资源简介

(共21张PPT)
《布 谷》
人音版（2024）小学一年级音乐下册
第一单元
核心素养目标
1. 感受音乐之美：
在学唱《布谷》的过程中，领略春天万物复苏的美丽景象，体验音乐所表达的“中速、优美”的情感，提升对自然声响的觉察能力。
2. 表现音乐之美：
尝试用自然的嗓音演唱，学习师生一问一答的对唱方式。通过模仿“布谷”的发音，学习基础的歌唱方法。
3. 理解音乐文化：
了解布谷鸟被称为“报春鸟”的由来，在音乐中体会春天的气息，萌发亲近自然、喜爱自然的情感。
4. 激发音乐创造：
尝试用简单的肢体动作模仿布谷鸟飞翔的样子。根据音乐展开联想，用线条表达感受，丰富音乐想象力。
01
走进春天
聆听与导入
“同学们，温暖的春天已经来到！请大家仔细听，这是哪种小鸟在欢唱？（播放布谷鸟叫声）没错，就是布谷鸟！这节课，我们就一起来学唱歌曲《布谷》，用歌声迎接春天的到来。”
02
声音准备
发声练习
“现在，让我们先来做一下声音的热身练习。请大家注意，发‘u’这个音的时候，记得把嘴唇拢圆，像这样：‘bu gu bu gu’… 好，我们跟着琴声来练习一遍。”
03
学习歌曲
初次聆听
“让我们一起完整地欣赏这首优美的歌曲《布谷》。”
学唱歌曲
“接下来我们开始学唱。请注意听：我唱问句的部分，请大家接唱‘布谷！布谷！’的答句。我们要像布谷鸟在互相打招呼一样，用优美动听的声音来演唱。”
春天的节奏
“布谷鸟的叫声很有节奏感，‘布－谷，布－谷’。让我们用拍手和跺脚来模仿它吧！听到‘布’时轻轻拍手，听到‘谷’时轻轻跺脚，我们一起感受歌曲的韵律。”
05
音高与联想
音高小游戏
“我们来玩一个听音游戏：老师会弹奏sol(5)和mi(3)两个音，当听到sol(5)时请举手，听到mi(3)时请把手放下。”
线条联想
“请看这三条不同的线条，你觉得哪一条最像布谷鸟‘布谷、布谷’的叫声呢？说说你的理由。”
旋律线条
“伸出你的小手，我们一起在空中画出布谷鸟叫声的旋律线吧！‘5 3’是高到低，像小鸟从树上飞下来…”
06
表现与创造
动作创编
“当我们唱到‘布谷’的时候，可以加上自己喜欢的、模仿小鸟飞舞的动作，让表演更生动。”
情景对唱
“现在，我们分成两个小组，一组扮演‘远处的布谷鸟’，另一组扮演‘近处的布谷鸟’，用声音的强弱（远轻近重）来进行对唱，看看哪组小鸟的对话最生动！”
06
展示与总结
综合展示
“现在，我们都来扮演快乐的布谷鸟，结合我们刚才练习的节奏、动作和强弱变化，一边歌唱一边自由地‘飞舞’，把春天到来的好消息传递给每一个人吧！”
教师结语
“今天，同学们用美妙的歌声表达了对春天的喜爱，像布谷鸟一样唱出了心中的快乐。希望你们在生活中也能时时留意大自然里的各种声音，继续用音乐装点生活，成为一个懂得欣赏美、热爱生活的好孩子！”
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人音版（2024）小学一年级下册《布谷》教学设计
课题 《布谷》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 《布谷》是人音版小学一年级音乐下册第一单元的歌曲，旋律优美、节奏简单，以布谷鸟的叫声为核心音乐元素，贴合春天主题。歌曲采用师生对唱形式，适合低年级学生参与，既能培养音乐表现力，又能通过模仿自然声音激发兴趣。本课通过聆听、演唱、律动、创编等活动，综合提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。
核心素养目标 感受音乐之美（审美感知）：通过聆听、演唱和律动，感受歌曲所描绘的春天意境和优美情绪，提升对自然之声和音乐要素的敏感度。表现音乐之美（艺术表现）：能用自然的声音进行对唱，并通过“bu gu”的发声练习，初步建立正确的歌唱状态。能结合律动和线条进行音乐表现。理解音乐文化（文化理解）：了解布谷鸟作为“报春鸟”的文化寓意，在音乐活动中培养热爱春天、热爱大自然的美好情感。激发音乐创造（创意实践）：能创编简单的动作表现布谷鸟，并能通过节奏模仿、旋律线条勾勒等方式进行音乐联想与即兴表达。
重点 能用自然、优美的声音演唱歌曲，并掌握师生对唱的演唱形式。
难点 准确演唱由五度音程（5-3, sol-mi）构成的“布谷”叫声，并初步感知其音高。在演唱中表现出中速、优美的情绪，并能进行简单的即兴创编。
教学过程
一、导入环节：走进春天 教师语言：“同学们，温暖的春天已经来到！听，这是什么鸟儿在唱歌？（播放布谷鸟叫声）没错，是布谷鸟！今天我们就来学唱歌曲《布谷》，用歌声迎接春天！”学生活动：安静聆听鸟叫，猜测鸟名，进入春天情境。设计意图：通过声音情境激发兴趣，自然引出课题，初步感知布谷鸟的叫声特点。二、发声练习：声音准备 教师语言：“让我们学布谷鸟唱歌吧！注意发‘u’音时嘴唇要圆圆的，像吹泡泡：‘bu gu bu gu…’跟着琴声练习，让声音更清脆！”学生活动：模仿教师口型，跟琴练习发声，注意气息和口型。设计意图：结合歌词内容进行针对性发声训练，为演唱做准备，培养正确的歌唱习惯。三、新授歌曲：学习与演唱 教师语言：初听：“仔细听歌曲，感受春天的美好。”学唱：“老师唱问句，你们接答句‘布谷！布谷！’，像和布谷鸟对话一样优美地唱。”学生活动：聆听全曲，分段学唱，练习师生对唱，注意音准和节奏。设计意图：通过聆听建立整体印象，通过对唱降低学唱难度，增强互动性，巩固旋律记忆。四、能力进阶：节奏与音高游戏 教师语言：节奏游戏：“‘布－谷’的节奏像拍手和跺脚，试试看！”音高游戏：“听到sol(5)举手，mi(3)放手，比比谁的反应快！”线条联想：“哪条线像布谷鸟的叫声？用手画出旋律线（5→3），像小鸟从高处飞下来！”学生活动：用身体律动表现节奏，听音辨音高，选择线条并画旋律线。设计意图：通过多感官参与（肢体、视觉、听觉）深化对音乐要素的理解，提升音高与节奏感知能力。五、创意表现：动作创编与情景对唱 教师语言：动作创编：“唱到‘布谷’时，加上小鸟飞舞的动作，让表演更生动！”情景对唱：“一组扮演远处布谷鸟（轻声唱），一组扮演近处布谷鸟（响亮唱），感受强弱变化！”学生活动：自由创编动作，分组用强弱对比进行对唱，体验音乐中的空间感。设计意图：鼓励个性化表达，通过创编和情景表演培养音乐表现力与协作能力。六、展示与总结 教师语言：“现在让我们变成快乐的布谷鸟，边唱边舞，把春天的消息传给大家！……今天你们用歌声表达了春天的美，希望以后也能用音乐的眼睛和耳朵发现自然的美好！”学生活动：集体表演唱，结合动作、强弱变化完整展示歌曲。设计意图：整合所学内容，提升综合表演能力；通过总结升华情感，引导学生关注自然与生活的美。
教学反思提示：关注学生在对唱、律动中的参与度，及时调整活动难度。鼓励胆小的学生通过模仿鸟叫、动作创编大胆表现。可延伸至课后任务：寻找生活中其他自然声音，用音乐方式模仿记录。

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