资源简介

(共25张PPT)
5.24 做指南针（二）
湘科版三年级上册第五单元
3 拓展 迁移
2 探究 实践
1 情境 问题
4 反思 评价
目录
5 巩固 练习
核心素养
科学观念：知道可通过评估发现自制指南针的问题，明确改进需针对问题调整，了解编写说明书需包含核心使用信息，深化指南针应用认知。
科学思维：通过分析指南针的不足并提出改进方案，培养问题解决与优化思维，能对比不同改进方法的合理性，提升逻辑推理能力。
探究实践：能评估自制指南针的使用效果，针对问题设计并实施改进方案，尝试编写简易说明书，掌握工程实践方法。
态度责任：激发精益求精的探究精神，养成合作改进、细致评估的习惯，增强通过实践解决问题的责任感与成就感。
01 情境·问题
情境与问题
回顾设计制作指南针的过程，我们遇到了什么困难？是怎样克服的？小组成员分工合作得怎样？自制的指南针能很好地指南北吗？
情境与问题
比一比，谁制作的指南针指示方向的效果更好？…
02 探究·实践
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
展示我们的作品。
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
展示我们的作品。
我们组的小磁针针尖是……极，针眼是……极。
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
评一评我们的作品。
转动还不够灵活！
风一吹，就…….
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
评一评我们的作品。
转动还不够灵活！
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
根据发现的问题，提出自己的改进方案。
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
根据发现的问题，提出自己的改进方案。
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
改进我们的指南针。
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
改进我们的指南针。
探究与实践
工程实践：评估改进指南针
工程设计物化为产品时，要确定目标需求。经过多次试验，对照目标需求找出问题，再不断针对问题，反复改进完善。
03 拓展·迁移
拓展与迁移
能给自制的指南针编写一个简易说明书吗？
04 反思·评价
反思与评价
说一说，改进后的指南针的使用效果如何。
反思与评价
05 巩固·练习
巩固与练习
评估自制指南针时，下列不属于关键评估维度的是（ ）。
A. 颜色是否鲜艳 B. 转动是否灵活
C. 是否受风干扰 D. 磁极标识是否清晰
2.针对“悬挂式指南针受风干扰大”的问题，合理的改进方法是（ ）。
A. 换更粗的细线 B. 将指南针挂进透明瓶中
C. 加重小磁针 D. 改变磁极标识
3. 编写指南针简易说明书时，不需要包含的内容是（ ）。
A. 制作材料的购买地址 B. 使用时需远离铁器
C. 磁针静止后 N 极指北 D. 基本使用步骤
一、选择题
B
C
A
A
巩固与练习
二、填空题
评估自制指南针时，若发现它总被风吹得晃动，说明存在 干扰的问题，可通过防风措施改进。
第 5 小组针对“水浮法指南针转动不灵活”，改进方法是调整
大小，并在玻璃杯中实验减少干扰。
3. 编写指南针说明书时，需要明确标注磁针的 ，告诉使用者哪端指南、哪端指北。
4.工程设计物化为产品时，要经过 “确定目标→找问题→ →验证效果” 的反复过程，才能不断完善。
漂浮物
外界
磁极
改进
巩固与练习
三、判断题
评估指南针时，只要它能指南北，就算效果好，不用在意是否受风干扰。（ ）
若指南针磁性弱，可重新用磁铁的一极沿同一方向摩擦小磁针，增强磁性。（ ）
编写说明书时，语言要简单明了，让使用者能快速看懂怎么用指南针。（ ）
所有小组的指南针问题都一样，所以改进方案也完全相同。（ ）
改进指南针后，需要测试效果，若仍有问题，需继续调整方案。（ ）
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