资源简介

(共45张PPT)
阿房宫赋
杜牧
学习目标
1.知人论世，明确文体“赋”的特点。
2.领会作者的思想感情以及写作意图。
3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张，体会赋铺陈夸张的语言魅力。
第一课时
学习目标
1.积累重点文言知识，理解文章内容，体会文体“赋”的特点。
2.积累第一段文言知识，明确第一段主要内容。
3.明确并掌握第一段中作者所运用的手法。
【任务一】 知人论世 整体感知
【活动1】结合导学案P210-211页和所学知识，了解作者、背景、文体以及晓常识中的相关内容。（3分钟）
要求：用笔进行圈点勾画
检测： 结合上学期所学课文《赤壁赋》，思考“赋”这种文体有怎样特点？
铺采摛文，体物写志
1.在形式上，铺陈文采。“赋”会不厌其详地去写景状物，会用繁复的表达来彰显文采；手法——注重铺陈，多用排比、夸张渲染；语言——讲究词藻和用典，声律和谐，朗朗上口；句式——以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。
2.在内容上，书写志向。通过描摹外物来表达思想，寄托讽喻之意。咏物说理；托物言志；借古讽今
【活动3】快速浏览文章并寻找文章哪几段“体物”、哪几段“写志”？
明确：
第一部分1-2段——体物；
第二部分3-4段——写志。
【任务二】体物：积累文言词句，梳理第1段内容
【活动1】通读第1段，结合课下注释疏通文意，要求：将课下注释整理在文本中
问题1.第一段，写出阿房宫什么特点？
宫殿
地域之广
阁楼之多
结构精巧
长桥复道
歌舞之盛
“覆压三百余里，隔离天日”
“骊山北构而西折……流入宫墙”
“五步一楼……几千万落”
“长桥卧波……不知西东”
“歌台暖响……风雨凄凄”
雄伟
壮观
问题2.通读第1段，结合课下注释1段那些表现手法？
1.夸张：“覆压三百余里，隔离天日”“五步一楼，十步一阁”……
2.比喻：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”
3.通感：“歌台暖响，春光融融”“舞殿冷袖，风雨凄凄”化听觉视觉为触觉
4.排比对偶：文句音节铿锵，兼有音韵之美
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
概括外貌
细写内部
先写楼阁
次写长桥复道
后写宫中歌舞盛况
第一段
（由概括到具体）
建筑
人物
宏伟壮丽
活动3、理解文意、再读第1段，思考以下具体问分别对应那句？
1.起势雄健，表现秦王一统天下、势如破竹的句子是：
六王毕，四海一。
2.描写秦国伐尽树木，建造阿房宫的句子是：
蜀山兀，阿房出。
3.作者运用夸张手法描写阿房宫占地之广，建筑之高的句子是：
覆压三百余里，隔离天日。
4.描写阿房宫总体建筑形势
骊山北构而西折，直走咸阳。
5.两句写有两条河流在宫墙内流淌,借“水"来侧面衬托阿房宫之大。
“二川溶溶，流入宫墙”
6.《阿房宫赋》中，作者用夸张手法历数阿房宫楼阁之多的句子是：
五步一楼，十步一阁。
7.《阿房宫赋》中，描写阿房宫走廊曲折、屋檐高耸的特点的句子是：
廊腰缦回，檐牙高啄。
8.描写宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的句子是：
各抱地势，钩心斗角。
9.一句写阿房宫的建筑像蜂巢,像水涡，言建筑之密集;
“蜂房水涡”“矗不知其几千万落”
10.作者用比喻手法、反问语气、惊诧口吻描写阿房宫中水上桥梁的句子是：长桥卧波，未云何龙？
11.作者用比喻手法、反问语气、惊诧口吻描写阿房宫中楼阁之间通道的句子是：
复道行空，不霁何虹。
12.两句写阿房宫中桥梁高高低低,分不清东西南北。
“高低冥迷，不知西东”
15.两句描写了歌女袖子生风以致改变了室内气候。
舞殿冷袖，风雨凄凄”
第二课时
学习目标
1.积累段2重点文言知识，尝试背诵
2.明确第2段主要内容，明确第2段所采用手法
【任务一】体物：积累文言词句，梳理第2段内容
【活动1】通读第2段，结合课下注释解释重点字词，疏通文意
要求：将课下注释整理在文本中
【活动2】研读课文第2段，结合课下注释及导学案，思考并回答问题。
1.第二段中杜牧是通过那些方面描写宫女的宫廷生活的呢？
1.第二段中杜牧是如何描写宫女的宫廷生活的呢？
宫廷
生活
美女之多
珍宝之富
宫妃由来
档次之高
梳妆打扮
明艳动人
缦立望幸
哀怨凄惨
鼎玉金珠
肆意挥霍
写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论作准备，为秦国的灭亡作铺垫。
2.结合导学案和课下注释，分析第二段运用哪些手法？
①比喻 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”“倚叠如山”“雷霆乍惊，宫车过也”
②夸张 “渭流涨腻，弃脂水也”“一肌一容，尽态极妍”
③排比 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也……”
④互文 “辞楼下殿”“朝歌夜弦”
⑤反衬 “有不见者，三十六年”
以一生未能见到秦始皇的宫女的经历反衬阿房宫中美女之多，其命运的悲惨是为了突出秦始皇的荒淫无道，表达了作者对宫人的同情以及对秦始皇荒淫无道的谴责。
【活动1】文章1、2段中，作者为什么要极言阿房宫的宏伟壮丽？为何极言阿房宫内美人之多、生活之侈？
(1)一座如此壮丽奢华的阿房宫，必定要花费无数劳动人民的血泪。由此可以看出，秦始皇为了享乐而“大起宫室”的行为，是建立在劳民伤财的基础上的。作者在夸张的描述中，包含了自己强烈的爱憎。
(2)写阿房宫里的美人，揭露秦朝统治者奢靡的生活，突出阿房宫建造者秦始皇的骄奢淫逸，为下文的议论作铺垫。
第一、二段小结
建筑之大
阿房宫
宫
宫女之众
人
珍宝之富
物
奢
描写 ： 排比 夸张 比喻
体物：
由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
1.第二段写秦对六国“人”和“物”的贪奢。身份显贵
“妃嫔媵嫱，王子皇孙”
2.作者用比喻、手法描写宫人们打开梳妆镜的情景的句子是：
明星荧荧，开妆镜也
3.作者用比喻、手法描写宫人们梳理发髻的情景的句子是：
绿云扰扰，梳晓鬟也。
4.作者用夸张手法描写宫人们泼洒脂水的情景的句子是：
渭流涨腻，弃脂水也。
5.作者用夸张手法描写宫人们焚烧熏香的情景的句子是：
烟斜雾横，焚椒兰也。
6.比喻、夸张手法描写描写宫车经过的巨大声响的句子是：
雷霆乍惊，宫车过也。
7.作者用通过听觉描写，表现宫人们不得秦王临幸的落寞心境的句子是：
辘辘远听，杳不知其所之也。
8.阿房宫嫔妃的美丽,她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。
缦立远视，而望幸焉
9.写六国对本国民众大肆掠夺“物”，写六国之贪；
“剽掠其人，倚叠如山”
10.《阿房宫赋》中，作者运用互文手法描写六国积累珍宝过程的3句是：
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英。
11.以对偶句描写了秦人不珍惜剽掠而来的珍宝,宝物贱用,
“鼎铛玉石，金块珠砾”
第三课时
学习目标
1.积累3、4段重点文言知识，明确3、4主要内容。
2.领会作者的思想感情以及写作意图。
【任务一】写志：积累文言词句，梳理第3段内容
【活动1】通读第3段，结合课下注释解释重点字词，疏通文意
要求：将课下注释整理在文本中
【活动2】研读课文第3段，结合课下注释及导学案，思考并回答问题。
1.课文第三段用了什么手法表现秦始皇对百姓的剥削？
1.课文第三段用了什么手法表现秦始皇对百姓的剥削？
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
反问
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>
>
>
>
>
南亩之农夫
机上之工女
在庾之粟粒
周身之帛缕
九土之城郭
市人之言语
铺排
对比
对比
铺排即铺陈和排比。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。
钉头磷磷
瓦缝参差
直栏横槛
管弦呕哑
负栋之柱
架梁之椽
骄奢淫逸
怨气横生
第三段
珍宝
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心
秦爱纷奢
千万人之心
人亦念其家
负栋之柱、架梁之椽、钉头磷磷、瓦缝参差、直栏横槛、管弦呕哑
戍卒叫、函谷举、楚人一炬
常情
积怨
爆发
自取灭亡
因奢而灭
对比
1.俗话说“人同此心，心同此理”。《阿房宫赋》中，表达同样意思的句子是：
一人之心，千万人之心也。
2.《阿房宫赋》中，作者用质问语气谴责秦统治者极尽奢靡而不知怜惜的句子是：
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
3.《阿房宫赋》中，作者比喻、夸张手法描写阿房宫梁柱之多的句子是：
使负栋之柱，多于南亩之农夫。
4.写架起房梁的椽子，嘈杂的音乐声音句子分别是
“多于机上之工女”，“多于市人之言语
5.作者比喻、夸张手法描写阿房宫屋椽之多的句子是：
架梁之椽，多于机上之工女。
6.作者比喻、夸张手法描写阿房宫钉头之多的句子是：
钉头磷磷，多于在庾之粟粒。
7.作者比喻、夸张手法描写阿房宫屋瓦之多的句子是：
瓦缝参差，多于周身之帛缕。
8.作者比喻、夸张手法描写阿房宫栏杆之多的句子是：
直栏横槛，多于九土之城郭。
9.作者比喻、夸张手法描写阿房宫管弦繁复的句子是：
管弦呕哑，多于市人之言语。
10.表现秦王钳民之口的句子是：
使天下之人，不敢言而敢怒。
11.表现秦王尽失人心、骄横顽固的句子是：
独夫之心，日益骄固。
12. 简洁概括写出秦末陈胜吴广起义这段历史句子是
“戍卒叫，函谷举”
13.对比写出“天下之人”和“独夫”不同的的心理状态。
不敢言而敢怒”和“日益骄固”
14.农民起义埋葬了秦王朝的统治,阿房宫也随之化为灰烬，
楚人一炬，可怜焦土
14.默写第三段（要求：字迹工整）
【任务二】写志：积累文言词句，梳理第4段内容
【活动1】通读第4段，结合课下注释解释重点字词，疏通文意
要求：将课下注释整理在文本中
【活动2】研读课文第4段，结合课下注释及导学案，思考并回答问题。
1.作者认为秦灭亡的原因是什么？
2.第四段的那几个“后人”分别指谁？
1.作者认为秦灭亡的原因是什么？
作者论述秦灭亡有何目的？
原因：“族秦者秦也，非天下也。”
“使秦复爱六国之人，则递三世可至万 世而为君，谁得而族灭也？”
借秦
讽唐
目的：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
2.第四段的那几个“后人”分别指谁？
总结历史教训，讽谏唐王朝勿悲剧重演。
秦人不暇自哀，而①后人哀之；②后人哀之
而不鉴之，亦使③后人而复哀④后人也。
汉朝到唐朝的人
唐以后的人
【任务三】深入研读 体悟情感
【活动1】结合导学案和课下注释回答以下问题
1.《阿房宫赋》体现出作者怎样的情怀
1.《阿房宫赋》体现出作者怎样的情怀
杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊。作者心系天下， 勇于担当，字里行间可见其拳拳之心。他自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。
阿房宫赋
描写
议论
雄伟壮观的阿房宫
总结教训警示当世
宏大宽广
宏伟瑰丽
统一建筑
美人之多
珍宝之富
由描写 转为议论
阿房宫内美人珍宝
对比事例
秦王骄奢
宫化焦土
戒奢爱民
借古
讽今
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
1.指出六国灭亡的原因是他们自己造成的,
“灭六国者六国也，非秦也”
2.然后指出秦灭亡的原因是:
“族秦者秦也，非天下也”
3.总结若六国“爱人”则不被秦灭，
“使六国各爱其人，则足以拒秦”
4.如果秦人善待六国人,那么怎么会灭亡呢
“则递三世可至万世而为君”,
5.借古讽今的手法作结，警醒后人切勿重蹈秦人覆辙
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
默写第4段（要求：字迹工整）

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