资源简介

(共18张PPT)
《牧童谣》
人音版（2024）小学一年级音乐下册
第二单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过学唱湖北民歌《牧童谣》，感受其风趣、活泼的音乐风格，体会民歌中一问一答的演唱形式所带来的独特趣味，培养对民族音乐的初步感知能力。
2. 艺术表现
能够运用一问一答的形式演唱歌曲，准确掌握 mi(3)、sol(5)、la(6) 三个音的音高。通过为旋律选择或创编节奏型，提升音乐表现力与创造力。
3. 文化理解
了解《牧童谣》是一首湖北民歌，知道问答歌是民歌中常见的形式。理解歌曲所表现的牧童与自然和谐相处的美好情感。
4. 创意实践
能够参与分角色表演，并尝试创编简单的节奏型。探索用不同的方式（如演唱、表演、节奏游戏）来表现歌曲的内容与情绪。
01
情境导入
“同学们，大家好！请看看课本上这幅美丽的图画：绿油油的草地，随风摇摆的柳枝，憨厚可爱的小牛，还有一位快乐的小牧童。今天，我们要学习一首来自湖北地区的民歌——《牧童谣》，这首歌讲的正是牧童和大自然之间有趣对话的故事！”
观察导入
歌曲介绍
“这首《牧童谣》是湖北民歌，采用 E 调，四四拍，演唱时要带着‘风趣地’感觉。歌曲最大的特点是问答形式，就像牧童在向天地万物提问，而大自然在亲切地回答他，非常生动有趣。”
02
歌曲学唱
问答学唱
“我们先来学习歌曲中最有特色的问答部分——‘那斯那斯嗨’。演唱时要活泼、有趣味。问句要唱出好奇、探寻的感觉，答句则要唱得肯定、自豪。同时，别忘了感受四四拍‘强、弱、次强、弱’的韵律感。”
合唱部分
“歌曲最后的合唱部分‘太阳放光明，草儿分外青’，情绪变得更加优美、舒展，表达了牧童对大自然深深的热爱。演唱时要注意气息平稳，声音连贯，把这份美好的情感唱出来。”
03
能力进阶
分角色表演
“现在我们来挑战一下！请同学们分成两组，一组扮演提问的‘牧童’，另一组扮演回答的‘大自然’，我们一边演唱，一边加上表情和动作，看看哪一组能把问答的趣味性表现得最好！”
模唱旋律
“请大家跟着老师的琴声，重点模唱歌曲中出现的 mi(3)、sol(5)、la(6) 这三个音，要把音高唱准。像‘5 5 5 5 6 -’这样的旋律要唱得连贯，而‘5 5 5 5 3 -’则要唱得清晰、准确。”
节奏创编
“这里有几个不同的节奏型，请选择你喜欢的一个，然后用‘3、5、6’这三个音填进去，创造出属于你自己的小旋律。可以试试平稳的节奏，也可以试试跳跃的节奏，看看哪种最好听，最有创意！”
04
综合活动
情景剧表演
“我们来举办一个小剧场！请大家自由组合，有的同学扮演牧童，有的扮演小牛，还有的可以扮演太阳、小草、柳树等角色。我们一起用歌声和动作，把《牧童谣》里‘牧童的一天’这个故事完整地表演出来吧！”
节奏游戏
“玩一个节奏接龙游戏：老师先拍出一个节奏型，请同学们用‘3、5、6’这三个音，即兴接上新的节奏旋律，看谁反应最快，接得最准确！”
05
课程总结
教师结语
"今天我们一起学习了有趣的湖北民歌《牧童谣》，用问答的形式演唱了牧童与自然的对话，还创编了属于自己的节奏旋律。希望小朋友们像歌中的牧童一样，用善于发现的眼睛观察大自然，用快乐的歌声赞美我们美丽的世界！"
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人音版（2024）小学一年级下册《牧童谣》教学设计
课题 《牧童谣》 单元 第二单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 本课选自人音版（2024）小学一年级音乐下册第二单元，教学内容为湖北民歌《牧童谣》。这是一首具有浓郁地方特色的问答式民歌，四四拍，E调，要求"风趣地"演唱。歌曲通过牧童与大自然的一问一答，生动表现了童趣和人与自然和谐相处的美好画面。歌曲旋律围绕mi、sol、la三个音展开，节奏规整，适合一年级学生通过问答演唱、节奏创编、角色表演等多种形式进行学习，感受民歌的独特魅力。
核心素养目标 1. 审美感知通过学唱湖北民歌《牧童谣》，感受其风趣、活泼的音乐风格，体会民歌中一问一答的演唱形式所带来的独特趣味，培养对民族音乐的初步感知能力。2. 艺术表现能够运用一问一答的形式演唱歌曲，准确掌握 mi(3)、sol(5)、la(6) 三个音的音高。通过为旋律选择或创编节奏型，提升音乐表现力与创造力。3. 文化理解了解《牧童谣》是一首湖北民歌，知道问答歌是民歌中常见的形式。理解歌曲所表现的牧童与自然和谐相处的美好情感。4. 创意实践能够参与分角色表演，并尝试创编简单的节奏型。探索用不同的方式（如演唱、表演、节奏游戏）来表现歌曲的内容与情绪。
重点 能用风趣、活泼的情绪，一问一答的形式演唱歌曲《牧童谣》。
难点 准确掌握mi(3)、sol(5)、la(6)三个音的音高，并能进行简单的节奏创编。
教学过程
（一）情境导入1. 观察导入教师苑： “同学们，大家好!请看看课本上这幅美丽的图画:绿油油的草地，随风摇摆的柳枝，憨厚可爱的小牛，还有一位快乐的小牧童。今天，我们要学习一首来自湖北地区的民歌—《牧童谣》，这首歌讲的正是牧童和大自然之间有趣对话的故事!”学生活动： 观察课本插图，聆听教师描述，进入歌曲情境。设计意图： 利用生动画面创设学习情境，激发学生兴趣，初步感知歌曲内容。2.歌曲介绍教师语言： “这首《牧童谣》是湖北民歌，采用E调，四四拍，演唱时要带着‘风趣地’感觉。歌曲最大的特点是问答形式，就像牧童在向天地万物提问，而大自然在亲切地回答他，非常生动有趣。”学生活动： 了解歌曲的基本信息（产地、调式、拍号、情绪）和问答特点。设计意图： 简要介绍歌曲背景与特点，为后续学唱和理解奠定基础。（二）歌曲学唱1. 问答学唱教师语言： “我们先来学习歌曲中最有特色的问答部分——‘那斯那斯嗨’。演唱时要活泼、有趣味。问句要唱出好奇、探寻的感觉，答句则要唱得肯定、自豪。同时，别忘了感受四四拍‘强、弱、次强、弱’的韵律感。”学生活动： 学唱歌曲中的问答句“那斯那斯嗨”，注意表现不同的语气和四四拍的强弱规律。设计意图： 抓住歌曲核心特点进行重点学唱，通过语气对比和节拍感受，初步表现歌曲风格。2.合唱部分教师语言： “歌曲最后的合唱部分‘太阳放光明，草儿分外青’，情绪变得更加优美、舒展，表达了牧童对大自然深深的热爱。演唱时要注意气息平稳，声音连贯，把这份美好的情感唱出来。”学生活动： 学唱歌曲的合唱部分，注意气息支撑和旋律的连贯优美。设计意图： 完整学唱歌曲，体会情绪变化，学习用歌声表达情感。（三）能力进阶1. 分角色表演教师语言： “现在我们来挑战一下!请同学们分成两组，一组扮演提问的‘牧童’，另一组扮演回答的‘大自然’，我们一边演唱，一边加上表情和动作，看看哪一组能把问答的趣味性表现得最好!”学生活动： 分角色进行问答演唱，并加入简单的表情和肢体动作。设计意图： 通过角色扮演深化对歌曲问答形式的理解与表现，增加趣味性，培养合作能力。模唱旋律教师语言： “请大家跟着老师的琴声，重点模唱歌曲中出现的 mi(3)、sol(5)、la(6) 这三个音，要把音高唱准。像‘5 5 5 5 6 -’这样的旋律要唱得连贯，而‘5 5 5 5 3 -’则要唱得清晰、准确。”学生活动： 跟随琴声模唱指定音高和旋律片段，力求音准。设计意图： 进行针对性的音高训练，解决教学难点，为准确演唱和后续创编做准备。节奏创编教师语言： “这里有几个不同的节奏型，请选择你喜欢的一个，然后用‘3、5、6’这三个音填进去，创造出属于你自己的小旋律。可以试试平稳的节奏，也可以试试跳跃的节奏，看看哪种最好听，最有创意!”学生活动： 选择节奏型，用3、5、6三个音进行旋律短句的创编和模唱。设计意图： 在掌握基本音高和节奏的基础上进行简单创作，发展学生的音乐创造力和表现力。（四）综合活动1. 情景剧表演教师语言： “我们来举办一个小剧场!请大家自由组合，有的同学扮演牧童，有的扮演小牛，还有的可以扮演太阳、小草、柳树等角色。我们一起用歌声和动作，把《牧童谣》里‘牧童的一天’这个故事完整地表演出来吧!”学生活动： 分组进行情景剧创编和表演，综合运用歌唱、律动、角色扮演。设计意图： 将音乐学习与戏剧表演相结合，综合提升艺术表现能力，深化对歌曲内涵的理解。节奏游戏教师语言： “玩一个节奏接龙游戏：老师先拍出一个节奏型，请同学们用‘3、5、6’这三个音，即兴接上新的节奏旋律，看谁反应最快，接得最准确!”学生活动： 参与节奏接龙游戏，锻炼即兴反应能力和音高、节奏的综合运用能力。设计意图： 以游戏形式巩固所学音高和节奏，提升课堂趣味性和学生的参与度。（五）课程总结教师语言： “今天我们一起学习了有趣的湖北民歌《牧童谣》，用问答的形式演唱了牧童与自然的对话，还创编了属于自己的节奏旋律。希望小朋友们像歌中的牧童一样，用善于发现的眼睛观察大自然，用快乐的歌声赞美我们美丽的世界!”学生活动： 回顾课堂所学，分享收获与感受。设计意图： 总结全课，升华情感，将音乐学习与生活态度、审美情趣培养相结合。
教学反思本节课以民歌学习为核心，通过情境导入、分层学唱、能力进阶、综合表演等环节，较好地激发了学生的学习兴趣。分角色问答演唱和情景剧表演符合低年级学生特点，有效促进了学生对歌曲风格的理解与表现。节奏创编和模唱环节聚焦音高训练，有助于解决难点。今后可进一步关注学生在集体创编活动中的个体差异，给予更具体的指导。节奏接龙游戏的规则需清晰示范，以确保活动效果。板书设计 《牧童谣》 （可配简笔画：牧童、牛）特点： 湖北民歌 | 问答式 | 风趣地节拍： 4/4拍 （● ○ ○） （强 弱 次强 弱）重点音： 3(mi) 5(sol) 6(la)活动关键词： 问答唱、角色演、编节奏、演故事

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