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第一课《草原》同步学案
学习目标（明确方向，有的放矢）
基础目标：掌握“渲、迂、涩”等生字的音形义，准确默写“一碧千里、翠色欲流”等成语及重点句子；了解老舍生平及课文写作背景。
能力目标：学会赏析课文写景句的修辞与妙处，掌握“手法+特点+情感”的解题模板；能运用课文句式进行仿写。
情感目标：感受草原的自然之美和蒙汉人民的深厚情谊，树立民族团结的意识。
一、知识梳理：核心要点速记（夯实基础，扫清障碍）
（一）生字词：听写默写必过关（音形义全掌握）
序号 核心生字 拼音 常用组词 趣味字谜 形近字对比
1 渲 xuàn 渲染、渲纸、渲色 加水调色绘山河，彩墨晕开景色多 喧（喧闹）、暄（寒暄）
2 迂 yū 迂回、迂曲、迂缓 山路弯弯绕着走，脚步不急慢慢游 迁（迁移）、迄（迄今）
3 涩 sè 羞涩、苦涩、晦涩 入口微苦不滑溜，害羞难言低下头 诫（告诫）、泐（石泐）
4 涯 yá 天涯、生涯、学海无涯 有水直通天边外，学海扬帆无阻碍 崖（山崖）、睚（睚眦）
5 勒 lè/lēi 勾勒、勒令、勒住 用力捆扎或描画，两音两用本领大 励（鼓励）、历（历史）
6 翠 cuì 翠色欲流、翠绿、苍翠 羽下藏兵披绿装，青山绿水映霞光 萃（荟萃）、瘁（憔悴）
7 襟 jīn 襟飘带舞、衣襟、胸襟 衣边遮禁藏胸前，飘带轻扬风度显 噤（噤声）、禁（禁止）
8 羞 xiū 羞涩、害羞、羞愧 小羊见人脸通红，低头不语难为情 差（差别）、着（着急）
（二）核心词语：辨析+释义+运用（精准掌握，灵活使用）
词语类型 重点词语 释义 辨析+课文运用 造句示例
成语 一碧千里 一片碧绿，广阔无边，形容草原等景物非常辽阔 侧重“辽阔”，写草原的空间范围；课文用它描绘草原整体的视觉效果 站在草原上远眺，一碧千里的景色让人心情格外舒畅。
翠色欲流 翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容颜色浓郁鲜亮 侧重“颜色”，写草原的色彩质感；与“一碧千里”结合，既写广又写艳 雨后的荷叶翠色欲流，沾着的水珠更显灵动。
襟飘带舞 衣襟和飘带随风舞动，形容人动作轻快、神情欢快 描写蒙族同胞迎客时的动态，体现热情与喜悦 节日里，姑娘们穿着民族服饰，襟飘带舞地走过广场。
近义词 清鲜—清新 清鲜：洁净新鲜；清新：清爽新鲜 “清鲜”更强调草原空气的纯净无杂质，是特定场景用词；“清新”为通用词 草原的空气格外清鲜，清晨的校园则充满清新的花香。
洒脱—自在 洒脱：自然大方，不受拘束；自在：自由舒适 “洒脱”侧重蒙族同胞的性格气质，“自在”侧重状态；课文写主人性情洒脱 他为人洒脱，总能在困境中活得自在。
反义词 洒脱—拘束 拘束：不自然，放不开 对比写法，写客人初到的拘束与熟悉后的洒脱，突出蒙汉情谊的感染力 刚到陌生环境时我很拘束，熟悉后就变得洒脱起来。
（三）必背句子+仿写+赏析（默写不丢分，运用有方法）
类型 内容 易错字+记忆技巧 深度赏析
必背金句1 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 易错：渲（≠宣）、勒（≠历）、际（≠迹）；记忆：按“线条特点→喻体→颜色→范围”梳理，联想“绿色国画”画面 “渲染”“勾勒”是绘画术语，将草原小丘比作国画，化抽象为具体；“流入云际”打破视觉边界，凸显草原的辽阔与柔美融合之美。
必背金句2 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 易错：毯（≠毛+炎）、绣（≠秀）、丘（≠兵）；记忆：草原=绿毯，羊群=白花，用“绣”字联想动态画面 “绿毯”呼应“一碧千里”，“白花”精准形容羊群；“绣”字赋予羊群人的动作，让静态的草原变得灵动，充满生机。
必背金句3 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 易错：涯（≠崖）、斜（≠邪）；记忆：口诀“蒙汉情深不忍分，碧草天涯话夕阳”，抓“情”“景”结合点 以景结情，将蒙汉情谊融入“天涯碧草”“斜阳”的壮阔场景中，既呼应前文草原之美，又升华主旨，让离别之情更显深沉动人。
仿写模板 1. 那么……那么……（并列）：空气是那么清鲜，天空是那么明朗。2. 比喻句（景物）：草原上的小丘像绿色的中国画。3. 拟人句（景物）：羊群……像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 记忆：抓“句式结构+景物特征”，仿写时先确定描写对象，再找对应特点 课文句式多为“景+情”融合，仿写时不仅要仿结构，还要注意用词贴合景物气质，比如写校园可用“挺拔”“鲜艳”等词。
（四）课文核心：结构+常识+主旨（理清脉络，把握核心）
课文结构思维导
类别 核心内容 趣味记忆/拓展
文学常识 作者：老舍（原名舒庆春，字舍予），“人民艺术家”；代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》；写作背景：1961年，老舍随中央代表团访问内蒙古，亲身感受草原风光与民族情谊后所作。 口诀：“老舍舍予舒庆春，人民艺术家有名，祥子四世茶馆记，草原一文记蒙情”；拓展：《茶馆》被誉为“东方舞台上的史诗”。
写作手法 1. 景情融合：以草原美景烘托人情美，用人情美升华景美；2. 比喻生动：多处用比喻将抽象景物具象化；3. 对比鲜明：客人“拘束”与主人“洒脱”对比，草原“静寂”与迎客“热闹”对比。 记忆：“景托情，情衬景，比喻对比添生动”
核心主旨 通过描写作者访问内蒙古草原时所见的壮阔美景、蒙族同胞热情迎客的场景以及联欢话别的温馨画面，赞美了草原的自然之美和蒙汉两族人民之间深厚的民族团结情谊。 浓缩记忆：“三美”——草原景美、民族情美、团结心灵美
二、考点突破：解题模板+避错技巧（靶向提分，精准解题）
（一）考点1：写景句赏析（期中/期末必考题）
考点本质：考查对修辞、关键词的把握，以及景与情的关联分析，核心是“透过文字品画面，结合画面悟情感”。
解题步骤 具体方法 典型例题解析
第一步：定手法 圈画关键词，判断修辞（比喻、拟人、排比等）或描写角度（视觉、嗅觉等） 例题：赏析“那些小丘的线条是那么柔美……到处翠色欲流，轻轻流入云际”判断：比喻（把小丘比作中国画）、视觉描写
第二步：析画面 结合手法，抓“形、色、态”等关键词，描述画面特点（如“辽阔”“鲜亮”“灵动”） 关键词“柔美”“翠色欲流”“流入云际”，写出小丘线条柔和、颜色鲜亮、草原无边无际的画面。
第三步：悟情感 联系上下文，分析作者通过画面表达的情感（热爱、赞美、亲切等） 作者用优美的笔触描绘草原，体现对草原风光的惊叹与热爱。
完整答案 整合三步内容，语言流畅连贯 这句话运用比喻的修辞手法，将草原小丘比作“只用绿色渲染的中国画”，从视觉角度写出了小丘线条柔美、颜色翠绿鲜亮的特点，“轻轻流入云际”则凸显了草原的辽阔无边，生动地表达出作者初见草原时的惊喜与赞美之情。
避错提醒：① 避免只写“运用了比喻修辞，生动形象”，必须具体说明“生动形象地写出了什么特点”；② 情感分析要贴合课文，不能泛泛而谈“表达了作者的感情”。
（二）考点2：关键词理解（基础题拉分点）
解题模板：拆词释义+语境关联+情感提炼
例题 解题过程 标准答案 易错点
理解“襟飘带舞”在文中的含义 1. 拆词：“襟”=衣襟，“飘带”=装饰带，“舞”=舞动；2. 语境：蒙族同胞几十里外迎客，群马疾驰；3. 情感：体现热情。 “襟飘带舞”指蒙族同胞的衣襟和飘带在疾驰中随风舞动，生动展现了他们迎客时的欢快姿态和热情心情。 只解释词语本意，不结合“迎客”场景分析情感。
（三）考点3：朗读技巧指导（语文素养核心考点）
《草原》是抒情散文，朗读时需把握“舒缓深情”的基调，结合内容调整语速和重音：
课文段落 朗读技巧 例句示范（标注重音和停顿）
第一部分（写景） 语速稍缓，重音落在描写颜色和形态的词上，营造辽阔感 那些小丘的线条/是那么柔美，就像/只用绿色渲染，不用墨线勾勒的/中国画那样，到处翠色欲流，轻轻/流入云际。
第二部分（迎客） 语速稍快，重音落在动态词上，体现急切与热情 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上/出现了一群马，马上的男女老少/穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹/向我们飞过来。
第五部分（话别） 语速放缓，重音落在情感词上，读出不舍与深情 蒙汉情深/何忍别，天涯碧草/话斜阳！
三、文化拓展：走近草原与蒙古族（拓宽视野，深化理解）
课文中蒙族同胞的热情好客源于其独特的民族文化，了解这些背景能更好地体会“蒙汉情深”：
蒙古族迎客礼仪 献哈达：哈达是圣洁的象征，白色哈达代表纯洁、吉祥，献哈达时弯腰双手递上，体现对客人的尊重。 敬奶茶：奶茶是蒙古族日常饮品，双手递上奶茶是表达热情的方式，客人要双手接过，喝时不宜过急。 赛马迎客：课文中“群马疾驰”是蒙古族传统迎客方式，展现主人的豪爽与急切。 草原特色景观与物产 那达慕大会：蒙古族传统节日，有赛马、摔跤、射箭等活动，是草原最热闹的场景。 特色物产：牛羊肉、奶制品（奶酪、奶皮）、羊毛制品，这些都与草原的自然环境息息相关。 草原地貌：以小丘、草原为主，地势平坦开阔，造就了“一碧千里”的景观。
四、考点精练：分层刷题（基础→提升→拓展）
（一）基础练：稳拿基础分（对应课内生字词与背诵）
看拼音写词语，注意书写规范：
xuàn rǎn（ ）、yū huí（ ）、jū shù（ ）、tiān yá（ ）、jīn piāo dài wǔ（ ）
给下列多音字选择正确读音（填序号）：
① 蒙古（A. méng B. měng） ② 勒紧（A. lè B. lēi） ③ 参差不齐（A. cān B. cēn） ④ 薄雾（A. bó B. báo）
形近字组词，避免混淆：
渲（ ） 涯（ ） 襟（ ） 羞（ ）
喧（ ） 崖（ ） 噤（ ） 差（ ）
选词填空（清鲜 清新 洒脱 拘束）：
（1）草原的空气是那么（ ），带着青草的香气。
（2）刚走进陌生的教室，我有些（ ），直到老师微笑着打招呼才放松下来。
（3）他性格（ ），无论在什么场合都能从容自在。
（4）雨后的清晨，空气格外（ ），让人神清气爽。
默写课文重点句子：
（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像________________________。
（2）________________________，天涯碧草话斜阳！
（二）提升练：巩固核心考点（对应修辞与关键词）
阅读课文选段，完成练习：
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
解释选段中“洒脱”一词的含义，并说说它在文中的作用。
赏析选段中画线的句子（“忽然，像被一阵风吹来似的……像一条彩虹向我们飞过来”）。
选段中“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原”这句话反复强调距离，有什么表达效果？
用“那么……那么……”的句式仿写句子，描写校园的一处景物。
（三）拓展练：深化理解（对应主旨与文化）
课文中既描写了草原的“景美”，又描写了蒙汉的“情美”，请结合具体语句说说“景”与“情”之间的关系。
结合课文内容和你了解的蒙古族文化，说说蒙族同胞的哪些举动体现了“热情好客”，这些举动背后蕴含着怎样的民族品格？
联系生活实际，谈谈你对“蒙汉情深何忍别”的理解，生活中你有过类似的“不舍离别”经历吗？请简要分享。
五、答案解析+记忆锦囊（查漏补缺，强化记忆）
（一）基础练答案与解析
渲染、迂回、拘束、天涯、襟飘带舞；
记忆锦囊：“渲”右半“宣”，“涯”带“氵”，“襟”是衣字旁，书写时注意“舞”的笔顺。
① B ② B ③ B ④ A；
口诀：“蒙古民族读měng，勒紧绳子读lēi，参差不齐读cēn，薄雾朦胧读bó”。
示例：渲染/喧闹，天涯/山崖，衣襟/噤声，害羞/差别；
解析：通过偏旁区分，如“氵”与水相关（天涯），“山”与山相关（山崖）。
（1）清鲜 （2）拘束 （3）洒脱 （4）清新；
解析：“清鲜”侧重草原空气的纯净，“清新”为通用词；“拘束”与“洒脱”互为反义词，结合语境判断。
（1）只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际；（2）蒙汉情深何忍别；
易错提醒：“渲”“勒”“涯”易写错，默写时结合画面记忆。
（二）提升练答案与解析
“洒脱”在文中指草原上行车不受道路限制，方向不错即可随意行驶；作用：既写出草原平坦开阔的特点，又暗含作者初入草原时轻松自在的心情。
运用比喻和夸张的修辞手法，将“穿着各色衣裳的主人和群马”比作“彩虹”，“像被一阵风吹来似的”“飞过来”突出迎客速度之快；生动形象地写出了主人衣裳的鲜艳、迎客的急切与热情，让画面充满动感。
反复强调“一百五十里”，运用反复的修辞手法，突出草原的辽阔无边，也为后文“几十里外迎客”做铺垫，更能体现主人迎客的真诚与热情。
示例：校园的梧桐树是那么挺拔，叶子是那么翠绿。（解析：保持“那么……那么……”的并列结构，描写具体景物的两个特点即可。）
（三）拓展练答案与解析
景美是情美的基础，草原辽阔、柔美的风光营造了亲切、和谐的氛围，让远道而来的客人迅速放下拘束；情美又升华了景美，蒙汉同胞的热情让草原不仅有自然之美，更增添了人文温暖。如“翠色欲流”的草原美景让作者心生愉悦，而主人“襟飘带舞”的迎客场景则让这份愉悦转化为深深的感动，景与情相互融合，共同突出主旨。
示例：① 几十里外迎客，体现蒙族同胞对客人的重视；② 群马疾驰、襟飘带舞的动态，体现他们迎客的急切与欢快；③ 见面时的握手、寒暄，体现真诚与亲切。这些举动背后蕴含着蒙古族人民豪爽、热情、重视情谊的民族品格。
理解：“蒙汉情深何忍别”体现了蒙汉两族人民在短暂相处中结下的深厚情谊，面对离别时的不舍与留恋，这份情谊超越了民族界限，是民族团结的体现。
生活分享：示例：小学毕业时，我和朝夕相处的同桌相拥而泣，我们一起度过了六年时光，这份同学情让我们格外不舍，就像蒙汉人民一样，真挚的情谊总能让人留恋。（解析：结合自身经历，体现“深厚情谊与不舍”即可。）
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