资源简介

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10.1国家利益高于一切 教学设计
一、核心素养目标
政治认同：理解国家利益的内涵与核心范畴，认同“国家利益高于一切”的价值准则，增强对我国维护国家核心利益政策的理解与支持，树立家国一体的观念。
道德修养：培育爱国情怀与责任意识，将维护国家利益内化为道德追求，在生活中自觉尊重国家象征、传承爱国精神，主动抵制损害国家利益的行为。
法治观念：知晓维护国家利益是公民的法定义务，了解相关法律对国家利益的保障规定，学会以合法方式表达爱国情感、履行维护国家利益的责任。
健全人格：理性辨析国家利益与个人利益的关系，避免极端化认知，在利益冲突场景中能做出正确价值判断，培养冷静、理智的处事态度。
责任意识：明确青少年在维护国家利益中的角色与使命，主动关注国家发展与安全动态，将个人成长与国家命运紧密结合，增强奉献精神。
二、教学重难点
教学重点：国家利益的内涵及我国核心利益的具体内容，包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障；国家利益与人民利益的辩证关系，即国家利益是人民利益的集中体现，二者相辅相成。
教学难点：突破“国家利益宏大遥远，与个人无关”的认知误区，理解个人生活与国家利益的紧密联系；掌握在个人利益与国家利益发生冲突时，以国家利益为重的价值选择方法，学会理性、合法地维护国家利益。
三、教学过程
（一）情境启思：家国瞬间，唤醒共鸣
1.多媒体呈现三组场景素材：①2024年国庆75周年庆典上，国旗护卫队迈着铿锵步伐护送国旗入场的震撼画面；②我国“福建舰”完成首次海上试验，科研人员与官兵欢呼相拥的场景；③云南西双版纳边境线上，移民管理警察冒雨巡逻，在界碑旁庄重敬礼的特写。
2.师生互动：教师提问“这些画面中，不同身份的人在共同守护什么？当你看到这些场景时，内心涌起的最强烈情感是什么？”引导学生自由发言，从“国家尊严”“安全”“发展”等角度切入。教师总结：“从庆典的庄严到科研的突破，再到边境的坚守，他们用行动践行着‘国家利益高于一切’的信念。今天，我们就一同探寻国家利益的本质，明白它为何值得我们全力守护。”
（二）探究新知一：解码国家利益——内涵与核心
1.自主研学：学生阅读教材中关于国家利益的定义，圈画“主权国家”“生存需求”“发展需求”等关键词，初步理解国家利益是主权国家在国际社会中生存与发展需求的总和，涵盖安全、政治、经济、文化等多方面。
2.史料探究：发放史料卡片，组织学生以“国家利益的得失与国家命运”为主题分组讨论，每组推选代表分享观点。
史料一：19世纪末，甲午中日战争战败后，清政府被迫签订《马关条约》，割让辽东半岛、台湾全岛及附属各岛屿，赔偿白银2亿两。此后，列强掀起瓜分中国的狂潮，工厂倒闭、农民破产，国家陷入半殖民地半封建的深渊，人民饱受苦难。
史料二：2024年，针对外部势力干涉台湾问题的行径，我国在台海地区组织多军种联合演训，彰显维护国家统一的坚定决心；在南海，我国通过常态化巡航和岛礁基础设施建设，有效维护了领海主权和海洋权益，为渔业生产和能源开发提供了安全保障。
3.师生共建认知：教师引导提问“对比两则史料，当国家领土、主权等利益受损时，会带来什么后果？当代中国为何要坚决维护这些利益？”结合学生发言，教师明确：国家利益是国家生存发展的根基，其中核心利益是不可触碰的底线。我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等六大方面，这些利益直接关系到国家的兴衰和人民的根本福祉。
4.互动小游戏“核心利益守护站”：教师在黑板列出“经济利益”“文化利益”“核心利益”三个分类栏，将“维护民族团结”“保障粮食安全”“反对‘台独’分裂”“保护传统文化”等具体行为卡片分发给学生，学生上台将卡片贴入对应分类栏，教师逐一点评纠错，强化对核心利益范畴的认知。
（三）探究新知二：联结家国——国家利益与人民利益的共生
1.认知冲突设问：教师抛出观点“国家利益是国家的事，离我们中学生太遥远，我们只要顾好自己的学习就行”，请学生举手表态“认同”“不认同”，引发辩论氛围，自然过渡到对家国利益关系的探究。
2.案例分层探究：呈现三组贴近生活的案例，学生以四人小组为单位，完成“案例分析—利益联结—结论提炼”的探究任务。
案例一：2023年，我国启动“乡村教育振兴计划”，投入1200亿元改善农村学校办学条件，为偏远地区配备智慧教室和优质师资。云南省丽江市的初中生小李，以前要走2小时山路上学，如今新修的乡村公路直通学校，课堂上还能通过直播跟着城市名师学习，他的学习热情和成绩都大幅提升。
案例二：我国在新能源领域持续突破，2024年新能源汽车产量占全球60%，不仅推动了国内汽车产业升级，还为全球节能减排作出贡献。家住山东青岛的张先生，购买了国产新能源汽车，享受了国家补贴和免费上牌政策，日常出行成本比以前降低了一半。
案例三：疫情防控期间，国家投入巨大资源研发疫苗、建设方舱医院，免费为全民提供疫苗接种和核酸检测。正是因为国家的强力保障和全体人民的配合，我国才能在最短时间内控制疫情，保障了人民的生命健康安全，也为经济快速复苏奠定了基础。
3.可视化总结：教师在黑板绘制“家国利益同心圆”，内圈标注“国家利益”，外圈标注“人民利益”，邀请学生结合案例上台用箭头和关键词标注二者的联结，如“国家乡村教育振兴（国家利益）→小李上学便利、教育公平（人民利益）”“人民配合疫情防控（人民利益）→疫情防控胜利、国家稳定（国家利益）”。教师最终总结：国家利益与人民利益本质上是一致的，国家利益是人民利益的集中体现，国家发展为人民利益提供保障，人民的努力又推动国家利益的实现。
（四）践行升华：青春担当——做国家利益的守护者
1.情境辨析：呈现三个生活场景，学生独立思考后发言，判断做法是否正确并说明理由。
场景一：中学生小林在社交平台看到有人发布“抹黑戍边英雄祁发宝”的言论，十分气愤，立刻转发该言论并附上激烈的辱骂性评论。
场景二：高中生小王在参加“模拟联合国”活动时，外国学生对我国新疆政策提出误解性提问，小王冷静地引用新疆经济发展、民族团结的真实数据，耐心解释我国的政策，纠正了对方的误解。
场景三：大学生小陈假期在景区兼职，发现有游客偷偷携带境外标注“错误中国地图”的宣传册，他立即上前制止，并向景区管理部门和国家安全机关报告。
2.方法提炼：结合学生辨析结果，教师引导总结青少年维护国家利益的三大原则：①理性爱国，避免极端行为，遵守法律法规；②主动学习，提升对国家政策和历史的认知，增强辨别是非的能力；③勇于担当，发现损害国家利益的行为时，及时采取合理方式制止或举报。
3.小组共创：各小组围绕“青少年日常维护国家利益的具体行动”展开讨论，形成“我的爱国行动清单”，如“认真参加每周一的升旗仪式，保持庄重”“拒绝购买和使用印有错误国家标志的商品”“在网络上主动传播国家发展的正能量信息”等，每组选取2-3条在班级分享，教师汇总形成班级共同承诺。
（五）重点知识归纳
1.国家利益的内涵：主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。
2.我国的核心利益：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
3.家国利益的关系：本质上是一致的。国家利益是人民利益的集中体现；国家利益的实现为人民利益提供坚实保障，人民利益的满足为国家利益的实现注入强大动力。
4.青少年的行动指南：树立国家利益至上的观念；理性爱国，依法行事；努力学习，提升素养；关注国家发展，主动参与维护国家利益的实践，抵制损害国家利益的行为。
四、课堂练习
（一）单项选择题
1.下列关于国家利益的表述，正确的是（）
A.国家利益仅仅指国家在经济领域的利益，与文化、安全无关
B.国家利益是主权国家生存和发展的总和需求，是人民利益的集中体现
C.国家利益是抽象的概念，不会对普通公民的日常生活产生实际影响
D.维护国家利益是国家机关和军队的责任，与青少年没有直接关系
2.2024年3月，我国海警船在钓鱼岛海域开展常态化巡航，依法驱离非法入侵的外国船只。这一行动主要是为了维护我国的（）
A.文化利益B.经济利益C.核心利益D.发展利益
3.“家是最小国，国是千万家”“国泰则民安，国破则家亡”，这两句谚语生动诠释了国家利益与个人利益的关系。下列对此理解正确的是（）
A.国家利益与个人利益是完全相同的，没有任何区别
B.个人利益是国家利益的基础，国家利益依赖于个人利益的实现
C.国家利益与个人利益相互依存，国家利益的实现保障个人利益
D.当个人利益与国家利益发生冲突时，应优先考虑个人利益
4.中学生小杨在浏览某境外网站时，发现该网站发布的中国地图缺少台湾地区和南海诸岛。对此，小杨最恰当的做法是（）
A.立即关闭网页，当作没看见，避免惹麻烦
B.截图保存证据，向国家安全机关或网信部门举报
C.在该网站的评论区与管理员激烈争吵，表达不满
D.转发该网站链接到社交平台，提醒大家注意
5.我国提出“全面推进乡村振兴”“加快科技创新”“保障粮食安全”等发展战略，这些战略的实施（）
①是为了维护国家利益，推动国家发展②能够直接保障公民的个人利益
③体现了国家利益与人民利益的统一④说明国家只关注重大领域的利益
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
（二）材料分析题
6.阅读下列材料，回答问题。
材料一：2024年4月，某境外间谍机构通过网络聊天工具，以“高薪兼职”为诱饵，向我国某高校学生赵某搜集涉及我国军工企业的研发信息。赵某意识到对方的可疑性后，没有被利益诱惑，而是第一时间向学校保卫部门和国家安全机关报告，配合调查提供了相关证据，成功挫败了间谍机构的阴谋。
材料二：在“传承红色基因”主题活动中，中学生孙某主动担任革命纪念馆的志愿讲解员。她利用课余时间查阅大量史料，精心准备讲解词，向参观的游客尤其是青少年，生动讲述革命先烈为了国家独立和民族解放，不惜牺牲生命的英雄事迹。有游客在纪念馆内随意触摸文物，孙某会礼貌上前劝阻，并耐心讲解保护革命文物的重要意义。
（1）材料一中赵某和材料二中孙某的行为，共同体现了对国家利益的什么态度？请简要说明。
（2）结合材料，分别分析赵某和孙某是如何以实际行动维护国家利益的。
（3）请结合自身生活实际，列举三个你能够参与的维护国家利益的具体行动。
（三）情境探究题
7.以下是中学生小李在生活中遇到的三个情境，请你结合所学知识，为小李提供合理的解决思路，并说明理由。
情境一：小李的表哥在国外留学，一次聊天时，表哥说“国外的生活比国内好太多，中国的发展没什么值得骄傲的”，还让小李帮忙搜集国内某城市的市政规划图，说要用于“学术研究”。
情境二：学校组织“国庆主题班会”，小李的同学小王说“国庆阅兵式就是浪费钱，还不如把这些钱用来改善我们的校园设施”，引发了同学们的争论。
情境三：小李在超市购物时，发现有商家销售印有“港独”“台独”分裂言论的商品，周围还有不少顾客在围观讨论。
（四）实践应用题
8.为增强全校师生的国家利益意识，某校计划开展以“国家利益高于一切，青春担当护家国”为主题的系列活动。请你参与活动策划，完成下列任务。
（1）请你为本次系列活动设计三种具体的活动形式，并简要说明每种活动的目的。
（2）学校需要制作一份“国家利益在身边”的宣传海报，请你为海报撰写一段核心宣传语（不少于30字），并说明设计思路。
（3）活动结束后，学校将组织“我的家国责任”主题演讲，请你围绕“青少年如何在日常中维护国家利益”这一核心内容，撰写一段演讲词（不少于150字）。
（五）论述题
9.有人说：“维护国家利益是成年人的事，中学生年龄小，能力有限，做不了什么。”请你结合所学知识和生活实际，对这一观点进行辨析。
10.请结合“国家利益与人民利益的关系”这一核心知识点，论述“国家利益高于一切”的合理性，并说明青少年应如何将这一理念转化为实际行动。
五、练习答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：B
解析：国家利益涵盖安全、政治、经济、文化等多领域，并非仅指经济利益，A错误；国家利益与公民生活紧密相关，如国家安全保障公民生活安定，C错误；维护国家利益是每个公民的责任，青少年也不例外，D错误；B符合国家利益的定义及与人民利益的关系，表述正确。
2.答案：C
解析：钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，维护钓鱼岛海域主权属于维护国家领土完整，而领土完整是我国核心利益的重要内容，C正确；文化利益侧重文化传承与发展，经济利益侧重经济发展与资源保障，发展利益是国家长远发展的需求，均与题干行动不符，A、B、D排除。
3.答案：C
解析：国家利益与个人利益本质一致但并非完全相同，二者有不同的范畴和侧重点，A错误；国家利益是个人利益的基础，个人利益依赖国家利益的保障，B颠倒了二者关系，错误；当个人利益与国家利益冲突时，应优先维护国家利益，D错误；C准确体现了二者相互依存的关系，表述正确。
4.答案：B
解析：境外网站发布不完整中国地图，涉嫌损害我国领土主权利益，青少年应理性应对，截图举报是合法且有效的方式，B正确；“当作没看见”是漠视国家利益的表现，A错误；激烈争吵和随意转发可能引发不良后果，且不符合理性爱国的要求，C、D错误。
5.答案：A
解析：我国的发展战略旨在维护国家利益、推动国家发展，①正确；这些战略能直接保障公民利益，如乡村振兴改善农民生活，②正确；体现了国家利益与人民利益的统一，③正确；国家既关注重大领域，也重视民生等具体利益，④错误。故选A。
（二）材料分析题答案及解析
6.（1）共同体现了对国家利益高度重视、主动维护的态度，树立了“国家利益高于一切”的观念，自觉履行维护国家利益的责任和义务，展现了强烈的爱国情怀和法治意识。
（2）①赵某：面对境外间谍机构的利益诱惑，保持清醒头脑，没有泄露国家敏感信息，主动向相关部门报告并配合调查，以合法方式挫败了损害国家安全利益的行为，维护了我国军工领域的信息安全，体现了对国家利益的坚定守护。②孙某：主动担任革命纪念馆讲解员，传播革命先烈的爱国事迹，传承红色基因，增强他人的爱国情感和国家认同感，维护了国家的文化利益和精神利益；劝阻触摸文物的行为，保护革命文物，以实际行动守护国家历史文化财富，践行了维护国家利益的责任。
（3）示例：①参加学校每周一的升旗仪式时，保持庄重严肃，行注目礼，尊重国旗这一国家象征；②在网络上看到抹黑英雄烈士、损害国家形象的言论时，不转发、不评论，及时向平台举报；③学习中认真了解我国的历史和基本国情，主动阅读爱国书籍，增强对国家的认同和热爱；④外出旅游时，爱护文物古迹，不随意刻画，自觉维护国家文化形象。（任答三点，结合生活实际，言之有理即可）
（三）情境探究题答案及解析
7.情境一：①解决思路：首先明确指出表哥观点的错误，向表哥介绍我国在经济、科技、民生等领域的发展成就，增强其民族自豪感；拒绝帮忙搜集市政规划图，并提醒表哥市政规划图可能涉及国家信息安全，若被境外势力利用会损害国家利益；若表哥坚持错误想法，可向家人或相关部门反映。②理由：维护国家利益需要主动传播国家发展的正能量，坚决拒绝参与可能损害国家利益的行为，市政规划图可能属于敏感信息，泄露会危害国家安全这一核心利益。
情境二：①解决思路：平静且有理有据地反驳小王的观点，向小王和同学们说明国庆阅兵式的意义——不仅是国家实力的展示，更是凝聚民族精神、增强民族凝聚力的重要方式，这种精神力量能推动国家发展，最终也会惠及校园建设和每个同学；建议班会围绕“阅兵式中的家国情怀”展开讨论，引导大家正确认识国家仪式的价值。②理由：维护国家利益需要认同国家的象征和仪式，理解其背后的精神内涵，反对损害国家形象和民族精神的错误观点，主动传递正确的家国观念。
情境三：①解决思路：立即向超市管理人员反映情况，要求超市停止销售该类商品并下架相关物品；若超市拒不配合，可保留证据向市场监管部门或网信部门举报；同时向周围顾客说明“港独”“台独”言论的危害性，引导大家共同抵制分裂行为。②理由：“港独”“台独”分裂行为严重损害国家统一这一核心利益，维护国家统一是每个公民的责任，青少年应主动抵制分裂言论和相关商品，以实际行动守护国家利益。
（四）实践应用题答案及解析
8.（1）活动形式及目的：①“爱国事迹分享会”：邀请退役军人、老党员或抗疫英雄走进校园，讲述他们维护国家利益的亲身经历。目的：通过真实案例增强感染力，让师生直观感受国家利益与个人行动的联系，激发爱国情感。②“国家利益知识闯关赛”：围绕国家核心利益、爱国法律法规、历史事件等设计闯关题目，以班级为单位参赛。目的：以趣味竞赛形式巩固知识，提升师生对国家利益相关内容的掌握程度，增强参与感。③“‘家国情怀’主题征文暨书画展”：面向全校征集以维护国家利益为主题的作文、绘画、书法作品，评选后在校园展示。目的：为师生提供表达爱国情感的平台，将国家利益理念转化为文字和艺术创作，营造校园爱国氛围。
（2）宣传语：“家国同心，利益与共；青春担当，守护家国——国家利益藏于日常，每一份坚守都让祖国更强。”设计思路：宣传语前半句点明国家利益与人民利益的统一关系，后半句突出青少年的责任，贴近生活的表述打破“国家利益遥远”的认知；海报设计可采用“国旗+青年笑脸+日常场景（如敬礼、读书、守护文物）”的画面，色彩以红色和金色为主，象征爱国热情与国家荣耀，让宣传语与画面结合，直观传递“国家利益在身边”的理念。
（3）演讲词：“尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的主题是‘我的家国责任’。或许有人说，国家利益宏大遥远，但我想说，它藏在我们的一言一行中。在升旗仪式上，保持庄重是维护国家尊严；在网络世界里，抵制谣言是守护国家形象；在课堂学习中，认真求知是为国家发展积蓄力量。革命先烈用生命守护家国，而我们这代青年，更应将爱国情怀化为实际行动。拒绝分裂言论，保护国家文物，传播正能量，这些看似微小的举动，都是对国家利益的守护。让我们以青春为笔，以行动为墨，书写‘国家利益高于一切’的青春答卷！谢谢大家！”
（五）论述题答案及解析
9.该观点是错误的，维护国家利益并非成年人的专属责任，中学生虽年龄小，但同样能以自身方式为维护国家利益贡献力量。
首先，从责任本质来看，维护国家利益是每个公民的法定义务，这一义务不分年龄、职业。我国宪法明确规定公民有维护国家统一和全国各民族团结、维护国家安全、荣誉和利益的义务，中学生作为中国公民，自然肩负这一责任。
其次，国家利益与中学生的生活紧密相连，中学生的日常行为直接关系到国家利益。比如，认真参加升旗仪式、尊重国旗国徽，是维护国家尊严这一政治利益的体现；拒绝传播抹黑英雄烈士的言论、保护革命文物，是守护国家文化利益的行动；努力学习科学文化知识，是为国家未来发展积蓄力量，服务于国家发展利益。这些行为都无需“强大能力”，却是维护国家利益的重要组成部分。
最后，中学生的爱国情怀和行动能形成强大的社会合力。中学生群体数量庞大，若每个人都树立国家利益至上的观念，在生活中践行爱国行动，就能带动家庭、影响社会，为维护国家利益营造良好氛围。例如，中学生主动向家人宣传国家安全知识，就能提升家庭的安全意识，共同筑牢国家安全的防线。
综上，中学生虽能力有限，但可从日常小事做起，以理性、合法的方式维护国家利益，该观点忽视了中学生的责任与价值，是不可取的。
10.从国家利益与人民利益的关系来看，“国家利益高于一切”具有充分的合理性，青少年应将这一理念融入日常行动，以实际担当守护家国。
“国家利益高于一切”的合理性体现在二者的辩证统一中：一方面，国家利益是人民利益的集中体现。国家利益涵盖的主权、安全、发展等需求，本质上是为了保障人民的生命安全、生活幸福、发展权利。例如，国家维护领土完整，是为了避免战乱，让人民安居乐业；国家推动科技创新，是为了提升综合国力，为人民提供更好的就业和生活条件。没有国家利益的保障，人民利益就会成为无源之水、无本之木。另一方面，国家利益的实现依赖人民的共同努力，但当个人利益与国家利益发生冲突时，优先维护国家利益，才能从根本上保障多数人的利益。比如，边防战士驻守边疆，牺牲与家人团聚的个人利益，却守护了全国人民的安全利益，这种牺牲具有至高价值。
青少年将这一理念转化为实际行动，需从三方面发力：一是筑牢思想根基，主动学习国家历史和政策，了解国家核心利益的内容，树立“家国一体”的观念，增强对国家的认同感和归属感；二是践行日常责任，在生活中尊重国家象征，如升旗仪式保持庄重、不使用印有错误国家标志的商品；在网络上理性发声，抵制损害国家形象的言论，传播国家发展的正能量；三是提升担当能力，努力学习科学文化知识，培养创新思维，为未来参与国家建设、维护国家利益储备能力；同时增强安全意识，发现可疑的损害国家利益的行为，及时向相关部门报告。
总之，国家利益与人民利益的高度统一，决定了“国家利益高于一切”的正确性，青少年应以思想自觉引领行动自觉，做国家利益的坚定守护者。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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