资源简介

(共61张PPT)
知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
“阳光课桌”要求——课桌上只能有：
1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本）
5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课
“世界上若没有了女人，这世界至少要失去十分之五的‘真’、十分之六的‘善’、十分之七的‘美’”。
—冰心
导
荷花淀
孙犁
—从《荷花淀》中窥见女性革命意识的觉醒与成长
学
习
目
标
壹
了解作家孙犁及“荷花淀派”的写作风格。
贰
梳理脉络，体会充满诗情画意的景物描写。
叁
激发爱国主义和革命主义精神。
肆
分析人物形象，感受至纯至高的人性美。
孙犁（1913——2002），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为诗化小说，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。他被人们称为“短篇小说能手”。
作者简介
代表作品
短篇小说集《芦花荡》《荷花淀》
中篇小说《村歌》《铁木前传》
长篇小说《风云初记》
小说散文集《嘱咐》《白洋淀纪事》
叙事诗集《白洋淀之曲》
通讯报告集《农村速写》
论文集《文学短论》
“荷花淀派”
以孙犁为代表的一个当代文学的流派，主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。“荷花淀”派不但得名于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。这一派作家作品的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息，如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
“诗化小说”
传统小说和诗化小说的比较
角度 传统小说 诗化小说
环境 为情节服务，以情节取胜
人物 典型而个性鲜明的人物形象
情节 情节跌宕起伏，矛盾冲突激荡
主题 反应社会现象，凸显人性，表现社会的美丑
语言 浓郁的地方特色，语言符合人物特征
注重自然风光、民情风俗和生存状态的描写，环境意境化（注重意境烘托）
人物虚化，淡化人物性格，人物类型化、扁平而单纯，不是个性鲜明的英雄，多为普通人，甚至没有名字。
情节淡化，淡化叙事，结构松散，没有激烈的矛盾冲突，故事性不强
主题美化，往往隐去或淡化苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往
语言诗化，重在营造意境，传递感觉，注重象征、隐喻等手法的运用
注意笔记
描写细化
孙犁1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。
1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。
写作背景
本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的”。
理解文章内容
全文以空行标明了小说的三大部分，请用四字句给每部分加个小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段
任务一：整体感知，梳理情节
议
开端
发展
高潮、结局
1-31：夫妻话别
32-61：探夫遇险
62-85：助夫杀敌
月夜编席
送夫参军
马庄探夫
扑空归来
淀上遇险
伏击歼敌
意外相见
迅速成长
白洋淀妇女在战斗中成长
展
夫妻话别
送夫参战
感受战争
投身抗战
理解文章内容
请在文中找出标志行文的顺序和线索的词句，思考本文的线索是什么？
思
任务一：整体感知，梳理情节
月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天。
本文以时间的推移为线索安排情节，以三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。
展
主线
副线
地区队伍的行动
小说的线索还有人物活动。一条是以水生嫂为代表的青年妇女们的活动，一条是以水生为代表的地区队的活动，二者分分合合，共同谱写了英勇抗日保家卫国的乐章。
以水生嫂为代表的青年妇女们的活动
展
双线
交织
作用
①明暗线呼应，推动了情节的发展，情节更为集中紧凑；②丰富小说的内容，使人物形象更为丰满；③深化主旨。
高考链接：
小说中双线交织的手法有什么作用/小说设置明暗线有什么好处
①使情节发展更为明晰，情节更为集中紧凑。【情节】
②明暗线呼应，推动了情节的发展。【情节】
③丰富小说内容，使人物形象更为丰满。【人物】
④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活，使小说主题得到更深挖掘。【主旨】(丰富内容，深化主旨)
⑤设置悬念引人入胜。【读者效果】
注意笔记
情节淡化（片段化）
小说以水生嫂等待任游击组长的丈夫归来开头，以水生嫂及妇女们配合子弟兵作战结尾，时间从夏到秋冬，地点从家到村到淀，时空跨度大，人物、事件多，但作者在中间只选取三个片段——夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌——而略去众多人物的交待。
正如孙犁自己说的：“《荷花淀》所反映的只是生活的一鳞半爪。”（《孙犁书话》）小说写抗敌，但水生走后怎样谋划抗敌，遇敌后，敌人怎样行动，杀敌时场面如何，这些，小说中或不置一词进行虚化，或寥寥几句进行淡化。 如行云流水，流到当行处则行，流到不可不止处即止。这种不以情节取胜的处理方法常给人不讲究篇章结构的感觉。
钱钟书在《管锥编》中说：“诗之道情事，不贵详尽，皆须留于余地，耐人寻味，……据其所道之情事而默识未道之情事。”孙犁正是用作诗的方法来安排小说情节的。
作业布置
预习第二课时
知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
“阳光课桌”要求——课桌上只能有：
1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本）
5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课
荷花淀
孙犁
—从《荷花淀》中窥见女性革命意识的觉醒与成长
学
习
目
标
壹
了解作家孙犁及“荷花淀派”的写作风格。
贰
梳理脉络，体会充满诗情画意的景物描写。
叁
激发爱国主义和革命主义精神。
肆
分析人物形象，感受至纯至高的人性美。
理解文章内容
小说的主人公应该是谁？
思
水生
水生嫂
青年妇女
主人公是以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
任务二：解读细节，探究人物形象
主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开。
1.人物形象：对人物着墨的多少，看抓住细节刻画谁。
2.情节上：看人物在小说中的地位和作用。
3.主题思想：作家的创作意图。
作品中次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。
知识补充：
如何确定小说的主人公？
注意笔记
潜台词
1.所谓潜台词，就是深藏在台词之中的真正含义，是潜藏在台词下面的人物思想、感情、愿望和目的。它可由形态动作和语言动作表达出来。（戏剧名词）
2.潜台词是指某一话语背后，所隐藏的那些没有直接、明白表达出来的意思，即台词中所包含的话里有话或未能由台词完全表达出来的言外之意，也就是说话人内心的真实想法。
“夫妻话别”情节（6-21段）抓住水生嫂的语言描写，品一品文本中的那些假言真情，体会人物内心的真挚情感，分析水生嫂的人物形象。
议
任务二：解读细节，探究人物形象
女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。
她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
女人说：“睡了。”
“小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
人物对话
【夫妻话别】
直问：忧虑、关心
侧问：察觉丈夫有心事，不便直问，再次试探
逼问：察言观色，感到事情蹊跷，只得逼问（细心、机敏）
水生嫂：体贴温柔、细心稳重（中国妇女传统美德）
17段 女人低着头说：“你总是很积极的。”
19段 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
21段 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”
24段 女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！”
不满的语气表达了满意心情，责怪中含着赞扬
理解丈夫；对丈夫依恋。　　
坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。
为了让丈夫放心，自觉承担任务
水生嫂：深明大义，识大体，顾大局，吃苦耐劳（新一代劳动妇女勇敢战斗）
人物对话 人物心理 性格特点
（抬着头笑着问）今天怎么回来得这么晚？
他们几个哩
他们几个为什么还不回来？ 怎么了，你？
对丈夫的忧虑和关切之情
水生答非所问，故意岔开话题。水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得侧面试探。
对丈夫的回答不满意，再次追问。
水生又岔开了话题，无话找话。水生嫂察言观色，感到事有蹊跷，再次追问，反映了她心情的急切。出于对丈大的关心，她急于要知道底细。
温柔、体贴、贤惠
聪慧、机敏
细腻、敏锐
人物对话 人物心理 性格特点
（低着头说）你总是很积极的
你走，我不拦你。家里怎么办？
（鼻子里有些酸，但并没有哭）你明白家里的难处就好了。
责怪中含有赞扬。既埋怨丈夫事先不和家里商量，舍不得丈夫离开，又对丈夫第一个报名参军感到自蒙。
“我不拦你”后用句号，表明了水生嫂的基本态度是“不拦”。分为两层意思：支撑参军，这是卫国，有国才有家；管好家也很重要，可让你解除后顾之忧，安心去打侵略者，保家也是卫国。
对于丈夫给予的理解感到欣慰。二人相互体谅、理解和支持，这是他们在牺牲个人利益卫国保家的认识上的心灵相通。虽然不是豪言壮语，却是农村妇女爱国主义思想具体的表现。
深明大义
顾全大局
坚强
深明大义
先国后家
坚强内敛
顾全大局
水生嫂：
温柔贤惠，善良体贴
勤劳朴实，聪慧坚强
挚爱丈夫，热爱祖国
识大体、顾大局
既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。
展
任务二：解读细节，探究人物形象
议
“商量探夫”情节（33——37段）
细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点。
任务二：解读细节，探究人物形象
商议探夫 性　格
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”
政论文
机智伶俐（想念丈夫不好直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。）
直率爽朗（毫不掩饰对丈夫的思念。）
稳重谨慎(水生嫂考虑问题比较周密成熟，提醒途中不安全，为下文埋伏笔。)
冒失率直(探夫心切、不顾一切、心直口快)
忸怩羞涩(自己想去，不好意思说，推脱到婆婆身上)
乐观可爱的水乡女儿群体形象
“商量探夫”情节（33——37段）
细心体会妇女们的话，各用一个恰当的词概括她们的性格特征。
政论文
请从“马庄探夫”这一个情节来比较妇女群像的异同。
机智伶俐
直率爽朗
稳重谨慎
冒失率直
腼腆羞涩
依恋丈夫
理解支持
深明大义
异
同
思
议
“助夫杀敌”情节（77——84段）
丈夫们胜利，妇女们归途说笑，体现了她们什么样的性格特点？有什么作用？
任务二：解读细节，探究人物形象
课文语句 性格特征 作用
“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好像我们给他们丢了什么人似得。”
“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “打仗有什么出奇 只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪。” “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！” “回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”“...谁比谁落后多少呢!” 不甘示弱
乐观自信
坚强勇敢
不甘落后
积极向上
1.塑造一群坚强乐观、积极向上的农村妇女形象，展现了革命根据地妇女的精神面貌。（人物）
2.妇女们的不甘示弱，突出了小说的主题，生动地表现了军民英勇抗日的爱国精神和革命乐观主义精神。（主题）
“助夫杀敌”情节（77——84段）
妇女们归途说笑，体现了她们什么样的性格特点？有什么作用？
持家守家的女子 保家卫国的战士
勤劳能干 深明大义
温柔体贴 顾全大局
细腻深情 思想积极
忠贞不屈 追求进步
（传统美德） （家国情怀）
水生嫂 —— 女人们(群像)
刚柔并济的白洋淀女青年们
水生嫂没有名字，年龄相貌不祥，因为她不是哪一个具体的人，而是一种精神和力量的代名词，一种美的化身。
写意化的主要特征是简洁、传神，以朴素、洗炼的笔法将所指对象的主要特征表现出来。如李白的《玉阶怨》：
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
相比于《祝福》对祥林嫂外貌、语言、动作、服饰、神态的细致描写，《荷花淀》对妇女们的描写非常简单。
这种人物写意化体现在：①人物塑造着重于体现人性美、人情美；②人物虚化，更注重群体形象塑造；③人物塑造帮助主题表现，人物的特性正是作者想要表达的主题，具有象征性。
人物虚化（写意化）
小说刻画了以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群体形象。她们勤劳纯朴、关爱丈夫、勇敢坚强、乐观自信、明大义，识大体，有民族解放的使命感和牺牲精神，又有抗日根据地妇女的进步特点。
于细微处见真情，于平凡中见伟大
作业布置
预习第三课时
知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
“阳光课桌”要求——课桌上只能有：
1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本）
5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课
荷花淀
孙犁
—从《荷花淀》中窥见女性革命意识的觉醒与成长
学
习
目
标
壹
了解作家孙犁及“荷花淀派”的写作风格。
贰
梳理脉络，体会充满诗情画意的景物描写。
叁
激发爱国主义和革命主义精神。
肆
分析人物形象，感受至纯至高的人性美。
理解文章内容
本文虽写的是战争， 我们却看不到炮火连天,看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血雨腥风，
看到的是明月，清风，荷花，
银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……
一切都是那么清新、自然、明朗、美丽……
充满了诗情画意…
导
任务三：鉴赏景物描写，赏析诗化语言
思
景物：
高升的月亮、干净凉爽的院子、
柔滑修长的苇眉子、
像雪地和云彩一样洁白的苇席、
一片银白的荷花淀、
水面的薄雾、徐徐的清风、
清新的荷香
作用：（提示）
一、点明故事发生的时间或者时代背景。（环境）
二、为人物活动提供环境，渲染……气氛。（环境）
三、推动故事情节发展。（情节）
四、烘托人物……的心理和塑造人物……形象。（人物）
五、深化文章主旨。（主题）
1. 自由朗读小说第一到三段描写了哪些景物？有什么作用？
展
景物：
高升的月亮、干净凉爽的院子、
柔滑修长的苇眉子、
像雪地和云彩一样洁白的苇席、
一片银白的荷花淀、
水面的薄雾、徐徐的清风、
清新的荷香
作用：
①环境：
点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂；
营造了一种清新欢愉的宁静气氛。
②人物：烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象。
③情节：充分展示了荷花淀的美丽富饶和人民生活的美好幸福，为后文水生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开做铺垫。
1. 自由朗读小说第一到三段描写了哪些景物？有什么作用？
（一）环境方面：1.交代故事发生的时间、地点；2.暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；3.渲染气氛，奠定基调。
（二）人物方面：1.烘托心情、形象；2.表现身份、地位、性格等；3.暗示人物命运。
（三）情节方面：1.暗示或推动情节的发展；2.为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；3.照应开头或上文。
（四）主旨方面：揭示、暗示或深化主旨。
环境描写的作用
高考链接：
注意笔记
白洋淀夜景美在何处？
夜景美:月色皎洁,院子凉爽,芦苇洁白,荷花飘香。
生活美:勤劳的双手,熟练的技艺,富饶的出产。
人情美:热爱劳动,牵挂丈夫
小结：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一种恬静的充满诗情画意的艺术境界。
思
意象：
月光 院子 苇眉子
芦花 苇席 淀水
薄雾 荷香 女人
高升的
干净凉爽的
柔滑修长的
飘飞的
洁白的
银白的
透明的
清新的
安静的
意境：
清新明丽，恬静优美，诗情画意
议
细节内容 点评
40：现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
41：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可青年人永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说笑起来了。
人物：以景写人，情景相生，烘托人物心情开始由忧变喜。几个女人探夫未遇，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔明朗的风光，使她们受到感染，人物心情开始由忧变喜。
情节：同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。
2. 小说第四十段环境描写有什么作用？
议
3. 小说第六十一段环境描写有什么作用？
细节内容 点评
61：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
①三个比喻：荷叶——铜墙铁壁、荷花花苞——荷花箭、荷花箭——哨兵，突出了水乡游击战的特点；
②情节：描绘出一幅威武雄壮的景色，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的水乡伏击战。
③人物：写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。
④主旨：洋溢着歌颂根据地人民反抗侵略的感情。
月下白洋淀
正午淀上风光
荷花淀
提供背景
衬托人物
诗 化 的 景物
情景相生
诗情画意
化景为情
三处景物描写及作用
烘托心情
暗示情节
环境描写
环境的意境化即寓自己的感情于有选择的环境物象之中，做到意与象会，形成意象，再由众多意象相联系统一而生成意境，最终在情景交融的意境中营造一种诗的氛围。
《荷花淀》中的环境描写都具有诗情画意的特点。
环境意境化
小练笔：尝试结合环境描写，把《荷花淀》改成一首可读的散文诗。
月亮升起来了
你在月光下
编织苇眉子
编织属于你的诗行
芦花飘飞
苇叶金黄
驶一艘小船
去寻你放不下的挂念
不曾想
荷花淀成了你和他的战场
荷香滋养出的灵魂
干净澄澈
勇毅坚强
你是从荷花淀里走出的女子
自带水乡的柔美与酣畅
你是高高挺出的荷花箭
挡住侵略者贪婪的目光
你忽而化身芦苇荡里的战士
登在流星一样的冰船上
你在故乡的土地上
余韵悠长
任务四：悟“诗体小说”主旨美
孙犁先生说过:“看到真善美的极致，我写了一些作品。”《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。
①乡土美。无论是夫妻话别时月下的荷花淀，还是探夫路上展现出的水上的荷花淀，或是伏击战中的荷花淀，都是那么优美迷人，充满诗情画意。小说中对乡土的描写，都饱含着作者强烈的爱国情感。
②爱情美。水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂丈夫，她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在顺手一丢中温柔关爱尽显无余。这就是白洋淀青年男女的淳朴而忠贞的爱情。
任务四：悟“诗体小说”主旨美
③亲情美。如“爹哩 ”“小华哩 ”如果说这是水生每次回家必问的话，那么这一次会不会带有一丝不舍 因为第二天他就要去大部队了。谁说战士无情 谁说战士不顾家 他们心疼家人，梦萦故乡，然而国难当头，他们只有舍小家而顾大家。“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”这就是父子亲情。
④家国情美。为了保卫家乡，打退敌人，男人积极上前线，女人支持丈夫，父亲支持儿子，乡亲支持战士。有这样的爱国情怀，有这样的凝聚力，我们的抗日战争能不胜利吗 忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。
任务四：悟“诗体小说”主旨美
虽然反映的是残酷的战争年代，但是孙犁不想通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。
所以，在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。
战争是残酷的，孙犁却将以抗日战争为背景的《荷花淀》写得这么恬静优美，似乎极不合理。那么作者的创作意图是什么呢？
探 究
主题美化
文章主旨
小说通过描写白洋淀地区人的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、顾全大局、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。
乡土美、爱情美、亲情美、家国情美
“荷花淀派”的创作特色：
散文式清新秀美的语言，
浓郁的诗情画意，
在细腻的描写中开拓诗一般的意境。
课后结语
在硝烟弥漫的抗日战争年代，作者没有描写残垣断壁、生灵涂炭的场景，也没有描写金戈铁马、战场厮杀的画面，而是着意于荷花淀的旖旎风光，以青年妇女们的从容谈笑显示出风云的变幻。作品融小说、散文、诗歌为一体,具有散文诗式的独特小说风格，宛如带露沾水的荷花，既有娇艳欲滴的风采，又散发着沁人心脾的清香。
《荷花淀》——战争小说的一曲纯美的绝唱
作业布置
完成导学单及练习
感谢欣赏

展开更多......

收起↑