资源简介

《我的伯父鲁迅先生》教案
文本分析
本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文可以根据文中的空行划分为六个部分。先写伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。接着，转入对伯父生前的回忆，分别叙述了五件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父除夕夜放花简时显露真性情;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。第一部分是果--鲁迅先生受到人民的爱戴，后几部分是因--鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以孩子的口吻叙述，给人以朴实、真切之感。标题中“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼,“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。文章以儿童的视角进行叙述，所以文中有些语句含义深刻，值得细细揣摩:1.与“我”谈《水浒传》时,“伯父摸着胡子，笑了笑,说:'哈哈!还是我的记性好。”临走时，“伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。”这些语句通过动作和语言描写，写出了鲁迅的率真、有情趣，以及对晚辈的热情鼻子跟你爸爸的一样，也是关怀、谆谆教诲。2.伯父笑谈“碰壁”时说:“我小的时候,又高又直的。”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”这是伯父鲁迅以幽默的话语暗示自己的身世遭遇，句中“四周黑洞洞的”暗指当时社会的黑暗,“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。3.在救助完黄包车夫回家后，“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话通过对伯父神态、动作的描写，体现出他对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。
教学目标
1.认识“悼、唁、囫囵”等生字，掌握“传、冠、正”等多音字，正确读写“追悼、吊唁、逝世、囫囵吞枣”等词语。
2.借助课件提示，梳理课文记叙的六件事，能准确概括小标题并分类，理解“以小见大”的写作方法。
3.结合文本细节和拓展资料，感受鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质，体会作者对鲁迅的怀念与敬仰之情。
4.衔接大单元习作要求，初步学会通过具体事例刻画人物形象的方法。
教学重难点
1.梳理课文事件，概括小标题并分类，从具体事例中感悟鲁迅的人物形象。
2.理解“笑谈‘碰壁’”的隐喻含义，体会“以小见大”的表达效果，丰富对鲁迅多面形象的认知。
单元任务：我心中的鲁迅
本课任务：听小辈讲鲁迅
教学过程
导入新课：初识“民族脊梁”——走进鲁迅
师：同学们，有这样一位伟人，臧克家曾为他写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这位“死了还活着”的人，就是鲁迅先生。他是中国现代文学的奠基人，更是无数人心中的精神灯塔。今天，我们就循着周晔的回忆，走进《我的伯父鲁迅先生》，开启“我心中的鲁迅”单元探索之旅。
1.题解
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？
先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。
2.作者简介
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
任务一：默读知大意
1.字词过关
（1）课件出示生字词：
追悼 吊唁 正月 镊子 硼酸 敷上 逝世 殡仪馆 小约翰
囫囵吞枣
（2）多音字
重点区分“传（chuán 传说/zhuàn 自传）”“冠（guān 张冠李戴/guàn 冠军）”“正（zhēng 正月/zhèng 正好）”的读音和用法。
2.梳理事件
师：请大家用较快的速度默读课文，注意段落空行，按“从鲁迅角度概括、语言简练”的要求列小标题。
（1）列小标题方法提示
分清段落；标题从鲁迅角度概括；语言简练；摘录体现小标题的内容。
（2）课文写了关于鲁迅先生的哪六件事？请依次概括。
沉痛悼念；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；燃放花筒；救助车夫；关心女佣。
3.这六件事可以怎么分类？分类的理由是什么？
（1）第一种分法：
①与“我”有关：
谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒
②和与他人有关：
沉痛悼念、救助车夫、关心女佣；
（2）第二种分法：
①“我”亲身经历的：
谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫
②“我”听说的：
沉痛悼念、关心女佣。
4.鲁迅先生给你留下怎样的印象，你能用文中的一句话来说说吗？
预设：他为自己想得少，为别人想得多
师：这句话是全文的核心，接下来我们就通过细读文本，印证这个结论。
任务二：细读感形象
1.文章采用了怎样的记叙手法？
倒叙。
2.课文中的鲁迅给你留下怎样的印象？请再次读课文，并作批注。
师：课文通过六件平凡小事刻画鲁迅形象，每件事都藏着动人的细节。让我们分组研读，结合语言、动作、神态描写，感受鲁迅的品质。
（1）研读“与‘我’相关”的事
谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；燃放花筒。
①谈《水浒传》时， 伯父说“哈哈！还是我的记性好”
◎这句话是什么意思？
预设：表面夸自己记性好，实际委婉批评“我”读书马虎。
◎从这句话中，你看到了一个怎样的鲁迅？
预设：关心晚辈、慈爱幽默的鲁迅。
◎伯父只说我一句话，也没批评我，我为什么又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受？
预设：虽然是一句玩笑话，但周晔听出鲁迅先生是在委婉地批评自己读书囫囵吞枣，张冠李戴。正是鲁迅先生善解人意，给她面子，才更让周晔感到羞愧和后悔。
②“笑谈‘碰壁’”中，“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
◎鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
补充资料：1926年，三一八惨案发生后，鲁迅撰文《纪念刘和珍君》以示纪念，却因此触怒北洋军政府，被迫辞去职务，远赴厦门继续讲学。
当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
◎四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？
预设：
“四周黑洞洞的”指旧社会黑暗；
“碰壁”指鲁迅与反动派斗争时屡遭迫害。
师：鲁迅以幽默的话语暗示自己的遭遇，这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。
③燃放花筒时，鲁迅的神态是怎样的？这体现了他的什么特点？
预设：慈祥、愉快，体现了他热爱生活、向往光明的特点。
（2）研读“与他人相关”的事
救助车夫、关心女佣。
①救助车夫时，伯父和爸爸做了哪些动作？这些动作说明什么？
预设：扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎，说明他们对车夫尽心救助，体现了对劳动人民的同情。
②伯父救治了车夫，为什么后来脸上没有了慈祥愉快的表情，反而变得那么严肃，还深深叹气？
预设：他深切同情劳动人民，为车夫的苦难难过，为旧社会的黑暗叹气，体现了忧国忧民的情怀。
③他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
◎从女佣阿三的讲述中，你发现鲁迅有什么品质？
预设：自己病重还关心女佣，体现了为别人想得多、为自己想得少。
师：无论是对晚辈的关爱，还是对劳动人民的同情，都印证了“为自己想得少，为别人想得多”这句话，这就是鲁迅最可贵的品质。
3.提炼写法，感悟表达。
师：作者通过六件小事就让鲁迅的形象深入人心，这背后藏着巧妙的写作方法。
（1）作者运用了什么写作方法刻画鲁迅形象？
预设：以小见大，选取日常生活小事；通过语言、动作、神态描写；用别人的转述补充内容。
（2）这种“以小见大”的方法，对我们的单元习作“有你，真好”有什么启发？
预设：写人时不用选惊天动地的大事，选平凡小事中的细节就能体现品质。
师：没错！抓住小事中的细节，就能让人物形象更鲜明。这也是我们这单元习作要重点运用的方法。
任务三：查阅解疑惑
师：鲁迅先生的形象不止停留在周晔的回忆中，许多人都曾写下对他的印象
课件出示阿累《一面》、萧红《致鲁迅先生》、巴金《悼鲁迅先生》片段。
1.结合拓展材料，为什么鲁迅先生逝世后，有那么多人前来吊唁？
预设：因为鲁迅关心进步青年、严格要求青年学习，是人民的导师、民族的战士。
2.在不同人眼中，鲁迅是怎样的形象？
预设：在周晔眼中是慈爱亲人，在青年心中是知己朋友，在人民心中是伟大导师和战士。
师：这些不同的视角，让我们看到了一个更立体、更丰满的鲁迅——他既是亲切的亲人，也是坚定的战士。
总结升华：致敬先生——延续精神力量
师：今天，我们循着周晔的回忆，通过一件件小事，认识了一位慈爱幽默、关心晚辈、同情劳动人民、忧国忧民的鲁迅先生。他“为自己想得少，为别人想得多”的精神，不仅被后人铭记，更成为我们的精神财富。希望大家课后能阅读更多鲁迅作品，让这位伟大的先生永远活在我们心中。(共40张PPT)
走近鲁迅
借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
人文主题：
语文要素：
语文要素：
任务一：读鲁迅作品，了解鲁迅
活动一：结识鲁迅记忆中的男孩——《少年闰土》
活动二：游览鲁迅美好的梦境——《好的故事》
任务二：览他人之作，感悟鲁迅大义
活动一：听小辈讲鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》
活动二：听大家忆鲁迅——《有的人》
任务三：参与活动，致敬鲁迅
活动一：习作：有你，真好
活动二：语文园地
大单元任务发布：我心中的鲁迅
了解鲁迅 课文 资料
《好年闰土》 《故乡》 少年鲁迅 对丰富多彩的农村生活的向往
《好的故事》 《野草》 中年鲁迅 中年时期在黑暗的社会下生活的鲁迅，对当时社会的失望和惆怅，对美好生活充满向往。
《我的伯父鲁迅先生》《有的人》 晚年鲁迅 ？
回顾课文
的
我
伯
父
鲁
迅
先
生
统编版小学语文六年级上册第八单元
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？
先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。
题 解
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
作者介绍
任务一：默读知大意
默读课文，整体感知：
1.课文写了关于鲁迅的几件事？分别给每件事加个小标题并进行分类。
2.鲁迅先生给你留下怎样的印象，你能用文中的一句话来说说吗？
追悼 吊唁 正月 镊子 硼酸 敷上
逝世 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣
dào
fū
yàn
zhēng
niè
péng
shì
bìn
hàn
hú lún
我会读
人人都在传（ ）说他在写自传（ ）。
（自传）（小传）（人物传）
传
zhuàn
（传说）（相传）（传单）
chuán
zhuàn
chuán
多音字
把冠（ ）军的奖杯颁给了亚军，这真是张冠（ ）李戴。
（桂冠）（花冠）（张冠李戴）
冠
guān
（冠军）（夺冠）（冠名）
guàn
guān
guàn
多音字
正（ ）月里正（ ）好我要过生日，大家好好热闹一下。
（正月）
正
zhēng
（正好）（正确）（真正）
zhèng
zhèng
zhēng
多音字
用较快的速度默读课文，注意段落之间的空行，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，分别给每件事加个小标题。
分清段落：
标题从鲁迅角度概括，
语言简练，
摘录体现小标题的内容。
列小标题方法提示
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
沉痛悼念
燃放花筒
救助车夫
关心女佣
笑谈“碰壁”（4～13）
燃放花筒（14～16）
救助车夫（17～25）
关心女佣（26、27）
谈《水浒传》（2、3）
沉痛悼念（1）
六件事
给六件事分类，并说说分类的理由。
默读课文，给六件事分类，并说说分类的理由。
沉痛悼念
燃放花筒
笑谈“碰壁”
谈《水浒传》
与“我”有关
关心女佣
救助车夫
与他人有关
还可以怎么分？
沉痛悼念
救助车夫
笑谈“碰壁”
谈《水浒传》
燃放花筒
“我”亲身经历的
关心女佣
“我”听说的
鲁迅先生给你留下怎样的印象，能用文中的一句话来说说吗？
他为自己想得少，为别人想得多
任务二：细读感形象
1.文章采用了怎样的记叙手法？
2.课文中的鲁迅给你留下怎样的印象？请再次读课文，并作批注。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
倒 叙
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
谈《水浒传》
关心晚辈
慈爱幽默
伯父只说我一句话，也没批评我，我为什么又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受？
虽然是一句玩笑话，但周晔听出鲁迅先生是在委婉地批评自己读书囫囵吞枣，张冠李戴。正是鲁迅先生善解人意，给她面子，才更让周晔感到羞愧和后悔。
弗雷德里克·凡·伊登著，鲁迅译。是一部童话作品，被鲁迅称为“无韵的诗，成人的童话”。
这两本书是鲁迅先生翻译给全国小朋友的，他想让少年儿童能够读到更多的书，学到更多的知识，说明鲁迅先生不只仅关心“我”，还关心广大少年儿童。
班台莱耶夫著，鲁迅译。是一本写孩童眼中的所见所闻的童话。
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
笑谈“碰壁”
鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
1926年，三一八惨案发生后，鲁迅撰文《纪念刘和珍君》以示纪念，却因此触怒北洋军政府，被迫辞去职务，远赴厦门继续讲学。
当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？
鲁迅以幽默的话语暗示自己的遭遇，这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。
旧社会的黑暗
自己与反动派做斗争时屡遭挫折和迫害
四周黑洞洞的
碰壁
乐观 豁达
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
神态描写：作者细致描写了鲁迅先生的神态，写出了鲁迅先生放花筒时的高兴与快乐，反映出鲁迅先生对亲人、对生活的爱是发自心底的，说明他一直向往光明、快乐的生活。
燃放花筒
欢愉 慈祥
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
这一系列动作说明伯父和爸爸对车夫的救助非常尽心、细致。鲁迅先生给素不相识的车夫包扎伤口，体现了他对劳动人民的关心、同情和热爱。
救助车夫
伯父救治了车夫，为什么后来脸上没有了慈祥愉快的表情，反而变得那么严肃，还深深叹气？
可能在叹息车夫以后怎么生活，同情车夫的苦难生活；
叹息自己以后还能不能遇到车夫，可以再帮助他；
叹息街上这么多人为什么没有同情心；
叹息像车夫一样的中国的老百姓贫苦的生活，谁来帮助他们……
深切同情劳动人民
忧国忧民
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
关心女佣
为别人想得多
为自己想得少
在周晔的回忆录里，这一件件有详有略的事例，这细致描写的语言动作及神态，让我们看到周晔眼中的鲁迅是一位关心晚辈、幽默风趣、慈爱和祥的亲人，也是同情穷人、为自己想的少而为别人想的多的值得尊敬的人，所以作者为这篇回忆录取名《我的伯父鲁迅先生》，既是对鲁迅的亲切称呼，又充满了对鲁迅的崇敬与爱戴。
作者在描写这几件小事时，有的用描述性语言，有的以对话的形式，有的通过动作、神态、环境来写具体，有的则通过别人的转述来写——富有变化的描写方法，让鲁迅先生的形象在我们心目中更清晰，更高大。
作者选取了伯父鲁迅日常生活中的几件小事，刻画了鲁迅在生活中的形象，让我们感受到作者对伯父的怀念。这是一种典型的描写人物的方法——以小见大。
提炼写法 感悟表达
任务三：查阅解疑惑
为何祖父去世有这么多人来吊唁？
为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？
鲁迅先生逝世时，16位重要人物抬棺，宋庆龄、北大校长扶棺，北京前来吊唁的就有五千人，队伍就有十几公里。
我一翻那定价：一元八角！
　　“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。
　　“一块钱你有没有？一块钱！”
　　“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。
　　“我卖给你，两本，一块钱。”
　　什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的'长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xūn）黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
　　“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
　　他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！憎（zēng）恶黑暗有如憎***，把一生的时光完全交给了我们的民族．一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《**》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
　　我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。
——节选自 阿累《一面》
阿累的《一面》让我感受到鲁迅先生对进步青年的关心。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
——节选自 萧红《回忆鲁迅先生》
萧红的《致鲁迅先生》让我感受到鲁迅对青年的学习是严格要求的，关心是不辞辛苦的。
　 我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
——节选自巴金《悼鲁迅先生》
巴金的《悼鲁迅先生》让我觉得鲁迅先生是青年的朋友，更是伟大的导师、战士。
丰富鲁迅形象
在周晔眼中
是慈爱和祥、令人敬仰的亲人！
在青年心中
是爱护他们的知己朋友！
在人民大众心里
他不怕反动派的压迫，与敌人不断进行斗争，很乐观地面对敌人的迫害。
他是我们中华民族的导师！
他为自己想得少，
为别人想得多
我的伯父鲁迅先生
深切怀念——深受爱戴
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
救助车夫
为自己想得少，为别人想得多
关心女佣
燃放花筒
亲历
亲见
亲闻
本文是 写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明， ，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、 之情。
为自己想得少
周晔
热爱与敬仰
困
困
制
作

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