资源简介

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3.1土地资源 教学设计
一、核心素养目标
1.人地协调观：通过分析我国土地资源的现状与利用问题，认识土地资源与人类活动的相互关系，树立“珍惜和合理利用每一寸土地”的可持续发展理念，理解协调人地关系的重要性。
2.区域认知：结合中国土地资源分布图，掌握耕地、林地、草地等主要土地类型的分布特征，明确不同区域土地利用的差异及形成原因，如东部季风区与西北内陆区的土地类型差异。
3.综合思维：从数量、质量、分布等多维度分析我国土地资源的基本国情，辩证认识“总量丰富、人均不足”的特征，结合自然环境与社会经济条件，分析土地利用中存在的问题及解决对策。
4.地理实践力：通过开展“家乡土地利用现状调查”活动，学习运用观察、访谈、资料收集等方法获取地理信息，提升分析和解决实际地理问题的能力，将课堂知识与生活实践结合。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.土地资源的类型与分布：掌握我国耕地、林地、草地的主要分布区域，结合地形、气候等自然条件理解分布规律，如耕地集中于东部平原与盆地。
2.土地资源的基本国情：明确“总量丰富，人均不足”“类型齐全，比例不当”的核心特征，理解其对我国经济发展的影响。
3.土地资源的保护与利用：掌握土地利用中存在的乱占耕地、水土流失、土地荒漠化等问题，了解“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策及具体措施。
（二）教学难点
1.土地分布与自然环境的关联：突破“仅记忆分布区域”的表层学习，结合地形类型、气候特征（降水、气温）分析土地类型分布的成因，如草地集中于降水较少的西部内陆区。
2.人地关系的辩证分析：理解土地资源利用中的“发展与保护”矛盾，如城市化进程中耕地保护与经济发展的冲突，学会从可持续发展角度提出平衡对策。
3.国情认知与行动转化：将“土地资源国情”从知识层面转化为“节约用地、保护土地”的自觉行动，避免理论与实践脱节。
三、教学环节
1.情境导入：生活关联，激发思考
（1）实物设问：展示小麦、木材、羊毛制品等生活物品，提问：“这些物品分别来自哪种土地类型？我们的衣食住行都离不开土地，它被誉为‘万物之本’。但你知道我国土地资源的现状如何吗？我们该如何守护这片‘生存根基’？”
（2）数据铺垫：呈现两组数据——①我国陆地面积约960万平方千米，土地资源总量居世界第三位；②我国人均耕地面积仅为世界平均水平的1/3，人均草地面积约为世界平均水平的1/2。教师解读：“这两组数据揭示了我国土地资源的核心矛盾，今天我们就来深入探究土地资源的奥秘。”
2.史料与图表探究一：类型齐全，分布不均——我国土地资源的“貌”
2.1土地资源的主要类型
（1）史料与图表呈现：①我国土地利用类型构成图（耕地12.68%、林地31.86%、草地34.48%、建设用地5.26%、未利用地15.72%）；②《汉书·食货志》记载：“理民之道，地著为本。故必建步立亩，正其经界。”③不同土地类型景观图（东北平原的耕地、西双版纳的林地、内蒙古的草地）。
（2）师生互动：①提问：“从构成图看，我国土地类型有何特点？结合史料思考，古代为何强调‘地著为本’？”引导得出：类型齐全，为农业多样化发展提供条件；土地是农业生产的基础，关乎民生与国家稳定。②小组分类：请学生将“种植小麦”“放牧牛羊”“建造住宅”“培育木材”等人类活动与对应土地类型匹配，强化类型认知。
2.2土地资源的分布特征
（1）图表与案例呈现：①中国土地资源分布图（标注耕地、林地、草地集中区域）；②中国地形图、中国年降水量分布图；③案例：“东北林区是我国最大的天然林区，这里山地众多，降水充沛；内蒙古高原降水较少，形成广阔的草原；长江中下游平原地势平坦、雨热同期，是我国重要的耕地分布区。”
（2）探究活动：“配对与分析”——将土地类型（耕地、林地、草地）与对应的地形、气候条件配对，并说明理由。教师引导：①耕地：多分布在东部季风区的平原、盆地及低缓丘陵，这里地形平坦、降水充足（400mm以上）、雨热同期，适宜种植业发展；②林地：集中在东北、西南、东南山区，山地地形利于林木生长，东北、西南降水较多，东南丘陵水热条件优越；③草地：主要分布在西部非季风区（400mm以下降水区），地形以高原、山地为主，气候干旱，适宜牧草生长。
（3）总结：我国土地资源分布不均，核心受地形、气候等自然条件影响，这种分布特征决定了不同区域的农业生产方向。
3.问题与数据探究二：国情特殊，挑战凸显——我国土地资源的“忧”
3.1基本国情：总量与人均的矛盾
（1）数据与情境呈现：①世界主要国家耕地面积对比表（中国耕地面积1.3亿公顷，居世界第四；人均耕地面积0.09公顷，远低于美国的0.5公顷、俄罗斯的0.8公顷）；②情境漫画：“不断缩小的耕地”——画面中城市化的高楼逐步吞噬农田，农民站在仅剩的小块耕地前叹息。
（2）计算与讨论：①活动：以班级40人为一组，模拟“我国土地资源分配”——假设班级拥有“100亩耕地”，世界平均水平可每人分配3亩，我国则每人仅能分配1亩。让学生直观感受“人均不足”的现状。②讨论：“为何我国土地资源总量丰富，却面临‘人均危机’？”明确：人口基数大是核心原因，同时建设用地扩张、土地退化等加剧了矛盾。
3.2利用问题：保护与破坏的冲突
（1）案例与影像呈现：①案例1：黄土高原的水土流失——每年流失土壤16亿吨，导致耕地肥力下降；案例2：内蒙古草原的荒漠化——过度放牧使草原沙化面积逐年扩大；案例3：南方丘陵的“红色荒漠”——乱砍滥伐导致地表裸露，水土流失严重。②短视频：《土地的呐喊》片段，展示土地污染、乱占耕地等场景。
（2）角色扮演：“土地保护听证会”——设置“开发商”“农民”“环保专家”“政府官员”四种角色，围绕“城市边缘耕地是否应改为工业园区”展开辩论。教师引导总结土地利用中的主要问题：①耕地减少：城市化、工业化占用耕地；②土地退化：水土流失、荒漠化、盐碱化；③土地污染：农药残留、工业废水污染；④不合理利用：过度放牧、乱砍滥伐。
4.对策与实践探究三：国策护航，行动守护——我国土地资源的“兴”
4.1基本国策与法律保障
（1）史料与政策呈现：①《中华人民共和国土地管理法》节选：“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。国家实行占用耕地补偿制度。”②国家土地督察制度示意图（展示中央对地方耕地保护的监督机制）。
（2）师生互动：①提问：“‘占用耕地补偿制度’是指什么？这一制度如何保护耕地？”明确：非农业建设经批准占用耕地的，需开垦与所占用耕地数量和质量相当的耕地，确保耕地总量不减少。②列举：让学生说出知道的土地保护政策，如“基本农田保护区”“退耕还林还草”等，强化国策认知。
4.2具体措施与实践案例
（1）案例与数据呈现：①案例1：河南粮食生产核心区——通过修建灌溉工程、推广良种等措施，提高耕地利用率，保障粮食安全；案例2：塞罕坝林场——从“荒漠沙地”到“绿水青山”，通过植树造林恢复林地，改善生态；案例3：宁夏彭阳——实施“退耕还林还草”，治理水土流失，实现生态与经济双赢。②数据：我国通过一系列措施，实现耕地总量连续多年稳定在18亿亩红线以上。
（2）实践活动：“家乡土地保护方案”——分组讨论“如何结合家乡实际保护土地资源”，如农村地区避免过度使用农药、城市地区倡导节约用地等，每组分享1-2条具体建议，将课堂知识转化为实践行动。
5.核心归纳：土地资源的“知”与“行”
5.1知识体系梳理
（1）特征总结：①优势：总量丰富、类型齐全，为经济发展提供基础；②劣势：人均不足、分布不均、利用问题突出；③核心矛盾：人口增长与土地资源保护的矛盾，经济发展与生态保护的矛盾。
（2）对策逻辑：①法律层面：完善土地管理法，强化执法监督；②政策层面：坚持基本国策，划定耕地红线，实施退耕还林还草；③技术层面：提高土地利用率，推广生态农业；④个人层面：树立保护意识，参与节约用地行动。
5.2情感升华与行动倡议
（1）总结：土地是生存之本、发展之基，我国土地资源的国情决定了“保护土地”不是一句口号，而是每个公民的责任。从古代的“地著为本”到今天的“可持续利用”，守护土地始终是国家发展的重要课题。
（2）倡议：发起“我的土地保护承诺”——“节约每一粒粮食，减少耕地浪费；拒绝乱占土地行为，积极参与植树造林；宣传土地保护知识，做土地资源的守护者。”
四、重点知识归纳概括
1.核心概念界定
（1）土地资源：指在当前和可预见的未来，能够为人类所利用并产生经济价值的土地，包括耕地、林地、草地、建设用地等多种类型，是最基本的自然资源。
（2）耕地红线：指国家为保障粮食安全划定的耕地保护最低面积，我国耕地红线为18亿亩，是确保粮食自给自足的“生命线”。
（3）土地荒漠化：指由于气候变化和人类不合理活动，导致干旱、半干旱及亚湿润干旱区的土地退化，表现为土地沙化、盐碱化等，我国西部草原地区是主要分布区。
（4）退耕还林还草：指将易造成水土流失的坡耕地和易造成土地沙化的耕地，有计划、有步骤地停止耕种，恢复森林或草原植被，是治理土地退化的重要措施。
2.核心知识梳理
（1）我国土地资源的基本特征
①总量丰富，人均不足：土地总面积居世界第三，耕地、林地、草地面积均居世界前列，但因人口众多，各类土地资源人均占有量均低于世界平均水平，尤其是耕地，人均仅为世界的1/3。
②类型齐全，比例不当：涵盖耕地、林地、草地、建设用地等多种类型，满足农业、工业、生活等多元需求，但耕地、林地比例偏低（合计约44.5%），草地和未利用地比例较高，不利于种植业发展。
③分布不均，区域差异大：受地形、气候影响，耕地集中于东部季风区，林地集中于山区，草地集中于西部内陆，这种分布与人口、经济分布不完全匹配，增加了资源调配难度。
（2）主要土地类型的分布与成因
①耕地：分布在东部季风区的平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）、盆地（四川盆地）及低缓丘陵，成因是这些区域地形平坦（海拔较低、坡度小）、气候湿润（年降水量400mm以上）、土壤肥沃，适宜农作物生长。
②林地：主要分布在东北大兴安岭、小兴安岭、长白山（天然林区），西南横断山区（天然林区），东南丘陵（人工林区），成因是东北、西南地区山地地形为主，降水充沛，气候湿润；东南丘陵水热条件优越，适宜林木生长。
③草地：集中在西部非季风区的内蒙古高原、青藏高原、准噶尔盆地、塔里木盆地边缘，成因是这些区域年降水量不足400mm，气候干旱或高寒，不适宜种植业，但适宜牧草生长，形成草原和高寒草甸。
④未利用地：主要分布在西北内陆沙漠（塔克拉玛干沙漠）、戈壁及青藏高原高寒地区，成因是气候极端干旱或寒冷，自然条件恶劣，难以利用。
（3）土地利用中的主要问题及对策
①核心问题及成因：
问题1：耕地面积减少——成因：城市化、工业化占用耕地；不合理开垦导致耕地退化；人口增长需求增加。
问题2：土地退化——成因：过度放牧（草原荒漠化）、乱砍滥伐（水土流失）、不合理灌溉（土壤盐碱化）、工业污染（土地污染）。
问题3：利用效率低——成因：农业技术落后，耕地单产低；建设用地闲置，浪费土地资源。
②针对性对策：
法律对策：完善《土地管理法》《耕地保护条例》，加大对乱占耕地、破坏土地行为的执法力度。
政策对策：坚持“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”基本国策，划定18亿亩耕地红线；实施“占补平衡”制度，确保耕地总量稳定；推进退耕还林还草、退牧还草工程。
技术对策：推广农业新技术，提高耕地单产；发展生态农业，减少土地污染；利用遥感技术监测土地利用状况。
个人对策：树立土地保护意识，节约粮食（减少耕地消耗）；参与植树造林活动；监督土地违法行为。
（4）地理关联逻辑
①自然环境与土地分布：地形（平原→耕地，山地→林地，高原→草地）、气候（降水400mm线是耕地与草地的分界线，水热条件决定林地分布）是影响土地类型分布的核心自然因素。
②人地关系与土地问题：人口增长→对粮食、住房需求增加→过度开垦、乱占耕地→土地退化、耕地减少→加剧人地矛盾，形成“需求增加—破坏加剧—资源短缺”的恶性循环，需通过可持续发展打破循环。
③国策与国情的匹配：我国“人均耕地不足、耕地质量下降”的国情，决定了“保护耕地”基本国策的必要性，国策的实施为粮食安全、生态安全提供保障。
3.图表与史料运用指南
（1）图表运用：①中国土地资源分布图——结合图例定位不同土地类型的集中区域，叠加地形图、降水量图，分析分布与自然条件的关联，如将耕地分布与东部平原、400mm以上降水区对应；②土地利用类型构成图——通过百分比数据，直观理解“类型齐全、比例不当”的特征，对比世界平均水平，强化“人均不足”的认知。
（2）史料运用：①古代史料（如《汉书·食货志》）——追溯土地对国家民生的重要性，建立历史与现实的联系，深化“土地是生存之本”的认识；②政策文献（如《土地管理法》）——明确土地保护的法律依据，理解国策的严肃性与必要性，培养法治意识。
（3）案例运用：①正面案例（塞罕坝、彭阳）——分析土地保护的成功经验，如“植树造林→恢复生态→经济发展”的良性循环；②负面案例（黄土高原水土流失、内蒙古荒漠化）——总结土地破坏的教训，明确“合理利用”的重要性。
五、课堂练习
1.我国土地资源的最突出特征是（）
A.总量丰富，人均充足B.总量丰富，人均不足
C.类型单一，人均不足D.类型单一，人均充足
2.我国耕地主要分布在（）
A.东部季风区的平原、盆地B.西部非季风区的高原
C.东北、西南的山地D.西北内陆的沙漠边缘
3.下列土地利用类型中，占我国土地面积比例最大的是（）
A.耕地B.林地C.草地D.建设用地
4.我国划定18亿亩耕地红线的核心目的是（）
A.保障工业用地需求B.保护生态环境
C.保障粮食安全D.促进城市化发展
5.黄土高原地区面临的主要土地问题是（）
A.土地荒漠化B.水土流失C.土地盐碱化D.土地污染
6.下列措施中，属于保护耕地的有效措施是（）
①城市化进程中优先占用耕地②实施“占补平衡”制度③推广生态农业④乱砍滥伐山林
A.①②B.②③C.③④D.①④
7.我国草地主要分布在西部内陆地区，其主要原因是该区域（）
A.地形平坦，适宜牧草生长B.降水较少，不适宜种植业
C.人口密集，畜牧业需求大D.气候湿润，牧草品质高
8.下列关于“退耕还林还草”工程的说法，正确的是（）
A.该工程会导致耕地面积大幅减少，影响粮食安全
B.主要目的是治理土地退化，改善生态环境
C.仅在我国西北内陆地区实施
D.会加剧当地农民的经济负担，不利于脱贫
9.下列人类活动中，有利于保护土地资源的是（）
A.在陡坡上开垦耕地B.农业生产中大量使用农药
C.合理规划城市建设用地D.过度放牧，增加畜牧产量
10.阅读材料，回答问题。
材料一：我国土地资源总量位居世界前列，但人均土地面积仅为世界平均水平的1/3，人均耕地面积不足世界平均水平的1/3，人均林地面积约为世界平均水平的1/5，人均草地面积约为世界平均水平的1/2。随着城市化进程加快，2000-2020年我国耕地面积减少了约1.2亿亩，其中约60%用于城市和工业建设。
——摘编自《中国土地资源公报》
材料二：黄土高原曾经“林草丰茂，沃野千里”，但明清以来，人口增长导致过度开垦、乱砍滥伐，加之黄土质地疏松、降水集中且多暴雨，水土流失日益严重。目前，黄土高原水土流失面积达45.4万平方千米，占区域总面积的70.9%，每年流失的土壤中含有大量氮、磷、钾等养分，导致耕地肥力下降，粮食产量低而不稳。
——摘编自《黄土高原水土流失治理报告》
材料三：为保护土地资源，我国实施了一系列措施。1998年修订《土地管理法》，明确“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策；2000年启动退耕还林还草工程，截至2024年，累计完成退耕面积超过5亿亩，治理水土流失面积超过100万平方千米；2017年划定18亿亩耕地红线，建立永久基本农田保护制度，确保耕地总量稳定。通过这些措施，我国实现了耕地总量连续12年稳定在18亿亩以上，土地退化趋势得到有效遏制。
——摘编自《国家土地保护战略实施报告》
材料四：某农村地区曾因过度使用农药、化肥，导致土壤板结、污染严重，农产品质量下降。近年来，当地推广“生态农业”模式，减少农药化肥使用，采用秸秆还田、生物防虫等技术，不仅改善了土壤质量，还提高了农产品产量和品质，带动农民增收。同时，当地村民自发成立“土地保护小组”，监督乱占耕地行为，积极参与植树造林，守护家乡土地。
——摘编自《乡村土地保护典型案例》
请回答：
（1）根据材料一，概括我国土地资源的核心国情及耕地面积减少的主要原因。结合所学知识，分析“人均耕地不足”对我国农业发展的影响。
（2）根据材料二，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。说明水土流失对当地土地资源和农业生产的危害。
（3）根据材料三，归纳我国保护土地资源的主要措施。结合材料，说明这些措施对遏制土地问题的作用。
（4）根据材料四，总结该农村地区保护土地资源的成功经验。谈谈普通公民在土地保护中可以发挥的作用。
（5）综合上述材料，结合我国土地资源国情，从“国家、社会、个人”三个层面，提出实现土地资源可持续利用的建议。
六、练习答案与解析
1.答案：B解析：我国土地资源总量丰富，耕地、林地等各类土地面积均居世界前列，但因人口基数大，各类土地资源人均占有量均低于世界平均水平，“总量丰富，人均不足”是最突出特征；A项“人均充足”错误，C、D项“类型单一”错误，我国土地类型齐全。故选B。
2.答案：A解析：我国耕地主要分布在东部季风区的平原、盆地及低缓丘陵，这些区域地形平坦、降水充沛、雨热同期，适宜种植业发展；B项西部非季风区高原以草地为主，C项东北、西南山地以林地为主，D项西北内陆沙漠边缘土地多为未利用地。故选A。
3.答案：C解析：根据我国土地利用类型构成数据，草地占比约34.48%，是占比最大的土地利用类型；耕地占比约12.68%，林地约31.86%，建设用地约5.26%。故选C。
4.答案：C解析：我国人口众多，粮食安全是国家稳定的基础，划定18亿亩耕地红线的核心目的是保障粮食生产所需的耕地面积，确保粮食自给自足；A项工业用地需求需在保护耕地前提下统筹，B项保护生态是附加作用，D项城市化发展不能以牺牲耕地为代价。故选C。
5.答案：B解析：黄土高原由于黄土质地疏松、降水集中且多暴雨（自然原因），加之过度开垦、乱砍滥伐（人为原因），水土流失最为严重；A项土地荒漠化主要分布在西部草原地区，C项土壤盐碱化多发生在西北灌溉农业区，D项土地污染主要与工业、农业污染相关，非黄土高原核心问题。故选B。
6.答案：B解析：②实施“占补平衡”制度可确保耕地总量稳定，③推广生态农业能减少土地污染，均是保护耕地的有效措施；①优先占用耕地会导致耕地减少，④乱砍滥伐会加剧土地退化，均不利于保护土地。故选B。
7.答案：B解析：我国西部内陆地区年降水量多在400mm以下，气候干旱，不适宜种植业发展，但适宜牧草生长，因此形成广阔草地；A项西部内陆以高原、山地为主，地形并不平坦；C项西部内陆人口稀疏，畜牧业需求并非分布主因；D项西部内陆气候干旱，并非湿润。故选B。
8.答案：B解析：退耕还林还草工程的主要目的是治理土地退化（如水土流失、荒漠化），改善生态环境；A项工程实施中会确保耕地总量稳定，不会影响粮食安全；C项该工程在全国水土流失、荒漠化严重地区均有实施，并非仅西北；D项工程通过生态改善带动特色产业发展，助力农民脱贫。故选B。
9.答案：C解析：合理规划城市建设用地可避免土地闲置浪费，有利于保护土地资源；A项陡坡开垦会加剧水土流失，B项大量使用农药会污染土地，D项过度放牧会导致草原荒漠化，均破坏土地资源。故选C。
10.答案与解析：
（1）核心国情：总量丰富，人均不足。主要原因：城市化、工业化占用耕地。对农业发展的影响：①导致粮食生产压力大，需通过提高单产满足粮食需求；②限制种植业规模扩张，需优化农业结构，发展高效农业；③加剧耕地过度利用，易引发土地退化，如土壤肥力下降、污染等问题；④推动农业技术革新，促使我国在良种培育、灌溉技术等方面提升，以弥补人均不足的短板。
（2）自然原因：黄土质地疏松，易被流水侵蚀；降水集中且多暴雨，冲刷力强。人为原因：人口增长导致过度开垦、乱砍滥伐，破坏地表植被。危害：①对土地资源：水土流失带走大量表层土壤，导致土地肥力下降，土地退化；使地表沟壑纵横，地形破碎，可利用土地面积减少。②对农业生产：耕地肥力下降导致粮食产量低而不稳；地形破碎增加农业生产难度，制约农业机械化发展，降低生产效率。
（3）主要措施：①法律保障：修订《土地管理法》，明确基本国策；②工程治理：实施退耕还林还草工程；③制度保护：划定18亿亩耕地红线，建立永久基本农田保护制度。作用：①法律措施强化了土地保护的权威性，为打击乱占耕地行为提供依据；②退耕还林还草工程直接治理水土流失、荒漠化，遏制土地退化趋势，累计治理水土流失面积超100万平方千米；③耕地红线和永久基本农田制度确保耕地总量稳定，连续12年维持在18亿亩以上，保障了粮食生产的土地基础。
（4）成功经验：①技术层面：推广生态农业模式，减少农药化肥使用，采用秸秆还田、生物防虫等技术，改善土壤质量；②组织层面：成立“土地保护小组”，监督土地违法行为；③行动层面：积极参与植树造林，强化土地生态保护。公民作用：①践行绿色生产生活方式，如在农业生产中采用环保技术，日常生活中节约粮食；②参与监督，及时举报乱占耕地、破坏土地的行为；③主动参与土地保护实践，如植树造林、秸秆还田等；④宣传土地保护知识，带动身边人树立保护意识。
（5）国家层面：①完善法律体系，细化土地保护条款，加大执法力度，严厉打击乱占耕地、破坏土地的违法行为；②优化土地利用规划，平衡城市化、工业化与耕地保护的关系，避免盲目扩张；③加大资金投入，支持生态农业技术研发、土地退化治理工程，提高土地利用效率；④建立全国土地资源监测网络，利用遥感技术实时监控土地利用状况。
社会层面：①企业应承担社会责任，工业生产中避免占用耕地，农业企业推广生态农业技术；②媒体加强土地保护宣传，曝光破坏土地的典型案例，营造“保护土地人人有责”的社会氛围；③科研机构加大对土地治理技术的研究，为土地可持续利用提供技术支持；④社区、乡村成立土地保护组织，开展日常监督与保护活动。
个人层面：①树立土地保护意识，深刻认识“人均不足”的国情，增强保护责任感；②践行节约用地行为，如节约粮食（减少耕地消耗）、不购买非法占用耕地建设的房产；③积极参与土地保护实践，如植树造林、垃圾分类（减少土地污染）；④主动监督土地违法行为，通过合法渠道举报，成为土地保护的“监督员”。
七、教学反思
本节课以“土地资源的貌—忧—兴”为主线，通过情境导入、图表分析、角色扮演、实践探究等环节，将核心素养目标融入教学过程。在土地分布探究中，结合地形图、降水量图引导学生分析成因，落实“区域认知”；在土地问题讨论中，通过“听证会”角色扮演激发思辨，培养“综合思维”；在“家乡土地保护方案”设计中，强化“地理实践力”；最终通过行动倡议，升华“人地协调观”，实现知识与情感的统一。
教学中存在的不足：一是部分学生对“自然条件与土地分布的关联”理解不够深入，仅能记忆分布区域，无法结合气候、地形等要素分析成因，需在课前增加“地形与气候对农业的影响”预习任务，为课堂探究铺垫基础；二是案例分析多集中于全国性案例，与学生生活关联不够紧密，导致部分学生参与度不高，需提前收集本地土地利用案例，如家乡的耕地保护措施、土地退化问题等，增强课堂的贴近性；三是对“土地可持续利用”的讨论不够深入，部分学生仅停留在“保护”层面，未理解“合理利用”与“保护”的辩证关系，需增加“高效利用土地”的案例，如城市立体农业、耕地轮作等，拓宽学生思维。
后续改进方向：一是优化课前预习设计，发放“家乡土地利用调查表”，让学生提前收集本地土地类型、利用问题等信息，课堂上结合调查成果展开讨论，提升参与感；二是增加跨学科融合，结合生物学科“生态系统”知识分析土地退化的生态影响，结合政治学科“法治建设”理解土地保护的法律保障，拓宽知识维度；三是设计分层任务，基础层侧重土地类型、分布等知识记忆，提升层侧重成因分析与对策探究，拓展层侧重“土地资源与国家安全”的深度思考，兼顾不同学生的学习需求；四是建立课后实践延伸机制，鼓励学生将“家乡土地保护方案”提交给当地村委会或社区，将课堂成果转化为实际行动，真正实现“从知识到实践”的跨越。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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