,“自此,我家永不养猫”。在结构上与文章开头相呼应。
启示
处事原则：凡事不能主观臆断，需弄清事实；对人对事要摒弃偏见私心，以宽容、仁爱、一视同仁的态度对待，否则易犯错（对应：勿主观断事 — 民主）
社会相处：构建和谐社会需营造爱心环境 —— 不做麻木的旁观者，不做损人利己的小人（对应：勿以貌取人 — 博爱；勿偏见待人 — 平等）
生命态度：关爱动物，珍视、善待生命
自我成长：要善于自我反省
群体认知：弱小者、不受欢迎者易被误解；人的个性需自我完善，才能避免不幸
郑振铎写猫，亦是对人的写照，在这个社会中，我们每个人都会遇到那只无言、孤独的猫，也有可能成为第三只猫。愿我们能够始终保持那份善良与正义，学会理解、倾听、包容，莫让心灵的天平失衡！
本课小结
下 课
Thanks!
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