资源简介

《咏史怀古诗鉴赏》导学案
【学习目标】
1. 识记咏史怀古诗的基本常识。
2. 掌握并运用“三步鉴赏法”，精准分析诗歌写作意图，解决相关题型。
【学习重难点】
重点： 掌握咏史怀古诗的“三步鉴赏法”。
难点： 精准把握“连接点”，深入理解诗歌抒发的情感。
【学习过程】
任务一：探源·明定义
1.课前检测
1、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》____________________,_____________________两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
2、苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》词中表达词人旷达之情的句子是______________________,____________________.
3、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹东吴强盛的局面和孙权风流余韵的英雄业绩，都经历了无数的风雨，一去不复返的句子是 ， , 。
4.辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》中，写历史人物刘裕叱咤风云、驰骋疆场，语句中充满了词人对其无限的仰慕与赞叹之情的语句是“_________________，________________”。
2.知识回顾
任务二：寻法·析路径
1.掌握核心方法——“三步鉴赏法”
鉴赏路径：
第一步：读懂“写什么”（梳理内容）
临 ______ → 思 ______ → 忆 ______
第二步：找准“______”（建立关联）
寻找“古人古事”与“诗人自身”之间的桥梁（相似、相反、相关）。
第三步：析透“为何写”（领悟情感）
三类核心情感：___________、___________、___________。
2.案例精析——《永遇乐》
【独立完成】
古人 古事 连接点 写作意图
孙权
刘裕
刘义隆
拓跋焘
廉颇
【即学即练】
小组合作完成下面表格：
诗歌 古人 古事 连接点 写作意图
《念奴娇.赤壁怀古》
《桂枝香.金陵怀古》
《扬州慢》姜夔
任务三：致用·链高考——《读史》（王安石）
读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
思考：
1. 这首诗的“古事”是什么？________________________________________
2. 王安石作为改革家，他与“历史被误读”这一现象有何“连接点”？
3. 这首诗主要表达了哪种情感类型？________________________________
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
2．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
课后作业：
(2016年新课标全国卷1)阅读下面这首唐诗，完成各小题。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
5.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
6.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
知识补充
【常见意象】：
①前代的都城或繁华都市：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等
②发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、淮水等
③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟等
④特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱时期、南唐、后蜀等
【内容情感】：
①缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思
②借论古之得失，托古讽今，忧国忧民
③针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法
【对接教材】（1）
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾〔宋代〕
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
《永遇乐·京口北固亭怀古》是词人登临京口北固亭怀古忆昔所作，他怀着深重的忧虑和一腔悲愤写就此词。上片赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片，词人借讽刺刘义隆来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。
【对接教材】（2）
桂枝香·金陵怀古
王安石〔宋代〕
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
此词通过对金陵（今江苏南京）景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。上阕写登临金陵故都之所见。“澄江”“翠峰”“归帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。
《桂枝香》下片所发的议论，反映了他对国家民族命运前途的关注和焦急心情。
前三句“念往昔豪华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”，所念者，是揭露以金陵建都的六朝统治者，利用江南秀丽山川，豪华竞逐，荒淫误国；而如今，六朝旧事随着流水逝去了，眼前只剩下几缕寒烟笼罩着的毫无生机的衰草。这“寒烟衰草凝绿”显然流露出作者对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。
“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”指桑骂槐，意在言外：歌妓们至今还唱着亡国之音，当权者沉湎酒色，醉生梦死。如再不改弦易辙，采取富国强兵的措施，必然如六朝一样悲恨相续。此结句无异于对北宋当局的警告。
【对接教材】（3）
念奴娇·赤壁怀古
苏轼〔宋代〕
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
词的上片，着重写景，带出了对古人的怀念。下片，就转入对赤壁之战的中心人物周瑜的歌颂。词中提到他们的婚事是为了突出周瑜年轻得意的神态。作者用“雄姿英发”来形容周瑜气度雄伟、人才出众。用“樯橹”代表曹军的战船。“羽扇纶巾”，写出了周瑜的神态。“谈笑间”，突出了他的自信和才略。“樯橹灰飞烟灭”，六个字就再现了一场历史性的大战。寥寥几笔，显示了作者艺术概括的才能；字里行间，倾注了作者对周瑜的由衷赞赏。
词的下片抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。“人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对怀才不遇的无限感慨。“一尊还酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。
对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满。对比之下，四十七岁的苏轼深为自己不能像周瑜那样年纪轻轻就建立了卓著的功业而感叹。
【对接教材】（4）
扬州慢
姜夔
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？
此词描写扬州战后的荒凉，情景相生，虚实互用，在强烈的今昔对比中表现了对国事盛衰的感伤。开头以“名都”“佳处”，点出扬州昔日的地位，“春风十里”概括昔日佳盛之景，“尽荠麦青青”（一片荒野）一笔收尽，以反差强烈的画面写出盛衰之变。
下用“自胡马”三句，言明眼前的残败荒凉完全是金兵南侵造成的，在人们心灵上留下不可磨灭的创伤；“渐黄昏”二句，以回荡于整座空城之上的凄凉呜咽的号角声，进一步烘托今日扬州的荒凉落寞。都”应上“尽”，两个包揽副词写出“胡马窥江”对扬州繁盛的彻底破坏，并将“空城”“荠麦青青”“废池乔木”一线贯串，着以“黄昏”之景和空荡荡的前线军号之声，构成了一整幅让人惊心动魄的荒凉画面。下片化用杜牧系列诗句，抒写自己哀时伤乱、怀昔感今的情怀。“杜郎”成为词人的化身，词表面是咏史写古人，深层是叹今。
参考答案：
任务一：
课前检测：1.江山如画 一时多少豪杰
2.人生如梦 一尊还酹江月
3.舞榭歌台， 风流总被 雨打风吹去
4.金戈铁马 气吞万里如虎
任务二：寻法·析路径
第一步：读懂“写什么”（梳理内容）
临 __古地____ → 思 ___古人___ → 忆 __其事____
第二步：找准“___连接点___”（建立关联）
寻找“古人古事”与“诗人自身”之间的桥梁（相似、相反、相关）。
第三步：析透“为何写”（领悟情感）
三类核心情感：__怀人伤己 、 怀古伤今 、理性反思。
【独立完成】
【即学即练】
诗歌 古人 古事 连接点 写作意图
《念奴娇.赤壁怀古》 周瑜 谈笑间…… 命运相反 怀才不遇渴 望建功立业
《桂枝香.金陵怀古》 六朝统治者 六朝灭亡 北宋统治者荒淫误国 告诫统治者 勿重蹈覆辙
《扬州慢》姜夔 杜牧 扬州繁华 扬州今昔对比 昔盛今衰 感时伤乱
任务三：
1. 对历史记载本身（其真实性与传承过程）的思考。
2. 联系《答司马谏议书》，王安石的变法举措在当时也备受争议和误解，他自身就是历史洪流中可能被“误读”的当事人，因此对“历史被误读”有切肤之痛。
3. 理性反思。
高考真题1．B
【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。
故选B。
2．①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
【解析】本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。
颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。
这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。
【课后作业】：
1.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
2．①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
【诗歌简析】
这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。

展开更多......

收起↑