资源简介

(共23张PPT)
一、导入
《论坚持》
坚持，是一种强大的力量。人生之路，崎岖坎坷，若没有坚持，我们很容易在困难面前败下阵来。荀子曾言：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”深刻点明坚持的意义。
古往今来，无数仁人志士凭借坚持成就非凡。司马迁忍辱负重，坚持撰写《史记》，为后人留下宝贵财富；爱迪生历经无数次失败，坚持实验，终发明电灯。反观那些缺乏坚持之人，常半途而废，在困难前退缩，最终一事无成。坚持虽难，但只要坚定信念，不放弃，定能跨越障碍，实现梦想。
①论点：统帅，要证明什么
②论据：基础，用什么证明
③论证：沟通的桥梁，如何证明
生于忧患 死于安乐
《孟子 告子下》
学习目标
1.学习本文论证的方法；
2.借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。
3.背诵课文，积累课文中的名言警句。
文体知识
举例论证
论证方法
道理论证
对比论证
是指运用典型事例来证明论点的方法。
作用：通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。
运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。
作用：使论述有权威性，增强说服力。
是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
作用：突出强调了·…的观点。
《国行公祭,为佑世界和平》
了解作者
孟子，名轲， 战国时期著名思想家、政治家、 教育家。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣” ，与孔子合称 “孔孟”。
①主张：“仁政”统一天下。反对暴政，反对战争。
②代表作：《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。
作品简介
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。《孟子》一书现存七篇。南宋学者朱熹把《论语》《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。
孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/ 鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
人/恒过，然后/能改;困/于心，衡/于虑，而后/作；征/于色，发/于声，而后/喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
二读课文，读准节奏
①曾，同“增”，增加。
②衡，同“横”，梗塞，不顺。
③拂，同“弼”，辅佐。
三读课文 疏通文意
文言翻译“六字法”对、换、留、删、补、调
舜发 于 畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
兴起，
指被任用
从
田地
选拔，任用
狱官
集市
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的行业中被任用，胶鬲从鱼盐贩中被选拔出来，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被请到朝中为相，百里奚从集市间被赎出而用为大夫。
译文
倒装句
助词，相当于“的”，这里不译。
故 天将降大 任 于 是人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤, 空乏其身， 行拂乱其所为，所以 动心忍性， 曾益其 所不能。
所以
下达，交付
责任
给
这样的人
使动用法，
使……痛苦。
使……劳累
使……饥饿
使……贫困
使……扰乱
用这些办法
使……震撼
使……坚忍
同“增”，增加
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增长他原来不具备的能力。
译文
三读课文 疏通文意
文言翻译“六字法”对、换、留、删、补、调
使动用法
人恒 过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作； 征于 色，发于声，而后喻。
常
名作动，犯错误
同“横”，
梗塞，不顺
奋起，
指有所作为。
征验，
表现
脸色
了解，明白
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。
译文
文言翻译“六字法”对、换、留、删、补、调
三读课文 疏通文意
入则无法家 拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
文言翻译“六字法”对、换、留、删、补、调
三读课文 疏通文意
在国内
同“弼”，
辅佐。
在国外
在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的国家和外患的祸患，国家往会灭亡。这样之后，人们就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人灭亡。
译文
中心句
四疏通文意 概括内容
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。
举例论证
道理论证
对比论证
居安思危
整体感知
1.开篇为何连举六位名人的例子？他们有什么共同特点？这样写有什么作用？
2.孟子认为人才的造就需要经历哪些磨难？人在经受磨难后有什么益处？
整体感知
1.开篇为何连举六位名人的例子？他们有什么共同特点？这样写有什么作用？
举例论证
人物 共同点 作者的目的 作用
舜
傅说 胶鬲 管仲 孙叔敖 百里奚 出身卑微，历经苦难磨练，最终被提拔任用，有所作为。
只有经历磨难才能有所作为，证明“生于忧患”
运用排比句式，为下文的论证奠定了事实基础
2.孟子认为人才的造就需要经历哪些磨难？人在经受磨难后有什么益处？（用原文回答）
思想
苦其心志
生活
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
行为
行拂乱其所为
益处
动心忍性，曾益其所不能
道理论证
整体感知
3.受磨砺还有哪些益处呢？
个人
国家
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
——正面论证
入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
——反面论证
对比论证
整体感知
归纳主题
主旨
通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了忧患使人生存发展，安逸享乐使人灭亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要敢于进取，进而获得成功。
1.从你以前的学习中还知道那些经历挫折后还获得成功的人物？
延伸拓展
史铁生
贝多芬
司马迁
韩信
胯下之辱
双目失明
宫刑
双腿瘫痪
主题升华
司马迁
延伸拓展
议论文是一种剖新事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。
延伸拓展
比喻论证
论证方法
引用论证
类比论证
是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。
作用：有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的权威性和说服力，使论证更具吸引力。
引用名人名言，历史典故。
作用：增强文章的说服力，使论证具有文学性。
比较两个具有相似性的事物来证明某个观点或结论。
作用：使人们更好地理解和接受某个观点。
1.学习完这篇文章，你有何感想或者对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？
（请自选角度写一篇不少于300字的小作文）
作业布置
板书

展开更多......

收起↑