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三年级上册第八单元 语文园地
【教学目标】
1.指导学生交流、总结默读的基本方法。
2.指导学生认识并会写“睁、眨”等生字，理解并会写与“目”有关的词语。
3.指导学生辨析“陆续、继续、连续”3个词语的用法并选择一个写句子。
4.指导学生根据组织活动的需要分类罗列物品清单，体会分类列清单的好处。
5.指导学生朗读、背诵关于培养坚强意志的古代名言。
【课型安排与课时建议】
单元整理课　　　课时建议：1课时
【教学过程】
今天，我们让一起走进语文园地八，看看又会学到哪些新知识呢？
梳理默读的方法：
1.回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。
①《一定要争气》要求带着问题默读,如“童第周是在什么情况下想到‘一定要争气’的”。
②《手术台就是阵地》要求边默读边思考课文题目的意思。
③《一个粗瓷大碗》要求带着问题默读,一边读一边思考,深人理解课文内容。
2.读一读教材中三个学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。
——第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求。
——第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法。
——第三个小伙伴则重点告诉我们要带着问题默读，边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人，这两个小伙伴都在介绍默读的基本方法。
小结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边默读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题，批注自己的阅读感受”。
二、识字加油站
1.认识“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。
（1）出示课本生字，借助拼音读一读，说一说你有什么发现？
——都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字。
（2）指导同桌之间读一读，演一演这些动作。引导学生理解“瞪”的意思为睁大眼睛看。“瞅”和“瞧”都表示“看”，但是“瞧”常常用在口语里。
2.学习词语。
（1）出示词语，让学生读一读。
（2）理解词语的意思。
提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。
“目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为吃惊而发愣、发傻的样子。
“怒目圆睁”指发怒时瞪大了眼睛。比喻很愤怒。
“耳闻目睹”指亲耳听到，亲眼看到。
（3）拓展积累：你还知道哪些带“目”的四字词语？
——目光炯炯、耳目一新、目不转睛、面目全非、历历在目、光彩夺目……
（4）词语运用：结合语境，选词填空。
①面对气焰嚣张的敌军，八路军战士个个(怒目圆瞪)，像老虎般冲向敌人。
②她看见这惊险的场面，吓得(目瞪口呆)，半天说不出话来。
③妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）了这一切。
（5）书写指导。
①出示生字，学生齐读。
②引导观察字形结构。
提示：“睁、瞪、眶、眨、瞅、睹”是左右结构，书写时注意左窄右宽。“怒、呆”是上下结构。
③带领学生书写易错字“怒、眶、睹”。
“怒”上下基本等宽，上半部分写得紧凑，下半部分心字底的卧钩要舒展。
“眶”右半部分的笔顺是横、横、横、竖、横、竖折，横画有长有短，间距均匀。
“睹”左半部分目字旁要写得瘦长。右半部分的撇要写得舒展，穿插到目字旁的下方，“日”要写得稍宽扁。
④学生自由练写，教师相机指导
⑤借助评价小助手，小组内互相评一评。
三、词句段运用
1.出示《手术台就是阵地》课文中的3句话，请学生读下面的句子，说说加点的词语是否可以互相调换，再选择一个词语写一句话。
教师先点拨学生分别理解三个词语的意思。
（1）我军的伤员陆续从火线上抬下来。
——“陆续”表示前后相继、时断时续做某事的情形。
（2）白求恩低下头，继续给伤员做手术。
——“继续”描述一件事做了一会儿停一停，再接着往下做的情形。
（3）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
——“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形。
2.引导思考：这三个词语可以互相调换吗？
——不能互换。
小结：“陆续、连续、继续”是近义词，都有继续、接着的意思，但它们有着细微的区别，在不同的语境中，具体意思有所不同。
3.词语运用：结合语境，选词填空。
（1）我（连续）3年去了爷爷奶奶家过暑假。
（2）电影散场了，观众（陆续）离开了电影院。
（3）过了一会儿，他（继续）往前走。
4.让学生观察“夏季小伙伴们在游泳馆游泳”的情境图，用这三个词语分别写一句话。
（1）已经连续几天高温了。
（2）小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦！
（3）我休息了一会儿，继续和小伙伴们比赛游泳。
5.创设情境：社区要开读书交流会，志愿者需要提前准备的物品比较多，我们帮助他们列一份清单吧。
（1）组内交流，按“书籍、文具、设备”三类列出需要准备的物品。
（2）指名小组展示，其他小组补充。
——书籍：主题书籍、备用书籍
——文具：笔记本、钢笔、彩色铅笔、便签纸
——设备：投影仪、音响、电脑、麦克风
（3）引导学生交流还需要哪些物品，可以如何分类。
——环境布置：桌椅、饮用水、宣传横幅
——奖品：图书、套装文具
（4）小结分类的方法及作用：先分类，再列清单，方便又不会遗漏。
四、日积月累
1.出示名言，学生自读，读准字音。
2.了解大意，交流感想。
（1）让学生小组讨论交流对名言的理解。
（2）带领学生了解大意。
第一句：士人不可以不心胸宽广、意志坚强，因为他责任重大，道路遥远。
第二句：意志不坚强的人，智慧就不能充分发挥；说话不守信用的人，做事就很难获得成功。
第三句：用刀刻东西，如果不能坚持到底，即使是朽木也无法刻断；如果不停地刻下去，就算是金石也可以刻出花饰。
3.联系本册课文，说一说课文中的哪些人物具有坚强的意志？
——《一定要争气》中的童第周，在逆境中仍然保持着“要争气”的决心，最终成为著名的生物学家。
——《一个粗瓷大碗》中的赵一曼，在艰苦环境下坚贞不渝地抗击日本帝国主义，舍生忘死。
4.结合语境，学以致用。
（1）每个学生都要牢记“ 士不可以不弘毅，任重而道远”，你们肩负着祖国的未来。
（2）《墨子》告诉我们：“ 志不强者智不达，言不信者行不果。”只有树立远大志向，努力提升自己的智慧，同时做到诚实守信，才能在人生道路上走得更远。
（3）童第周一直秉持着“ 锲而不舍，金石可镂。 ”的精神，在生物科学研究领域取得了卓著的成就。
5.拓展关于坚持不懈的名言。
有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
6.结合句意，熟读成诵。
课堂小结：
本节课我们学会了辨析 “陆续、继续、连续” 的用法并能够学以致用造句，掌握了分类列清单的方法，还朗读背诵了古代名言。希望大家课后多运用词语，牢记名言、践行优秀的品质。
布置作业：
1.背诵“日积月累”中的名言。
2.诵读“语文主题学习”丛书《成长的摇篮4》“中国精神”板块中的文章，了解科学家的故事，感受他们用崇高的品德坚守的爱国初心。
【板书设计】
语文园地八
默读的基本方法
与“目”有关的字词
陆续、继续、连续的区别
分类列清单
培养坚强意志
(
1
)(共31张PPT)
语文园地八
三年级上册 第八单元
课型：单元整理课
课时：1
学习内容
一、梳理与交流
二、识字加油站
三、词句段运用
四、日积月累
一、梳理与交流
回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的
《一定要争气》要求带着问题默读,如“童第周是在什么情况下想到‘一定要争气’的”。
《手术台就是阵地》要求边默读边思考课文题目的意思。
《一个粗瓷大碗》要求带着问题默读,一边读一边思考,深人理解课文内容。
梳理默读的方法

默读的时候不要发出声音，不要指读，也不要动唇，否则会影响阅读速度。
我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
我会带着问题默读。一边读一边思考，能帮助我更好地理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
基本要求
默读方法
眼到
心到
手到
认清每一个字
边读边思考
边读边动笔
二、识字加油站
都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字。
睁大眼睛看
口 语
借助拼音读一读，说一说你有什么发现？
二、识字加油站
借助拼音读一读
怒目圆睁
目瞪口呆
耳闻目睹
nù
dāi
可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。
眨眼
眼眶
kuànɡ
dǔ
睁大眼睛的动作。
目瞪口呆
眼睛
嘴巴
说不出话发愣的样子。
因为吃惊而发愣、发傻的样子。
怒目圆睁
耳闻目睹
发怒时瞪大了眼睛。比喻很愤怒。
指亲耳听到，亲眼看到。
你还知道哪些带“目”的四字词语？
目光炯炯 耳目一新
目不转睛 面目全非
历历在目 光彩夺目
……
结合语境，选词填空
面对气焰嚣张的敌军，八路军战士个个( )，像老虎般冲向敌人。
她看见这惊险的场面，吓得( )，半天说不出话来。
妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（ ）了这一切。
怒目圆睁
目瞪口呆
耳闻目睹
书写指导
睁
zhēnɡ
瞪
dènɡ
眶
kuànɡ
眨
zhǎ
瞅
chǒu
呆
dāi
怒
nù
睹
dǔ
上下结构
左右结构
上下基本等宽，上半部分写得紧凑，下半部分心字底的卧钩要舒展。
右半部分的笔顺是横、横、横、竖、横、竖折，横画有长有短，间距均匀。
左半部分目字旁要写得瘦长。右半部分的撇要写得舒展，穿插到目字旁的下方，“日”要写得稍宽扁。
写一写，并借助评价小助手，小组内评一评。
评价小助手
姿势正确 ☆
笔顺正确 ☆
结构合理 ☆
纸面整洁 ☆
我获得了 颗星
三、词句段运用
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩低下头，继续给伤员做手术。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
三、词句段运用

表示前后相继、时断时续做某事的情形。
描述一件事做了一会儿停一停，再接着往下做的情形。
描述的是一个接一个地做某事的情形。
读下面的句子，说说加点的词语是否可以互相调换，再选择一个词语写一句话。
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩低下头，继续给伤员做手术。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
这三个词语可以互相调换吗？
不能调换
“陆续、连续、继续”是近义词，都有继续、接着的意思，但它们有着细微的区别，在不同的语境中，具体意思有所不同。
结合语境，选词填空
陆续
继续
连续
我（ ）三年去了爷爷奶奶家过暑假。
电影散场了，观众（ ）离开了电影院。
过了一会儿，他（ ）往前走。
观察情境图，用这三个词语分别写一句话。
已经连续几天高温了。
小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦！
我休息了一会儿，继续和小伙伴们比赛游泳。
社区要开读书交流会，志愿者需要提前准备的物品比较多，我们帮助他们列一份清单吧。
书籍：
___________________________
文具：
___________________________
设备：
___________________________
主题书籍、备用书籍
笔记本、钢笔、彩色铅笔、便签纸
投影仪、音响、电脑、麦克风
还需要哪些物品，可以如何分类呢？
________：
___________________________
________：
___________________________
环境布置
桌椅、饮用水、宣传横幅
奖品
图书、套装文具
先分类，再列清单，方便又不会遗漏。
四、日积月累
自由朗读，读准字音。
士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。
——《墨子》
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子》
四、日积月累
士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语》
释义：士人不可以不心胸宽广、意志坚强，因为他责任重大，道路遥远。
志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子》
释义：意志不坚强的人，智慧就不能充分发挥；说话不守信用的人，做事就很难获得成功。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》
释义：用刀刻东西，如果不能坚持到底，即使是朽木也无法刻断；如果不停地刻下去，就算是金石也可以刻出花饰。
联系本册课文，说一说课文中的哪些人物具有坚强的意志？
《一定要争气》中的童第周，在逆境中仍然保持着“要争气”的决心，最终成为著名的生物学家。
《一个粗瓷大碗》中的赵一曼，在艰苦环境下坚贞不渝地抗击日本帝国主义，舍生忘死。
结合语境，学以致用
1.每个学生都要牢记“ ”，你们肩负着祖国的未来。
2.《墨子》告诉我们：“ ”只有树立远大志向，努力提升自己的智慧，同时做到诚实守信，才能在人生道路上走得更远。
3.童第周一直秉持着“ ”的精神，在生物科学研究领域取得了卓著的成就。
士不可以不弘毅，任重而道远。
志不强者智不达，言不信者行不果。
锲而不舍，金石可镂。
拓展关于坚持不懈的名言
有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
布置作业
1.背诵“日积月累”中的名言。
2.诵读“语文主题学习”丛书《成长的摇篮4》“中国精神”板块中的文章，了解科学家的故事，感受他们用崇高的品德坚守的爱国初心。

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