资源简介

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5.2环境保护与发展 教学设计
一、核心素养目标
1.人地协调观：通过分析环境问题与人类发展的关系，认识“先污染后治理”的惨痛教训，理解环境保护与经济发展并非对立关系，树立“绿色发展、可持续发展”理念，明确人类活动必须遵循自然规律。
2.区域认知：结合中国主要环境问题分布图，掌握我国空气污染、水污染、水土流失、土地荒漠化等问题的区域分布特征，理解不同区域发展模式对环境的影响，形成“区域发展决定环境问题类型”的认知。
3.综合思维：从自然因素（气候、地形）和人为因素（工业、农业、生活）多维度，分析环境问题的成因及危害，探究“防治污染、生态修复、绿色发展”的综合措施，形成“问题—成因—措施”的系统思维。
4.地理实践力：开展“家乡环境问题调查”实践活动，通过实地走访、数据收集，掌握家乡主要环境问题及治理现状，能结合所学知识，为家乡设计“绿色发展小建议”，提升实践应用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.主要环境问题及危害：明确我国常见环境问题（空气污染、水污染、生态破坏）的核心类型，掌握其对人类健康、生产生活及自然环境的危害。
2.环境问题的成因：掌握环境问题的人为成因（工业污染、农业污染、生活污染、过度开发），理解自然因素是基础，人为因素是主导。
3.环境保护与绿色发展措施：掌握“污染防治、生态修复、政策引导、公众参与”四类措施，理解绿色发展是兼顾环保与发展的核心路径。
（二）教学难点
1.环境保护与经济发展的平衡：突破“环保与发展对立”的误区，理解绿色发展是“保护中发展、发展中保护”，分析不同区域（如东部工业基地、西部生态保护区）的平衡策略。
2.环境问题的综合性治理：避免措施“单一化”认知，理解环境问题成因复杂，需结合技术、政策、公众等多层面综合治理，形成“系统防治”思维。
3.公众参与的实践路径：避免“环保是政府责任”的片面认知，明确个人在环境保护中的角色与作用，掌握日常可践行的环保行动，将理念转化为实践。
三、教学环节
1.情境导入：绿水青山，发展底色
（1）影像与设问：播放“河北雄安新区绿色城市建设”“长江经济带生态修复”与“某工业区空气污染”“某河流污染”的对比短视频，展示蓝天白云与雾霾笼罩的城市、清澈河流与发黑污水的对比图片，提问：“同样是发展，为何会出现截然不同的环境面貌？我国面临哪些突出的环境问题？环境保护与经济发展能否兼顾？我们该如何守护绿水青山？”
（2）史料与数据铺垫：呈现《孟子·梁惠王上》“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”展示核心数据：我国单位GDP能耗较2012年下降26%，但2024年仍有12%的城市空气质量不达标；长江流域水质优良比例从2016年的78.3%提升至2024年的98.1%。教师解读：“从古代的‘天人合一’到今日的‘绿色发展’，人类对环境与发展的认知不断深化，今天我们一同探寻环境保护与发展的平衡之道。”
2.史料与案例探究一：环境的“伤痛”——问题与危害
2.1核心环境问题的类型
（1）分类呈现：①污染问题：空气污染（PM2.5、雾霾）、水污染（工业废水、生活污水）、土壤污染（农药残留、重金属污染）；②生态破坏：水土流失（黄土高原）、土地荒漠化（西北地区）、生物多样性减少（珍稀物种濒危），结合图片与数据说明各类问题的直观特征。
（2）史料补充：①污染问题：《宋史·五行志》“熙宁十年，京师大水，漂坏官私庐舍，溺死者众，水暴至，沟洫不能泄”，记录古代城市水污染与排水问题；②生态破坏：《汉书·匈奴传》“水草丰美，宜畜牧”到唐代“沙碛茫茫，无复水草”，反映西北地区土地荒漠化的历史演变。
2.2环境问题的危害：触目惊心的代价
（1）危害探究：①对人类健康：展示数据“全球每年因空气污染死亡420万人，我国雾霾天导致呼吸道疾病发病率上升30%”，说明空气污染对呼吸系统的危害；②对生产生活：播放“某污染河流导致周边农田减产、渔民失业”的案例视频，说明水污染对农业、渔业的影响；③对自然环境：展示“黄土高原千沟万壑”“西双版纳热带雨林面积减少”图片，说明生态破坏导致土地退化、生物多样性下降。
（2）师生互动：“环境危害连连看”——给出“PM2.5超标”“河流重金属污染”“水土流失”等环境问题，让学生匹配对应的危害（呼吸道疾病、农作物中毒、土地肥力下降），并结合生活体验分享对环境问题的感受，强化危害认知。
3.图表与案例探究二：伤痛的“根源”——成因分析
3.1环境问题的核心成因：人为因素主导
（1）成因拆解：①工业污染：工业生产排放废气（如钢铁厂、电厂）、废水（如化工厂）、废渣，是污染的主要来源；②农业污染：过度使用化肥农药导致土壤与水污染，秸秆焚烧导致空气污染；③生活污染：生活污水排放、垃圾焚烧与填埋、汽车尾气排放；④过度开发：乱砍滥伐导致森林减少，过度放牧导致草原退化，过度开采导致矿产资源枯竭与生态破坏。
（2）图表聚焦：①中国工业分布与空气污染分布图（叠加展示，东部工业密集区空气污染严重）；②中国农业区与土壤污染分布图（华北平原农业区化肥农药污染突出）；③中国生态破坏区域与人类活动分布图（西北牧区过度放牧与荒漠化叠加）。
3.2自然因素与人为因素的叠加
（1）案例分析：对比“西北地区土地荒漠化”与“东南丘陵水土流失”——①西北地区：自然因素（气候干旱、降水少）+人为因素（过度放牧、乱砍滥伐），导致荒漠化加剧；②东南丘陵：自然因素（地形陡峭、降水集中）+人为因素（陡坡开荒、植被破坏），导致水土流失严重。
（2）辩论活动：“自然因素vs人为因素——谁是环境问题的主因？”结合“某山区泥石流：自然地形陡峭vs人为开山修路”案例，引导得出：自然因素是环境问题的“基础条件”，人为因素是“诱发与加剧因素”，人类活动的不合理性是环境问题的主导原因。
4.案例与实践探究三：守护的“智慧”——措施与发展
4.1环境保护的四类核心措施
（1）措施呈现：①污染防治：工业领域推广清洁生产（如电厂脱硫脱硝）、农业领域推广绿色农业（减少化肥农药）、生活领域推广垃圾分类与新能源汽车；②生态修复：黄土高原退耕还林、长江禁渔、三北防护林工程；③政策引导：《环境保护法》“谁污染谁治理”、碳排放权交易、环保督察；④公众参与：环保志愿者活动、低碳生活（节约水电、绿色出行）。
（2）案例分析：浙江安吉县“绿水青山就是金山银山”实践——20世纪90年代安吉以造纸、化工为主导，污染严重；2005年提出“生态立县”，关闭污染企业，发展白茶种植、竹制品加工、生态旅游，2024年GDP较2005年增长8倍，森林覆盖率达70%，实现环保与发展双赢。
4.2绿色发展：环保与发展的平衡之道
（1）理念解读：绿色发展是“既要金山银山，也要绿水青山”，通过产业升级、技术创新，实现经济发展与环境保护的协同。①产业升级：高耗能产业转型为高新技术产业（如钢铁厂转型为新材料企业）；②技术创新：新能源（太阳能、风能）替代传统能源，循环经济（废弃物回收利用）减少污染。
（2）区域案例：①东部工业基地：上海宝钢通过技术改造，吨钢能耗下降40%，废水循环利用率达98%；②西部生态保护区：青海三江源国家公园，通过生态管护员制度，保护生态的同时带动牧民增收。
4.3公众参与：环保行动从我做起
（1）实践任务：①“低碳生活清单”：分组列出日常可践行的环保行动（如节约用电、自带购物袋、绿色出行、垃圾分类），说明每种行动的环保意义；②“家乡环境问题小调查”：布置课后任务，学生通过走访家乡企业、河流、公园，记录主要环境问题，提出1-2条改进建议。
（2）互动分享：邀请学生分享“身边的环保榜样”，如社区垃圾分类志愿者、坚持绿色出行的家人，引导得出：环境保护不仅是政府和企业的责任，每个人的微小行动都能汇聚成巨大力量。
5.核心归纳：环保与发展的“共生”
5.1知识体系梳理
（1）问题认知：①类型：污染问题（空气、水、土壤）、生态破坏（水土流失、荒漠化）；②危害：影响健康、制约生产、破坏自然；③成因：人为因素（工业、农业、生活污染）为主，自然因素为辅。
（2）应对逻辑：①措施：污染防治（技术）、生态修复（工程）、政策引导（制度）、公众参与（行动）；②理念：绿色发展、可持续发展；③路径：产业升级、技术创新、人人参与。
5.2情感升华与行动倡议
（1）总结：环境是人类生存的基础，发展是人类进步的动力，环境保护与经济发展并非对立，绿色发展是实现两者共生的唯一路径。我国在环保领域取得了显著成就，但仍需持续努力。
（2）倡议：发起“绿色行动，从我做起”倡议——“树立环保理念，了解环境知识；践行低碳生活，节约资源能源；参与环保行动，宣传绿色理念；监督污染行为，守护绿水青山”，让绿色成为发展最亮丽的底色。
四、重点知识归纳概括
1.核心概念界定
（1）环境问题：指由于人类活动或自然原因导致环境质量下降，对人类生存与发展造成不利影响的现象，分为污染问题和生态破坏两大类，人为活动是当前环境问题的主导原因。
（2）空气污染：指空气中污染物（如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物）浓度超过环境标准，对大气环境造成的污染，主要来源于工业废气、汽车尾气、秸秆焚烧等，易引发呼吸道疾病。
（3）水污染：指水体中污染物（如重金属、有机物、病原体）含量超过水体自净能力，导致水质恶化的现象，主要来源于工业废水、生活污水、农业面源污染，危害水生生物和人类健康。
（4）生态破坏：指人类活动导致自然生态系统结构与功能受损，如森林减少、水土流失、土地荒漠化、生物多样性下降等，影响生态系统的稳定性和服务功能。
（5）绿色发展：指以效率、和谐、持续为目标的经济增长和社会发展模式，通过技术创新、产业升级、制度完善，实现经济发展与环境保护的协同，是可持续发展的核心路径。
（6）清洁生产：指工业生产过程中减少或避免污染物产生，从源头控制污染，通过改进技术、优化流程，实现“节能、降耗、减污、增效”的生产模式。
（7）循环经济：指以“资源—产品—废弃物—再生资源”为循环模式，将废弃物转化为资源，减少资源消耗和污染排放的经济发展模式，如废纸回收造纸、废钢回收炼钢。
（8）公众参与：指公众通过自身行动、监督、宣传等方式参与环境保护，是环境保护的重要力量，包括低碳生活、环保志愿活动、污染举报等形式。
2.核心知识梳理
（1）我国主要环境问题的类型与危害
①污染问题
空气污染：核心污染物为PM2.5（直径≤2.5微米的颗粒物）、二氧化硫、氮氧化物、臭氧。我国东部工业密集区（如京津冀、长三角、珠三角）是高发区，多发生在冬季（燃煤取暖）和春季（沙尘）。危害：①健康层面：引发哮喘、肺癌等呼吸道疾病，儿童和老人易感；②生产层面：能见度下降影响交通，酸雨（二氧化硫导致）腐蚀建筑和农作物；③环境层面：破坏臭氧层，加剧温室效应。2024年我国地级及以上城市空气质量优良天数比例达88%，但京津冀地区仍有15%的天数PM2.5超标。
水污染：主要污染物为化学需氧量（COD）、氨氮、重金属（汞、镉）、病原体。高发区域为长江中下游工业带、华北农业区、城市周边河流。危害：①健康层面：饮用污染水导致肠胃炎、重金属中毒（如镉中毒导致骨痛病）；②生产层面：污染农田导致农作物减产，影响渔业养殖（如鱼类死亡）；③环境层面：水体富营养化引发蓝藻爆发，破坏水生生态系统。2024年我国地表水优良水质断面比例达90.5%，但仍有5%的断面为劣V类水。
土壤污染：主要污染物为农药残留、重金属、工业废渣。高发区域为华北农业区（农药滥用）、工矿企业周边（重金属污染）。危害：①健康层面：污染物通过农作物进入人体，导致慢性中毒；②生产层面：土壤肥力下降，农作物品质降低；③环境层面：污染地下水，破坏土壤生态。我国土壤污染总超标率为16.1%，耕地污染超标率为19.4%，形势严峻。
②生态破坏
水土流失：指在水力、风力等作用下，土壤被侵蚀的现象。我国黄土高原、东南丘陵是高发区，黄土高原水土流失面积达45万平方公里。危害：①土地退化：地表千沟万壑，土壤肥力下降；②河流淤积：泥沙汇入江河，加剧洪涝灾害（如黄河下游“地上河”）；③生态恶化：植被减少，生物多样性下降。通过退耕还林等措施，我国水土流失面积已较2012年减少15万平方公里。
土地荒漠化：指土地退化导致沙漠化、石漠化的现象。我国西北地区（新疆、内蒙古、甘肃）是高发区，荒漠化土地面积达261万平方公里。危害：①土地丧失：可利用土地减少，影响农业生产；②沙尘暴：加剧空气污染，影响交通和健康；③生态迁移：牧民因草场退化被迫迁移。通过三北防护林等工程，我国荒漠化土地面积已实现“零增长”。
生物多样性减少：指生物物种数量减少或灭绝的现象。我国西南热带雨林、青藏高原是生物多样性热点区域，但因森林砍伐、栖息地破坏，珍稀物种（如大熊猫、藏羚羊）面临威胁。危害：①生态失衡：破坏食物链，影响生态系统稳定性；②资源损失：丧失潜在的医药、农业资源；③文化损失：生物多样性是民族文化的重要载体。我国已建立各级自然保护区2700多个，保护了90%的陆地生态系统类型。
（2）我国环境问题的成因与区域差异
①核心成因：人为因素主导，自然因素叠加
工业污染：我国工业化进程中，钢铁、化工、电力等重工业排放大量废气、废水、废渣，是污染的主要来源。如京津冀地区钢铁厂集中，导致冬季空气污染严重；长江中下游化工企业密集，导致水体污染突出。部分企业环保意识薄弱，偷排漏排现象时有发生，加剧污染问题。
农业污染：我国农业生产中，化肥农药使用量过大（单位面积用量是世界平均水平的2倍），导致土壤和水污染；秸秆焚烧（每年夏秋收季）导致区域性空气污染；畜禽养殖废水排放也是重要污染源，如南方养殖密集区水体氨氮超标。
生活污染：随着城市化进程加快，城市人口增长导致生活污水排放量增加（2024年达500亿立方米）；生活垃圾产生量增长（人均每天1.2公斤），焚烧和填埋产生废气和渗滤液污染；汽车保有量增加（2024年达4亿辆），汽车尾气排放成为城市空气污染的重要来源。
过度开发：乱砍滥伐导致森林面积减少（历史上我国森林覆盖率曾不足10%），加剧水土流失和荒漠化；过度放牧导致草原退化（内蒙古草原载畜量超标30%）；过度开采矿产资源导致地面塌陷、土壤重金属污染，如湖南郴州铅锌矿周边土壤重金属超标。
自然因素：气候干旱导致西北地区易发生荒漠化；降水集中且多暴雨导致黄土高原、东南丘陵易发生水土流失；地形封闭导致污染物不易扩散，如四川盆地易出现雾霾。但自然因素仅为基础，人为因素是环境问题的主导。
②区域差异：不同区域环境问题类型不同
东部沿海工业区：以空气污染、水污染为主，成因是工业密集、人口众多、汽车保有量大，如京津冀的雾霾、长三角的水体污染；
华北平原：以土壤污染、农业面源污染为主，成因是化肥农药滥用、工业废渣堆积，如山东、河南的耕地污染；
黄土高原与东南丘陵：以水土流失为主，成因是地形陡峭、降水集中、植被破坏，如陕西、江西的水土流失；
西北地区：以土地荒漠化为主，成因是气候干旱、过度放牧、乱砍滥伐，如新疆、内蒙古的沙漠化；
西南地区：以生物多样性减少、水土流失为主，成因是森林砍伐、陡坡开荒，如云南、贵州的生态破坏。
（3）环境保护与绿色发展的核心措施
①污染防治措施：从源头控制污染
工业污染防治：推广清洁生产，如电厂采用脱硫脱硝技术（减少二氧化硫排放90%）、钢铁厂采用循环水系统（废水利用率达95%）；淘汰落后产能，关闭高耗能高污染企业（“十三五”期间关闭10万家）；建立工业污水处理厂，强制企业达标排放；推广循环经济，如工业园区“资源共享、废物互用”，山东日照钢铁厂实现废渣100%回收利用。
农业污染防治：推广绿色农业，减少化肥农药使用，采用生物防治（如稻田养鸭除虫）、测土配方施肥（减少化肥用量20%）；加强秸秆综合利用，如秸秆还田、发电、制作饲料（综合利用率达88%）；规范畜禽养殖，建设沼气池处理养殖废水（南方养殖区普及率达60%）。
生活污染防治：完善城市污水处理系统，实现污水全收集全处理（城市污水处理率达98%）；推行垃圾分类（全国46个重点城市已全面实施），提高垃圾回收利用率（达38%）；推广新能源汽车，建设充电桩（2024年达600万个），限制高排放汽车上路；加强烟花爆竹燃放管控，减少春节期间空气污染。
②生态修复措施：恢复自然生态功能
森林保护与营造：实施天然林保护工程（禁止天然林砍伐）、退耕还林还草工程（累计退耕4.5亿亩）、三北防护林工程（造林3000万公顷），我国森林覆盖率从新中国成立初期的10%提升至2024年的24%，有效防治水土流失和荒漠化。
湿地与河流修复：实施长江禁渔（10年禁渔期）、黄河生态修复工程，恢复江河鱼类资源；保护湿地（如鄱阳湖、洞庭湖），退耕还湖（恢复湖泊面积2000平方公里），增强水体调蓄能力；治理黑臭水体（累计治理1.2万条），改善城市水环境。
荒漠化与水土流失治理：在西北地区建设防沙治沙工程（如库布其沙漠治理），采用草方格沙障、种植耐旱植被（如梭梭、沙棘），治理沙漠化土地10万平方公里；在黄土高原修建淤地坝（5.8万座）、梯田，减少水土流失。
生物多样性保护：建立自然保护区、国家公园（如三江源国家公园），保护珍稀物种栖息地；开展物种拯救工程，如大熊猫繁育研究（数量从1000只增至1864只）、藏羚羊保护（数量从7万只增至30万只）。
③政策与科技支撑措施：强化制度保障
政策法规：修订《环境保护法》，实行“按日计罚”“限产停产”等严厉措施；建立环保督察制度，中央环保督察覆盖全国，查处违法企业10万家；推行碳排放权交易市场（全国碳市场覆盖45亿吨二氧化碳排放量），通过市场机制推动减排；实施生态补偿机制，如长江经济带下游地区补偿上游生态保护区。
科技支撑：研发环保新技术，如PM2.5净化技术、重金属污染土壤修复技术；利用无人机、卫星监测环境质量（如高分卫星监测秸秆焚烧）；建立全国环境监测网络（监测点达10万个），实现污染实时监控；推广新能源技术（太阳能、风能），2024年我国可再生能源发电占比达40%，减少化石能源污染。
④公众参与措施：凝聚全民力量
环保宣传：通过学校教育、社区宣传、媒体报道，普及环保知识，提升公众环保意识；每年6月5日“世界环境日”开展主题活动，如“低碳出行”“垃圾分类宣传”。
实践行动：鼓励公众参与环保志愿活动（全国环保志愿者达1000万人）；推行低碳生活方式，如节约水电（随手关灯、节约用水）、绿色出行（步行、骑行、公共交通）、减少使用一次性用品（自带购物袋、水杯）；畅通污染举报渠道（12369环保举报热线），鼓励公众监督污染行为。
（4）绿色发展的实践案例与成效
①典型案例
浙江安吉：从“污染严重”到“绿水青山就是金山银山”，关闭造纸、化工等污染企业，发展白茶种植（面积达20万亩）、竹制品加工（年产值100亿元）、生态旅游（年接待游客2000万人次），2024年GDP达500亿元，森林覆盖率70%，实现环保与经济双赢。
河北雄安新区：“绿色智能新城”建设，推广绿色建筑（100%采用节能技术）、新能源汽车（公交、出租车全电动化）、地下综合管廊（减少地面开挖污染），城市绿化覆盖率达40%，是绿色城市的典范。
内蒙古库布其沙漠：从“死亡之海”到“绿色银行”，通过种植沙棘、梭梭等耐旱植被，治理沙漠化土地6000平方公里，发展沙漠旅游、光伏发电（装机容量1000万千瓦），带动10万人脱贫，实现生态效益与经济效益的统一。
②主要成效
环境质量改善：2024年我国地级及以上城市空气质量优良天数比例达88%，较2013年提高20个百分点；地表水优良水质断面比例达90.5%，较2016年提高12.2个百分点；水土流失面积减少15万平方公里，荒漠化土地面积实现“零增长”。
绿色产业发展：新能源产业（太阳能、风能）年产值达1万亿元，新能源汽车产量占全球60%；生态旅游年收入达2万亿元，带动乡村振兴；循环经济产业规模达3万亿元，资源回收利用率提升至38%。
国际影响力提升：我国提前实现《巴黎协定》减排目标，单位GDP碳排放较2005年下降50%；推动“一带一路”绿色发展国际联盟，参与全球环境治理，成为全球生态文明建设的重要参与者和贡献者。
（5）地理关联逻辑
①环境与发展的辩证关系：传统发展模式（高投入、高污染、高排放）导致环境问题，制约发展；绿色发展模式（低投入、低污染、高产出）实现环保与发展共生，环境改善促进发展，发展为环保提供资金技术支持，体现“人地协调观”。
②区域发展与环境问题：不同区域发展阶段和产业结构决定环境问题类型，东部工业发达区面临污染问题，西部生态脆弱区面临生态破坏问题，需结合区域特征制定差异化环保措施，体现“区域认知”。
③政策、科技与环保：政策法规为环保提供制度保障，科技进步为环保提供技术支撑，两者结合提升环保成效，如环保督察+污染监测技术，有效遏制污染行为，体现“综合思维”。
④公众参与与环保成效：公众是环保的重要力量，个人环保行动汇聚成全民环保合力，如垃圾分类+公众参与，提升垃圾回收利用率，体现“地理实践力”。
五、课堂练习
1.下列环境问题中，属于生态破坏的是（）
A.京津冀地区的雾霾B.长江流域的水污染C.黄土高原的水土流失D.华北平原的土壤污染
2.我国西北地区土地荒漠化的主要人为原因是（）
A.气候干旱，降水稀少B.过度放牧，乱砍滥伐C.地形崎岖，风力大D.土壤贫瘠，植被稀少
3.下列措施中，属于污染防治措施的是（）
A.黄土高原退耕还林B.工业废水达标排放C.建立三江源国家公园D.推广新能源汽车
4.绿色发展的核心是（）
A.先污染后治理B.只注重环境保护，不追求经济发展C.实现环境保护与经济发展的协同D.牺牲环境换取经济增长
5.我国东部沿海工业区多空气污染的主要原因是（）
A.工业密集，废气排放多B.气候干旱，风沙大C.地形封闭，污染物不易扩散D.植被稀少，防风能力弱
6.下列公众参与环保的行动中，不合理的是（）
A.随手关灯，节约用电B.自带购物袋，减少塑料袋使用C.焚烧秸秆，方便耕种D.绿色出行，选择公共交通
7.我国实施长江禁渔10年的主要目的是（）
A.减少渔业产量，提高鱼类价格B.保护长江生态，恢复鱼类资源C.禁止人类活动，保护长江水质D.发展旅游业，增加经济收入
8.下列关于我国环保成效的说法，正确的是（）
A.空气质量优良天数比例较2013年下降B.地表水优良水质断面比例达90%以上C.荒漠化土地面积持续扩大D.森林覆盖率仍不足10%
9.循环经济的核心模式是（）
A.资源—产品—废弃物B.资源—产品—废弃物—再生资源C.高投入—高产出—高污染D.低投入—低产出—低污染
10.阅读材料，回答问题。
材料一：太湖位于长江三角洲南部，是我国第三大淡水湖，流域面积3.6万平方公里，人口3000万，是我国经济最发达的区域之一。20世纪80年代以来，太湖流域工业化、城市化快速发展，周边建立了数千家化工、印染、造纸企业，大量工业废水直接排入太湖；农业生产中化肥农药使用量激增，每年达50万吨；城市人口增长导致生活污水排放量年均增长10%。1998年、2007年太湖两次爆发大规模蓝藻危机，湖水发黑发臭，水质降至劣V类，无锡等城市自来水厂被迫停水，百万群众饮水困难，直接经济损失达100亿元。蓝藻危机暴露了太湖流域“重发展、轻环保”的问题，也推动了太湖治理的全面启动。
——摘编自《太湖流域环境治理报告》
材料二：2007年太湖蓝藻危机后，我国启动“太湖流域水环境综合治理工程”，投入1500亿元，实施“控源截污、生态修复、产业升级、科技支撑”四大措施。控源截污方面：关闭流域内高污染企业2000家，淘汰落后产能；建设污水处理厂150座，实现工业废水、生活污水全收集全处理，污水处理率从60%提升至98%；在农业区推广测土配方施肥，减少化肥农药使用量30%，建设生态沟渠拦截农业面源污染。生态修复方面：清理太湖底泥1000万立方米，减少内源污染；种植芦苇、荷花等水生植物，恢复湖滨湿地100平方公里，构建“水下森林”净化水质；投放滤食性鱼类（如鲢鱼、鳙鱼），抑制蓝藻生长。产业升级方面：推动化工、印染企业转型，发展电子信息、新能源等高新技术产业；推广循环经济，如印染企业废水回收利用，造纸企业废纸回收比例达90%。科技支撑方面：建立太湖环境监测网络，布设100个监测点，实时监控水质；研发蓝藻预警技术，提前7天预测蓝藻爆发；利用无人机巡查污染源头，提高监管效率。政策保障方面：实施“河长制”，明确各级政府环保责任；建立跨区域协调机制，统筹江苏、浙江、上海的太湖治理；对环保达标企业给予税收优惠，对违法企业实施“按日计罚”。
经过17年治理，太湖水质显著改善，2024年太湖水质优良比例达85%，蓝藻爆发频率下降90%，无锡等城市自来水水质稳定达标；流域GDP较2007年增长3倍，高新技术产业占比从20%提升至60%，实现了“水质改善、经济增长”的双赢。
——摘编自《太湖流域综合治理规划》
材料三：贵州省位于我国西南地区，喀斯特地貌广布，山地占比92.5%，生态环境脆弱，水土流失、石漠化问题突出。20世纪90年代，贵州为发展经济，大规模开采煤炭、有色金属，导致山体破坏、土壤污染；陡坡开荒种植玉米，加剧水土流失，石漠化面积达3.5万平方公里，占全省面积的20%，农民因土地贫瘠陷入贫困，形成“越穷越垦、越垦越穷”的恶性循环。2012年以来，贵州提出“生态优先、绿色发展”战略，将生态保护与脱贫攻坚相结合，实施综合治理工程。
——摘编自《贵州生态治理与脱贫攻坚报告》
材料四：贵州生态治理的核心措施包括：生态修复方面，实施退耕还林还草工程，累计退耕1000万亩，种植刺槐、核桃等经济林，森林覆盖率从2012年的41.5%提升至2024年的62.8%；治理石漠化土地1.2万平方公里，采用“石坎梯田+植被覆盖”模式，提高土地利用率。产业转型方面，关闭污染严重的小煤矿、小冶炼厂，发展绿色产业，如茶叶种植（面积达700万亩，年产值150亿元）、中药材种植（年产值80亿元）、生态旅游（年接待游客10亿人次，收入达6000亿元）。扶贫攻坚方面，设立生态管护员岗位（10万个），让贫困农民参与生态保护获得收入；发展“林下经济”（如林下养鸡、种菌），带动500万农民脱贫。科技支撑方面，与科研院所合作，研发喀斯特地貌植被恢复技术，提高造林成活率；利用大数据建立生态监测平台，实时监控石漠化治理成效。政策保障方面，中央财政每年投入50亿元生态转移支付资金；实施“生态补偿机制”，下游省份补偿贵州生态保护投入。2024年，贵州GDP较2012年增长4倍，贫困县全部摘帽，实现了“生态美、百姓富”的目标。
——摘编自《贵州省绿色发展规划》
材料五：全球环境问题日益突出，气候变化、环境污染、生物多样性减少等问题威胁人类生存。我国提出“碳达峰、碳中和”目标（2030年前碳达峰，2060年前碳中和），推动全球生态文明建设。“双碳”目标的核心是通过能源结构调整（发展新能源）、产业升级（淘汰高耗能产业）、技术创新（碳捕获技术），减少碳排放，实现绿色发展。我国在新能源领域的投资已达5万亿元，太阳能、风能发电装机容量均居世界第一；推动绿色建筑、绿色交通，2024年新能源汽车销量占汽车总销量的40%；参与全球环境治理，推动《生物多样性公约》第十五次缔约方大会达成“昆明—蒙特利尔全球生物多样性框架”，为全球环境治理贡献中国方案。
——摘编自《中国“双碳”目标与绿色发展报告》
请回答：
（1）根据材料一，分析太湖蓝藻危机爆发的主要原因。指出蓝藻危机对太湖流域居民生活和经济发展造成的具体危害。
（2）材料二中太湖治理的措施可分为“控源截污”“生态修复”“产业升级”“科技支撑”四类，请分别列举具体措施，并说明每类措施的实施成效。
（3）根据材料三、四，分析贵州石漠化的主要成因及“越穷越垦、越垦越穷”的恶性循环机制。简述贵州生态治理中“生态修复”与“扶贫攻坚”相结合的具体做法及成效。
（4）对比太湖流域与贵州的治理案例，分析两者在环境问题类型、治理措施上的异同点，并说明不同区域环境治理的核心原则。
（5）结合材料五，概括我国“双碳”目标的核心内容与实现路径。分析“双碳”目标对环境保护与经济发展的双重意义，并说明我国在全球环境治理中的角色与贡献。
（6）综合上述所有材料，对比太湖流域、贵州的绿色发展实践，立足我国环境与发展国情，从“产业转型、生态修复、科技支撑、公众参与”四个维度，提出推动我国绿色发展的全面策略。
六、练习答案与解析
1.答案：C解析：生态破坏指自然生态系统受损，水土流失导致地表形态和土壤结构破坏，属于生态破坏；A、B、D项均为污染问题，分别是空气、水、土壤污染。故选C。
2.答案：B解析：西北地区土地荒漠化的人为原因是过度放牧、乱砍滥伐导致植被破坏；A、C、D项均为自然原因，并非人为原因。故选B。
3.答案：B解析：污染防治措施针对污染源头控制，工业废水达标排放是控制水污染的措施；A、C项是生态修复措施，D项是绿色发展措施（减少污染排放）。故选B。
4.答案：C解析：绿色发展的核心是实现环境保护与经济发展的协同，既保护生态又推动发展；A、D项是传统错误发展模式，B项是极端环保理念，均不符合绿色发展内涵。故选C。
5.答案：A解析：东部沿海工业区工业密集，钢铁、化工等企业废气排放多，是空气污染的主要原因；B项气候干旱是西北地区特征，C项地形封闭是四川盆地特征，D项东部植被覆盖率较高。故选A。
6.答案：C解析：焚烧秸秆会导致空气污染，是不合理的环保行动；A、B、D项均为节约资源、减少污染的合理行动。故选C。
7.答案：B解析：长江禁渔10年的核心目的是保护长江水生生态，恢复鱼类资源，改善长江水质；A项提高鱼价、C项禁止人类活动、D项发展旅游业均非主要目的。故选B。
8.答案：B解析：2024年我国地表水优良水质断面比例达90.5%，是环保成效的体现；A项空气质量优良天数比例较2013年提升，C项荒漠化土地面积实现零增长，D项森林覆盖率达24%。故选B。
9.答案：B解析：循环经济以“资源—产品—废弃物—再生资源”为模式，将废弃物转化为资源，减少污染；A项是传统线性经济模式，C项是高污染模式，D项未体现循环特征。故选B。
10.答案与解析：
（1）主要原因：①工业污染：数千家化工、印染企业废水直接排放；②农业污染：化肥农药使用量激增（每年50万吨）；③生活污染：城市人口增长导致生活污水排放量年均增长10%；④水体富营养化：污染物导致太湖氮磷含量超标，引发蓝藻爆发。对居民生活的危害：①水质恶化，无锡等城市自来水厂停水，百万群众饮水困难；②湖水发臭，影响居民生活环境。对经济发展的危害：①直接经济损失达100亿元；②影响旅游业、渔业等产业发展。
（2）控源截污措施：关闭2000家高污染企业，建150座污水处理厂，农业推广测土配方施肥。成效：污水处理率达98%，化肥农药使用量减少30%，污染源头得到控制。生态修复措施：清理底泥1000万立方米，恢复湖滨湿地100平方公里，投放滤食性鱼类。成效：太湖水质优良比例达85%，蓝藻爆发频率下降90%。产业升级措施：企业转型高新技术产业，推广循环经济。成效：高新技术产业占比从20%提升至60%，GDP增长3倍。科技支撑措施：建监测网络，研发蓝藻预警技术，无人机巡查。成效：实时监控水质，提前预测蓝藻爆发，提高监管效率。
（3）石漠化成因：①自然：喀斯特地貌广布，生态脆弱；②人为：大规模开采煤炭、有色金属，陡坡开荒种植玉米。恶性循环机制：贫困→陡坡开荒→水土流失→土地贫瘠→更贫困。结合做法：①生态修复中设10万个生态管护员岗位，让农民参与保护获收入；②种植经济林（核桃）、发展“林下经济”，带动农民增收；③发展茶叶、中药材等绿色产业，实现生态与经济双赢。成效：①生态：森林覆盖率达62.8%，治理石漠化1.2万平方公里；②经济：GDP增长4倍，500万农民脱贫，贫困县全摘帽。
（4）相同点：①问题成因：均有人为污染/破坏（工业、农业）和自然因素；②治理措施：均采用生态修复、产业升级、科技支撑、政策保障。不同点：①问题类型：太湖以水污染为主，贵州以生态破坏（石漠化）为主；②治理重点：太湖侧重控源截污，贵州侧重生态修复与扶贫结合。核心原则：因地制宜，结合区域环境问题类型和经济发展阶段，制定差异化治理措施。
（5）核心内容：2030年前碳达峰，2060年前碳中和。实现路径：①能源结构调整：发展太阳能、风能等新能源；②产业升级：淘汰高耗能产业；③技术创新：研发碳捕获技术；④绿色生活：推广绿色建筑、交通。双重意义：①环保：减少碳排放，改善空气质量，应对气候变化；②经济：推动新能源、高新技术产业发展，培育新增长点。角色与贡献：①参与者：参与全球环境治理公约；②贡献者：提出“双碳”目标，推动《生物多样性公约》达成框架，提供中国方案。
（6）全面策略：①产业转型维度：借鉴太湖经验，推动高污染企业关闭或转型，发展高新技术产业和循环经济；参考贵州模式，结合区域资源优势发展绿色农业（茶叶、中药材）、生态旅游，实现“污染产业退出、绿色产业导入”。②生态修复维度：针对水污染区域（如太湖），实施控源截污、底泥清理、湿地恢复；针对生态脆弱区（如贵州），实施退耕还林、石漠化治理，种植经济林兼顾生态与经济；建立全国生态修复工程体系，加大重点区域治理投入。③科技支撑维度：构建“空天地”一体化环境监测网络，实时监控污染与生态状况；研发污染治理新技术（如蓝藻预警、碳捕获）；利用大数据、无人机提升监管效率；加强产学研合作，推动环保技术转化应用。④公众参与维度：通过学校教育、社区宣传普及绿色发展理念；推广低碳生活方式（绿色出行、垃圾分类）；设立生态管护员、环保志愿者等岗位，鼓励公众参与生态保护；畅通污染举报渠道，形成“政府主导、企业主体、公众参与”的绿色发展格局，实现环境保护与经济发展的长期共生。
七、教学反思
本节课以“认识环境问题—探究成因—落实措施—推动绿色发展”为核心线索，将核心素养目标融入情境对比、史料探究、区域案例分析、实践任务等环节。通过太湖蓝藻危机、贵州石漠化治理等典型案例，引导学生理解环境问题与人类发展的辩证关系，落实“区域认知”与“综合思维”；通过“家乡环境调查”“低碳生活清单”等实践活动，强化“地理实践力”；最终以“绿色行动倡议”升华情感，树立“人地协调观”，实现知识学习与价值引领的统一。
教学中存在的不足：一是对“不同发展阶段的环境问题差异”讲解不够深入，部分学生难以理解“发展中国家与发达国家环境问题的不同”，对我国“先发展后治理到绿色发展”的转型逻辑认知模糊；二是案例分析时，学生对区域环境问题的成因分析不够全面，易忽视自然因素的基础作用，仅聚焦人为因素；三是实践任务“家乡环境调查”的指导不够具体，部分学生不知如何设计调查方案、收集有效数据；四是课堂互动中，对学生的个性化疑问（如“低碳生活与个人利益的平衡”）回应不够及时，未能充分调动全员思考。
后续改进方向：①深化发展阶段认知：增设“环境库兹涅茨曲线”讲解，结合我国不同时期（改革开放初期、21世纪初、当前）的环境政策与问题，分析发展与环保的阶段性特征，帮助学生理解转型逻辑；②完善案例分析方法：在区域案例探究前，明确“自然因素+人为因素”的分析框架，以“西北荒漠化”为例示范分析步骤，引导学生全面思考；③细化实践任务指导：提供“家乡环境调查模板”，明确调查内容（如河流水质、空气质量、垃圾处理）、方法（实地观察、访谈、数据查询）和成果形式（报告、照片、建议），并提前分享优秀案例；④优化互动设计：采用“小组轮答+随机提问”结合的方式，关注沉默学生，设置“个性化疑问收集卡”，课后整理共性问题进行集中解答，确保互动覆盖全员。
后续提升计划：建立“环保案例资源库”，收集国内外最新绿色发展案例（如欧盟碳市场、日本循环经济）；与当地环保部门合作，邀请专业人员进校园开展讲座，组织学生参观污水处理厂、垃圾焚烧厂，增强教学的实践性；设计“绿色发展手抄报”“环保创意方案”等延伸活动，将课堂知识转化为长期行动，真正实现“知行合一”的素养培育目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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