资源简介

(共22张PPT)
18 我的白鸽
陈忠实
学习目标
1.阅读文章，把握文章内容；
2.梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
3.赏析相关语段，深刻体会作者在文中融注的思想感情。
4.体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。
作者简介
陈忠实（1942—2016），陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
本文原题为《告别白鸽》。
写作背景
1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
喙 惬意 豁朗 邋遢 骊山 孵化
怦然 雌鸽 幢 土坯 诱饵 诞生
佳肴 聆听 亢奋 绚烂 蔑视 肮脏
翱翔 南麓 兵谏 按捺 漫溢
fū
pēnɡ
cí
pī
ěr
dàn
línɡ
kànɡ
nà
miè
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yáo
ānɡ
huì
qiè
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lā tɑ
lí
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yì
字词积累
第一课时
学习任务
任务一：摘录信息，为我的白鸽画像。
任务二：划分层次，概括养鸽经历。
任务三：细读课文，梳理情感脉络。
任务一：摘录信息，为我的白鸽画像
文中写了几只白鸽？它们是怎样来到作者身边的？分别有着怎样的样貌特征？默读课文，圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句，用自己的话介绍他们的来历、外形特点、性情。
【默读要求】不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文。
任务二：划分层次，概括养鸽经历
再读课文，摘录关键语句，划分层次，简要概括作者的养鸽经历。
第一部分（1-5）向往白鸽，得到白鸽
第二部分(6-7）喂养白鸽，获得信任
第三部分(8-13):白鸽产卵,幼鸽破壳,“我"用心喂养。
第四部分(14-20):幼鸽长大，“我”拍掌激励，白鸽飞翔。
任务三：细读课文，梳理情感脉络
本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。快速阅读课文，用“ ”标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。
时间 事件 “我”的情感
起始 喂食白鸽 喜爱、关切
那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼
这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼
又是一个美丽的早晨 看见长成的幼鸽 喜悦、放心
那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯
黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来） 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 陶醉、满足
在行文中，作者调动了自己的心灵体验与情感体验，将由美好的白鸽身上得到的喜悦体验融注于笔墨之中，从而生发为一种深沉的人生思考。
作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。
（2）两只幼鸽在墙头上转来转去，……然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
（1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
白鸽“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”，这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。
第二课时
学习任务
任务一：分析特点，初探情感。
任务二：品析语言，深究情感。
任务一：分析特点，初探情感
找出文中描写白鸽的精彩语句，在旁边做批注，分析白鸽的形象特点。
①a.那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。
b.我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。
老舅的话点明鸽子习性——依恋故巢。
我的白鸽
任务二：品析语言，深究情感
1.这欢闹的白鸽，成了作者写作生活的良友，无形之中影响着作者的心绪。圈画出表现作者情感的语句，说说白鸽给作者的生活带来了怎样的变化？
（1)白鸽的到来对于“在远离城市的乡下故园里住着读书写作”的“我”来说，缓解了自己单调、寂寞的写作生活，给家族老屋带来了生机与灵气。
（2）老白鸽哺育小白鸽的温情与欢乐能帮助“我”“心绪归于清澈与平静”“情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒”，并且“自觉调整到最佳写作心态”。
（3）看到初生形态丑陋的小鸽，“我”既期待它们蜕变和成长，也在等待中获得了沉静的力量和创作的灵感，将白鸽哺育幼鸽的动人情感“渗透到对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。”
（4）看到一身纯白、胆怯而羞涩的幼鸽，“我”被这种纯净圣洁的本真之美打动，感受到自然之美的力量。
称呼“我的白鸽”，是作者对白鸽真诚的爱的投射。作者与白鸽，并不是简单的喂养关系。他从与白鸽的相处中不断获得精神力量，感悟本真之美。他对白鸽的爱，体现了对生命的尊重。
2.白鸽不仅给“我”的生活带来了变化，还让“我”对生活有了更深的感悟。大声朗读第16自然段，说说该如何理解作者笔下的“胆怯”“羞涩”“怯弱”？
“胆怯”“羞涩”，这是两只幼鸽刚刚飞出纸箱时的表现，它们对世界对自然对人类还很陌生和新奇，缺少面对的勇气，表现得不那么自然。可正是这“胆怯和羞涩”，让“我”看到了生命的本真之美，叫“我”心灵震颤。“怯弱”本是“胆小软弱”的意思，在这里指一切阴谋、泥泞、丑恶在两只白鸽所表现出来的“生命的本真之美”面前都无所遁形。
我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。
作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情；接着又折转向北飞去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。
这一刻，世界对我来说就是白鸽。
链接材料：
陈忠实更偏爱于歌赞乡情与乡景。他的散文中描写的最多的便是宁静的乡村景致，他用他经历过苦难的目光打量着曾经给他无数生活体验的原坡——灞河、老屋。因为这些东西承载着他的成长和记忆，是他曾经的生活。这些融入他散文的东西，是他生命的精神块垒，是他对生活的再度体验的思想凝铸。
原坡承载着作者的生命记忆，白鸽是作者养育和见证成长的美好生命。在结尾句所写的“这一刻”，绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满了生机，其中的自然之美、本真之美让作者沉醉、热爱，而他的心灵也因此得到了宁静与满足，体现了与自然和谐共生的喜悦。
课堂总结
结合文章内容，说说作者的写作目的是什么？并思考在作者眼中，“人与动物的关系”是怎样的？
白鸽对“我”由防备到信赖，“我”对白鸽由好奇、喜欢到当它是生活中的伙伴，作者意在表达白鸽与“我”相随相依相伴，美丽的白鸽伴“我”创造心灵的美，表达对生命的赞颂。
白鸽让“我”领悟到生命的本真之美，领悟到生命的意义，承载着“我”的思绪，带给“我”宝贵的生命体验，“我”与白鸽共享生命的美好。在作者心中，动物的朋友，是伙伴，人与动物之间是信任、依赖的关系。
人类驯养白鸽，白鸽回之以信任。我们应该珍惜身边的一切，无论是动物还是人类，都应该给予关爱和尊重。
如：燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的美好瞬间。
拓展延伸，表达感悟
生命与生命相遇，常常会创造出美好的时光。两月相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。
（至少使用一种修辞手法）

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