资源简介

(共42张PPT)
第八单元
核心任务
童眼细观察，秘密我知道。大自然有很多语言，让我们融入自然进行观察，发现自然的奥秘，填写自然观察图册吧！
童眼细观察 秘密我知道
参加趣味运动会
了解尾巴秘密
进行动物行为观察
发现动物智慧
跟着雨点儿去旅行
感受自然的神奇
总结神奇之处
绘制自然图册
点
四点底 灬
雨点、红点
diǎn
谈话揭题
你看到了怎样的雨？
雨点儿从哪里来？从文中找找答案吧！
一年级上册 第八单元
10
雨 点 儿
yǔ diǎnr
课型：精读引领课
2课时
第一课时
学习活动
活 动 一：趣味雨点儿来啦
生字词语转一转
活 动 二：趣味雨点儿来啦
生字笔画瞧一瞧
活 动 三：趣味雨点儿来啦
拓展儿歌读一读
活 动 一
趣味雨点儿来啦 生字词语转一转
朗读课文，寻找信息
1
2
3
4
5
朗读要求：
1.借助拼音读课文，标出自然段。
2.找一找雨点儿从哪里来的，圈画出来。
随文识字
乌云
火烧云
白云
你看，云有这么多的色彩和形状，所以就有了一个好听的名字——
云彩
cǎi
在这里读轻声
随文识字
想一想，生活里还有哪些东西是数不清的？
数不清的落叶
数不清的雪花
多音字辨一辨
与数量有关
表示计算
数
数学
数目
细数
数不清
shù
shǔ
认识多音字
随文识字
想象一下，数不清的雨点儿在半空中会说什么呢？
问 题
回 答
wèn
huí dá
半
bàn
一张饼
半张饼
识字方法
对比识字
方
fāng
方形
圆形
空
穴字头
kōng
宝盖头
家人
它的
对比识字
半空
天空
数不清 数学 雨点儿 云彩
半空 问好 回答 地方
shǔ
cai
bàn
kōng
wèn
diǎn
fāng
huí dá
认读生字
shù
活 动 二
趣味雨点儿来啦 生字笔画瞧一瞧
lái
结构：独体字 笔画：7画。
书写：字形左右对称，竖要写在竖中线上。上横稍短，下横略长，两横之间的距离要适中，不要过远或过近。
回来 来往
书写生字
结构：独体字 笔画：5画。
书写：左右对称。第二横要长。竖写在竖中线上，要直。
bàn
书写生字
一半 半空
书写生字
活 动 三
趣味雨点儿来啦 拓展儿歌读一读
朗读儿歌
朗读儿歌《小雨滴》，用横线画出小雨点都做了什么。
花朵
朗读儿歌
树枝
蜻蜓
窗上
请你说说如果你是小雨滴，你还想做哪些事情？
第二课时
学习活动
活 动 四：雨点儿要旅行
了解雨点儿的对话
活 动 五：雨点儿要旅行
感受大地的变化
活 动 六：雨点儿要旅行
享受书写的过程
活 动 四
雨点儿要旅行 了解雨点儿的对话
朗读第2、3、4自然段。用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点儿说的话。
朗读课文
伴着音乐，分角色朗读课文
分角色朗读对话
语气上扬，读出疑问。
天真可爱
稳重坚定
朗读得星表
标准 个人自评 对方评价
能正确、流利朗读对话，读好小雨点儿的天真可爱或大雨点儿的坚定稳重。
能读好疑问语气。
读对话时能加上动作和表情。
“你要到哪里去？”
“我要去有花有草的地方。你呢？”
“我要去没有花没有草的地方。”
发挥想象读对话
活 动 五
雨点儿要旅行 感受大地的变化
朗读第5自然段，读好逗号和句号之间的停顿和句中停顿。
随文识字
久是时间长，
不久是指没过多长时间。
我发现：逗号的停顿要（ ）于句号的停顿，
句中的停顿要（ ）
于逗号的停顿。
短
短
多音字辨一辨
与长短有关
长
长短
长江
长大
年长
zhǎnɡ
chánɡ
与生长有关
认识多音字
不
不多 不行 不久 不用 不去
bù duō bù xínɡ bù jiǔ bú yònɡ bú qù
“不”的变调你知道吗？
读好“不”的读音
“不”在四声字前变为“bú”。
你还能再说有“不”的词语吗？
不能 不好 不可 不对 不是
bù néng bù hǎo bù kě bú duì bú shì
不久，有花有草的地方，花（ ）了，草（ ）了。
更红
更绿
小雨点儿去的地方
发挥想象，大雨点儿和小雨点儿去的地方变成了什么样子？
随文识字，寻找信息
用上“更”说说这里还可能发生哪些变化？
大雨点儿去的地方
没有花没有草的地方，开出了（ ），长出了（ ）。
红的花
绿的草
寻找信息
寻找信息
小组合作，采取一问一答的方式，说说如果自己是雨点儿，还想去哪些地方。
你要到哪里去？
我要到__________，你呢？
我要到___________。
拓展训练
我们可以借助逗号和句号，把这首儿歌朗读起来。
我能读好长句子。
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了。
活 动 六
雨点儿要旅行 享受书写的过程
结构：左右结构 笔画：7画。
书写：左窄右宽。竖钩在竖中线的右侧。
nǐ
你的 你们
书写：
横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下出钩。
横钩
书写生字
结构：半包围结构 笔画：6画。
书写：第一笔横要写得长一些，要写平直。撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
yǒu
书写生字
有人 没有
书写生字
我认识了___个生字，
会写___个生字，
知道了雨水可以使植物长得旺盛。
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10 雨点儿
童眼细观察，秘密我知道。大自然有很多语言，让我们融入自然进行观察，发现自然的奥秘，填写自然观察图册吧！请完成以下学习任务：学习任务一：参加趣味运动会，了解尾巴秘密；学习任务二：进行动物行为观察，发现动物智慧；学习任务三：跟着雨点儿去旅行，发现自然的神奇；学习任务四：总结神奇之处，绘制自然图册。
【拓展资源】
丛书：《小雨点儿》《春雨》
【课型安排与课时建议】
精读引领课　　课时建议：2课时
学习任务三：跟着雨点儿去旅行，发现自然的神奇
云彩里的小雨点儿要开启它们的旅程了，它们会去哪里呢？去过的地方会变成什么样子？你是不是也想跟着雨点儿去旅行？那还等什么，快跟上步伐出发吧！
第1课时
【教学目标】
1.指导学生借助随文识字等方法正确认识“点、彩”等8个生字，读准多音字“数”，认识偏旁四点底、穴字头，正确书写“来、半”2个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。结合课文内容，了解雨是从云上飘落下来的。
3.指导学生学习第1-4自然段，能寻找雨点儿从云彩里落下来后分别去的地方。
【教学过程】
谈话揭题，初识“雨点儿”
播放视频，引导学生说说感想，进而点出雨水落在地面形成一个个点儿（板书“雨点儿”）注意提醒读好儿化音。顺势识记生字“点”，认识偏旁四点底。启发：雨点儿从哪里来的？引导学生进入初读课文环节。
活动一：趣味雨点儿来啦，生字词语转一转
初读课文，寻找信息。
1.出示朗读要求：学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，给自然段标上序号；找一找雨点儿从哪里来的，圈出相关信息。
2.随文识字，识记“彩”。可以采用多种方式识记。用熟字加偏旁三撇的方法记，也可以借助语境识字。通过展示不同天气状况时的云朵样态，启发：在阴天的是乌云，在晴天的是白云，在傍晚还有红色的云，我们把它叫做火烧云。正因为云有这样多姿多彩的样子，所以我们称云为——云彩。提醒：“彩”本身是三声，在“云彩”这个词语是轻声。
3.随文识字，识记多音字“数”。引导：哪个词语形容雨点儿特别多？——数不清。联系生活，引导学生说出生活中还有哪些物品是数不清的？借机引导学生学会说短句。
引导学生结合语境，体会“数”在不同语境中的意思和读音。三声是清点数目的含义，而四声表示数量。
4.过渡：让我们把这两个生字送进文中再读一下吧！个人读—教师指名读。
5.借助语境，识记生字“问”“回、答”。引导：这么多的雨点儿在半空相遇了，它们会发生什么对话呢？请同学们自己读一读第2、3、4自然段。联系大雨点儿和小雨点儿的对话，引导学生体会“问”和“回、答”的意思。
6.借助对比的方法识记“半、方”。出示一张饼和半张饼，方形的纸和圆形的纸，通过对比帮助学生理解。
7.借助对比的方式识记“空”和偏旁穴字头。教师引导学生观察洞穴的图片，展开想象，洞穴的口与穴字头的“八”部分很像，由此与宝盖头作区分。
（二）认读词语
出示由生字组成的词语，教师指名学生认读，相机正音。
活动二：趣味雨点儿来啦，生字笔画瞧一瞧
1.仔细观察下面生字，指导学生正确、美观地书写生字。
来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。上横稍短，下横略长，两横之间的距离要适中，不要过远或过近。
多：左右对称。第二横要长。竖写在竖中线上，要直。
2.教师范写，学生练写。
3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
活动三：趣味雨点儿来啦，拓展儿歌读一读
1.出示阅读要求：借助拼音自读丛书103页《小雨点》，用横线画出小雨点都做了什么。
2.全班交流：请你说说如果你是小雨点，你还会做什么呢？
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生借助随文识字的方法认识“久、更”2个生字，读准多音字“长”。正确书写“你、有”2个生字和笔画横钩。
2.指导学生分角色朗读课文，读好长句子的停顿。读准“不”的不同读音。
3.引导学生理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【教学过程】
活动四：雨点儿要旅行，了解雨点儿的对话
发现角色，读懂对话。
1.品读第2-4自然段。
看，大雨点儿和小雨点儿在聊天呢。它们会聊什么呢？请同学们自由读第2、3、4自然段，用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点儿说的话。
2.先按照停顿节奏自由读课文，随后同桌合作，分角色读一读。教师重点指导学生有感情地朗读：读小雨点儿的话时语气要天真活泼一些，读大雨点儿的话时的语气可以稳重坚定一些。读疑问句时语气要上扬。
3.出示朗读得星表，引导学生通过得星标准完善朗读。
4.创设情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。如：如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，它们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着去自己想要去的地方，它们又会怎么说话？
活动五：雨点儿要旅行，感受大地的变化
引导：小雨点儿和大雨点儿去自己想要去的地方了吗？它们分别给大地带来什么变化？
1.出示第5自然段，指导朗读。学生自由读，读好逗号和句号的停顿。指名读，教师相机指导停顿。全班齐读，感受逗号和句号停顿的差异。
加上句中停顿，指名学生读。通过朗读练习，让学生发现停顿的一般规律：句中的停顿要短于逗号的停顿，逗号的停顿要短于句号的停顿。
2.随文识字，识记“久”，读准多音字“长”。根据语境，让学生理解：“久”是时间长，“不久”是时间比较短。强调“长”是多音字，文中的“长出了”表示的是生长的意思，读三声。
3.出示课后题呈现的5组词语，让学生读一读，注意“不”的两种读音。引导学生拓展说出还有哪些带“不”的词语，启发学生发现规律：“不”本音是bù，在四声字前变读为bú。
4.寻找信息：小雨点儿去了有花有草的地方，有什么变化？（花更红了，草更绿了）引导学生借助情境理解“更”是比原来还……的意思，拓展用“更……”说句子。
寻找信息：大雨点儿去了没有花没有草的地方，有什么变化？（开出了红的花，长出了绿的草）引导学生思考小雨点儿和大雨点儿分别起到了什么作用？——小雨点儿滋润花草生长，大雨点儿让干涸的土地长出花草来。进而总结：雨水在大自然中扮演着重要的角色，雨水可以滋润大地，让植物更好地生长。
5.小组合作，采用和《比尾巴》一样的问答方式做问答游戏，说说大雨点儿和小雨带你还有可能去哪些地方。（庄稼地、大海、高山上……）同时指导朗读，读出疑问的语气。
6.拓展训练，读好长句子。
出示丛书105页《春雨》，引导学生借助逗号和句号读好停顿。
出示长句子，借助停顿让学生读一读。
活动六：雨点儿要旅行，享受书写的过程
1.仔细观察下面的两个生字，指导学生正确、美观地书写生字
横钩：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下出钩。
你：左窄右宽。竖钩在竖中线的右侧。
有：第一笔横要写得长一些，要写平直。撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
2.教师范写，学生练写。
3.同桌根据评价标准评价得星，写得不好的生字再写一个。
教师总结：恭喜同学们跟随雨点儿完成了巧妙之旅，相信你们也了解到了雨水能滋润花草树木。快来完善一下自然观察图册吧！
我今天认识了10个生字和2个多音字，会写4个生字，跟随雨点去了大地旅行。
【板书设计】

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