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参考答案
一、单项选择题（每题2分，共36分）
1-5: ADABC
6-10: DABCB
11-15: CBDDC
16-18: ABC
二、非选择题（共39分）
19. （8分）
（1）示例：“行走的思政课：在实践中成长”（2分）
（2）①有利于参与社会生活，养成亲社会行为；②有利于提升实践能力，增强社会责任感；③有利于了解国家发展，培养爱国情感；④有利于丰富成长体验，促进全面发展。（每点2分，答出3点得6分）
20. （10分）
（1）①是践行社会主义核心价值观的需要；②是提升学生道德素养、构建文明校园的需要；③是培养责任意识、促进学生全面发展的需要。（每点2分，答出2点得4分）
（2）①情景一：通过诚信主题活动，践行诚信美德，增强诚信意识；②情景二：有序离场、捡拾垃圾，体现遵守规则、爱护环境的道德行为；③情景三：为少数民族团队喝彩、陪伴同学，体现尊重他人、友善互助的道德品质。（每点2分，共6分）
21. （11分）
（1）小梁的观点错误。（1分）“AI换脸”直播属于虚假宣传，违背诚信原则，扰乱市场秩序；同时侵犯他人合法权益，违背网络道德与法律，不能以“增加收入”为借口纵容此类行为。（4分）
（2）①示例：文明发言，不使用侮辱、谩骂等语言，尊重他人；②示例：合理安排上网时间，培养多元兴趣，避免沉迷网络；③示例：不随意泄露个人信息，不点击陌生链接，提高安全防范意识。（每点2分，共6分）
22. （10分）
（1）①规则保障社会秩序，新法为未成年人成长提供规则保障；②强化未成年人保护，有利于维护未成年人合法权益，促进其健康成长；③规范社会行为，减少侵害未成年人的违法违规行为。（每点2分，答出2点得4分）
（2）①学习法律知识，增强法治观念；②遵守法律法规，不做违法违规行为；③明辨是非，拒绝不良诱惑；④主动向家长、老师求助，及时纠正不良行为。（每点2分，答出3点得6分）2025年秋季期期中教学质量监测试卷
八年级
道德与法治
(道德与法治和历史同堂分卷，考试时间共150分钟，本卷满分75分)
注意事项：
1答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。
2考生做答时，请在答题卡作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。
一、单项选择题（本小题共18小题，每小题2分，共36分.在每小题列出的四个备选项中，只有一
项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。)
1.用身边的材料做实验，进行一场科学探究：走进博物馆，当一名小小讲解员；学习制作一道菜
品，请家人品尝；行走大好河山，了解国情民情暑假期间，我们参与这些活动能深刻体会
到
A.我们的社会生活绚丽多彩
B每个人的成长过程是相同的
C社会生活仅提供物质支持
D.只要融入社会就能实现成功
2.社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列诗句与其所体现的社会关
系对应正确的是
A.“同是长干人，自小不相识”一一业缘关系B.“相知无远近，万里尚为邻”一业缘关系
C.“本是同根生，相煎何太急”一一地缘关系D.“谁言寸草心，报得三春晖”一血缘关系
3.为培养学生的亲社会行为，某校国庆节设计了下表的选做作业。
道德与法治国庆作业清单（三选二）
作业一：观看无人机表演，并写心得体会
作业二：到博物馆做志愿讲解员
作业三：走进生活垃圾分类科普教育馆，增强垃圾分类意识
设计这类型作业的原因是
A.这些活动要求我们遵守社会规则和习俗，热心关怀和帮助他人
B.这些活动有利于塑造健康人格，获得他人和社会的接纳和认可
C.人的生存和发展离不开社会，每个人都与社会方方面面发生联系
D.参与社会生活，亲身参加社会实践活动是我们获得知识唯一途径
4.2025年是中国抗日战争胜利80周年，各地通过数字化展览、线上主题宣讲、短视频纪念活动
等形式，让抗战历史“活”起来；青年学子利用网络平台开展“抗战精神”主题调研，助力红
色文化传播…一批批具有互联网思维的年轻人变身“红色文化传播者”，让抗战精神在新时
代焕发新活力。如果给这则新闻提炼一个主旨，最恰当的是
A.传播者借互联网只为个人名利
B.网络赋能红色文化传承新方式
C.数字化完全改变历史文化内涵
D.抗战精神是民族精神唯一财富
5.
随着电商的发展，很多农户开始通过网络直播卖农产品。关于“网络直播卖农产品”给农村带
来的积极影响，下列推导正确的是
A.网络直播卖农产品→改变了农村生活习惯→快速实现乡村全面振兴
B.网络直播卖农产品→创新农业的生产方式→大幅提升农村科技水平
C.网络直播卖农产品→扩大农产品销售范围→有效增加农民经济收入
D.网络直播卖农产品→消除农产品所有难题→彻底解决农村经济困境
6.近年来，在直播带货的加持下，老牌国货纷纷“重出江湖”变身“新网红”，圈粉众多消费者。
直播经济与顾客价值选择的双向奔赴是老牌国货“翻红”的重要因素，企业的守正创新也让老
牌国货重新焕发活力。对此，认识正确的是
八年级道德与法治1

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