资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
3.4海洋资源 教学设计
一、核心素养目标
1.人地协调观：通过剖析我国海洋资源开发的成就与困境，认知海洋资源的生态价值与有限性，树立“开发与保护并重”的海洋生态理念，理解人类活动与海洋环境的共生关系，明确守护海洋对可持续发展的意义。
2.区域认知：结合中国海洋资源分布图，掌握四大海域的资源禀赋差异，精准定位渔业、油气、海盐等核心资源的集中分布区域，理解海洋资源分布与沿海区域经济发展的关联，认识不同海域资源利用的特色与方向。
3.综合思维：从自然禀赋、技术水平、生态影响等多维度，辩证分析我国海洋资源“总量丰富但利用粗放”的现状，结合具体案例探究海洋资源开发与生态保护、区域经济、国家权益的相互作用，形成系统解决问题的思维。
4.地理实践力：开展“家乡邻近海域资源调查”活动，学习收集、整理海洋资源相关信息，结合调查结果设计简易的海洋保护宣传方案；通过模拟“海洋资源治理”讨论，提升运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.海洋资源的类型与分布：掌握渔业、油气、海盐、空间资源的核心分布区域，明确不同资源的开发价值与利用现状。
2.海洋资源开发的问题与对策：了解我国海洋资源开发的主要成就，精准识别过度捕捞、污染、资源浪费等突出问题，掌握伏季休渔、污染治理等核心解决措施。
3.海洋资源的战略意义：理解海洋资源对我国粮食安全、能源安全、经济发展的重要支撑作用，认识维护海洋权益的必要性。
（二）教学难点
1.资源分布与区域发展的关联：突破单纯记忆分布特征，结合“海洋经济带”建设，分析渔业资源对沿海渔村、油气资源对临港工业的推动作用，理解资源禀赋对区域产业结构的影响。
2.开发与保护的平衡逻辑：避免“重开发轻保护”或“只保护不开发”的极端思维，理解“科技赋能开发、制度保障保护”的协同路径，学会设计兼顾经济与生态的资源利用方案。
3.国情认知到行动的转化：将“海洋资源短缺与污染”的知识认知，转化为日常保护海洋的自觉行为，理解个人行动与国家海洋战略的内在联系。
三、教学环节
1.情境导入：蓝色宝藏，危机并存
（1）矛盾设问：展示两组对比图片——①舟山渔场丰收的渔获、渤海油田的钻井平台；②渤海湾油污污染的海面、海滩上的塑料垃圾。提问：“我国300万平方公里的管辖海域，既是‘蓝色粮仓’也是‘能源宝库’，但为何这片宝藏正面临‘丰收与创伤并存’的困境？我们该如何守护它？”
（2）史料与数据铺垫：呈现《汉书·地理志》记载：“自日南障塞、徐闻、合浦船行可五月……与应募者俱入海，市明珠、璧流离、奇石异物。”展示核心数据：我国海洋渔业年产量超6000万吨，占世界1/3；海盐产量连续20年居世界首位；近海油气储量超50亿吨，但近岸海域污染面积曾达14.7万平方公里。教师解读：“从汉代的海上贸易到今日的海洋经济，海洋始终滋养着华夏儿女，而数据背后，是我国海洋资源的机遇与挑战，今天我们共同探寻海洋资源的开发与守护之道。”
2.史料与图表探究一：多样宝藏，分布有道——我国海洋资源的“家底”
2.1海洋资源的类型与价值
（1）多元呈现：①海洋资源分类示意图（标注生物、矿产、化学、空间资源及代表产物）；②实物展示：海盐、贝壳工艺品，播放深海油气开采短视频；③史料《天工开物·作咸》片段：“海咸河淡，天自分之。凡盐场之立，必择海畔高旷之地，刮扫浮沙，而掘深坑，候潮灌之，候晒结盐。”
（2）师生互动：①分类任务：让学生将“带鱼、石油、海盐、珊瑚礁、港口”按资源类型归类，并分享生活中利用海洋资源的实例。②价值讨论：“如果没有海洋资源，我们的生活、国家的发展会受到哪些影响？”引导得出：海洋资源是食物来源、能源基地、经济通道，关乎民生与国家战略。
2.2核心资源的分布特征
（1）图表与案例聚焦：①中国海洋资源分布图（重点标注：舟山渔场、长芦盐场、渤海油田、南海油气富集区）；②区域案例：“舟山渔场因长江、钱塘江入海带来丰富饵料，成为我国最大渔场，年渔获量占全国1/10；长芦盐场依托渤海湾晴天多、蒸发旺的优势，年产盐量占全国25%。”
（2）小组探究：结合分布图与气候、地形知识，讨论两个问题：①“为何我国东部沿海渔场密集，而南海热带渔业资源独具特色？”②“北方盐场数量远超南方，核心自然原因是什么？”教师总结：①东部沿海大陆架广阔、入海河流多，饵料充足；南海地处热带，水温高，适合热带鱼类生长。②北方降水少、晴天多，蒸发旺盛，利于晒盐；南方多雨，海水易稀释，盐场条件差。
3.问题与案例探究二：开发加速，困境凸显——海洋资源的“成长烦恼”
3.1资源开发的突出问题
（1）案例与数据警示：①渔业危机：舟山渔民访谈记录：“20年前一网能捕200斤带鱼，现在一网不足30斤，还多是小鱼苗”；数据显示，我国传统经济鱼类资源量较20世纪50年代下降80%。②海洋污染：2023年青岛浒苔爆发事件，导致海水浴场关闭，旅游业损失超10亿元；渤海湾某油田泄漏，污染10万亩海域，渔业损失达2亿元。③开发粗放：某小型海盐场因技术落后，产盐率仅为大型盐场的60%，盐田废水直接排放污染近海。
（2）角色扮演：“海洋资源治理研讨会”，设置“渔民代表”“环保专家”“油田负责人”“政府官员”四种角色，围绕“如何解决过度捕捞与海洋污染的恶性循环”展开辩论，各角色从自身立场提出解决方案。教师梳理核心问题：①生物资源：过度捕捞导致种群衰退；②生态环境：陆源污染、海上泄漏、养殖污染加剧；③开发模式：技术落后、规划无序、环保投入不足。
4.对策与实践探究三：科技守护，永续利用——海洋资源的“未来之路”
4.1生物资源保护：休养生息，恢复活力
（1）案例与成效：①伏季休渔制度：我国自1995年实施休渔，2024年南海休渔时间延长至3.5个月，监测显示舟山渔场带鱼资源量较2010年增长40%。②人工增殖放流：山东每年向黄海投放对虾、梭子蟹苗种超10亿尾，带动渔民增收30%。
（2）讨论升华：“伏季休渔为何被称为‘渔业的喘息之机’？除了休渔，还有哪些措施能让海洋‘休养生息’？”引导总结：建立渔业保护区、限制网具规格、发展海水养殖替代野生捕捞。
4.2生态环境治理：源头防控，修复海洋
（1）技术与实践：①污染治理：厦门筼筜湖通过“截污纳管+生态修复”，将“臭水湖”变为生态公园，周边海域水质从劣Ⅴ类提升至Ⅲ类。②生态修复：海南三亚开展珊瑚礁人工修复，已恢复珊瑚覆盖面积超1000亩，吸引鱼类回归。
（2）实践任务：“我的海洋环保承诺”，让学生结合生活实际，写下2-3条个人守护海洋的具体行动，如“减少使用一次性塑料”“参与海滩垃圾清理”“拒绝购买幼鱼海鲜”，并在班级分享。
4.3资源高效开发：科技赋能，提质增效
（1）创新案例：①深海开发：“深海一号”能源站在南海投入使用，实现3000米深海油气开采，年产量超300万吨，打破国外技术垄断。②智慧盐场：天津长芦盐场采用无人机巡查、智能灌溉，产盐率提升20%，水资源利用率提高30%。③海洋牧场：山东荣成建设“养殖+旅游+科研”的现代化牧场，年产值超50亿元。
（2）师生总结：海洋资源的可持续开发，核心是“科技引领、规划先行”，通过技术创新提高利用率，通过功能区划避免无序开发。
5.核心归纳：蓝色国土的守护之道
5.1知识体系梳理
（1）资源特征：①优势：类型多样、总量丰富、开发潜力大；②劣势：部分资源过度开发、生态脆弱、开发技术区域差异大；③核心矛盾：开发需求与生态保护、资源主权与外部争夺的双重矛盾。
（2）对策逻辑：①生物资源：休渔禁渔、增殖放流、生态养殖；②生态保护：截污治污、生态修复、建立保护区；③资源开发：科技赋能、智慧升级、有序规划；④权益维护：加强管控、外交协商、执法保障。
5.2情感升华与行动倡议
（1）总结：海洋是地球的“蓝色心脏”，我国300万平方公里的管辖海域，不仅是“粮仓”与“宝库”，更是国家安全的屏障。从古代的“海上丝绸之路”到今日的“海洋强国”战略，守护海洋始终是中华民族的重要使命。
（2）倡议：发起“蓝色守护公约”——“拒绝幼鱼，守护种群延续；减少塑料，还给海洋洁净；参与环保，共筑生态屏障；学习知识，传播海洋文明。”让每一个人都成为海洋的守护者。
四、重点知识归纳概括
1.核心概念界定
（1）海洋资源：指海洋中对人类具有利用价值的物质和能量，包括生物资源（鱼类、藻类等）、矿产资源（油气、滨海砂矿等）、化学资源（海盐、溴等）、空间资源（港口、养殖水域等）、能源资源（潮汐能、波浪能等），是重要的战略资源。
（2）管辖海域：我国依据《联合国海洋法公约》，对领海、毗连区、专属经济区和大陆架拥有主权或管辖权的海域，总面积约300万平方公里，是海洋资源开发的核心区域。
（3）伏季休渔：在鱼类繁殖生长的旺季（夏季）禁止或限制捕捞作业，为鱼类提供繁殖时间，是保护海洋生物资源的核心制度，我国休渔范围已覆盖全部管辖海域。
（4）海洋牧场：通过人工投放鱼礁、增殖放流等措施，在特定海域构建适宜海洋生物生长的环境，实现“养殖+养护+旅游”一体化的资源利用模式，是海洋渔业转型的方向。
（5）海洋经济：以海洋资源开发、利用和保护为核心的生产活动及相关服务，包括渔业、油气开采、港口物流、滨海旅游等产业，2024年我国海洋经济总产值达12.5万亿元，占GDP的10.2%。
2.核心知识梳理
（1）我国主要海洋资源的分布与特征
①生物资源（核心是渔业资源）
分布：集中于东部沿海大陆架海域，形成四大渔场——舟山渔场（我国最大，东海，长江入海口，盛产带鱼、大黄鱼）、黄渤海渔场（渤海、黄海，盛产对虾、小黄鱼）、南海沿岸渔场（南海北部，热带鱼类丰富）、北部湾渔场（南海西北部，盛产墨鱼）。
特征：大陆架水浅、光照充足，入海河流带来饵料，利于浮游生物生长；但过度捕捞导致传统鱼类资源衰退，种群小型化。
②矿产资源（核心是油气资源）
油气资源：主要分布于渤海湾、南海珠江口盆地、东海西湖凹陷。渤海油田是我国最大海上油田，年产量超3000万吨；南海油气储量超300亿吨，被称为“第二个波斯湾”，开发潜力巨大但受权益问题影响。
滨海砂矿：分布于沿海滩涂，如台湾西部砂金矿、海南锆石矿，种类多、储量大，用于工业制造。
③化学资源（核心是海盐）
分布：北方沿海集中，四大盐场——长芦盐场（我国最大，渤海湾，河北、天津境内，晴天多、蒸发旺）、淮北盐场（黄海沿岸，江苏）、布袋盐场（台湾西部，背风坡降水少）、莺歌海盐场（海南西部，热带蒸发强）。
特征：海盐生产依赖“光照足、蒸发旺、滩涂广”的自然条件，北方优势显著；除海盐外，渤海湾溴素、海水提镁资源也极具开发价值。
④空间与能源资源
空间资源：港口资源集中于东部沿海，形成环渤海（大连、天津）、长三角（上海、宁波）、珠三角（深圳、广州）三大港口群；养殖与旅游空间集中于南海、东海浅海及海南、福建滨海区域。
能源资源：潮汐能集中于浙江钱塘江入海口（江厦潮汐电站），波浪能集中于福建、广东沿海，可再生、无污染，但开发成本高。
（2）我国海洋资源开发利用的现状与影响
①开发成就：渔业养殖产量占比超60%，实现“以养代捕”；海上油气产量占全国20%，“深海一号”突破技术瓶颈；海盐产量世界第一；海洋经济成为经济增长新引擎。
②主要问题：生物资源——过度捕捞导致传统鱼类衰退；生态环境——陆源污染、海上泄漏引发赤潮、浒苔等灾害；开发模式——部分区域技术落后、资源浪费；权益安全——南海等海域资源开发受外部干扰。
③核心影响：对民生——渔民收入波动、海鲜品质下降；对经济——污染导致旅游业、渔业损失；对生态——海洋生物多样性减少、生态系统退化；对安全——权益受损威胁资源开发与国家主权。
（3）海洋资源保护与开发的核心措施
①生物资源保护：制度上完善伏季休渔、建立禁渔区；行动上开展增殖放流、建设海洋牧场；产业上推广海水养殖替代野生捕捞。
②生态环境治理：源头控制——关闭重污染企业、建设污水处理厂；生态修复——修复珊瑚礁、红树林等生态系统；灾害防控——建立赤潮、油污预警系统。
③资源高效开发：科技赋能——研发深海开发、智慧养殖技术；规划引领——编制海洋功能区划，明确开发与保护边界；产业升级——发展“盐业+旅游”“渔业+科研”等多元模式。
④权益与制度保障：权益维护——加强海域管控、海军巡航；法律完善——修订《海洋环境保护法》，加大污染处罚力度；执法监管——打击非法捕捞、违规排污。
（4）地理关联逻辑
①自然与资源分布：气候（降水、气温）决定海盐、渔业资源分布；地形（大陆架、滩涂）影响资源汇集与开发条件，如大陆架利于渔业、滩涂利于晒盐。
②资源与区域经济：渔业资源丰富区发展水产品加工，油气富集区兴起临港石化，港口优势区成为贸易枢纽，资源禀赋决定区域产业特色。
③开发与生态平衡：过度开发打破海洋生态链，引发资源衰退；生态恶化反作用于开发，形成“开发破坏—资源减少”恶性循环，凸显“保护是开发前提”。
④资源与国家权益：南海等海域资源开发与主权紧密相关，维护权益是保障资源稳定开发的基础，直接影响国家能源安全与经济利益。
五、课堂练习（1-10题）
1.下列属于我国海洋生物资源的是（）
A.渤海的石油B.长芦盐场的海盐C.舟山渔场的带鱼D.南海的天然气
2.我国最大的海洋渔场是（）
A.黄渤海渔场B.舟山渔场C.南海沿岸渔场D.北部湾渔场
3.我国海盐资源“北多南少”的主要自然原因是（）
A.北方海域面积更大B.北方降水少、蒸发旺盛C.北方人口需求大D.北方科技更发达
4.我国实施“伏季休渔”制度的核心目的是（）
A.提高渔民收入B.减少海洋污染C.保护鱼类繁殖，恢复种群D.促进海水养殖发展
5.下列属于海洋矿产资源的是（）
A.红树林B.潮汐能C.南海的石油D.海滩的普通沙子
6.我国海洋污染的最主要来源是（）
A.海上油气泄漏B.陆源污染物排放C.船舶垃圾D.海水养殖污染
7.我国“深海一号”能源站的建成，体现了海洋资源开发中哪一关键措施（）
A.休渔禁渔B.污染治理C.科技赋能D.权益维护
8.下列关于我国海洋资源的表述，正确的是（）
A.海洋渔业完全依赖野生捕捞B.南海油气储量丰富，开发条件优越C.我国海盐产量居世界首位D.海洋资源均为可再生资源
9.为保护海洋生态环境，下列做法合理的是（）
A.大量使用一次性塑料餐具B.参与海滩垃圾清理志愿活动C.购买未长大的幼鱼海鲜D.向海洋排放生活污水
10.阅读材料，回答问题。
材料一：舟山渔场位于长江、钱塘江、甬江入海口，海域面积5.3万平方公里，是我国最大渔场，历史上“四大经济鱼类”（带鱼、大黄鱼、小黄鱼、乌贼）占渔获量60%。20世纪80年代后，大马力拖网渔船普及，年捕捞量从100万吨飙升至150万吨，到2000年“四大经济鱼类”占比不足10%，带鱼平均体长从30厘米缩至15厘米，幼鱼比例超70%。同时，长江携带的工业废水、农业化肥导致海域富营养化，赤潮从每年1-2次增至10次以上，2010年一次赤潮造成渔业损失超5亿元。
——摘编自《舟山渔场资源变迁报告》
材料二：为拯救舟山渔场，我国采取综合措施：2002年将其纳入伏季休渔范围，2024年休渔时间延长至3.5个月，禁止使用拖网等破坏性渔具；2015年建立国家级海洋生态特别保护区，核心区1000平方公里禁渔；2010-2024年累计投放“四大经济鱼类”鱼苗200亿尾。污染治理方面，长江实施“十年禁渔”，舟山关闭重污染企业300余家，建设污水处理厂50座，入海污水达标排放率从50%升至95%。同时推广“人工鱼礁+生态养殖”模式，渔民搭建鱼礁吸引鱼类栖息，2024年“四大经济鱼类”资源量增长60%，赤潮降至每年2-3次，渔民收入较2010年翻倍。
——摘编自《舟山渔场生态修复规划》
材料三：长芦盐场横跨河北、天津，总面积300多万亩，年产盐占全国25%，是我国最大盐场。其优势在于：渤海湾属温带季风气候，春季干旱少雨、蒸发旺盛；地势平坦，滩涂广阔；周边无大型河流，海水盐度高。但20世纪90年代，部分小型盐场人工晒盐、手工收盐，产盐率低，废水直排污染海域；渤海湾石油泄漏曾污染盐田10万余亩，影响海盐品质。
——摘编自《长芦盐场发展历程》
材料四：长芦盐场推进“智慧转型”：2018年引入无人机巡查盐田，实时监测水位、盐度；智能灌溉系统根据天气调节海水用量，水资源利用率提高40%；机械化收盐使产盐率从30吨/亩升至50吨/亩。生态保护上，建设“盐田湿地”，用废水养殖卤虫、盐藻，实现废水资源化；与石油企业共建油污预警系统，24小时内可清理泄漏油污，2024年盐田污染面积为零。同时发展“盐旅融合”，打造盐田观光、盐文化博物馆，2024年旅游业收入占比达15%，实现“盐业+生态+旅游”多元发展。
——摘编自《长芦盐场智慧转型报告》
材料五：南海管辖面积200万平方公里，已探明油气储量超300亿吨，占我国近海油气总储量70%，是重要热带渔业基地。但部分周边国家非法侵占岛礁，开采油气井超200口，年开采量5000万吨；过度捕捞导致南海渔业资源较20世纪80年代下降50%。
——摘编自《南海资源开发报告》
材料六：我国加强南海资源开发与权益维护：“深海一号”实现3000米深海油气开采，2024年南海油气产量1500万吨；建立热带渔业保护区，投放鱼苗150亿尾；加强岛礁建设与海军巡航，2024年驱离非法闯入渔船、军舰超300艘次；与东盟国家磋商“南海行为准则”，维护区域稳定。
——摘编自《南海安全保障规划》
请回答：
（1）根据材料一，概括20世纪80年代后舟山渔场面临的核心问题。结合所学知识，分析这些问题对当地渔业发展和海洋生态的具体影响。
（2）材料二中舟山渔场的生态修复措施可分为“生物保护”“污染治理”“产业转型”三类，请分别列举具体措施，并说明每类措施的实施成效。
（3）根据材料三，分析长芦盐场成为我国最大海盐生产基地的自然优势。指出其曾面临的主要问题，并说明问题产生的根源。
（4）材料四中长芦盐场的“智慧转型”体现在哪些方面？分析“盐旅融合”产业对盐场可持续发展的多重意义。
（5）结合材料五、六，归纳我国南海资源开发面临的“资源困境”与“权益挑战”。简述我国在南海采取的“开发与维权”措施，并说明这些措施的战略价值。
（6）综合上述所有材料，立足我国海洋资源国情，从“制度保障、技术创新、生态保护、国际合作”四个维度，提出实现海洋资源可持续利用的全面策略。
六、练习答案与解析
1.答案：C解析：海洋生物资源指海洋中可利用的生物，带鱼属于鱼类，是典型生物资源；A、D项为矿产资源，B项为化学资源。故选C。
2.答案：B解析：舟山渔场因长江、钱塘江入海带来丰富饵料，渔获量居全国首位，是我国最大海洋渔场；其他渔场规模与资源富集度均不及舟山。故选B。
3.答案：B解析：海盐生产核心依赖“充足光照+旺盛蒸发”，北方降水少、晴天多，蒸发条件远优于多雨的南方，这是“北多南少”的根本自然原因；A项北方海域面积并非最大，C、D项为人文因素，非自然原因。故选B。
4.答案：C解析：伏季是鱼类繁殖旺季，休渔可避免幼鱼被捕捞，保障种群繁衍，从根源上恢复渔业资源；A项是间接效果，B项与休渔无关，D项休渔与养殖无直接关联。故选C。
5.答案：C解析：海洋矿产资源包括油气、滨海砂矿等，石油属于矿产资源；A项为生物资源，B项为能源资源，D项普通沙子无利用价值，不属于矿产资源。故选C。
6.答案：B解析：我国海洋污染总量中，80%来自陆源污染物（工业废水、生活污水等），是最主要污染来源；其他选项虽为污染来源，但占比远低于陆源污染。故选B。
7.答案：C解析：“深海一号”通过突破深海钻井、油气开采等核心技术，实现深海资源开发，体现科技对海洋资源开发的支撑作用；A、B、D项与该工程无关。故选C。
8.答案：C解析：我国海盐产量连续多年居世界首位，这是海洋资源开发的明确成就；A项海洋渔业60%以上来自养殖，非完全野生捕捞；B项南海油气开发受权益问题制约，条件并非“优越”；D项海洋油气等为非可再生资源。故选C。
9.答案：B解析：参与海滩垃圾清理可直接减少海洋污染，保护生态；A、C、D项均会加剧海洋资源破坏与污染。故选B。
10.答案与解析：
（1）核心问题：①渔业资源枯竭（“四大经济鱼类”占比骤降，体型缩小，幼鱼比例过高）；②海洋污染严重（海域富营养化，赤潮频发）。对渔业发展的影响：①鱼类资源减少导致渔民捕捞量下降，收入不稳定；②幼鱼比例高、体型缩小，海鲜品质下降，市场竞争力减弱；③赤潮直接导致鱼类死亡，造成巨额经济损失。对海洋生态的影响：①过度捕捞破坏食物链，导致生物多样性减少；②海水富营养化引发浮游生物异常繁殖，抑制其他海洋生物生长；③资源衰退与污染叠加，导致海洋生态系统功能退化，自我修复能力下降。
（2）生物保护措施：伏季休渔（延长时间、限制渔具）、建立生态保护区、增殖放流。成效：“四大经济鱼类”资源量增长60%，渔业资源逐步恢复。污染治理措施：长江“十年禁渔”、关闭重污染企业、建设污水处理厂。成效：入海污水达标排放率升至95%，赤潮次数降至每年2-3次，海域水质改善。产业转型措施：推广“人工鱼礁+生态养殖”模式。成效：渔民收入翻倍，实现生态与经济双赢。
（3）自然优势：①气候：温带季风气候，春季干旱少雨，蒸发旺盛；②地形：地势平坦，滩涂广阔，利于盐田建设；③海水：周边无大型河流入海，海水盐度高，产盐品质好。主要问题：①产盐率低，资源浪费；②盐田废水污染海域；③石油泄漏污染盐田，影响海盐品质。根源：①技术落后（人工晒盐、手工收盐）；②环保意识薄弱，废水未经处理排放；③渤海湾石油开发管控不足，油污应急能力差。
（4）智慧转型体现：①技术升级（无人机巡查、智能灌溉、机械化收盐）；②生态治理（盐田湿地实现废水资源化、建立油污预警系统）；③产业多元（发展盐旅融合产业）。“盐旅融合”的意义：①经济层面：拓展收入来源，降低对单一盐业的依赖；②社会层面：带动周边餐饮、住宿发展，增加就业；③生态层面：倒逼盐场加强环境治理，改善生态质量；④文化层面：传播盐文化，提升盐场品牌价值。
（5）资源困境：过度捕捞导致渔业资源大幅下降。权益挑战：部分周边国家非法侵占岛礁、掠夺油气资源，威胁资源开发安全。开发措施：“深海一号”开发深海油气、建立渔业保护区、增殖放流。维权措施：加强岛礁建设、海军巡航驱离非法目标、外交推动区域合作。战略价值：①资源安全：缓解我国能源和食物供应压力；②经济发展：推动海洋经济增长，带动沿海区域发展；③国家安全：维护海域主权与领土完整，提升我国在南海的管控能力。
（6）全面策略：①制度保障维度：完善《海洋环境保护法》《渔业法》，细化休渔、禁渔、保护区管理等制度；建立海洋资源开发生态补偿机制，明确企业环保责任；加强执法队伍建设，运用卫星、无人机等技术强化巡查，打击非法行为。②技术创新维度：加大深海资源开发技术研发，突破油气开采、渔业养殖等核心技术；推广智慧海洋技术（智慧盐场、智能养殖），提高资源利用率；研发污染治理与生态修复技术（油污清理、珊瑚礁修复），提升环境治理能力。③生态保护维度：全面落实伏季休渔、增殖放流，恢复生物资源；加强陆源污染治理，关闭重污染企业，实现污水全处理；开展珊瑚礁、红树林等生态系统修复，扩大海洋自然保护区面积。④国际合作维度：在南海等海域，通过外交协商与周边国家解决争端，推动资源合作开发；参与全球海洋治理，分享我国海洋保护与开发经验；加强与“一带一路”沿线国家合作，共同开展海洋资源勘探、环保项目，实现互利共赢。
七、教学反思
本节课以“蓝色宝藏—开发困境—守护策略”为核心线索，将核心素养目标融入情境创设、史料分析、角色扮演、实践探究等环节。通过对比舟山渔场的兴衰与重生、长芦盐场的转型与升级，引导学生直观感受海洋资源开发与保护的辩证关系，落实“区域认知”与“综合思维”；通过“海洋环保承诺”“家乡海域调查”等活动，强化“地理实践力”；最终以“蓝色守护公约”升华情感，树立“人地协调观”，实现知识学习与价值引领的统一。
教学中存在的不足：一是对“海洋权益与资源开发的深层关联”讲解不够深入，部分学生仅能记忆南海资源丰富的事实，难以理解权益受损对资源安全的威胁，需补充“南海非法油气开采对我国能源供应的影响”等具体数据，强化“权益是开发前提”的认知；二是案例虽覆盖渔业、盐业、油气等领域，但对潮汐能、波浪能等海洋新能源的关注不足，与“双碳”目标结合不紧密，可增加“浙江江厦潮汐电站”“福建波浪能试点”等案例，拓宽学生视野；三是课后实践反馈机制不完善，“家乡海域调查”仅停留在方案设计阶段，缺乏后续成果展示与评价，难以确保学生真正落实。
后续改进方向：一是优化案例体系，增加“海洋新能源开发”“深海探测”等专题内容，如介绍“奋斗者号”万米深潜对深海资源探索的意义，贴近时代热点；二是加强跨学科融合，结合生物学科“海洋生态系统”知识分析食物链破坏的影响，结合政治学科“国家主权”知识理解海洋权益维护，提升知识综合性；三是设计分层任务，基础层侧重资源类型、分布等知识记忆，提升层侧重成因分析与对策探究，拓展层侧重“海洋资源与海洋强国战略”的深度思考，兼顾不同学生需求；四是建立“实践成果展示平台”，鼓励学生将“家乡海域调查”报告制作成PPT或短视频，邀请沿海渔业专家、环保工作者点评，增强实践活动的实效性与趣味性，真正实现“从课堂走向生活、从知识走向行动”的延伸。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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