资源简介

(共103张PPT)
课堂导入：历史的表情
翻开历史课本，我们看到的是结论和意义；
打开语文书，我们看到的是历史的“表情”。
《别了，“不列颠尼亚”》
《县委书记的榜样——焦裕禄》
《大战中的插曲》
三幅图片，三种笔法，共同呈现 有温度、有细节 的鲜活历史。
第一课时：历史的现场感——叙事类文本的感染力
历史的回响
青春的选择
目
录
Contents
01
第一课时：历史的现场感——叙事类文本的感染力
02
第二课时：时代的宣言书——论述类文本的说服力
03
第三课时：学以致用——文体辨析与考点实战
单元结构
回忆录
伟大的复兴
开幕词
消息
人物通讯
事件通讯
高考链接：（2022·全国甲卷）《长征：前所未闻的故事（节选）》
单元导读
学习方法及要求：
1.结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受革命豪情和建设热情，获得崇高的体验；
2.把握不同体式作品的风格特点，学习写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。
探寻革命精神的价值结合历史背景研读作品把握作品内涵，理解作者的创作意图。
一
感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，领略富有时代特征的 语言和创作风格把握各自不同的写作技巧
二
有意识积累材料恰当地组织加工材料，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作。
三
单元学习目标
单元知识图谱
右键预览大图
中华民族奋斗历史年代尺
1840 1900 1911 1919
1956 1966 1978 1997 2020
1921 1926 1931 1936 1937 1940 1945 1949
鸦片战争 八国联军侵华 辛亥革命 五四运动
中共成立 国共合作 九一八事变 长征胜利 日军全面侵华 百团大战 抗战胜利 新中国成立
十年建设 改革开放 香港回归 抗击新冠肺炎疫情
旧民主主义革命（1840—1919）
新民主主义革命（1919—1949）
全面建设社会主义时期（1956—1966）
社会主义建设新时期（1978—2017）
中国特色社会主义新时代（2017—）
一、新民主主义革命时期——《长征胜利万岁》《大战中的插曲》
《中国人民站起来了》
二、全面建设社会主义时期 ——《县委书记的榜样——焦裕禄》
三、社会主义建设新时期 ——《别了，“不列颠尼亚”》
四、中国特色社会主义新时代 ——《在民族复兴的历史丰碑上》
第一课时：历史的现场感——叙事类文本的感染力
Chapter
01
定义：新闻是对新近已经发生或正在发生，或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
消息
通讯
消息
报告文学
1.人物通讯
2.事件通讯
3.工作通讯
4.风貌通讯
广义
狭义
新闻
新闻
三、新闻
1.概念：也叫消息，是指对新近已经发生和正在发生或早已发生却是新近发现的 有价值的事实的及时报道，是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
2.结构：标题、导语、主体、背景、结语。（倒金字塔结构）
（1）标题：一般包括引标题、正标题和副标题；
（2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；
（3）主体：新闻的躯干，它用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步
扩展和阐释；
（4）背景：新闻发生的历史因素、社会环境或自然环境。背景和结语有时也可
以暗含在主体中。
（5）结语：消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，交代事件的结果，它依
内容的需要，可有可无。
新闻的
五部分结构
标题：
导语：
主体：
背景：
结语：
标明作品的核心内容。
概括文章的主要事实，点明主题。
说明起作用的历史情况或现实环境。
做最后的总结或某些内容的补充。
具体介绍要报道的事实。
新闻的结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。
新闻的结构
正题
副题
正题宜实不宜虚
副题是对主题的解释、说明和阐述
引题
引题宜虚不宜实
新闻的标题
三、新闻
3.要素：（5W+H）
主：时间(when)、地点(where)、人物(who)、
辅：事件的起因(why)、经过(how) 、结果 (what)
4.特点：
公开性、真实性、针对性、时效性、准确性。
5.体裁分类：
①新闻报道：消息（广狭之分）、通讯、新闻特写、新闻公报、调查报告、专访
②新闻评论：社论、述评、编辑部文章、评论员文章、思想评论、理论文章
③新闻副刊：散文、杂文、小品、诗歌、小说、剧本、报告文学、回忆录、曲艺
基本特征
六要素
思想性强，指导性强。
内容新鲜，有价值性。
迅速及时，有时效性。
简明扼要，篇幅短小。
内容真实，事实准确。
强：
快：
真：
短：
新：
(Where)
何地
(When)
何时
(Who)
何人
(What)
何事
(Why)
何故
(How)
如何
新闻
综合知识体系构建
《别了，“不列颠尼亚”》
新闻特写
核心特色：客观中的深刻
通篇给人的感觉是 客观、冷静、克制的叙述 。
但奇怪的是，我们读起来却能感受到一种澎湃的心潮。
高考考点：分析细节描写的作用；赏析文章语言特色（客观、克制、富有象征性）。
重点语句分析
“雨越下越大”
表面：天气描写，增加现场真实感。
深层：暗示殖民者离去的落寞，与我们激动的心情形成对比。
象征意味
“大英帝国从海上来，又从海上去”
来时：殖民与掠夺。
去时：黯然退场，写尽历史沧桑。
找找这一特点在文中如何体现的？
《别了，“不列颠尼亚”》的标题赏析
字面上看是写查尔斯王子和末任港督乘坐游轮“不列颠尼亚”号离开香港，这是现实的场景。
实际上以英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离去象征英国在香港的统治结束，寓虚于实。
“别了”用委婉中略含嘲讽的口气，表明这种统治的结束。传递出中华民族在这一特定历史时刻的自豪感。
①一语双关 意味深长：离开、告别 VS 回归、雪耻
②句式倒装，重在突出、强调
《别了，“不列颠尼亚”》将新闻背景与现实融为一体的写法
现实场景 历史材料 对比维度 情感表达
时间:下午4时30分至4时40分 地点:港督府 事件:末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜(第一次降旗) 港督府的建成时间，其后的扩建、发展 今昔纵比: 港督府建筑历史与现实的对比 “蒙蒙细雨”“日落余音”
“永远都不会有”
“最后一次”
“成为历史的陈迹”
时间:晚6时15分至7时45分 地点:添马舰东面的广场 事件:举行告别仪式，查尔斯王子宣读女王赠言，英国海军士兵降下英国国旗(第二次降旗) 156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始 今昔纵比: 156年前英国的升旗与今日降旗的对比
“恰好构成这个
‘日落仪式’的背景”
“雨越下越大”
“降下了米字旗”
时间:子夜时分 事件:举行中英香港政权交接仪式，米字旗在香港最后一次降下(第三次降旗)，五星红旗升起 英国对香港殖民统治长达一个半世纪 横向对比: 英国米字旗与中国五星红旗易帜的对比
“最为世人瞩目”
“冉冉升起”
“从此恢复”
时间:7月1日0时40分 地点:南海 事件:查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港 米字旗插上港岛的时间，英国管治香港的精确时间 今昔纵比: 英国过去“从海上来”,如今“从海上去” 的对比
“很快消失”
“大英帝国从海上来， 又从海上去”
使现实的场景有了历中纵深感，历史与现实的纵向对比、现实与现实的横问对比，使读者更加清晰地体会到政权交接仪式的现实意义，作者的情感态度也更加鲜明。
高考链接：（2018·全国1卷）《赵一曼女士》
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处 请结合作品简要分析。（6分）
【参考答案】
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；
②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
①各行各业的英雄模范人物：焦裕禄、袁隆平、雷锋等；
②人们普遍关心的社会名流：著名科学家、运动员、演员等；
③在平凡的工作和生活中体现出某种人生价值，或为人民做出重要贡献的普通人。
④还有一些通讯人物是对社会有警示作用的反面人物。
例如
以写人物的思想和事迹为主的一种新闻体裁，所写人物的精神、观念、业绩等对群众有着特殊的教育意义。
人物通讯
一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
常见的写法有：
（一）通过矛盾冲突表现人物的思想境界；
（二）通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征；
（三）通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
传记式
能够较完整地概述人物一生的事迹，篇幅较长，内容丰富。
特写式
侧重于写人物的一时一事或某一侧面。
群像式
报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或同一时空范围内的几个同类人。
人物通讯分类
【事件通讯】是报道具有典型意义的新闻事件的通讯。
它具体完整地记叙事件发生发展的情况和过程、原因和结果、意义和影响。事件通讯的题材非常广泛，既可以报道重大事件，又可以叙写“凡人小事”；既可以赞颂先进事物，又可以批评错误倾向。
事件通讯
定义
比较角度 人物通讯 事件通讯
不同点 概念定义 是一种对人物事迹和经历进行具体形象报道的新闻通讯类型。 是一种对一些典型或具有普遍教育意义的新闻事件进行报道的新闻通讯类型。
报道主体 一般以先进人物、英雄人物、具有突出贡献的正面人物为主。 ①
写作重点 ② 重在写事，但在记事中写人，并且多写人物群像。
写作特色 抓住典型事件表现人物，通过典型细节把人物形象表现得充实、立体；通过人物个性化的语言表现人物的精神品格。 完整并形象地再现新闻事件发生和发展的过程，揭示事件的影响和意义；也可以概括性叙述事件，或突出描写事件片段。
相同点 同属新闻，具备新闻的基本属性③等；内容都涉及人和事；写作目的与功用都是为了记录与传播 人物通讯与事件通讯的写法比较
①一般多以典型事件或先进单位为主
②重在写人，把人物放在突出位置，一般多写人物个像
③真实性、时效性、准确性
综合知识体系构建
《县委书记的榜样——焦裕禄》
通讯
核心特色：具体中的感动
通过 详细报道典型人物和事件 来感染读者，
它比新闻特写更长、更详细、更感人。
课堂活动：最感人的细节
“他被肝癌折磨时，用硬物顶住肝部，把藤椅都顶出了一个窟窿。”
这个“窟窿”将他的坚韧与无私具象化，比任何形容词都更有力量。
高考考点：分析人物形象塑造方法；分析表现手法（细节描写）的作用。核心：细节是通讯的生命。
顶着风沙查风口
体现身先士卒、
不畏艰险。
“吃别人嚼过的馍没味道”
语言细节，表现
深入实际、亲力亲为。
“把我运回兰考，埋在沙堆上”
体现鞠躬尽瘁，
死而后已的奉献精神。
【小组讨论思考】在现代价值观下，有人对本篇选文提出了质疑：课文提到焦裕禄不顾自己的身体坚持工作的行为，请问一个连自己的身体都不爱惜的人，会真正关爱他人吗？
这是一个非常尖锐但也非常有价值的问题。我们现在很多人可能受到了现代“自爱才能爱人”观念的影响，用当下的价值观去衡量了一个特定历史条件下的人物。
直接反驳可能会引发对立，巧妙地回答则可以将其转化为对焦裕禄精神更深层次理解的契机。
回应核心思路：不要直接否定提问者，而是引导他转换视角，理解焦裕禄行为背后的精神内核和时代背景。
关键在于将“不爱惜身体”重新定义为“超越小我、成就大我”的崇高选择。
第一步：共情与认可（软化对立，建立连接）
“非常感谢您提出这个非常深刻的问题。说实话，这可能是我们很多现代人，尤其是年轻一代，在了解焦裕禄事迹时最直接、也最真实的困惑。用我们今天‘健康第一’的观念去看待当时他的选择，确实会感到难以理解。”·
作用：首先肯定提问的合理性，让对方感到被尊重，而不是被攻击。这能让你赢得全场听众，包括提问者本人的好感，为接下来的说理铺平道路。
第二步：转换视角：这不是“不爱惜”，而是“来不及”（核心论点）
“但是，我想请大家做一个视角的转换。我们所说的‘爱惜’，通常是指在有余力、有条件的情况下，为自己做出长远规划。而对于当时的焦裕禄来说，他面对的是一个什么情况？是内涝、风沙、盐碱‘三害’肆虐的兰考，是成千上万食不果腹、背井离乡的灾民。”
“他不是‘不爱惜’自己的身体，而是他太爱惜那片土地和土地上的人民了，以至于他觉得自己的病痛、自己的身体，与几十万兰考人民的生死存亡相比，是完全可以靠后放一放的事情。
这是一种‘万分紧急，我顾不上自己’的状态。就像一个战士在冲锋号响起时，他不会停下来系鞋带，因为整个战局的胜负比个人的舒适更重要。”
第三步：阐释本质：这种“牺牲”恰恰是“大爱”的证明
“所以，问题的关键不在于他是否遵循了‘自爱而后爱人’的普通准则，而在于他将‘爱人’的范畴扩大到了极致，从而超越了‘自爱’。他爱的不是抽象的概念，而是每一个具体的兰考百姓。这种爱，让他将自己的生命与人民的命运紧紧捆绑在了一起。”
“我们可以打一个比方：一位母亲，在火灾中会不顾一切地冲进火场去救自己的孩子。我们会质疑这位母亲‘不爱惜自己’吗？不会。我们只会赞美母爱的伟大。因为在她心中，孩子的生命远比自己的重要。焦裕禄对兰考人民，就怀有这样一种‘父母官’式的、深沉的爱。他的‘不顾身’，恰恰反衬出他‘太用心’。
第四步：引入事实：他不是不治，而是使命未竟
“另外，我们需要了解一个事实：焦裕禄并非拒绝治疗。他多次去外地看病，但当时医疗条件有限，他的肝病又已到晚期。
更重要的是，在生命的最后阶段，他心心念念的依然是兰考的工作。他病榻枕下的是《毛泽东选集》和治理‘三害’的计划。
他对组织的最后要求是‘把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好’。这难道不是一种更极致的、贯穿生命的爱吗？”
第五步：总结升华：精神的启示在于其内核，而非具体行为
“今天我们学习和弘扬焦裕禄精神，并不是号召每个人都去带病工作、牺牲健康。我们学习的，是他那种‘心中装着全体人民，唯独没有他自己’的公仆情怀，是那种‘敢教日月换新天’的奋斗精神，是那种与人民同呼吸、共命运的崇高境界。”
“他的故事，为我们树立了一个精神坐标。它告诉我们，当一个人的爱足够博大时，他可以达到怎样的忘我境界。 他用他短暂的一生，回答了‘一个共产党人应该是什么样子’这个根本问题。所以，他不是不爱惜自己，而是他用一种最壮烈的方式，诠释了什么是真正的‘大爱无疆’。”
1.概念：
散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。
2.特点：
（1）真实。真实记载人物的经历和观感。
（2）广泛。不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。
（3）突出。人物要处于突出地位，事件要典型，有代表性，其他人物也要有个性。
3.分类：（根据记录方式的不同）
(1)亲笔回忆录：关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，回忆录的主人公亲笔撰写个人回忆录。而不像历史那样拘于形式，内容也不求完备。
(2) 口述回忆录：一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录。
回忆录
综合知识体系构建
《大战中的插曲》
回忆录
核心特色：真实中的升华
第一人称的亲历视角 ，带来极强的真实感和可信度。
写作手法：以小见大
通过“救助日本孤儿”这件“小插曲”，
反映了人民军队的人道主义精神和
国际主义情怀这个“大主题”。
高考考点：分析文章的写作意图（为何记叙“小事”）。
多种叙述顺序
二、回忆录
叙述人称 叙述顺序 叙述语言
《长征胜利万岁》 第一人称 顺序为主，有插叙（文章第五段） 嗬，果真马大胡子的骑兵来了，一队接着一队，还真不少。
（口语化、平实）
《大战中的插曲》 第一人称 顺序为主，有插叙（文章第一段） 两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。
（口语化、平实兼书面语）
《大战中的插曲》中的选材视角在感情抒发与理性表达结合方面的特点。
（1）小视角切入，将感情抒发与理性表达融入体现人文关怀的事件中。作者选取救助两个因战争造成父母双亡的日本小姑娘这一事件，将对侵略国家的仇恨这种民族情感与救助无辜的革命人道主义理性很好地结合在一起，表现了中国共产党人的人文精神与人文情怀。
（2）精选典型材料，深度反映中国人民的情感与理性。文章全文录入聂荣臻元帅写给日本官兵的信，概括而全面、简要而深入地将八路军同仇敌忾、誓死抗击侵略、渴望和平、追求自由幸福的民族情感，与奉行国际主义、革命人道主义的理性行为有机结合起来，使文章具有强大感染力的同时，也具有强大的说服力。
感情抒发与理性表达相结合
（3）精心选取具有感染力的材料，将理性寓于材料之中。写救助日本小女孩，作者略写战场救助与转送过程，而将日本小女孩与“我”之间由陌生到亲近的若干细节详写；又花费大量笔墨详写战后了解事件真相的日本民众与日本旧军人的感恩与悔过行为。这样饱含感情的材料，反映的是中国将帅的理性，日本人民和旧军人对战争的理性思考，日本人民和中国人民同样反对战争、渴望和平的理性追求。
感情抒发与理性表达相结合
场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
场面描写
定义
叙事类文体比较总结
新闻特写
客观中的深刻
核心手法： 冷静细节与象征
通讯
具体中的感动
核心手法： 动人事例与细节
回忆录
真实中的升华
核心手法： 亲历视角与以小见大
共同点： 用事实说话，但手法各异。
第二课时：
时代的宣言书——论述类文本的说服力
Chapter
02
从感动到说服
上节课，我们被具体的人和事感动。
这节课，我们要转换频道，学习如何被宏大的思想和逻辑说服。
看看文章如何 “以理服人” 。
第二课时：时代的宣言书——论述类文本的说服力
论述类文本的说服力
发言稿
政论文
综合知识体系构建
《中国人民站起来了》
文体：发言稿
目的： 宣告、鼓动、凝聚人心 。语言必须有力量，有不容置疑的气势。
高考考点
分析逻辑思路 (回顾历史-宣告胜利-分析现状-展望未来)
分析语言特色及效果 (寻找词语和句式，如判断句、排比、气势、鼓动性)
核心任务：让听众信服并愿意行动。
定义：党政机关、社会团体、企业、事业单位的领导人，在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出中心任务和要求。
开幕词
作用：开幕词集中体现了大会或活动的指导思想，起着定调的作用，对引导会议或活动朝着既定的正确方向顺利进行，保证会议或活动的圆满成功，有着重要的意义。
特点：
①结构逻辑性
②内容针对性
③语言感染力
开幕词的写法
（一）格式简介
通常由标题、称谓及正文三部分组成。
1.标题通常有三种写法：
①用会议名称作标题；
②前边再加上领导人姓名；
③用提示内容中心或主旨的标题，在后面通常加上副标题。
2.称谓一般写在标题下行顶格，称呼通常用“同志们”、“朋友们”、“各位代表”等。
开幕词的写法
（一）格式简介
3.正文一般包括开头、主体和结尾。
开头：写宣布开幕之类的话。
主体：主体部分一般包括以下内容：会议的筹备和出席会议人员情况；会议召开的背景和意义；会议的性质、目的及主要任务；会议的主要议程及要求；会议的奋斗目标及深远影响等等。行文则要明快、流畅，评议要坚定有力，充满热情，富于鼓舞力量。
结尾：一般都是“祝大会圆满成功”之类。
开幕词的写法
（二）写作要点
①简明性。开幕词要简洁明了、短小精悍，最忌长篇累牍，言不及义，多使用祈使句，表示祝贺和希望；
②口语化。它的语言应该通俗、明快、上口。
③宣告性。开幕词是会议或者活动的序曲，所以开幕词宣告会议或活动正式开始的特性。
开幕词的写法
（二）写作要点
④引导性。开幕词一般要阐述会议或活动的宗旨、目的、意义、任务等，这对整个会议或活动的成功举行起着引导作用。
⑤鼓动性。开幕词带着对活动或活动的良好祝愿，通过介绍会议或活动激励参与者的参与意识，调动其积极性。
语言特色：不容置疑的气势
“我们的工作将写在人类的历史上”
判断句， 斩钉截铁 ，充满自信，奠定全文基调。
“让那些内外反动派在我们面前发抖罢……”
排比与反复，形成 排山倒海 的语言气势，极具鼓动性。
高考考点：分析逻辑思路；分析语言特色及其效果（判断式、排比句式、气势、鼓动性）。
类别 举例 表达效果
表 示 强 调 的 词 语 1 英勇的世界上少有的中国人民解放军。 “英勇”“世界上少有”强调了毛泽东对人民解放军的充分肯定和赞许，自豪、自信之情鲜明而强烈。
2 现在的中国人民政治协商会议是在完全新的基础之上召开的。 “完全新的”强调了这次大会与上次政协会议的鲜明不同。
3 这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。 “必然”“毫无疑义”连用，表明了毛泽东对敌人认识的深刻和透彻，对自己的判断无比自信；“务必”强化了语气，提醒人民不要放松警惕。
4 中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。 “从来”表现出强烈的民族自豪感；“只是”的使用，不仅使语言表达准确，而且透露出对民族近代落伍的惋惜之意。
5 我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。 “不允许”“任何”加重了语气，强化了态度，表述铿锵有力，表现出毛泽东捍卫国家和民族利益的坚定立场，以及对我们国家能力的无比自信。
类别 举例 表达效果
判断句 1 我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 简洁的句子，将这次大会的突出特点表达出来，观点鲜明，铿锵有力，充满了革命即将成功的豪情。
2 那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道，是不能解决任何有利于人民的任务的。 “证明”“是”两个动词，旗帜鲜明地表达了毛泽东对反动势力的深刻而睿智的认识。
3 现在的中国人民政治协商会议是在完全新的基础之上召开的，它具有代表全国人民的性质，它获得全国人民的信任和拥护。 这是一组连续表示判断的句子：“是”肯定了大会与上次大会的不同，“具有”强调了大会的性质，“获得”肯定了大会的深得人心。连续的判断，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出毛泽东的自豪和自信。
4 我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上…… 以“这”复指“感觉”，表示对观点的强调，表现出毛泽东对“我们的工作”的高度评价和从事这种工作的自豪。
5 随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。 “不可避免地将要出现”，判断语气坚决，铿锵有力，表现出一种无与伦比的自信。
例如：围绕“治理水污染离不开群众”来写文章。
如果你写，依靠群众可以调动起磅礴的人民力量，实现最广泛的监督。
那这就是政论文。政论文是阐述这句话所蕴含的道理。
如果你写，要真正调动起群众的力量，就要切实做到······
那这就是策论文。策论文是阐述达到某个目标应该怎么做。
政论文和策论文都是议论文。
政论文，指的是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直，做到以理服人。
政论文和策论文异同如下：
首先就政论文性质来说，如果从源头来讨论政论文，其历史可追溯至秦汉，历史上那些著名的政论文章都是以“政”字为核心，都是在论政，从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题。通过分析史上著名政论文《过秦论》、《封建论》为例，我们发现这些文章都有一个共同点：
一是政治性极强，涉及国家制度建设；
其次侧重分析，《过秦论》侧重秦亡原因的分析，《封建论》侧重意义分析，分封制的消极意义和郡县制的积极意义；
第三分析过程中，事例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法交叉使用；
第四对策较少，一般在分析完原因、意义、影响后对策部分点到即可，比如《过秦论》导出的对策就一句话：仁义不施，而攻守之势异也，也即统治者要实施仁政；《封建论》的结尾对策也是一句话：夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安，即要用好人才。
社论是新闻评论的一种，是最为重要的新闻评论和舆论工具，是报纸编辑部就重大问题发表的评论。社论具有新闻评论的一般功能(认知功能、教育功能等)，但是最突出和重要的就是它代表媒体乃至政党、政治团体等直接发言的喉舌与舆论功能的作用。因此美国著名报人普利策才会把社论喻为“报纸的心脏”。
定义
社论
《在民族复兴的历史丰碑上》
文体：政论文
与讲话稿相比，情感浓度降低，逻辑思辨增强。不靠气势感染，靠清晰思路和充分论据说服。
重要性
高考信息类文本阅读重中之重。
课堂活动
绘制论证地图，拆解文章结构。
综合知识体系构建
《在民族复兴的历史丰碑上》
政论文
核心特色：论证的严密逻辑
不主要靠气势，而是靠 清晰的思路和充分的论据 说服你。这是高考信息类文本阅读的重中之重。
总
提出中心论点
分
五个分论点并列
总
总结升华
高考考点：分析论证结构(总-分-总)；分析论证方法(举例、道理)。
《在民族复兴的历史丰碑上》
政论文：结构与逻辑
中心论点
抗疫斗争取得伟大胜利，彰显了中国精神、中国力量、中国担当。
启示一：
生命至上
启示二：
举国同心
启示三：
舍生忘死
启示四：
尊重科学
启示五：
命运与共
结论
在民族复兴的历史丰碑上，这次抗疫斗争是光辉的一笔。
高考考点：分析论证结构(总-分-总)、论证方法、概括论点。
重难知识针对探究
分析信息类文本的论证思路
“分析文本的论证思路”是高考现代文阅读题考查的重要内容,实质上是全面考查考生对论点、论据、论证方法三者关系的理解和分析能力,考查考生的逻辑思维能力。鲜明的观点,确凿的论据,严密的论证,三者构成一个完整的论证过程。
重难知识针对探究
1.论点的判断
论点是作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持有的见解和主张。论点的判断是解决“要证明什么”的问题。
找论点
定论点
判正误
寻找中心论点或者局部的论点，大多是从文章的标题，开头，结尾或者中间位置找，也有一些需要考试概括。
结合全文或者局部的论述，看是不是全文或者局部的核心观点。
在以上两个步骤的基础上，仔细对比选项对全文或者局部的论点的表述，是否与全文一致。
重难知识针对探究
2.论据的判断
论据是支撑论点的依据。论据的判断是解决“用什么来证明”的问题。
看类型
看关系
关注选项对论据类型的分析，根据原文以及依据分类看分析是否正确。
关注选项对论据和其所证明观点的关系的分析，根据原文看分析是否正确。
重难知识针对探究
3.论证方法的判断
论证方法指论据和论点之间的联系方式,即论证过程中所采用的推理形式。这是解决“怎样用论据论证论点”的问题。
看论证方法
看论证作用
着眼于选项对论证方法的认定，以原文为依据，按照逻辑事理判断对论证方法的认定是否正确。
着眼原文，分析所运用的论证方法以及其所起的作用，判断选项对论证方法所起作用的分析是否正确。
重难知识针对探究
分析文本论证思路的一般方法
1
通读全文,把握文章思路。
2
分析层意，明确论证内容。
3
对比题文，得出正确答案。
重难知识针对探究
如何体会散文中重要语句的含义
1
从写作意图和文章主旨入手分析句子
写作意图指欲批评、欲赞美、欲做一般说明等情况。文章表达的中心思想就是主旨,主旨以外的一切语言、材料、表现手法等,都要为主旨服务。了解了写作意图和文章主旨,考生在理解文中语句时就有了明确的方向和准确的尺度。因此在判断对句子含意的理解是否正确的时候,首先要看其是否符合写作意图和文章主旨,符合的就是正确的,不符合的就是错误的。
重难知识针对探究
2
通过分析修辞句的特点，警策句的成因以及含蓄句的隐含意义来体会句子的含义
对于修辞句,要注意分析其使用了哪一种或哪几种修辞手法,并结合具体内容,分析不同修辞手法的特点,体会句子含义。对于那些含意深刻的警策句,要联系作者的思想实际、感情倾向和写作背景来体会。对于那些运用了象征、暗示等手法的含蓄句,要注意抓住事物特征进行联想；对于那些引用了成语、诗词等的含蓄句,要先弄清所引用内容的本意,然后再联系具体语境来体会。
重难知识针对探究
3
运用相关的句法或逻辑知识来体会句子
对于一些结构复杂的句子,必须通过拆分句子的成分才能保证对句子各部分含意体会的正确性,从而达到对整个句子的准确体会，对于一些使用了特殊句式的句子,只有透彻了解句式的作用,才能准确解释句子在文中的具体内涵及表达效果。另外,句子是由词语组成的,准确理解句意的前提是准确理解词语。因此,要分析句子构成,把握在句意表达上起关键作用的重要词语。只有准确、深入地解读这些关键词语的内涵,考生才能保证理解准确，重点突出。
答题策略
这个字(词)的意思+起到了……的作用+表达了……的感情。
若是词语,本义+语境义；若是句子,句中关键词+限定修饰成分+上下文。
修辞手法+语言特色+表达效果。
遣词造句
词句意思
词句赏析
论述类文体比较总结
讲话稿
气势和情感
鼓动性强，富有感染力
政论文
结构和逻辑
论证严密，思辨性强
共同目标： 以理服人 ，但路径不同。
第三课时：学以致用——文体辨析与考点实战
Chapter
03
六篇课文总览表
课文 文体 核心写作手法 高考怎么考
《别了...》 新闻特写 客观叙事，细节与象征 细节作用、语言特色
《焦裕禄》 通讯 典型事例，生动细节 人物形象、表现手法
《大战...》 回忆录 第一人称，以小见大 叙事视角、写作意图
《站起来》 讲话稿 判断句式，排比气势 逻辑思路、语言效果
《丰碑上》 政论 结构清晰，论证充分 论证分析
《长征...》 回忆录 叙事与议论结合 议论的作用
本单元精华总结，务必记牢！
课文 文体 材料选取与运用特点 结构特点 语言特点 共同的表达特点
《中国人民站起来了》 围绕会议性质、任务，突出会议宗旨 按开幕词文体思 路行文
《长征胜利万岁》《大战中的插曲》 朴实有力 《别了，"不列颠尼亚"》 材料真实、客观，注意现实与历史材料交织 按消息一般结构 行文 简洁生动 《县委书记的榜样--焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上--2020中国抗疫记》 材料丰富，客观地、立地、多角度围绕这一历史事件选材，凸显中国特色社会主义制度的优势 采用纵横结合式 结构（也叫复式 结构）行文富有诗意，饱含深情 富有诗意， 饱含深情 演讲词（开幕词）
语言鲜明,逻辑性强,铿锵有力
回忆录
材料真实、客观,注意以小见大
以时间为线索,用第一人称自述
消息
人物
通讯
材料真实、典型,采用小标题形式,注重细节描写
以时间为线索行文
生动具体
政论文
既注重理性的表达,又注重情感的抒发
单元课文文体梳理
单元总结
单元目标 课文 学习提示 研习任务
1.结合历史背景，理解作品内涵； 2.把握不同体式作品的风格特点，学习写作技巧，欣赏表达艺术。 《中国人民站起来了》 结合历史背景，感受当家作主的自豪之情；围绕“中国人民站起来了”阐述的内容与关联。
1.讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。
2.体会《站》表示强调的词语和判断句的表达效果；选择一篇文章，研讨作者如何将感情抒发与理性表达结合在一起的。
《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 体会场面和细节、议论和抒情，阅读引文，加深对长征的理解；理清行文线索，思考“插曲”用意。 《别了，不列颠尼亚》《 县委书记的榜样——焦裕禄》 视角独特：抓重要时刻再现历史（注意时间、场景的转换），把握新闻事实和背景材料融为一体的写法，品味细节；注意典型材料表现人物精神，学习“以言见人”。 《在民族复兴的丰碑上》 梳理各部分内容，理解多角度、分层次报道，综合叙述，叙述与警句、名言、诗句等结合。 文 体 开幕词 回忆录 新 闻
会议或活动介绍人
重大会议或活动开幕
会议或活动参与者
阐明会议或活动的指导思想、重要意义，向与会者提出开好会议或办好活动的中心任务和要求
标题、称谓、正文
宣告与引导
历史亲历者
需要通过回忆记录某段历史或往事
对历史或往事不了解的客体
以个人为主线，记录与之有关的人和事
无固定格式
演绎与重现
事件见证者
需要对事件进行宣传报道，扩大社会影响
一般为社会上新近发生的、有价值的事件
标题、导语、主体、
背景、结语
记录与传播
使用情境
写作内容
结构特点
作者角色
针对对象
写作功能
对某一事件不知情的客体
知识点总结
学科内容定向拓展
《大战中的插曲》与《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》在表现内容方面有何联系？
《中国人民站起来了》宣示中国革命的性质、革命胜利的意义和胜利后国家的前景。《大战中的插曲》和《长征胜利万岁》则是对中国革命的回忆，通过展示中国革命的不同方面，用具体事件形象地解答了中国革命的性质以及中国革命能够最终取得胜利的根本原因,是《中国人民站起来了》一文理念的具体化。
《大战中的插曲》《长征胜利万岁》两篇文章在选材、叙述和语言风格上有何异同？
选材上的不同点:《长征胜利万岁》选择的是长征胜利这一伟大事件，展现了对长征胜利的喜悦和自豪之情。《大战中的插曲》选择的是一个小事件,即百团大战中救助日本小姑娘的故事，反映了中国人民、中国军队在残酷战争中对革命人道主义的坚守。
1
选材上的相同点：都与战争相关
学科内容定向拓展
2
叙述上的相同点：都运用第一人称叙述，都采用了有限视角
叙述上的不同点:①《长征胜利万岁》以时间为序,综合运用了记叙、议论和抒情等多种表达方式。《大战中的插曲》主要运用了倒叙手法,以救助日本小姑娘为行文线索。文章第一自然段介绍故事背景,点题并引出“插曲”再用倒叙的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将她们送回日方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神。②《长征胜利万岁》只用了有限视角。《大战中的插曲》在有限视角之外插入了全知视角--报刊杂志的报道,视角恰当转换。
学科内容定向拓展
3
语言上的相同点：都兼具文学性和通俗性。
语言上的不同点:《长征胜利万岁》朴实易懂。使用了大量的成语，如“久别重逢”“运筹帷幄”等,还运用拟人和排比等手法,增强了文章的可读性和趣味性。《大战中的插曲》雅俗共赏。信件带有外交属性,庄重典雅,多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。
学科内容定向拓展
《在民族复兴的历史丰碑上-2020中国抗疫记》与《县委书记的榜样--焦裕禄》在文体上有何异同？
相同点:都属于通讯；都具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性和描写的形象性等特点。
不同点:《在民族复兴的历史丰碑上-2020中国抗疫记》属于事件通讯，而《县委书记的榜样---焦裕禄》属于人物通讯。
考点微写作 (一)
题目：文中“藤椅”的细节有何作用？请写出两点。
参考答案 1:
具体生动地表现了焦裕禄同志与病魔顽强斗争的坚韧意志和无私奉献精神。
参考答案 2:
使人物形象更加真实、丰满、感人，增强了文章的感染力。
评分要点：具体分析 + 效果表述
考点微写作 (二)
题目：请写出《在民族复兴的历史丰碑上》一文使用的两种论证方法，并简要举例。
参考答案 1:
举例论证。如：列举广大医务人员白衣为甲、逆行出征的事迹，论证“生命至上”的观点。
参考答案 2:
道理论证。如：引用“天行健，君子以自强不息”等古语，论证中华民族坚韧品格。
评分要点：方法准确 + 例子恰当
考点微写作 (三)
题目：《别了，'不列颠尼亚'》的标题有何妙处？
一语双关。“不列颠尼亚”既指英国皇家游轮，也象征英国的殖民统治。
揭示意义。生动形象地揭示了香港回归标志着英国殖民统治的终结。
抒发情感。含蓄地抒发了民族自豪感，意味深长。
评分要点：多角度分析，理解象征意义
单元研习任务
一、为实现“中国人民站起来”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探索，无
数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。本单元课文展现
了民族复兴伟大而艰难的历程，讴歌了革命者和社会主义建设者意志坚定、
不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。阅读课文，说说文中是如何
展示这些优秀品质的，分组讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。
课文 具体体现 当下意义
《中国人民站起来了》 在三年多的时间内，英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府率领的数百万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。 让我们认识到中国人民英勇无畏、不屈不挠的战斗精神，理解中国革命取得胜利的历史意义，相信正义一定会战胜邪恶。
课文 具体体现 当下意义
《长征胜利万岁》 自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。 让我们认识到长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业走向胜利的强大精神力量。年轻的学子要继承和发扬长征精神。
《大战中的插曲》 八路军与野蛮横暴之日军血战到底，在自己力量还十分薄弱的情况下展开对日伪军的“百团大战”，在战事激烈、边区环境艰苦、敌人“扫荡”频繁、部队经常转移的情况下，八路军仍决定带着两个日本小孩，且给日本官兵写信，妥善安排两个孩子，体现了共产党人的大公无私。 让我们认识到中华民族是一个热爱和平、有人道主义精神的民族；同时认识到中日和平的重要性。
课文 具体体现 当下意义
《别了，“不 列颠尼亚”》 自与英国就香港问题进行谈判以来，中国政府恢复对香港行使主权的过程曲折而艰难，充满了激烈的交锋与较量。 让我们认识到中国共产党的坚定信仰和坚持不懈的努力是祖国统一的保障。
《县委书记的榜样——焦裕禄》 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长……他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。 让我们认识到学习并弘扬焦裕禄精神，要重点学习并弘扬焦裕禄的公仆情怀、求实作风、奋斗精神和道德情操。要见贤思齐，把焦裕禄精神作为一面镜子来好好照一照自己，将来努力成为焦裕禄式的好党员、好干部。
课文 具体体现 当下意义
《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 中华民族一路走来，历经沧桑，历经磨难。可是，我们从来不向困难低头，反而在磨难中不断成长，从磨难中不断奋起。2020年那场全民参与的中国抗疫斗争，在党的领导下，我们积极抗疫，勇敢对抗病魔，终在短短的4个多月的时间内，将疫情控制住，让全国人民恢复正常的生产生活。 让我们认识到伟大抗疫精神就是当下的中华民族和中国社会最为亮丽的精神标识。伟大抗疫精神在惊心动魄的抗疫大战和艰苦卓绝的历史大考中孕育形成，在统筹国内国际两个大局、统筹推进疫情防控和经济社会发展的战略运筹中强劲发力，更将在全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的新征程中发扬光大。
单元研习任务
二、以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人，是优秀革命
文化作品的特点。阅读本单元作品，完成下列研习任务。
1.《 中国人民站起来了》这篇讲话，观点鲜明，态度坚决，铿锵有力，表现出
毛泽东的豪情、自信和睿智。文中运用了较多表示强调的词语(如“决
无”“必然”“从来”等)和判断句(如“我们的会议是一个全国人民大团结的会议”等)来增强文章的感染力。朗读全文，体会这些词语和句式的表达效果。
2.本单元的作品，既抒发了深沉的情感，又表现出理性的思考。选择一篇最能体
现这一特点的作品，体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的，
进行小组研讨。
课程总结
三节课的时间，我们系统地梳理了本单元的六篇课文，跨越了不同的文体，聚焦了不同的写作手法，也直指了高考的核心考点。
希望大家能体会到，语文学习，尤其是备考，是有方法、有路径的。
吃透课文，就是最好的复习。
作业布置
从本单元任选一篇课文，写一段200字的推荐语，向学弟学妹说明：
这篇文章的文体特点
最值得学习的一个写作技巧
第四课时：
单元写作任务
Chapter
03
很多革命先辈和英雄模范为了人民为了理想信念无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作。可以写人物素描、事迹简介、人物通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。写完后与同学交流，并以“家乡的英雄”为主题，合作编辑文集。
单元写作任务——材料的积累与运用
一、材料的类型
材料 概念 指写文章的素材，包括同题材或同内容相关的诗歌，文章，文人佚事等，以及典故，以便在写文章时能够随时调用，或者供参考。 分类 人物素材 古今中外的人物典型事迹、生平作为，传说、铁闻旧事等，特点是真实、可信，选择标准是合乎立德树人标准，健康向上，知名度高，有典型性。
言论素材 古今中外名人名言、俗言俚语、诗文名句等，选择标准是警策性强、传播度高，含蕴丰厚、典雅醇正、喜闻乐见，符合传统道统，切合核心价值观。
事例素材 曾经发生过的真实事件、凡人善行、契合新时代核心价值观的典型事例等，选择标准为真实可信、昂扬向上，激励人们乐观向善。
文学素材 指文学形象、神话传说、文学掌故、寓言童话等，选择标准是意蕴丰厚、广为传诵、影响深远、有正能量。
史学素材 指历史事件、史学案例、史论史评、历史细节、国学掌故等，选择标准是尊重史实、为我所用，符合道统、传承文化。
数据素材 指各种统计数据，包括民生数据、自然数据、人文数据、经济数据、政治数据、军事数据、文化数据、生态数据、 IT 大数据等，选择标准为真实权威、可信度高，引用方便。
二、材料积累的要求
要求一：多元并存，厚积薄发
积累素材时，要注意积累素材的立体性，多元性，要关注到各种素材类型（如：人物、事件、言典等等），各类主题（如青春、爱国、思辨等等），各个时空（如：古今、中外），避免素材的单一与涉及主题的狭隘化。
要求二：真实典型，主题突出
所谓真实，是指那些确有其事的事例，不是那些道听途说的没有经过充分调查的事例、臆造“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例。所谓典型，是指所举事例具有代表性，能代表事物整体的一些规律、本质情况，不是一般的、随便拿来的材料。
要求三：新颖独特，有时代性
白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这就要求写作者关注生活，关注人生，关注社会，选择那些富有时代气息的鲜活新颖的材料。
要求四：明确目的，体现个性
素材的积累，核心是为了理解与运用，因此，要积累那些自己读得懂，看的明白，能够与自己的认知相匹配的人物、事件、名言。只有这样，才能让素材在写作用发挥作用。
途径一：借鉴教材，积累经典素材。
对于课内素材的积累关键在于概括与分析
如：《中国人民站起来了》：适用主题“民族自豪与骄傲”
长征精神：不怕艰难险阻、勇往直前，战胜一切困难的革命英雄主义的精神；乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神；善于团结，顾全大局的集体主义精神。
途径二：拥抱经典，增加课外阅读
“一则金素材，半篇好文章”，这是说经典素材对于作文具有极其重要的作用。经典素材主要包括语言素材、故事素材、人物素材等。“论今”往往离不开“谈古”，经典素材具有“放之四海而皆准”的启发意义，巧妙挖掘，灵活运用，同样能为反映时代精神的文章增光添彩。如：
张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝,为万世开太平”是其责任意识的体现，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是其胸襟气魄的展现。他们敢于用一生的奋斗践行爱国精神。
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。"正是因为有了爱国主义这强大的精神支柱，古往今来，才会出现如此之多的无私爱国者、无悔奉献者、无畏牺牲者
三、材料积累的途径
途径三：关注时事，眼观当下
作文素材的选用，要力求典型、新颖、鲜活，做到人无我有，人有我新，时事类素材最能体现“新颖、鲜活”的特点。时事类素材一般是指新近发生的并能引起社会广泛关注和热烈讨论的人物、事件或者现象。这类素材来源于现实生活，运用这些素材写作时，往往因贴近生活，时代感强，才更能体现考生对社会、人生的深人思考，从而受到阅卷老师的青睐。
如：
着眼当下，有德、有识之人在劳动中定义人生。改革开放四十多年来，中华民族实现了从站起来到富起来、强起来的飞跃。中国人民能从温饱不足到富裕小康，正是千千万万劳动者以汗水换取的骄人成果。袁隆平手中饱满的杂交水稻让饥荒和贫困与我们渐行渐远；杨利伟乘坐的载人航天飞船，在浩瀚的宇宙中留下了中国人的身影……他们在劳动中编织人生的辉煌。“天眼之父”南仁东扎根大山深处二十余年，为国建造500米口径球面射电望远镜；科学家林俊德在生命的最后一天仍坚持工作；还有“三十二年驻守，三代人无言付出”的守岛英雄王继才……他们用自己的一生对劳动精神作出了最美的诠释。

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