资源简介

附件：
教学设计
课程基本信息
课题
Unit6 Fantastic friends -
课型
听说课
Developing ideas
英语
学科
学段
年级
七年级上册
初中
版本章节
Unit6 Fantastic friends
教学目标
1
.语言能力：学生能够掌握描述工作动物特性及助人行为的核心词汇（如 hero、rescue、
missing、therapy、sense）和短语（如 have a good sense of、take place），精准区分 / / 与 / /
发音，熟练运用 “What animal is it How does it help people ” 等重点句型，清晰描述动物助
手的能力与事迹。
2
.文化意识：了解不同工作动物对人类社会的重要贡献，理解 “人与动物和谐共生” 的核心
内涵，树立尊重生命、关爱动物的文明素养，增强对生命共同体的认同。
.思维品质：通过分析搜救犬 “冰洁” 的事迹和多动物助人案例，培养听力细节捕捉与逻辑
3
梳理能力；在口语对话中，通过 “动物类型 — 助人方式 — 能力原因” 的逻辑链，发展归
纳推理与连贯表达能力。
4
.学习能力：能够利用 AI 视频、音频、发音动画等多模态资源提取关键信息；熟练运用
AI 口语测评、互动课件等工具辅助音标学习与口语练习，体验 “可视化 + 互动式” 的新型
语言学习方式，提升自主探究与合作学习能力。
教学重难点
教学重点：
1
.语言知识：掌握 hero、rescue、missing 等核心词汇，/ /（如 work）与 / /（如 after）
音标发音及区分，熟练运用 “Working animals are great helpers...” 等重点句型。
.语言技能：能提取听力中搜救犬 “冰洁” 事迹的关键信息，运用所学开展动物助手主题
双人对话。
.情感素养：了解工作动物对人类的帮助，树立尊重动物、敬畏生命的意识。
教学难点：
2
3
1
2
3
.听力中纪实类音频细节（如时间、事件）的精准捕捉；
.从 “了解动物事迹” 到 “敬畏生命” 的情感认知迁移；
.口语表达中时态（现在进行时、一般过去时）的准确切换。
学情分析
学生知识背景：已掌握 cat、dog 等基础动物词汇，了解一般现在时、现在进行时等基础时
态，初步接触过动物相关简单对话，但对 rescue、handler 等工作动物专业词汇及 / /
与 / / 音标区分较为陌生。
学生能力水平：具备基础听力信息捕捉能力，能完成简单句子填空，但对纪实类长音频细节
提取和逻辑梳理能力较弱；口语表达多为简单句，连贯表达和情感融入不足。
学生兴趣点：对 AI 动画、动物纪实故事等可视化内容兴趣浓厚，乐于参与小组合作、角色
扮演等互动任务，对 “动物助人” 这类有温度的真实案例关注度高。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含 AI 应用）
Lead-in(5min) 1.教师播放 AI 视频：晨光中 AI 视频以 AI 视频以多动物协作情节
&
的社区小广场，导盲犬 “乐乐” 社 区 温 情 增强吸引力，搭配字幕实现
带老奶奶过马路。天空乌云密 场 景 呈 现 沉浸式输入；设暂停互动提
布，大雨倾盆而下。这时，一 多 动 物 助 升参与感，AI 口语测评实时
只老鹰盘旋而下，展开宽大的 人情节，激 反馈核心词汇运用；可调整
翅膀，停在老奶奶头顶上方， 活认知、降 语速与字幕时长，课后生成
像 一 把 “天 然 伞 ” 为 她 遮 低 理 解 门 复习素材，适配学习需求。
雨；几只小麻雀则叼起老奶奶 槛。针对性
Pre-listening
(10min)
刚才不小心掉落的青菜、胡萝 提 问 引 导
卜，一一放回她的菜篮里。雨 提 取 信
停后，老奶奶轻轻摸了摸 “乐 息，铺垫语
乐” 的耳朵，又抬头望向天空，言输出。小
笑着用英文说：“Thank you, 组 讨 论 结
my little helpers! You make me 合 素 材 用
feel warm and safe!”
固 定 句 型
练习，实现
2
.提问：
Q1： What animals help the “ 输 入 -
grandma in the video 模仿 - 输
A1： The guide dog, an eagle 出” 闭环，
and some sparrows help the 强 化 词 汇
grandma.
Q2：How do these animals help 用，培养合
句 型 运
the grandma
作能力。
A2:The guide dog guides
her;The eagle keeps off(挡住)
the rain.The bird picks up（捡
起） the vegetables.
3
.小组讨论：将学生分成 3
人小组，发放 “动物助手任务
卡”，让每组结合视频内容和
PPT 中的骆驼、疗愈猫等案例，
用 句 型 “What animal is it
How does it help people ” 进
行 2 分钟对话练习，随后邀
请 1 组上台展示，教师点评
并强化 “guide、carry、help”
等核心动词的运用。
任务一：泛听选标题
任务一：聚 AI 个性化发音训练，工具生
1
. 播放教材 101 页配套收音 焦 “ 抓 主 成 “音标 - 单词 - 动画”
While-listening 机节目音频，呈现问题选项： 线”，通过 联动素材，学生跟读时实时
(15min) What is it about 教 材 音 频 生成舌位对比图，标注与标
a.The world's best dog.
b. Goodbye to a hero dog.
c. Training your dog
和 选 项 引 准发音的偏差；自动整理易
导 学 生 快 错单词清单，搭配重复示范
速 感 知 主 动画，支持反复练习直至达
2
. 学生独立选择后，同桌核 题，培养泛 标。
对答案，教师公布正确选项并 听能力，为
简要说明判断依据。
后 续 精 听
建 立 认 知
框架。
任务二：音标学习
任务二：用
1
. 聚焦音标 / / 与 / /，播放 可 视 化 动
AI “发音口型动画”，动态展示 画 破 解 发
舌位、唇形变化（/ / 舌中部 音 抽 象 难
上抬、展唇；/ / 舌头放松）， 题，结合实
搭配单词示例（work /w k/、 时 测 评 工
after / ɑ ft /）。
具 精 准 纠
2
. 学生跟读，用 AI 口语测 错，提升音
评工具录制发音，系统实时反 标 掌 握 效
馈 “音长、舌位” 问题，教师 率。
针对共性错误集中纠正。
任务三：精听填表格
.呈现 102 页主题图片：
任务三：图
片 预 判 +
分 层 精
听，先通过
1
What are these pictures about
a.Bingjie is an ordinary dog.
b.Animals and humans are 图 片 选 择
working partners.
题 激 活 场
景认知，再
c.The hero dog is still alive.
2
. 填写 “Bingjie 信息表”，包 以 信 息 表
含 “Name、Job、Ability、Key 为 依 托 捕
event、Age when died” 等空白 捉 关 键 细
项，学生快速浏览预判。
. 播放音频 2 次（第一次正 言 技 能 与
常语速，第二次慢速），学生 主 题 理
节，兼顾语
3
边听边填写关键信息。
解，强化短
4
. 核对答案，邀请学生上台 语运用。
标注答案，教师讲解 “have a
good sense of smell”“take
place” 等短语。
任务四：访谈对话精听
任务四：访
1
. 播放 “欧阳红红访谈” 音 谈 精 听 聚
频，学生完成访谈笔记填空。 焦 “提问
. 再次播放音频，学生核对 技 巧”，既
2
答案，分组讨论 “主持人的提 训 练 细 节
问方式”，总结 “简洁提问” 提 取 能
技巧。
力，又渗透
“
g
Learnin
to
learn” 策
略，为后续
口 语 对 话
铺 垫 方 法
基础。
1
.AI 骆驼（A）和 AI 斑马（B）AI 示范对 AI 示范对话用互动动画切
的示例对话：
A: Hi, What animal is it
B: It’s a therapy cat.
话 以 拟 人 换动物案例，自动生成脚本
角 色 提 供 并标注词汇，提升灵活性；
语 言 模 结对讨论借助 AI 搭档实时
Post-listening
(10min)
A: What is a special skill it 板 ， 强 化 纠错，展示后生成评分报告
has “动 物 助 并推送个性化练习；情感升
B: It can make patients feel 手 ” 句 型 华剪辑学生素材成班级视
relaxed and happy. 逻辑；结对 频，配电子签名墙强化联结。
A: What do you think of the 讨 论 借 结
animal
构 化 问 题
引 导 学 生
迁 移 应
B: It’s lovely and helpful.
A: Why is it helpful
B: Because it makes patients 用，提升口
get better faster. 语 与 合 作
.Work in pairs. Talk about 能力；情感
2
another animal helper. Use the 升 华 用 真
questions below to organise 实 视 频 触
your ideas.
发共鸣，深
化 关 爱 动
物 的 认
知。
3
.情感升华：播放一段动物帮
助人类的剪辑视频。进一步深
化主题：动物是我们人类真实
的朋友。
1.Summary
Summary
Summary 环节借助 AI 生成
①
本课核心词汇（如 guide、 环 节 梳 理 “知识树”动态课件，可视化
carry）与音标（/ / 和 / /） 词 汇 音 标 呈现核心词汇、音标与动物
的用法； 与 动 物 助 助人方式的关联，点击可展
②不 同 动 物 助 手 的 助 人 方 人方式，以 开讲解，结合学生真实宠物
式； 总 结 句 升 合照强化情感共鸣，让总结
“动物是人类真实朋友” 的 华 关 爱 动 更直观高效。
主 题 。 最 后 教 师 总 结 ： 物 的 认
Summary
(5min)
③
“
Animals help us, and we 知，构建学
should care for them.” 习闭环。
作业设计
必做题:Talk about an animal with your friends, including its name, special skills, and how you
feel.
选做题 1:Act out a dialogue with your family and record it with your phone.
选做题 2：Draw a picture about an animal you like and talk with your friends.
板书设计/课堂小结
教学反思
AI 赋能增效：通过 AI 视频、发音动画、口语测评等工具，将抽象的音标教学、复杂的听
力细节捕捉转化为可视化、互动性学习体验，契合七年级学生兴趣点，有效降低学习难度，
提升课堂参与度。
闭环设计连贯：从 Pre-listening 的 AI 视频导入激活认知，到 While-listening 的分层听力
任务夯实基础，再到 Post-listening 的对话输出与情感升华，最后通过 Summary 与分层作
业巩固延伸，形成 “输入 — 模仿 — 输出 — 沉淀” 的完整学习闭环，贴合语言学习规律。
情感渗透自然：以 “动物助人” 为核心线索，通过温情 AI 视频、搜救犬真实事迹、班级专
属情感视频等素材，逐步引导学生从 “了解动物助人行为” 到 “树立尊重生命意识”，实现
语言学习与价值观教育的有机融合。

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