资源简介

(共20张PPT)
《鸭子拌嘴》
人音版（2024）小学一年级音乐下册
第三单元
核心素养目标
1. 审美感知：
通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器如何表现鸭子的不同形态和场景，体会音乐中的趣味和情感。
2. 艺术表现：
能用身体动作模仿鸭子走路的姿态，能创编简单的节奏表现鸭子叫声，并尝试用打击乐器参与表现。
3. 文化理解：
知道《鸭子拌嘴》是安志顺编曲的民间打击乐作品，初步了解民间打击乐的艺术特色。
4. 创意实践：
能参与分组合作，创编并表演鸭子拌嘴的情景，发展音乐想象力和合作能力。
01
情境导入
听觉启航
“同学们，今天我们来欣赏一首特别有趣的民间打击乐——《鸭子拌嘴》。大家看图片里这些可爱的大小鸭子，猜猜音乐是如何表现它们拌嘴嬉戏的呢？”
作品背景
“这首乐曲由安志顺爷爷改编创作，运用丰富的打击乐器，活灵活现地描绘出鸭子们玩耍拌嘴的热闹场景。”
02
音乐欣赏
整体感知
“请大家完整聆听乐曲，仔细分辨：音乐中哪些段落表现鸭子的叫声？哪些节奏模仿鸭子走路？又是怎样表现鸭子拌嘴的？”
音色辨析
“思考一下：小鸭子和大鸭子的叫声在音乐中有什么不同？小鸭子的声音有什么特点？大鸭子的声音又是怎样的？”
03
节奏创编
节奏模仿
“我们来创编节奏：大鸭子和小鸭子的叫声节奏有什么不同？试着用拍手来表现这些有趣的节奏型。”
乐器探索
“认识一下这些乐器：双响筒适合模仿鸭子走路的‘哒哒’声，钹镲类乐器能生动表现拌嘴的‘锵锵’声。一起来试试为节奏伴奏吧！”
04
动作表现
形体模仿
“跟着音乐模仿鸭子走路：身体左右摇摆，配合强弱变化表现拌嘴动作。记得小鸭子走路轻巧活泼，大鸭子步伐沉稳。”
情景创编
“创编拌嘴动作：可以用手掌的开合表现鸭子嘴巴的张合，通过力度变化展现吵架、和好等情绪起伏，让动作充满趣味。”
05
合作表演
角色分工
“分组合作表演：一组扮演小鸭子，一组扮演大鸭子，用动作和节奏表现鸭子们拌嘴的热闹场面。”
情节串联
“完整表演故事：从鸭子摇摇摆摆走路开始，到水中嬉戏，再到拌嘴吵架，最后和好如初，要表现出完整的情节发展。”
06
课程总结
教师结语
“今天我们通过《鸭子拌嘴》这首生动有趣的乐曲，用耳朵捕捉鸭子嬉戏的热闹，用身体模仿鸭子走路的可爱，还用创编的节奏讲述鸭子拌嘴的故事。希望同学们记住：音乐就像一部会发声的动画片，只要用心聆听，就能发现其中无穷的乐趣！”
感谢观看
下次再见/ 让教学更有效 高效备课 |
人音版（2024）小学一年级下册《鸭子拌嘴》教学设计
课题 《鸭子拌嘴》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 本课选自人音版（2024）小学一年级音乐下册第三单元，以民间打击乐合奏《鸭子拌嘴》为教学内容。该作品由安志顺编曲，通过丰富的打击乐器音色和节奏变化，生动描绘鸭子走路、嬉戏、拌嘴等场景。乐曲形象鲜明，富有童趣，适合通过聆听、模仿、创编、表演等方式开展教学，引导学生感受民间打击乐的魅力，培养音乐感知力、表现力和创造力。
核心素养目标 审美感知：通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器如何表现鸭子的不同形态和场景，体会音乐中的趣味和情感。艺术表现：能用身体动作模仿鸭子走路的姿态，能创编简单的节奏表现鸭子叫声，并尝试用打击乐器参与表现。文化理解：知道《鸭子拌嘴》是安志顺编曲的民间打击乐作品，初步了解民间打击乐的艺术特色。创意实践：能参与分组合作，创编并表演鸭子拌嘴的情景，发展音乐想象力和合作能力。
重点 感受乐曲中不同打击乐器所表现的鸭子形象和场景，并能用身体动作和节奏进行模仿与表现。
难点 分辨小鸭子与大鸭子叫声的音色与节奏差异，并能在合作表演中协调配合，完整表现故事情节。
教学过程
（一）环节一：情境导入1. 听觉启航教师：“同学们，今天我们来欣赏一首特别有趣的民间打击乐——《鸭子拌嘴》。大家看图片里这些可爱的大小鸭子，猜猜音乐是如何表现它们拌嘴嬉戏的呢？”学生活动：观察鸭子图片，聆听教师引导，对乐曲内容产生好奇和期待。设计意图：利用图片和设问创设情境，激发学生聆听音乐的兴趣，引导他们带着问题去欣赏。2.作品背景教师：“这首乐曲由安志顺爷爷改编创作，运用丰富的打击乐器，活灵活现地描绘出鸭子们玩耍拌嘴的热闹场景。”学生活动：了解乐曲的创作者和主要表现内容。设计意图：简要介绍作品背景，帮助学生建立初步的音乐期待和文化认知。（二）环节二：音乐欣赏1. 整体感知教师：“请大家完整聆听乐曲，仔细分辨：音乐中哪些段落表现鸭子的叫声？哪些节奏模仿鸭子走路？又是怎样表现鸭子拌嘴的？”学生活动：初次完整聆听乐曲，捕捉音乐中表现鸭子形象和场景的线索。设计意图：培养学生整体聆听和捕捉音乐形象的能力，为深入欣赏做铺垫。2.音色辨析教师：“思考一下：小鸭子和大鸭子的叫声在音乐中有什么不同？小鸭子的声音有什么特点？大鸭子的声音又是怎样的？”学生活动：再次聆听乐曲片段，专注辨别不同乐器音色所代表的大小鸭子形象及其特点。设计意图：引导学生关注音乐要素（音色、音高、节奏）与音乐形象之间的联系，提升音乐感知的敏锐度。（三）环节三：节奏创编1. 节奏模仿教师：“我们来创编节奏：大鸭子和小鸭子的叫声节奏有什么不同？试着用拍手来表现这些有趣的节奏型。”学生活动：根据对乐曲中鸭子叫声的印象，尝试用拍手创编并表现大小鸭子不同的节奏型。设计意图：将听觉感受转化为节奏实践，培养学生的节奏感和创造力。2.乐器探索教师：“认识一下这些乐器：双响筒适合模仿鸭子走路的‘哒哒’声，钹镲类乐器能生动表现拌嘴的‘锵锵’声。一起来试试为节奏伴奏吧！”学生活动：探索打击乐器（如双响筒、钹、小镲等）的音色，并尝试用其为创编的鸭子节奏型伴奏。设计意图：建立乐器音色与音乐形象的关联，拓展音乐表现手段，激发探索兴趣。（四）环节四：动作表现1. 形体模仿教师：“跟着音乐模仿鸭子走路：身体左右摇摆，配合强弱变化表现拌嘴动作。记得小鸭子走路轻巧活泼，大鸭子步伐沉稳。”学生活动：随音乐片段用身体动作模仿鸭子走路（摇摆）和拌嘴（如嘴巴张合、颈部伸缩等）的姿态。设计意图：通过肢体律动加深对音乐形象的理解和表现，发展身体协调性。2.情景创编教师：“创编拌嘴动作：可以用手掌的开合表现鸭子嘴巴的张合，通过力度变化展现吵架、和好等情绪起伏，让动作充满趣味。”学生活动：创编更具情节性的拌嘴动作，表现鸭子从争吵到和好的过程。设计意图：鼓励个性化创造，将音乐情绪与肢体表达更深入地结合。（五）环节五：合作表演1. 角色分工教师：“分组合作表演：一组扮演小鸭子，一组扮演大鸭子，用动作和节奏表现鸭子们拌嘴的热闹场面。”学生活动：分组进行角色扮演，综合运用之前练习的动作、节奏和（若有）乐器进行情景表演。设计意图：培养合作意识，在集体活动中综合运用所学技能，提升综合艺术表现能力。情节串联教师：“完整表演故事：从鸭子摇摇摆摆走路开始，到水中嬉戏，再到拌嘴吵架，最后和好如初，要表现出完整的情节发展。”学生活动：尝试将几个场景连贯起来，进行完整的故事情境表演。设计意图：培养学生音乐叙事的能力，理解音乐作品的结构性和故事性。（六）环节六：课程总结教师语言：“今天我们通过《鸭子拌嘴》这首生动有趣的乐曲，用耳朵捕捉鸭子嬉戏的热闹，用身体模仿鸭子走路的可爱，还用创编的节奏讲述鸭子拌嘴的故事。希望同学们记住：音乐就像一部会发声的动画片，只要用心聆听，就能发现其中无穷的乐趣！”学生活动：分享本课学习的收获和表演的乐趣。设计意图：总结学习内容，升华情感，鼓励学生持续探索音乐世界。
教学反思本节课以聆听欣赏为基础，通过层层递进的实践活动（辨听、创编、模仿、表演），较好地调动了学生的多感官参与和学习兴趣。学生在辨别音色、创编节奏和动作模仿环节表现积极。合作表演时，需进一步明确分组要求和各角色的任务，以确保表演的秩序和效果。对于民间打击乐文化的渗透可以更生动有趣。今后可考虑提供更清晰的节奏型范例或动作提示，支持学生的创编活动。板书设计《鸭子拌嘴》体裁：民间打击乐 (安志顺 编曲)形象：小鸭子 (声音尖、节奏快) / 大鸭子 (声音厚、节奏稳)场景：走路 → 嬉戏 → 拌嘴 → 和好活动：听 → 辨 → 编 → 演乐器：双响筒(走路)、钹/镲(拌嘴)

展开更多......

收起↑