资源简介

(共21张PPT)
《大 鹿》
湘艺版（新教材）一年级下册
核心素养目标
审美感知：
通过学唱歌曲，感受2/4拍"轻快、戏谑地"音乐情绪，体会歌曲描绘的故事情境。
艺术表现：
能用轻快戏谑的声音演唱歌曲，准确掌握力度记号p（弱）的表现。
文化理解：
知道《大鹿》是法国儿歌（许林译配），理解歌曲中动物互助的友爱精神。
创意实践：
能参与"大鹿救小兔"音乐游戏，学习反复记号用法，创编表演动作，尝试旋律反复创作。
一
故事导入
观察导入
"同学们，看插图：大鹿在房子里望着窗外，小兔焦急敲门。今天学唱法国儿歌《大鹿》，感受2/4拍轻快戏谑的节奏，体验森林动物互助友爱的故事。"
歌曲介绍
"这首歌曲是1=F调，2/4拍，要唱得'轻快、戏谑地'。它是一首法国儿歌。注意力度记号p表示要唱得轻柔一些。"
二
歌曲学唱
力度学习
"学习力度记号p：'大鹿站在房子里'要唱得轻柔有趣，像悄悄观察。"
"第一段要唱得神秘：'大鹿站在房子里'带点神秘感，'透过窗子往外瞧'要好奇。"
分句教唱
"学唱对话：小兔的'鹿呀鹿呀快开门'要急切，大鹿的'兔儿兔儿快进来'要温暖。"
对话学唱
三
音乐知识
"认识反复记号‖: :‖，这个符号里的旋律要重复唱，像故事对话可以重复一样。"
认识反复记号
"练习带反复记号的旋律：注意反复时的衔接要自然流畅。"
反复练习
四
音乐游戏
"玩'大鹿救小兔'游戏：有人当大鹿、小兔、野狼。音乐响起时小兔逃跑，野狼追，唱到'快开门'时大鹿救援。"
情景游戏
"分组表演：有人当大鹿、小兔、森林树木，用歌声和动作讲完整个故事。"
情景表演
五
拓展活动
"创编新情节：如果其他动物遇到危险，大鹿会怎么做？试着创编新歌词。"
创编新情节
"讨论：为什么大鹿要救小兔？我们应该怎样帮助别人？"
情感讨论
六
课堂总结
教师总结
"今天通过学习法国儿歌《大鹿》，我们不仅用轻快戏谑的歌声讲述了一个有趣的森林故事，学习了反复记号的知识，还在游戏中体验了互助友爱的快乐。希望小朋友们记住：要像大鹿一样热心助人，团结友爱，让我们的世界充满温暖和快乐！"
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湘艺版（2024）一年级下册/ 让教学更有效 高效备课 |
湘艺版（2024）小学一年级下册《大鹿》教学设计
课题 《大鹿》 单元 第八单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 本课湘艺版（2024）一年级音乐教材，以法国儿歌《大鹿》为教学内容。这首F大调、2/4拍的歌曲以"轻快、戏谑地"音乐情绪，生动讲述了大鹿救助小兔的森林故事。歌曲通过力度记号p（弱）的运用和反复记号‖: :‖的音乐结构，塑造了动物互助的友爱场景。作为许林译配的法国经典儿歌，既保留了原曲的戏谑风格，又融入了中文歌词的韵律美。教学通过故事导入、歌曲学唱、力度训练、游戏活动等环节，培养学生的音乐表现力，渗透互助友爱的品德教育。
核心素养目标 审美感知：通过学唱歌曲，感受2/4拍"轻快、戏谑地"音乐情绪，体会歌曲描绘的故事情境。艺术表现：能用轻快戏谑的声音演唱歌曲，准确掌握力度记号p（弱）的表现。文化理解：知道《大鹿》是法国儿歌（许林译配），理解歌曲中动物互助的友爱精神。创意实践：能参与"大鹿救小兔"音乐游戏，学习反复记号用法，创编表演动作，尝试旋律反复创作。
重点 用轻快戏谑的声音演唱歌曲，掌握力度记号p的表现，理解歌曲的叙事性
难点 准确表现力度变化，能协调完成歌唱与角色扮演的配合
教学过程
（一）课程导入1.故事导入教师语言："同学们，请看插图：大鹿在房子里望着窗外，小兔焦急地敲门。今天我们要学唱法国儿歌《大鹿》，感受2/4拍轻快戏谑的节奏，体验森林动物互助友爱的故事。"学生活动：观察插图，进入故事情境，产生学习兴趣设计意图：利用视觉素材创设情境，激发学习欲望2.歌曲介绍教师语言："这首歌曲是1=F调，2/4拍，要唱得'轻快、戏谑地'。它是一首法国儿歌，注意力度记号p表示要唱得轻柔一些。"学生活动：了解歌曲基本信息，建立演唱期待设计意图：明确学习要求，渗透文化背景（二）歌曲学唱1.力度学习教师语言："学习力度记号p：'大鹿站在房子里'要唱得轻柔有趣，像在悄悄观察外面的情况。"学生活动：练习弱声演唱，掌握力度控制设计意图：培养音色控制能力，理解音乐表现手法2.分句教唱教师语言："第一段要唱得神秘：'大鹿站在房子里'带点神秘感，'透过窗子往外瞧'要唱出好奇的感觉。"学生活动：分句模唱，注意情绪表达设计意图：准确学唱旋律，培养音乐表现力3.对话学唱教师语言："学唱对话部分：小兔的'鹿呀鹿呀快开门'要唱得急切，大鹿的'兔儿兔儿快进来'要唱得温暖亲切。"学生活动：分角色演唱，表现对话情境设计意图：提升演唱表现力，理解歌曲情节（三）音乐知识1.反复记号学习教师语言："学习反复记号‖: :‖：这个符号表示范围内的旋律要重复演唱，就像故事中的对话可以重复一样。"学生活动：认识反复记号，理解其作用设计意图：掌握音乐知识，培养识谱能力2.反复练习教师语言："练习带反复记号的旋律：注意反复时的衔接要自然流畅，保持节奏的稳定性。"学生活动：练习反复乐句，掌握演唱连贯性设计意图：巩固音乐知识，提高演唱技巧（四）音乐游戏1.情景游戏教师语言："玩'大鹿救小兔'游戏：有人扮演大鹿、小兔、野狼。音乐响起时小兔逃跑，野狼追赶，唱到'快开门'时大鹿出手救援。"学生活动：角色扮演，参与音乐游戏设计意图：在游戏中巩固歌曲，体验互助精神2.情景表演教师语言："分组表演：用歌声和动作完整讲述故事，要表现出动物的性格特点和情感变化。"学生活动：综合表演，展现学习成果设计意图：培养综合表现能力，提升艺术素养（五）拓展活动创编新情节教师语言："创编新情节：如果其他动物遇到危险，大鹿会怎么做？试着创编新歌词。"学生活动：参与创编设计意图：加深对歌曲的理解，加强创编能力（六）课堂总结教师语言："今天通过学习法国儿歌《大鹿》，我们不仅用轻快戏谑的歌声讲述了一个有趣的森林故事，学习了反复记号的知识，还在游戏中体验了互助友爱的快乐。希望小朋友们记住：要像大鹿一样热心助人，团结友爱，让我们的世界充满温暖和快乐！"学生活动：分享学习收获，展示表演成果设计意图：总结提升，情感升华，价值引领
五、教学反思本课通过观察导入、歌曲学唱、音乐知识、游戏活动等环节，较好地实现了教学目标。学生在力度学习环节能较准确地掌握弱声演唱技巧，角色扮演时表现出较强的兴趣。反复记号的运用需要加强练习，游戏环节需要更好的组织协调。今后可增加更多叙事性歌曲的学习，深化学生的音乐表现力。整体上，音乐学习与品德教育结合自然，达到了较好的育人效果。六、板书设计《大鹿》体裁：法国儿歌调号：1=F拍号：2/4拍速度：轻快、戏谑地译配：许林音乐记号：p（弱） ‖: :‖（反复）主题：动物互助、友爱精神价值：热心助人、团结友爱

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