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第 1 课时教学设计
课题 15红红火火中国年
主备人 备课时间 授课时间
1.课时内容分析
本课是部编版二年级上册道德与法治第四单元“我爱我们的祖国”中的第十五课，紧扣2022版《义务教育道德与法治课程标准》中“文化自信”“家国情怀”的核心素养要求，立足二年级学生的生活经验设计内容。教材以“中国年”为核心，从腊八节的饮食习俗切入，延伸到春节的传说、核心习俗、各民族特色庆祝方式，再到科技发展带来的新年新体验和春节的国际影响力，形成了“生活体验—文化内涵—价值认同”的逻辑脉络。通过具象的习俗场景、生动的传说故事、贴近生活的实践活动，引导学生感受传统节日的文化魅力，体会团圆、祈福的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的热爱与自信。 基于以上分析确定本节课学习重点： 掌握春节的主要习俗及相关讲究（如贴春联的顺序），了解腊八节与春节的关联，能分享自家的过年体验。
2.学习目标确定
1.学生能够了解春节（中国年）的基本习俗（如贴春联、吃团圆饭、拜年祝福）。 初步理解春节习俗背后的美好寓意（如团圆、祈福、迎新）。 2.学生通过聆听教师富有感染力的讲述，在脑海中构建关于春节的生动画面，感受春节的喜庆氛围与情感内涵，建立学生的民族自豪感，初步树立文化自信——为自己是中国人、拥有如此丰富多彩传统文化而感到骄傲。
3.教学重难点
教学重点：引导学生感受春节的文化内涵，初步建立对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 教学难点：如何让低年级学生理解“文化自信”这一抽象概念，并使其产生真实的情感共鸣。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图新课导入 1. 播放“春节集市”短视频，AI数字人“圆圆”引导观看。 2. 提问：“你看到了什么？你家里过年也会这样热闹吗？” 观看视频，举手分享自己的过年记忆（如买新衣、放鞭炮、吃年夜饭等）创设情境，激发兴趣，联结学生生活经验，自然引出课题。认识春节习俗 1. 展示春联、福字、红包等实物，简单讲解寓意。 2. 组织“贴春联”小游戏，讲解左右顺序。 3. 播放鞭炮声，引出“年夜饭”，引导学生说说自家最爱吃的菜。1. 参与贴春联、贴福字活动，尝试说一句吉祥话。 2. 完成“年夜饭菜品连连看”任务单（鱼→年年有余、饺子→招财进宝）。动手操作增强体验感，任务单帮助理解习俗寓意，降低认知难度。三、体验团圆与祝福 1. 组织“拜年小剧场”：教师扮演长辈，学生模拟拜年说祝福语。 2. 发“红包道具”，引导学生说出祝福语。 四、了解多民族过年 1. 展示白族、蒙古族小朋友过年的图片或短视频。 2. 提问：“他们的过年方式和我们的有什么相同和不同？” 五、总结与延伸 1. 组织“年俗小使者”分享会，每组一句话分享所学。 2. 总结：“我们贴春联、吃团圆饭，是在传递千百年的祝福。” 参与拜年互动，学习说“新年好”“身体健康”等祝福语。
2. 收到“红包”后回赠祝福。 观看图片，比较不同民族年俗，模仿说一句民族祝福语（如“扎西德勒”）。 小组内轮流发言，推选代表上台分享。 在情境中学习礼仪，感受亲情与祝福，增强情感体验。 拓展文化视野，增强民族团结意识，感受“中国年”的多元与包容。 巩固学习成果，提升表达与合作能力，强化文化认同与自豪感。
5.板书设计
15.红红火火中国年 贴春联 → 迎新春 吃团圆饭 → 团团圆圆 拜年 → 送祝福 56个民族 → 同庆中国年
6.作业与拓展学习设计
画一幅“我家的年夜饭”或“我贴春联”的画，下节课带来分享。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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