资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
23 快乐的小河
我们在平时的学习和生活中离不开与人相处，本单元我们将从童话故事中感受与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处，分享与朋友之间的故事。
【拓展资源】
丛书：《生日花店》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
任务三：体会交友的快乐
积极向上的朋友会让我们平凡的日子闪闪发光，和朋友见面快乐就像爆米花般，“劈里啪啦”炸开，今天我们就跟随小河去体验交友的快乐。
第1课时
【教学目标】
1.指导学生认识“撞、怨”等生字。会写“游、戏”等字。会写“眼泪、水花”等词语。综合运用多种方法识字，交流猜字的方法，并查字典验证。
2.指导学生继续学习默读。发现小河心情的变化。
3.指导学生积累“坚硬的石头、慈祥地说”等短语，并尝试运用。
【教学过程】
活动一：自主猜读，识记生字
自主识字，分享方法。
1.出示要求，默读课文。
⑴标出自然段序号。
⑵默读课文，圈出不认识的字，尝试猜测生字或者词语的意思。
⑶小组内交流猜字的方法，并查字典验证。
2.分享交流，边猜字验证，边交流识字方法。
（1）猜字方法。
请用“我猜这个字读 ，因为 ，查字典验证读音为 。”的句式分享。
◎“摔、驶、呜”根据形声字规律猜读；“撞”字联系生活猜读，如：商场“防止碰撞”提示牌；生字有些出现在含有熟字的词语中，如“抱怨、松软、力量”，可以联系熟字猜出生字；还有一些全由生字组成的词语中，如“慈祥、坚硬”，可以结合上下文先猜测，再查字典验证。
要特别提醒学生，根据形声字规律猜测读音时，不能只停留念“半边”，如“撞、软、祥、擦、咱、硬”等字，猜完后要查字典验证。
（2）识字方法。
①动作识记：撞、擦、摔、推。
②字理识记：怨、驶。
③形声字识记：呜。
④图片识记：软、跌。
⑤组词识记：慈祥、力量、坚硬、咱们。
活动二：再读课文，梳理内容
（一）默读课文，找一找小河先后碰到了哪些好朋友？
◎大山—泉水—瀑布
（二）了解泉水和瀑布的形成。
1.了解泉水的形成。
泉水：山间的地下水涌出到地上的水，它在山谷间流下来形成小溪。
2.弄清泉水、小溪、小河的关系。
3.了解瀑布的形成。
瀑布：因为地壳运动，岩石层的变化等原因，地势形成了高差，水流从高处落下来形成瀑布。
（三）梳理小河心情的变化。
默读课文，找出小河遇到不同朋友时的心情，指导学生贴在表格中。
活动三：书写指导，展示风采
（一）读好生字词，观察字形。
游戏 你呢 咱们
左右结构：游、戏、呢、咱
（二）指导学生正确、美观地书写左窄右宽的生字。
1.观察“游、戏、呢、咱”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“游”：各部分要写得略窄和紧凑;右半部分横向笔画平行，间距均匀。
“戏”：“戈”斜钩起笔高出“又”，从竖中线斜向右下方，钩画朝上;撇画向左下穿插到“又”的点画下方。
“呢”：“尼”的长撇延伸到“口”的下面,“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。
“咱”：“口”与“自”的横折起笔平齐,“自”的横笔要间距均匀。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：同学们太厉害了，本节课认识了15个生字，会写了4个字，还认识了小河和他的朋友，下节课我们去学习小河和他朋友们的故事。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生书写“爱、跳”2个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，深入体会小河、大山、泉水、瀑布的特点与情感，感受角色间的互动。
3精读课文，理解小河从最初的委屈到最终快乐的转变过程，明白遇到困难要勇敢面对、积极成长的道理。
【教学过程】
活动四：精读课文，体会情感
（一）借助提示语，读好小河和大山的对话。
1.出示学习要求：
读一读：读第1-2自然段。
画一画：用“ ”画出小河与大山的对话。
想一想：从哪里看出小河变得不高兴？
2.根据要求自主学习，全班交流。
（1）从“抱怨”可以看出来。结合生活经验，理解“抱怨”，指心中有不满，责怪别人不对。
（2）联系课文内容，知道小河抱怨的原因：以前小河流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，“大家都跟我好”，而大山又高又大，撞疼了我，呜呜呜……，所以他感到委屈、难过，对大山抱怨。
（3）指导朗读小河的话。
想象小河当时的说话时的样子和心情，指导朗读小河的话，读出委屈、痛苦、抱怨的语气。
（4）大山是如何安慰小河的？（出示大山的话）
①借助图片，理解“慈祥”。积累语言。
慈祥地说 高兴地说 （ ）地说
②结合视频知道平静的水是什么样子的，不平静的水又是什么样子的，理解“不平静的水才有力量”。
（5）指导朗读大山的话。
想象大山安慰小河时的样子和语气，指导朗读大山的话，读出慈祥、温和、耐心的语气。
3.分角色朗读小河和大山的对话，读出相应的语气。
4.小结：借助提示语，想象当时小河和大山的样子和动作，就能帮助我们读好对话，体会他们的心情。
（二）读好对话，体会快乐。
1.出示学习要求：
默读文章，勾画小河和泉水、瀑布的对话，完成下表。
特点 体现特点的语句 小河的收获
泉水 勇敢 用“---”划出来 友谊、力量、勇气
瀑布 更勇敢 用“~~~”划出来
2.想象小河和泉水说话时的语气，读好对话。
试着加上表示动作、神态、心情的提示语，读读他们的对话，读出小河热情真诚的语气和泉水谦虚温和的语气。
小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边。他(真诚地、激动地、有点儿害羞地、紧张地……)对泉水说：“咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。” 泉水(激动地、欢喜地、热情地、拉着小河的手……)说：“好啊！请你带我流向很远很远的地方。流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方……” 小河(钦佩地、羡慕地、由衷地、伸出大拇指……)说：“你真勇敢！” 泉水(谦虚地、大声地、不好意思地、指着远方……)说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
3.结合小河和泉水的对话，积累语言。
坚硬的石头 奇形怪状的石头 （ ）的石头
4.读好小河与瀑布的对话，体会快乐。
（1）找出描写小河和瀑布心情的词语。
◎高兴。
（2）指导朗读。
指导读出小河兴奋热情的语气和瀑布愉悦爽快的语气。
5.全班分角色朗读小河、泉水、瀑布之间的对话，读出相应的语气。
6.思考：小河是怎么得到快乐的。
小河一开始撞在大山上感到疼痛并抱怨，在得到大山慈祥的安慰与鼓励后，明白不平静的水才有力量。然后，小河告别大山，与勇敢的泉水、瀑布结识，他们手拉手一起向前流，在结伴同行中，小河得到了快乐。
活动五：拓展阅读，迁移运用
（一）按要求自主读文章《生日花店》：
1.出示默读要求：
（1）默读文章，圈出不认识的字，猜一猜，并查字典验证。
（2）分享在阅读中新认识的字。
2.交流分享识字。
3.积累语言。再读课文，填一填
（笑眯眯）地说 （细声细气）地说 （紫蓝色）的围巾
（红色）的玫瑰花 （可爱）的小宝宝 （很大很大）的生日蛋糕
4.分角色朗读文章，借助提示语，读好语气。
活动六：书写指导，展示风采
（一）读好生字词，按结构分类。
热爱 跳高
上下结构：爱
左右结构：跳
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“爱、跳”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“爱”：上方爪字头较小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而宽;“友”的横在横中线上，第2 笔撇较长，第3笔横撇的横较短，捺长而舒展。
“跳”：“兆”的长撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：我们认识了快乐的小河和他的朋友们，我们要向他们学习，要勇敢面对困难，不断成长。期待下节课我们一起去分享与朋友的故事。
【板书设计】(共39张PPT)
核心任务
我们在平时的学习和生活中离不开与人相处，本单元我们将从童话故事中感受与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处，分享与朋友之间的故事。
发现赞美的力量
感受朋友的情谊
体会交友的快乐
分享朋友间的趣事
学会与朋友相处
学习任务三
积极向上的朋友会让我们平凡的日子闪闪发光，和朋友见面的快乐就像爆米花般“劈里啪啦”炸开，今天我们就跟随小河去体验交友的快乐。
二年级上册第八单元
快乐的小河
23
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
学习活动
活 动 一：自主猜读，识记生字
活 动 二：再读课文，梳理内容
活 动 三：书写指导，展示风采
活 动 一
自主猜读，识记生字
1.标出自然段序号。
2.默读课文，圈出不认识的字，尝试猜测生字或者词语的意思。
3.小组内交流猜字的方法，并查字典验证。
自读课文
自读要求：
我猜__(字)读 ，因为 。查字典验证读音为 。
根据形声字规律猜读（摔、驶、呜）
联系生活猜读（撞）
联系熟字猜读（抱怨、松软、力量）
联系上下文猜读（慈祥、坚硬）
根据形声字规律猜测读音时，不能只停留念“半边”如：撞、软、祥、擦、咱、硬,要查字典验证。
字理识记
撞、擦、摔、推
擦黑板
摔跤
推车
碰撞
分享识字方法
字理识字
怨
分享识字方法
呜
形声字识记
一个人跪卧屈膝的样子，表示冤屈不得伸。
驶
表示骑马时不用缰绳，双手举着旗只靠脚和声音高难度地驾驭马匹行驶。
分享识字方法
组词识记
松软的沙土
图片识记
慈祥、力量、坚硬、咱们
滑溜的泥地
撞
倒
抱怨
松软
跌倒
慈祥
摔倒
咱们
行驶
坚硬
推动
呜呜
大量
擦泪
活 动 二
再读课文，梳理内容
1 默读课文，做到不出声，不指读。
2 找一找，文中的小河都碰到了哪些好朋友？
默读要求
大山
泉水
瀑布
泉水是山间的地下水涌出到地上的水，它在山谷间流下来形成小溪。
小溪
小河
汇聚而成
泉水
泉水是山间的地下水涌出到地上的水，它在山谷间流下来形成小溪。
涌出
三者的关系
瀑布是强大的水流遇到地势高差形成的，水流迅猛，由上到下形成。
瀑布的形成
泉水是山间的地下水涌出到地上的水，它在山谷间流下来形成小溪。
小河的旅程心情表
默读课文，找出小河遇到不同朋友时的心情，请你贴在表格中。
活 动 三
书写指导，展示风采
游：各部分要写得略窄和紧凑;右半部队横向笔画平行，间距均匀。
戏：“戈”斜钩起笔高出“又”，从竖中线斜向右下方，钩画朝上;撇画向左下穿插到“又”的点画下方。
呢：“尼”的长撇延伸到“口”的下面,“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。
观察写好汉字
咱：“口”与“自”的横折起笔平齐,“自”的横笔要间距均匀。
第二课时
学习活动
活 动 四：精读课文，体会情感
活 动 五：拓展阅读，迁移运用
活 动 六：书写指导，展示风采
活 动 四
精读课文，体会情感
读：读第1-2自然段。
画：用“ ”画出小河与大山的对话。
想：从哪里看出小河变得不高兴？大山对他说了什么？
默读要求
一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上。“撞得我好疼啊！”小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……”
从哪里看出小河变得不高兴？
指心中有不满，责怪别人不对。
抱怨
思考：小河为什么会抱怨呢？
我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。
只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……
对
比
顺境中的快乐
逆境中的委屈
一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上。“撞得我好疼啊！”小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……”
读出委屈、痛苦、抱怨的语气
抱怨
朗读指导
大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
思考：大山是如何安慰小河的？
平静温和，和蔼可亲
慈祥地说
（ ）地说
大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
读出慈祥、温和、耐心的语气
朗读指导
“撞得我好疼啊！”小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……”
大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
分角色朗读
借助提示语，想象当时小河和大山的神态、动作，就能帮助我们读好对话，体会他们的心情。
你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
默读文章，勾画小河和泉水、瀑布的对话，完成下表。
默读要求
特点 体现特点的语句 小河的收获
泉水 用“---”划出来
瀑布 用“~~~”划出来 勇敢
更勇敢
友谊、力量、勇气
你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。
你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。
小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边。他( )对泉水说：“咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
泉水( )说：“好啊！请你带我流向很远很远的地方。流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方……”
小河( )说：“你真勇敢！”
泉水( )说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
真诚地
拉着小河的手
伸出大拇指
谦虚地
试着加上表示动作、神态、心情的提示语，读读小河和泉水对话，读出小河热情真诚的语气和泉水谦虚温和的语气。
分角色朗读
坚硬的石头
坚硬的石头 奇形怪状的石头 （ ）的石头
找出描写小河和瀑布心情的词语
小河高兴地冲着瀑布喊道：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
瀑布高兴地回答：“好啊，好啊！”
找出描写小河和瀑布心情的词语
分角色朗读
高兴
高兴
读出小河兴奋热情的语气和瀑布愉悦爽快的语气
一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上。“撞得我好疼啊！”小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……”
大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边。他对泉水说：“咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
泉水说：“好啊！请你带我流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向远方……”
小河说：“你真勇敢！”
泉水说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
小河高兴地冲着瀑布喊道：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
瀑布高兴地回答：“好啊，好啊！”
三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。
分角色朗读
小河是怎么得到快乐的？
小河一开始撞在大山上感到疼痛并抱怨，在得到大山慈祥的安慰与鼓励后，明白不平静的水才有力量。然后，小河告别大山，与勇敢的泉水、瀑布结识，他们手拉手一起向前流，在结伴同行中，小河得到了快乐。
活 动 五
拓展阅读，迁移运用
1.默读文章，圈出不认识的字，猜一猜，并查字典验证。
2.分享在阅读中新认识字。
3.再读课文，填一填
（ ）地说 （ ）地说 （ ）的围巾
（ ）的玫瑰花 （ ）的小宝宝 （ ）的生日蛋糕
4.分角色朗读一读文章，借助提示语，读好语气。
笑眯眯
细声细气
紫蓝色
红色
可爱
很大很大
读《生日花店》，完成以下任务
活 动 六
书写指导，展示风采
爱：上方爪字头较小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而宽;“友”的横在横中线上，第2笔撇较长，第3笔横撇的横较短，捺长而舒展。
跳：“兆”的长撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
观察写好汉字
我们认识了快乐的小河和他的朋友们，我们要向他们学习，要勇敢面对困难，不断成长。期待下节课我们一起去分享与朋友的故事。
发现赞美的力量
感受朋友的情谊
体会交友的快乐
学会与朋友相处
分享朋友间的趣事

展开更多......

收起↑