资源简介

(共14张PPT)
4
不同的天气
雪
阴
风
晴
学习指南：
学习任务：结合图片与小组成员讨论天气的影响
学习要求：
1.先认真观察图片
2.依次发言，互相补充
3.尝试说出哪些影响是有利的，哪些影响是不利的
竺可桢每天都在日记中记载天气如何、温度多少、什么时间桃树开花、柳树长出了绿叶、燕子从北方飞来了……
观察天气的特点，重点关注云和风的情况
填写地点、时间等信息
简单书写天气特点
给到能体现天气特点的事物
温馨提示：
爱护动植物、注意安全
之即梦州1
包AN生餐
第19卷
物
有相。记
四集
③历史因细节而生动：性事因亲历而鲜活
③38年连续记述：1000余万宇完整存世
一代宗匠的人生轨垫和心路历程
AI生成，
tian qi
detèdian
天气的特点
地点：校园日期：×月×日
feng hěnda
shùzhi
风很
大，
树木支
yao dong de li hai
理动得厉害。
朽卯对
多
多
豆包AI生成
豆包AI生成
气象万千的追梦人
竺可桢爷爷
致敬科学家人教版《科学》（学科） 第二单元 《不同的天气》
年级单元 二年级第二单元
课题 2.4不同的天气 课时数 1
教学内容
分析
第1课时 教学目标 科学观念：知道天气有阴、晴、雨、雪、风等天气现象；认识到天气会影响人类生活和动植物 科学思维：能观察不同天气比较阴、晴、雨、雪、风等天气的特点；描述天气对动植物、人类的影响，能比较分析、归纳天气对动物和人类影响的区别 探究实践：通过观察和搜集各种各样天气信息，描述天气对动植物、人类的影响 态度责任：通过记录天气特点，养成细致观察的好习惯；通过描述天气变化对人类及动植物的影响，体会天气与动植物、人类的联系
教学重点 区分和描述阴、晴、雨、雪、风等天气特点
教学难点 描述天气变化对动植物、人类生活的影响
教学准备
教学过程设计
教学环节 过程设计描述 二次修改
过程描述 一、聚焦：视频导入 1.播放“猜猜这是什么”视频，引出雨天 2.提问：雨天有什么特点？ 3.除了雨天，你还知道哪些常见的天气？ 4.小结：今天这节课我们来学习不同的天气，看一看他们有什么特点！
设计意图 本环节以趣味视频导入，激发学习兴趣，联系生活经验，自然引出“天气”学习主题
过程描述 二、探究：不同天气的特点 1.做游戏，教师说天气，学生指认图片（分组起立） 2.提问：你是怎么区分的？ 学生思考并说出自己的理由 3.提问：如果让你画一幅画，代表晴天，你会画什么？ 4.提问：晴天与阴天相比，他怎么样？ 学生思考回答 5.总结过渡：通过刚刚的讨论，我们发现不同的天气都有它自己的特点，你们最喜欢哪种天气呢？ 6.学生思考并回答（情境演练）
设计意图 本环节旨在通过游戏、对比与情境演练，引导学生主动观察、比较和表达不同天气的特征，在互动中构建对天气特点的具体认知，并联系个人感受，促进观察力、表达力与生活经验的融合。
过程描述 三、探究：天气对我们的影响 1.看来天气对我们产生各种各样的影响， 关于天气还会有什么影响呢？ 2.先出示一张晴天的照片，全班进行观察，教师总结。 3.出示学习指南，小组合作观察其他天气影响 （雨后蚯蚓、燕子低飞、喜鹊枝头叫、蜻蜓低飞、晒秋） 4.学生回答并提问：讨论了这么多影响，你们发现了什么？ （预设：有利有弊、有好的有坏的） 5.总结过渡：天气有这么多复杂的影响，研究这个影响很重要，才能让我们和大自然和谐相处，你们知道科学家怎么研究的么？
设计意图 本环节旨在通过具体的生活与自然现象案例（如“晒秋”、“蜻蜓低飞”），引导学生以小组合作的方式，自主发现天气对人类活动及动植物行为的多元影响（利与弊），从而理解天气与生活的密切联系，并初步感悟科学观察与研究的意义。
过程描述 四、描述天气特点并记录 1.引入气象学家：竺可桢，播放视频了解 2.展示记录单，并讲解 3.学生户外观察记录 4.过渡：除了我们今天探讨的天气，还有其他天气。夏天有一种天气需要我们格外注意：雷雨，播放视频。 5.总结：正是因为不同的天气有不同的特点，才会对我们的地球家园植物、动物、人类产生各种影响，才造就了我们地球家园一片生机勃勃
设计意图 本环节通过引入竺可桢树立榜样，指导学生进行实地观察与记录，将知识转化为实践能力，并拓展至雷雨等特殊天气的安全认知，最终引导学生理解天气多样性对地球生态的意义，培养严谨的科学态度与人文关怀。
练习设计及要求（作业） 2.4课堂作业本
练习作业完成情况
教学反思
板书设计

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