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学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
布置作业
读准 “羁（jī）、宦（huàn）、鬓（bìn）” 等字音，掌握 “南安军、羁旅、丹心” 等词义，通顺翻译全诗，理清 “叙事→写景→抒情→明志” 的层次。
一
感受文天祥 “宁死不屈” 的爱国气节，领悟诗中 “以死明志” 的坚守，培养对家国责任的认知与敬畏。
通过诵读把握律诗节奏，分析 “梅花、故园、山河” 的意象作用，体会 “情景交融”“用典” 的写作手法，理解 “被俘之悲→家国之痛→忠贞之志” 的情感脉络。
二
三
学习目标
1. 理解 “梅花南北路，风雨湿征衣” 的叙事与写景，把握 “被俘途经南安军的艰辛与悲凉”。
2. 体会 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 的明志，理解 “宁死不屈的忠贞气节”。
1. 解读 “出岭同谁出？归乡如此归” 中 “同谁出” 与 “如此归” 的矛盾，体会 “孤独与绝望中的坚守”。
2. 结合文天祥 “抗元兵败、拒降殉国” 的生平，分析 “山河千古在，城郭一时非” 的深层含义，理解 “对国家永存的信念与对王朝覆灭的悲痛”。
重点难点
“同学们，当一个人面临生死抉择 —— 投降可活，坚守则死，他会如何选择？700 多年前，南宋大臣文天祥用生命给出了答案：他抗元兵败被俘，元军许以高官厚禄，他却严词拒绝，最终从容就义。途经南安军时，他写下《南安军》，将被俘的悲凉、家国的悲痛与忠贞的决心融入诗中。今天，我们就一起走进这首诗，读懂文天祥‘宁为玉碎，不为瓦全’的英雄气节。”
课堂导入
文天祥（1236—1283 年），字履善，号文山，南宋著名政治家、文学家、抗元英雄。他出身书香世家，21 岁中进士第一（状元），为官清廉，直言敢谏。元军南下后，他力主抗元，散尽家产组建义军，先后在江西、广东等地抗击元军，1278 年兵败被俘。被俘后，元世祖忽必烈亲自劝降，许以宰相之位，他却始终坚守气节，写下 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 的千古名句，1283 年在大都从容就义。文天祥的诗歌多写抗元经历与爱国情怀，风格悲壮沉郁，语言质朴却饱含力量，被誉为 “宋末爱国诗的巅峰”，代表作有《过零丁洋》《南安军》《正气歌》等，其 “丹心照汗青” 的精神成为中华民族气节的象征。
探究新知
走近作者
探究新知
“南安军” 是诗题，指地名（今江西大余，南宋时为军事重镇，是文天祥曾抗元的战场），也是诗歌的 “触发点”—— 文天祥被俘后途经此地，因 “故地重游” 而引发感慨。
诗题看似简单，却暗含三重含义：一是 “叙事背景”，点明诗歌创作的地点与处境（被俘途经南安军）。二是 “情感载体”，南安军作为 “抗元战场” 与 “被俘途经地”，承载着 “昔日抗争” 与 “今日被俘” 的对比，引发 “家国之痛”。三是 “明志契机”，在曾经战斗过的地方，文天祥更坚定 “宁死不降” 的决心，诗题成为 “从感慨到明志” 的纽带。通过 “南安军” 这一地名，诗人将 “个人经历”“历史记忆” 与 “爱国情怀” 结合，让诗歌既有具体的场景依托，又有深厚的情感内涵，开篇就为全诗奠定 “悲壮明志” 的基调。
题目解读
探究新知
文学常识
七言律诗特点：七言律诗全诗八句，每句七字，中间两联（颔联、颈联）需对仗，押平声韵，本诗 “衣、归、非、碑、青” 押 “i” 韵，符合律诗格律，同时通过 “问句、感叹句” 突破部分束缚，贴合悲壮情感。
宋末爱国诗背景：宋末元初，战乱频繁，元军南下灭亡南宋，许多文人志士以诗歌抒发抗元决心与爱国情怀，形成 “宋末爱国诗派”，文天祥是其中的核心人物，其诗歌被称为 “诗史”，记录了抗元历程与民族气节。
清代诗人赵翼在《瓯北诗话》中评价：“文山诗沉郁悲壮，气吞山河，虽困于囚笼，却无一字卑屈，《南安军》《过零丁洋》等作，堪称‘诗中正气歌’。”
宋末爱国诗
探究新知
南安军
[宋] 文天祥
梅花 / 南北路，风雨 / 湿 / 征衣。
出岭 / 同谁 / 出？归乡 / 如此 / 归。
山河 / 千古 / 在，城郭 / 一时 / 非。
饿死 / 真吾 / 事，梦中 / 行 / 采薇。
羁（jī ）
宦（huàn ）
鬓（bìn）
薇（wēi）
读一读·正字音
探究新知
本诗为七言律诗，节奏沉稳悲壮，贴合情感起伏：
首联 “梅花 / 南北路，风雨 / 湿 / 征衣” 节奏稍快，以 “梅花路”“风雨衣” 快速交代 “途经南安军的场景”，显处境的艰辛。
颔联 “出岭 / 同谁 / 出？归乡 / 如此 / 归” 节奏放缓，“同谁”“如此” 的停顿，显 “孤独与绝望” 的情感。
颈联 “山河 / 千古 / 在，城郭 / 一时 / 非” 节奏沉重，“千古”“一时” 的对比，显 “家国永存与王朝覆灭” 的矛盾。
尾联 “饿死 / 真吾 / 事，梦中 / 行 / 采薇” 节奏坚定，“真吾事”“行采薇” 的重读，显 “以死明志” 的决心。
全诗押平声 “i” 韵，韵脚为 “衣、归、非、薇”（部分版本尾联押 “ing” 韵，此处以通用 “i” 韵为准）
韵脚连贯，读来朗朗上口，随情感从 “悲” 到 “痛”，再到 “坚定”，韵脚的音色从低沉转为昂扬，贴合诗人 “从悲痛到明志” 的情感变化。
读一读·明节奏
探究新知
梅花南北路：指南安军附近的 “梅岭”（因多梅树得名），是南北交通要道，此处指途经梅岭的路。
征衣：远行时穿的衣服，此处指文天祥的囚服。
出岭：指当年从岭南（广东）起兵抗元，如今被俘出岭。
城郭一时非：指南宋的城郭（都城、城镇）很快就沦为元军所有，不再属于南宋。
采薇：出自《史记》，指伯夷、叔齐不食周粟，采薇而食，最终饿死，代指 “坚守气节，不事二主”。
真吾事：真是我该做的事（指以死坚守气节）。
梅花 / 南北路，
风雨 / 湿 / 征衣。
出岭 / 同谁 / 出？
归乡 / 如此 / 归。
山河 / 千古 / 在，
城郭 / 一时 / 非。
饿死 / 真吾 / 事，
梦中 / 行 / 采薇。
读一读·晓诗意
探究新知
走在梅岭的南北道路上，
风雨打湿了我的囚服。
当年从岭南起兵抗元，有谁与我一同出征？
如今被俘归乡，竟是这样的 “归乡”（沦为囚犯）。
山河会永远存在，
可南宋的城郭却很快就不再属于我们了。
饿死（坚守气节，不食元粟）才真是我该做的事，
即使在梦中，我也要像伯夷、叔齐那样，采薇而食，坚守忠贞。
梅花 / 南北路，
风雨 / 湿 / 征衣。
出岭 / 同谁 / 出？
归乡 / 如此 / 归。
山河 / 千古 / 在，
城郭 / 一时 / 非。
饿死 / 真吾 / 事，
梦中 / 行 / 采薇。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“梅花南北路，风雨湿征衣” 首联写景有什么特点？如何 “情景交融”？
首联以 “梅花路”“风雨衣” 营造苍凉艰辛之境。
“梅花南北路” 点明梅岭，昔日风景胜地因诗人被俘而化作悲凉象征。
“风雨湿征衣” 既写自然风雨浸透囚服，亦暗喻其被俘后孤立无援的艰难处境。
诗人运用情景交融手法，将 “风雨” 喻为人生挫折，“湿征衣” 暗指泪水沾襟，含蓄抒发被俘艰辛与家国之痛，奠定全诗悲壮基调，让读者深切体会其心境。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“出岭同谁出？归乡如此归” 颔联使用反问句，有什么表达效果？传递出怎样的情感？
颔联 “出岭同谁出？归乡如此归” 以反问句式，将 “出岭抗元” 与 “被俘归乡” 并置对比。
“出岭同谁出” 既追忆抗元时的并肩作战，又以战友零落、孤身被俘的今昔反差，道出孤军奋战的悲凉。
“归乡如此归” 则以归乡本应欣喜却屈辱被俘的矛盾，倾泻不甘与愤怒。反问的运用，使孤独、不甘、愤怒的复杂情感喷薄而出，鲜明展现诗人虽处绝境，仍坚守气节的不屈之志，增强诗句感染力与情感张力。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
结合文天祥 “抗元兵败、南宋覆灭” 的生平，分析 “山河千古在，城郭一时非” 颈联的深层含义。
“山河千古在” 喻指国家与民族永恒不朽，即便南宋覆灭，山河仍存，抗元精神不灭，此为文天祥坚守气节的信念根基。“城郭一时非” 直言南宋城郭迅速沦陷，王朝覆灭，尽显亡国之痛。两句对照，既体现他对国家永恒性的深刻认知，超越王朝局限。又展现出对南宋的忠贞之情。理智与情感交织，使他的爱国情怀超越 “愚忠”，升华为对国家民族的深沉热爱，诗句内涵也远超一般悲叹王朝覆灭的爱国诗作。
在 “抗元兵败、南宋覆灭” 的背景下，颈联 “山河千古在，城郭一时非” 蕴含着 “对国家永存的信念” 与 “对王朝覆灭的悲痛” 两种复杂情感，是诗人 “家国观” 的集中体现。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“饿死真吾事，梦中行采薇” 尾联如何体现文天祥 “宁死不屈” 的气节？
尾联以 “明志 + 用典” 彰显文天祥宁死不屈的气节。“饿死真吾事” 直抒胸臆，表明他主动拒绝元军粮食，以 “不食元粟” 坚守气节的坚定决心。
“梦中行采薇” 化用伯夷、叔齐不食周粟的典故，自比先贤，暗示自己至死不渝的忠贞信念。
此联直抒与典喻结合，既展现文天祥舍生取义的决绝，又赋予气节深厚的文化底蕴，堪称其 “丹心照汗青” 的生动写照。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
全诗从 “途经南安军” 到 “梦中采薇”，情感经历了怎样的变化？这种变化有什么意义？
全诗情感脉络清晰，由 “艰辛→孤独→悲痛→坚定” 层层递进：首联 “风雨湿征衣” 勾勒被俘艰辛，道尽途中困境。颔联 “同谁出”“如此归”，尽显战友零落的孤寂与归乡受辱的不甘。颈联 “城郭一时非”，悲叹南宋覆灭，饱含家国之痛。尾联 “饿死真吾事”，以死明志，彰显忠贞不渝。这种情感转变并非消极沉沦，而是从个人困厄升华至家国之思，从王朝覆灭的悲怆升华到气节坚守，赋予 “爱国” 真实情感底色，构建起 “现实困境 - 理想坚守” 的完整逻辑。由此，文天祥不再是抽象的英雄符号，而是血肉丰满、悲怆与坚毅并存的真英雄，其 “宁死不屈” 的精神更具感染力与穿透力。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
“山河千古在，城郭一时非” 与 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）都体现文天祥的家国观，有什么异同？
不同之处：在情感与表达上，“山河千古在，城郭一时非” 借山河永存与城郭易主对比，以写景抒情含蓄表达 “国家永恒、王朝暂时” 的理智感慨，情感悲痛而豁达。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 借常理推导，以议论明志直抒坚守气节的激昂决心。前者展现家国信念，后者体现气节践行，共同铸就文天祥 “丹心照汗青” 的精神内核 。
两者相同点在于均体现对国家（民族）的热爱与气节坚守，区分 “国家” 与 “王朝”，彰显 “国家永恒，气节不朽”。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
全诗善用 “对比” 手法，请举例分析 “对比” 的具体体现和表达效果。
对比
今昔对比：“出岭同谁出” 以昔日与战友并肩抗元的激昂，对比当下被俘独归的孤寂，强化战友离散的悲凉之感。
物人对比：“山河千古在” 的永恒，与 “城郭一时非” 的易主形成对照，凸显国家永恒、王朝更迭的家国观。
生死对比：“饿死真吾事” 的赴死决心，与 “梦中行采薇” 的气节坚守相映，展现诗人生死不渝的气节观。
这些对比打破平铺直叙，以强烈反差增强诗句张力，让读者更直观感受诗人的情感起伏与爱国气节。
全诗通过三组对比，深刻凸显情感与主旨
探究新知
2. “采薇” 这一典故的使用有什么作用？体现了怎样的文化内涵？
用典
“采薇” 典出《史记 伯夷列传》，周武王灭商后，伯夷、叔齐 “不食周粟”，隐居首阳山采薇充饥，最终饿死，成为 “坚守气节、不事二主” 的象征。文天祥 “梦中行采薇” 用典，其一含蓄明志，借典故委婉表达不仕元朝、坚守气节的决心，契合律诗抒情特点，彰显文化底蕴。其二强化信念，以先贤自比，表明自身坚守是对忠义文化的传承，让宁死不屈的选择更具历史厚重感。此用典体现中国文人 “以史为鉴、以先贤为范” 的传统，将个人气节融入民族文化精神，使爱国升华为对文化根脉的守护。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
3.“湿” 字在 “风雨湿征衣” 中用得精妙，请分析其表达效果。
“湿” 字在 “风雨湿征衣” 中堪称炼字典范。它既以 “雨水打湿囚服” 写实，直观展现风雨羁旅的艰辛。
又借 “泪水浸湿衣襟” 抒情，含蓄传递家国沦亡之痛。更暗含被俘后孤立无援的困境。一个 “湿” 字，将自然环境、个人情感与艰难处境融为一体，既生动呈现诗人沐雨前行的狼狈，又深刻揭示其在绝境中坚守气节的精神，尽显文天祥炼字之精妙。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
全诗以 “叙事→写景→抒情→明志” 的结构展开，这种结构有什么优势？
“叙事→写景→抒情→明志” 的结构使全诗逻辑清晰、情感层层递进：
一是 叙事开篇，奠定基础。首联 “梅花南北路” 以简洁叙事点明途经南安军的背景，为后文写景、抒情铺垫。
二是 写景承接，情景交融。“风雨湿征衣” 借景承接叙事，将旅途处境具象化，营造悲凉氛围，避免直白抒情。
三是 抒情深化，引发共鸣。颔联、颈联围绕景抒发孤独与家国之痛，情感依托叙事与写景，更显真挚。
四是 明志升华，提升格局。尾联 “饿死真吾事” 以明志收尾，将情感从悲痛升华为坚定，主题从个人感慨拓展至民族气节。
此结构环环相扣，由具体到抽象、从情感至精神层层深入，既便于读者理解情感脉络，又以超越现实的精神力量增强诗歌感染力。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
本诗是文天祥被俘途经南安军时的抒怀之作，首联叙事写景显被俘艰辛，颔联反问抒孤独不甘，颈联对比悲家国破碎，尾联用典明宁死不屈之志，既含个人的悲痛，更显民族的气节，是 “用生命书写的爱国绝唱”。
写作手法：核心用 “情景交融”，以风雨、山河衬情感。善用 “对比、用典”，强化主旨且显文化底蕴。语言质朴沉郁，炼字精准（如 “湿”“真”），结构 “叙事→写景→抒情→明志” 层层递进，情感真挚，气势悲壮。
课堂练习
下列对《南安军》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
C有误（““显对元军的妥协” 错误，“城郭一时非” 是悲叹南宋城郭易主，显家国破碎的悲痛，而非妥协，后文 “饿死真吾事” 更显不妥协的决心。）
A. “风雨湿征衣” 既写自然雨大，也暗写处境艰难与内心悲痛。
B. “出岭同谁出” 反问，感慨战友离散，显孤独与悲凉。
C. “城郭一时非” 写南宋城郭很快易主，显对元军的妥协。
D. “梦中行采薇” 用典，表明坚守气节、不事二主的决心。
课堂练习
结合诗句，说说文天祥的 “爱国气节” 体现在哪些方面？
文天祥的爱国气节体现在三方面：
①“风雨湿征衣” 的坚守 —— 被俘后仍在风雨中前行，不向艰难处境低头。②“山河千古在” 的信念 —— 坚信国家（民族）永恒，不因王朝覆灭而动摇。③“饿死真吾事” 的决心 —— 愿以饿死坚守气节，不食元粟，不事二主，生死都践行忠贞。
布置作业
阅读文天祥《过零丁洋》与《正气歌》（节选），对比分析三篇作品 “明志方式” 的不同（《南安军》用典明志，《过零丁洋》议论明志，《正气歌》借 “正气” 明志），写 150 字左右对比笔记

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