资源简介

(共47张PPT)
第八单元
核心任务
童眼细观察，秘密我知道。大自然有很多语言，让我们融入自然进行观察，发现自然的奥秘，填写自然观察图册吧！
童眼细观察 秘密我知道
参加趣味运动会
了解尾巴秘密
进行动物行为观察
发现动物智慧
跟着雨点儿去旅行
感受自然的神奇
总结有趣的雨
体会雨的趣味
看图，这是什么动物？它在干什么？
初识主人公
乌鸦
hē
喝水
一年级上册 第八单元
乌鸦喝水
9
课型：精读引领课
2课时
第一课时
学习活动
活 动 一：朗读课文，初探乌鸦喝水
活 动 二：借助情境，学习生字词语
活 动 三：观察乌鸦，体会心情变化
活 动 四：书写生字，留下美好字迹
活 动 一
朗读课文，初探乌鸦喝水
1
2
3
朗读课文
朗读要求：
1.朗读课文，标出自然段。
2.找到带有“子”字的词语，看看它们读法有什么不一样。
1
2
3
你能读对带有“一”字的词语吗？
朗读课文
四声：一只乌鸦
一颗石子
二声：一个瓶子
活 动 二
借助情境，学习生字词语
“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
语境识字
一只乌鸦口渴了
zhī
我能用“只”列举物体。
出
字理识字
猜一猜，这是哪个字？
想 办法来了
出
chū
出门 出去
走之底
进来 进去
jìn
进
zhǎo
找
找出 找人
提手旁
偏旁识字
xǔ
许
讠
言字旁
许多 许可
fǎ
法
gāo
高
跳高
身高
加法
减法
生活中识字
升
一只 找水喝 升高
zhī zhǎo
xǔ shí chū fǎ jìn
许多 石头 想出办法 进去
hē
认读字词
gāo
活 动 三
观察乌鸦，体会心情变化
学习课文
“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
想一想：“到处”找水喝的乌鸦会飞到哪些地方？
它会飞到 找水喝。
它会飞到 找水喝。
森林
田野
学习课文
语速重、慢，读出辛苦。
1
2
乌鸦在喝水时遇到了哪些困难。
寻找信息
接下来发生了什么事情？
语气轻快，
读出高兴。
·
·
语气
略重
·
·
找一找：乌鸦看见的是哪个瓶子？
水多
水不多，口小
口大
√
根据信息判断
寻找信息，辨音识字
乌鸦能喝到水吗？
着
zháo
喝不着
zhe
走着
多音字
语速快速读出焦急
·
·
·
·
寻找信息
乌鸦喝不着水，心里很 ，此时此刻它在想：__________ _
着急
此时，乌鸦的心情是：______________。
失望 难过
·
·
重读
读得短促
活 动 四
书写生字，留下美好字迹
结构：上下结构。笔画：5画。
上下两部分以横中线为界，上窄下宽。“口”的大小要适中。撇与点要对称。
zhī
书写生字
duō
上下结构。笔画：6画。
上小下大，上下垂直对齐。上“夕”的点与下“夕”的点垂直对齐，都在竖中线左侧。
书写生字
书写生字
第二课时
复习生字
喝水
一只
到处
喝着水
许多
石子
出去
办法
放进
升高
学习活动
活 动 五：寻找信息，感叹乌鸦智慧
活 动 六：仔细观察，书写优美生字
活 动 七：拓展阅读，遇事随机应变
活 动 五
寻找信息，感叹乌鸦智慧
读第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，聪明的乌鸦是怎么解决的？
寻找信息，指导朗读
这是一个长句子，我们可以怎么读呢？
小石子
许多小石子
旁边有许多小石子
乌鸦是怎么做的？请你用横线画出来。
提取信息，指导朗读
观看小实验
观看往瓶子里加水的小实验，体验水渐渐升高的现象。
做做实验
渐渐 。
太阳
升起
渐渐 。
花朵
开放
用上“渐渐”，仿说句子。
练习说话
再读课文第2、3自然段，读出乌鸦的心情变化，绘制乌鸦心情图。
朗读指导
·
·
·
·
·
·
语速渐缓，读出水面上升的过程。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
·
·
·
·
·
·
语气轻快，读出激动。
小组合作，讲一讲这个故事吧!
学习课文
找水喝
喝不着水
想出办法
喝着水了
读了这个故事，你明白了什么道理？
遇到困难，
应认真思考，
积极想办法解决。
学习课文
开动脑筋：你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
开动脑筋
活 动 六
仔细观察，书写优美生字
独体字。笔画：4画。
先中间后两边。中间的“力”字写得瘦长一些,左点右点都从横中线附近起笔。
bàn
书写生字
结构：独体字。笔画：5画。
第一笔横不要过长。撇要舒展，从竖中线起笔。“口”在横中线下，要写得略扁。
shí
书写生字
结构：独体字。笔画：5画。
左右对称。笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖。第一笔竖折的横段要写在横中线上。中间的竖要写在竖中线上。
chū
书写生字
书写生字
活 动 七
拓展阅读，遇事随机应变
你知道吗？大自然中还有很多这么聪明的动物朋友！挑一个感兴趣的知识通过小广播朗读，向大家科普一下吧！
拓展阅读
借助拼音读故事。
想一想小乌鸦用这个方法能喝到水吗？
你同意小燕子的说法吗？你有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水呢？
拓展阅读
我认识了___个生字，
会写___个生字，
还知道了乌鸦是怎么喝到水的。
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9 乌鸦喝水
童眼细观察，秘密我知道。大自然有很多语言，让我们融入自然进行观察，发现自然的奥秘，填写自然观察图册吧！请完成以下学习任务：学习任务一：参加趣味运动会，了解尾巴秘密；学习任务二：进行动物行为观察，发现动物智慧；学习任务三：跟着雨点儿去旅行，发现自然的神奇；学习任务四：总结有趣的雨，体会雨的趣味。
【拓展资源】
丛书：《小乌鸦找水喝》
【课型安排与课时建议】
精读引领课　　课时建议：2课时
学习任务二：进行动物行为观察，发现动物智慧
同学们，上一个任务我们参加了动物比尾巴大赛，了解了它们尾巴的秘密。有一只动物听说了这件事，也想邀请同学们到它家里，听它讲一讲它的经历。你们准备好听故事了吗？听完别忘了跟家里的大人分享一下哦！
第1课时
【教学目标】
1.指导学生借助熟字加偏旁等方法正确认识“喝、只”等11个生字，读准多音字“着”，认识偏旁走之底，正确书写“只、多”2个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。结合课文内容，初步了解乌鸦喝水这个故事的主要内容。
3.指导学生学习第1自然段，了解乌鸦喝不到水的原因，试着指导学生读出乌鸦喝水时的心情变化。
【教学过程】
初识主人公，识记“喝”字。
出示图片，引导学生观察图片上有谁，在做什么。（板书“乌鸦”）联系生活经验回顾自己口渴时的情景，顺势引出“喝水”，引导学生联系生活经验识记“喝”字。（板书“喝水”）
活动一：朗读课文，初探乌鸦喝水
初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.指名学生逐段朗读课文，教师相机正音。提醒学生注意翘舌音“只、处、找、石、出”、前鼻音“进”、后鼻音“放”和多音字“着”。
3.引导学生读准“子”字在不同词语中的读音：瓶子（轻声），石子（三声）。
4.注意引导学生读准“一”字的不同读音。
活动二：借助情境，学习生字词语
（一）借助多种方式识记生字。
1.借助语境识记“只”。引导学生说出可以用数量词“只”列举的物品，例如一只猫、一只豹子、一只手等。
2.字理识记“出”。出示甲骨文字体和形象图，引导学生通过图片上的动作猜测“出”的意义：在古代，人们住在山洞里，出门就是要迈出洞口。组词：出门、出去。
3.借助偏旁识记“找、进、许”。 找：点拨：找东西常常用到手，所以“找”是提手旁。进：可以采用多种方式识记：（1）与“出”是反义词，采用正反义词的方式识记；（2）教师说“进来”的指令，学生做动作，引导学生感受“进”是需要走动的，所以是“走之底”。许：言字旁，出示许多石头的照片，与课文情境对应起来，组词：许多、许可。
4.借助生活经验识记“法、高”。联系数学课上的加法、减法认识生字“法”，联系量身高、跳高动作识记生字“高”。
5.出示生字组成的词语，引导学生先借助拼音读正确，再去掉拼音读正确。个人读—同桌互读—全班齐读。
活动三：观察乌鸦，体会心情变化
（一）学习第1自然段。
1.学生自由读第1自然段，数一数一共有几句话。
2.学生自读第一句话，提问：“处”字你还在哪里见过？（相机出示教务处、登记处等的指示牌）点拨：“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
3.理解“到处”。想象画面：乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢？学生自主交流：乌鸦会飞到森林找水喝，乌鸦会飞到田野找水喝……引导学生练习说话。
4.体会并读出心情。教师指导学生在“到处”一词可以读得稍重、稍慢，突出乌鸦找水的辛苦。
（二）寻找并提取信息，辨图理解，读好第二、三句话。
1.出示第二句话和第三句话，提问：乌鸦在喝水时遇到了什么困难？引导学生学会寻找明显的信息。
2.出示几个不同瓶口和水量的瓶子图片，引导学生根据刚才提取的信息，选择其中哪一个是乌鸦看到的瓶子，说说理由。
3.提问：乌鸦能喝到水吗？（乌鸦喝不着水）。借助语境识记多音字“着”。
4.过渡：乌鸦喝不着水，心里怎么样呢？（很着急）它一定在想什么呢？（怎么办呢）引导学生想象画面，读出焦急的语气。
（三）朗读指导，体会乌鸦心情的变化。
回顾第1自然段，加强朗读指导，让学生在读中体会乌鸦的心情变化。
活动四：书写生字，留下美好字迹
1.仔细观察下面生字，指导学生正确、美观地书写生字。
只：上下两部分以横中线为界，上窄下宽。“口”的大小要适中。撇与点要对称。
多：上小下大，上下垂直对齐。上“夕”的点与下“夕”的点垂直对齐，都在竖中线左侧。
2.教师范写，学生练写。
3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生正确、流利地朗读课文，继续了解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦喝着水时高兴的心情，并能说出乌鸦是用什么办法喝到水的。
2.引导学生借助连词成句的方法读好文中的长句子。
3..引导学生懂得遇到困难认真思考、积极想办法的道理。
【教学过程】
复习生字
出示生字瓶子，指名学生读词语，教师相机正音。
活动五：朗读课文，感叹乌鸦智慧
（一）学习第二自然段，提取信息，读好长句子。
1.出示第2自然段，引导学生边读边找出信息：瓶子里的水很少，乌鸦可以怎么做呢？
教师指名学生朗读第2自然段，相机正音。引导：这个句子比较长，我们可以怎么读呢？出示支架：
教师引导学生依次读好这三组词语短语，逐步把长句子读通顺，化长为短，化繁为简。
2.出示问题：乌鸦是怎么做的？引导学生从第3自然段中提取信息。
观看投放石子的小实验视频，借助视频体会“渐渐升高”。
这个句子很长，教师可以引导学生想象画面，边读边做动作，通过理解读好停顿。
3.教师通过动画演示实验，让学生体会瓶子里的水渐渐升高的过程。
过渡：“渐渐”就是慢慢地，一点儿一点儿地，你能用“渐渐”说个句子吗？
通过创设太阳缓缓升起、花朵渐渐开放等情境，鼓励学生仿说句子。
4.再读课文第2、3自然段，引导学生在读中体会乌鸦遇到困难后靠自己战胜困难的过程。“想出办法来了”读得轻快，显示出乌鸦的高兴。“一颗一颗”和“渐渐升高”可以拖长声音，感受水面上升的过程。
5.小组合作，讲一讲乌鸦喝水的故事。借助故事拼图，教师可安排组内成员每人讲一块拼图，教师随机出示词语提示，如“找水喝、喝不着”等，让学生借助词语表达，加深对课文内容的理解。
6.总结：乌鸦遇到困难后会观察，会想办法，生活中我们也要向它学习，遇到困难多动脑筋。
7.开动脑筋：你有什么其他的好办法帮助乌鸦喝到水吗？鼓励学生打开思路，从多角度多方面思考问题。
活动六：仔细观察，书写优美生字
1.仔细观察下面的三个生字，指导学生正确、美观地书写生字
办：先中间后两边。中间的“力”字写得瘦长一些，左点右点都从横中线附近起笔。
石：第一笔横不要过长。撇要舒展，从竖中线起笔。“口”在横中线下，要写得略扁。
出：左右对称。笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖。第一笔竖折的横段要写在横中线上。中间的竖要写在竖中线上。
2.教师范写，学生练写。
3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
活动七：拓展阅读，遇事随机应变
1.出示阅读要求：借助拼音自读丛书97页《小乌鸦找水喝》，读完之后想一想小乌鸦这次能喝到水吗？为什么？
2.教师引导学生从文中提取信息。井的信息：井很深、上面有盖儿、盖上有小孔。小乌鸦是怎么做的：衔来石子，一个一个从小孔往井里投。
3.引导学生边读边想象画面，进而启发学生：当环境或者对象发生变化，方法也要随之改变，不能墨守成规，要懂得变通。
教师总结：恭喜同学们又结识一位聪明善观察的动物，相信你们定能像小乌鸦一样遇事多动脑筋。快来完善一下自然观察图册吧！
我今天认识了11个生字和1个多音字，会写5个生字，结识了爱动脑筋的乌鸦。
【教学建议】
教师可以灵活安排课堂上的教学环节，可以在课上开展科学小实验，让学生在课堂上自己动手操作。
2.关于朗读指导部分，教师可以按照班级学情选择性地出示指导方法，也可以选择不出示朗读指导的文字部分。应以教师口头教授、学生自主练习为主。
【板书设计】

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