资源简介

(共27张PPT)
目
录
学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
布置作业
读准 “谪（zhé）、宦（huàn）、湘（xiāng）” 等字音，掌握 “谪宦”“惟”“怜” 等词义，通顺翻译全诗。
一
感受诗人凭吊贾谊的悲叹，体会其怀才不遇的愤懑，理解 “个人身世与古人遭遇” 的关联。
把握诗的节奏，分析 “落叶、寒林、楚客” 等意象，体会 “借古抒怀” 手法，理解 “凭吊→共鸣→悲叹” 的情感脉络。
二
三
学习目标
1. 理解 “三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲” 中 “三年” 与 “万古” 的对比，把握 “贾谊的悲与诗人的共鸣”。
2. 体会 “寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯” 的反问，理解 “对贾谊的同情与自身的感慨”。
1. 解读 “秋草独寻人去后，寒林空见日斜时” 中 “独” 与 “空” 的炼字效果，体会 “孤寂与怅惘”。
2. 结合刘长卿 “贬谪经历”，分析 “借贾谊身世抒自身愤懑” 的情感升华，理解诗 “凄清中藏愤懑” 的格调。
重点难点
刘长卿的一生，几乎与‘贬谪’相伴。他虽有才华，却因性格刚直、遭人排挤，多次被贬，从苏州到随州，再到偏远之地，辗转漂泊。而汉代的贾谊，同样是年少有才，却因受权贵排挤，被贬长沙，郁郁不得志。当刘长卿途经长沙，来到贾谊旧宅时，秋风萧瑟，古宅荒凉，他看着眼前的景象，想到贾谊的遭遇，再联想到自己的坎坷仕途，两人‘有才却遭贬’的经历瞬间产生共鸣。他触景生情，写下《长沙过贾谊宅》，诗中既是对贾谊的同情，更是对自己怀才不遇的愤懑。接下来，我们一起透过诗句，感受这份深沉的共鸣与悲叹。
课堂导入
刘长卿（约 726— 约 790 年），字文房，唐代诗人，擅写五言诗，有 “五言长城” 之称。他出身普通，早年隐居，后入仕却屡遭贬谪，仕途坎坷。其诗多写山水、边塞与贬谪情怀，风格凄清苍凉，善借景抒情。代表作有《长沙过贾谊宅》《逢雪宿芙蓉山主人》《送灵澈上人》等，现存诗约 500 首，对后世五言诗发展影响深远。
探究新知
走近作者
探究新知
“长沙过贾谊宅” 是 “凭吊抒怀” 诗题：
“长沙” 点明地点（贾谊被贬之地），
“过” 指 “路过、探访”，显 “偶然又必然的相遇”。
“贾谊宅” 是凭吊对象（贾谊有才遭贬，与诗人境遇共鸣）。
诗题既明确 “路过贾谊旧宅” 的事件，又暗含 “借古人身世抒自身情怀” 的主旨，为全诗 “借古抒怀” 奠定基调。
题目解读
探究新知
文学常识
五言律诗特点：本诗为五言律诗，八句四十字，颔联 “秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”、颈联 “汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知” 对仗工整，韵脚为 “迟、悲、时、知、涯”，属 “支” 韵，读来凄清苍凉，贴合 “悲叹” 情感。
“五言长城” 诗风：刘长卿擅写五言诗，诗风凄清，善借景传情，本诗以五言勾勒古宅秋景，尽显悲怀，是其风格的典型体现。
清代沈德潜《唐诗别裁集》评：“《长沙过贾谊宅》‘汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知’，借贾谊事抒己愤，怨而不怒，深得风人之旨。”
五言长城
探究新知
长沙过贾谊宅
[唐] 刘长卿
三年 / 谪宦 / 此栖迟，
万古 / 惟留 / 楚客悲。
秋草 / 独寻 / 人去后，
寒林 / 空见 / 日斜时。
汉文 / 有道 / 恩犹薄，
湘水 / 无情 / 吊岂知。
寂寂 / 江山 / 摇落处，
怜君 / 何事 / 到天涯。
谪（zhé ）
宦（huàn ）
湘（xiāng）
栖迟（qī chí）
读一读·正字音
探究新知
全诗为 “二二三” 节奏，
如 “三年 / 谪宦 / 此栖迟”，首联 “谪宦”“楚客” 点身世，显悲叹。
颔联 “秋草”“寒林” 绘秋景，衬孤寂。
颈联 “汉文”“湘水” 借典故，抒愤懑。
尾联 “江山”“怜君” 表感慨，收全诗。
节奏凄缓，贴合情感。
韵脚 “迟、悲、时、知、涯”，属 “支” 韵
“迟”“悲” 显贾谊之悲，“时”“知” 衬诗人怅然，“涯” 表身世感慨，韵脚随情感深化，凄清感渐浓。
读一读·明节奏
探究新知
谪宦：“被贬谪的官员”，指贾谊。
栖迟：“停留、居住”，指贾谊在长沙居住。
楚客：“指贾谊（长沙属古楚地），也暗指诗人自己”。
惟：“只、仅仅”。
汉文：“指汉文帝，虽有道却薄待贾谊”。
吊：“凭吊、祭奠”。
摇落：“凋零、零落”，指草木凋零，也暗指身世失意。
三年 / 谪宦 / 此栖迟，
万古 / 惟留 / 楚客悲。
秋草 / 独寻 / 人去后，
寒林 / 空见 / 日斜时。
汉文 / 有道 / 恩犹薄，
湘水 / 无情 / 吊岂知。
寂寂 / 江山 / 摇落处，
怜君 / 何事 / 到天涯。
读一读·晓诗意
探究新知
贾谊被贬在此居住三年，
千百年来只留下他（楚客）的悲叹。
我在秋草中独自寻找，他早已离去。
寒林中只看见夕阳西斜的景象。
汉文帝虽有道，对贾谊的恩情却仍淡薄。
湘水无情，我的凭吊之情它怎能知晓？
在这江山寂寥、草木凋零的地方，
可怜你（贾谊）为何会被贬到这天涯海角？
三年 / 谪宦 / 此栖迟，
万古 / 惟留 / 楚客悲。
秋草 / 独寻 / 人去后，
寒林 / 空见 / 日斜时。
汉文 / 有道 / 恩犹薄，
湘水 / 无情 / 吊岂知。
寂寂 / 江山 / 摇落处，
怜君 / 何事 / 到天涯。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲” 中 “三年” 与 “万古” 对比，有何效果？
"三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲"，"三年" 看似寥寥数字，却道尽贾谊谪居长沙的漫长岁月。二十余岁遭权臣排挤，从长安贬至长沙，他报国无门，于湘江畔作《吊屈原赋》诉壮志难酬。"万古" 二字将这份悲叹置于历史长河，使其成为封建文人怀才不遇的缩影。刘长卿以时空对比，既凸显贾谊悲剧之深，亦借古伤今，寄托自身被贬的身世之叹与对贾谊的深切同情。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时” 中 “独”“空” 二字，如何体现孤寂？
"独" 字如刻刀，精准勾勒出诗人形单影只的寂寥身影。
他踽踽独行，穿过蜿蜒小径与斑驳街巷，在历史尘埃中寻觅贾谊故宅，周遭繁华皆与他无关，唯有对先贤的追思与孤寂相伴。
"空" 字似水墨长卷，铺展寒林空寂的萧瑟之景：光秃枝桠在寒风中颤抖，不见飞鸟，不闻虫鸣，唯有残阳余晖浸染苍茫天地。
"独" 与 "空" 相互映衬，既绘出眼前荒凉，更将诗人内心的孤寂与惆怅渲染至极，使读者仿若能触摸到他孤寂的心。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
结合刘长卿 “屡遭贬谪” 背景，说说 “汉文有道恩犹薄” 为何暗含愤懑？
这一历史现象被诗人刘长卿敏锐捕捉，用以暗喻自己所处的时代 —— 君主看似贤明，实则对有才之士视而不见，未能给予他们施展抱负的舞台。刘长卿借贾谊的不幸遭遇，巧妙地抒发了自己空有一身才华却不被重用的愤懑之情，将个人的命运与历史典故相融合，字字句句饱含着对现实的无奈与感慨。
汉文帝在位时推行休养生息政策，开创 “文景之治”，表面上展现出明君风范，然而他却将才华横溢的贾谊贬谪至长沙。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“湘水无情吊岂知” 中 “无情”“岂知”，表达诗人怎样的情感？
“无情” 二字凝练地勾勒出湘水潺潺东逝的姿态，它奔涌千年，却始终不解文人墨客凭吊贾谊时的满腔愁绪，那滔滔不绝的流水恰似冷漠旁观者，徒留诗人在江畔踽踽独立。“岂知” 二字如一声沉重的叹息，将诗人内心深处的孤寂与无奈和盘托出 —— 这跨越时空的凭吊之情，竟无人可诉、无人能懂。
诗人借湘水之无情与自身情感的炽热形成鲜明对比，将怀才不遇的悲愤、知音难觅的怅惘，以及被时代洪流裹挟的无奈，尽数化作笔尖流淌的叹息，字字句句皆是对命运不公的悲怆叩问。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“寂寂江山摇落处” 的 “寂寂”“摇落”，有何作用？
“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，开篇 “寂寂” 二字如重锤叩击，勾勒出江山万籁俱寂、荒无人烟的萧索图景，那空旷的寂寥感似要将一切吞噬。
“摇落” 则精准捕捉秋风横扫、草木凋零的肃杀秋意，枯黄残叶纷扬飘落，尽显生命的衰败与无常。
这秋景的凄清与萧瑟，恰似诗人被贬后孤寂失意的人生写照，仕途坎坷、壮志难酬，漂泊无依的境遇与眼前荒芜之景相互映照。
如此铺陈，为尾联 “寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯” 直抒胸臆的深沉感慨埋下伏笔，将诗人对自身命运的悲叹与对贾谊的惺惺相惜之情，渲染得愈发浓烈。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
尾联 “怜君何事到天涯” 的 “怜君”，仅指怜贾谊吗？
千年后刘长卿在安史之乱余波中，亦因刚正屡被排挤，远谪南巴。
两代文人虽相隔千年，却同陷壮年遭弃、壮志难酬之境。
残垣前的一声 "怜贾谊"，既是对先贤的痛惜，更是封建时代无数怀才不遇者的命运共鸣，将个人失意化作历史长河中永恒的悲叹。
刘长卿贬谪途中驻足贾谊故宅，以古鉴今自伤身世。西汉贾谊少年得志，凭《过秦论》等雄文名动天下，却因谗遭贬长沙
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
全诗用 “借古抒怀” 手法，如何借贾谊身世抒诗人情感？
借古抒怀
刘长卿与贾谊虽相隔数百年，却同历贬谪之痛。
贾谊年少以《过秦论》名震天下，却遭群臣忌恨，被贬长沙太傅。刘长卿身处中唐，因刚正不阿屡遭构陷，两度南谪。
面对贾谊故宅，诗人既叹贾谊 “湘水无潮秋水阔” 的孤寂，更悲自身 “寂寂江山摇落处” 的无奈。时空交错间，对先贤的同情与自身壮志难酬的悲愤交织，凝成 “借古抒己情” 的千古绝唱
四个意象与情感深度交融，凸显主题：
探究新知
8. “秋草独寻人去后，寒林空见日斜时” 用 “情景交融”，如何体现？
情景交融
以衰败萧瑟的 秋草 铺满贾谊宅前的小径，仿佛时光在此凝固，诉说着岁月的沧桑。四周 寒林 静默伫立，枝桠间透着阵阵寒意，更添几分寂寥。当 日斜 西沉，昏黄的余晖洒在这荒芜之地，拉长了诗人独自寻访的身影。诗人 “ 独寻 ” 贾谊故宅，却只见空荡荡的残垣断壁，一句 “ 空见 ” 道尽满心失落。这凄清之景，与诗人的孤寂之情相互映衬，景中藏情，情融于景，将诗人内心的怅惘与迷茫渲染得淋漓尽致，让人仿佛穿越千年，与诗人一同沉浸在这无尽的感伤之中。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
3.“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知” 用 “对比”，有何效果？
"汉文有道" 与 "恩犹薄" 形成强烈反差，汉文帝以贤明治国著称，开创 "文景之治"，却对才高八斗的贾谊施以贬谪之刑，仅因谗言便将其放逐长沙，这道明君表象与薄恩现实的对比，淋漓尽致地展现出贾谊所遭遇的不公待遇。
"湘水无情" 与 "吊岂知" 则以湘水的默然流淌与贾谊孤魂难慰相对照，诗人借湘水的无情，衬托出自己凭吊先贤却不知其魂灵能否感知的怅惘，这份无人理解的孤寂，将诗人内心的愤懑与人生失意的愁绪推向更深层次。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
诗中 “独”“空”“寂寂”“摇落” 等词，如何凸显 “凄清” 风格？
这些词均绘 “孤寂、凋零” 之景或情：“独” 字如孤鸿掠影，勾勒出诗人踽踽独行、无人相伴的寂寥身影，尽显世态凉薄。
“空” 字似一声沉重叹息，让贾谊宅周遭的景物瞬间褪去生机，只剩满目荒凉，无声诉说着岁月的沧桑。“寂寂” 叠字如秋雨绵绵，细密交织出万籁俱寂的清冷氛围，将周遭的死寂渲染得愈发浓重。
“摇落” 二字则以草木飘零之态，暗喻繁华落尽的悲凉，凸显环境的萧瑟凄清。这些极具表现力的字词相互映衬，共同奠定了诗歌 “凄清” 的情感基调与艺术风格。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
内容主旨：本诗借路过贾谊宅的所见所感，先写贾谊贬谪之悲，再抒自身怀才不遇的愤懑，将对古人的同情与自身身世感慨融合，道尽贬谪者的怅惘。
写作手法：善用借古抒怀、情景交融与对比，以凄清秋景衬孤寂之情，借贾谊事抒己愤，语言质朴却情感深沉。
课堂练习
下列对《长沙过贾谊宅》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
C有误（不仅不满汉文帝，更暗喻诗人对自身时代君主不重用人才的愤懑，C 表述片面。）
A. “楚客” 既指贾谊，也暗指诗人自己。
B. “秋草独寻”“寒林空见”，绘秋景凄清，衬内心孤寂。
C. “汉文有道恩犹薄”，仅表达对汉文帝薄待贾谊的不满。
D. 尾联 “怜君”，既怜贾谊，也怜自身。
课堂练习
“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时” 如何用 “情景交融” 体现孤寂？
在深秋，诗人独寻贾谊故宅。衰败秋草、凋零寒林与西斜残阳交织成荒凉之景，“独寻” 的孤寂身影与 “空见” 残垣的失落，让景的凄清与情的怅惘浑然一体，尽显凭吊时的黯然心境。
以 “秋草、寒林、日斜” 绘就凄清画面：秋草低垂似叹，寒林枝桠如伤，暮色为万物覆上黯淡薄纱。 “独寻、空见” 两个动作，生动展现诗人孤身探古的执着，以及面对荒芜故地的失落，将凭吊先贤时的孤寂怅惘渲染到极致。
布置作业
若你参观一处名人古迹，模仿本诗 “借古抒怀” 手法，写 2-3 句短诗，借古迹抒感慨。

展开更多......

收起↑