资源简介

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读准 “譬（pì）、衿（jīn）、呦呦（yōu yōu）、掇（duō）” 等字音，掌握 “几何、当歌、青青子衿、呦呦鹿鸣、周公吐哺” 等词义，通顺翻译全诗。
一
感受曹操求贤若渴的胸襟与统一天下的壮志，领悟诗中 “个人抱负与时代使命” 的深刻关联，培养对 “建安风骨” 与 “英雄气魄” 的欣赏能力。
通过诵读把握诗的慷慨节奏，分析 “朝露、明月、周公” 等意象与典故的象征意蕴，体会 “用典”“比兴” 的写作手法，理解 “忧思→激昂→豪迈” 的情感脉络。
二
三
学习目标
1. 理解 “对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多” 的人生忧思，把握 “惜时与求贤的关联”。
2. 体会 “青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心” 的典故内涵，理解 “求贤若渴的迫切”。
1. 解读 “山不厌高，海不厌深” 的内涵，体会 “兼容并蓄的胸襟与统一天下的壮志”。
2. 结合曹操 “挟天子以令诸侯” 的背景，分析全词 “慷慨悲凉” 的风格，理解 “英雄忧思与壮志的辩证关系”。
重点难点
当我们谈论英雄，总会想到他们胸怀壮志、意气风发的模样。可真正的英雄，也会有对时光流逝的忧思，对人才的渴望。一千八百多年前，东汉末年的曹操，在一次宴饮中，面对满座宾客，举杯高歌，写下《短歌行》。诗中‘对酒当歌，人生几何’的追问，道尽对时光的珍惜。‘青青子衿，悠悠我心’的吟咏，显露出求贤若渴的迫切。‘周公吐哺，天下归心’的誓言，更彰显统一天下的壮志。今天，我们就一起走进《短歌行》，感受这位‘乱世枭雄’笔下的豪迈与深情，读懂英雄的忧思与抱负。
课堂导入
曹操（155—220），字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、文学家，建安文学的领军人物。他 “挟天子以令诸侯”，统一北方，开创 “建安文学” 新局面，其诗善用乐府旧题，风格慷慨悲凉，内容多反映社会现实与个人壮志，打破汉乐府 “叙事为主” 的传统，转向 “抒情言志”。代表作有《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等，“老骥伏枥，志在千里”“对酒当歌，人生几何” 等名句流传千古，其文学成就对后世影响深远，被鲁迅誉为 “改造文章的祖师”。
探究新知
走近作者
探究新知
“短歌行” 是乐府旧题，属《相和歌辞 平调曲》，原为民间歌谣，后被文人借用创作。“短歌” 与 “长歌” 相对，主要依据歌曲节奏划分，“短歌” 节奏明快，适合抒发激昂情感，与诗中 “求贤壮志” 的基调高度契合。
曹操借 “短歌行” 这一旧题，突破原有民歌的叙事传统，融入个人 “求贤若渴的胸襟” 与 “统一天下的抱负”，既保留乐府诗的通俗性，又赋予其深沉的思想内涵。“行” 是乐府诗的常见体裁，有 “歌行体” 之意，允许诗人自由抒发情感，为曹操倾泻 “人生忧思” 与 “壮志豪情” 提供了灵活的形式载体，让 “对酒当歌” 的豪迈、“周公吐哺” 的誓言更显真挚动人。
题目解读
探究新知
文学常识
建安文学：东汉建安时期（196—220），以曹氏父子为核心的文学流派，形成 “慷慨悲凉、刚健有力” 的建安风骨。《短歌行》既展现乱世图景，又抒发壮志豪情，奠定建安文学抒情言志的基调。
乐府诗特点：源于民间的乐府诗，以五言、杂言为主，可配乐传唱，语言通俗写实，形式自由。曹操借乐府旧题创作《短歌行》，融入文人情怀，推动其向文人化发展。
南朝钟嵘《诗品》称曹操诗 “古直悲凉”。宋代敖陶孙赞其 “气韵沉雄”。鲁迅更尊曹操为 “改造文章的祖师”，高度认可其文学革新贡献。
建安文学
探究新知
对酒 / 当歌，人生 / 几何！
譬如 / 朝露，去日 / 苦多。
慨当以慷，忧思 / 难忘。
何以 / 解忧？唯有 / 杜康。
青青 / 子衿，悠悠 / 我心。
但为 / 君故，沉吟 / 至今。
呦呦 / 鹿鸣，食野 / 之苹。
我有 / 嘉宾，鼓瑟 / 吹笙。
譬（pì）
衿（jīn）
掇（duō）
（yàn）
读一读·正字音
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明明 / 如月，何时 / 可掇？
忧从中 / 来，不可 / 断绝。
越陌 / 度阡，枉用 / 相存。
契阔 / 谈 ，心念 / 旧恩。
月明星稀，乌鹊 / 南飞。
绕树 / 三匝，何枝 / 可依？
山不 / 厌高，海不 / 厌深。
周公 / 吐哺，天下 / 归心。
匝（zā）
哺（bǔ）
读一读·正字音
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本诗为乐府诗，节奏慷慨明快，随 “忧思→求贤→壮志” 的脉络起伏，尽显 “建安风骨” 的风格特点：
开篇以急促节奏 “对酒 / 当歌，人生 / 几何！” 发出时光易逝之叹，“几何”“苦多” 重读强化忧思。“慨当以慷，忧思 / 难忘。何以 / 解忧？唯有 / 杜康” 节奏稍缓，凸显借酒浇愁的豪迈。
中部 “青青 / 子衿，悠悠 / 我心” 节奏舒缓，“悠悠” 重读传递求贤若渴。“明明 / 如月，何时 / 可掇？” 节奏转急，“可掇”“断绝” 重读，深化忧思与对贤才的渴望。
结尾 “月明星稀，乌鹊 / 南飞” 节奏沉缓，借 “南飞”“可依” 隐喻人才漂泊。“山不 / 厌高，海不 / 厌深。周公 / 吐哺，天下 / 归心” 节奏激昂，“不厌”“归心” 重读，以统一天下的壮志收束全诗，将情感推向高潮。
本诗押韵灵活，采用隔句押韵与邻韵通押，
韵脚 “多、忘、康” 等和谐中见豪迈。开篇押 “多、忘、康” 奠定忧思基调，中部 “心、今、苹” 传递求贤之意，结尾 “深、心” 彰显壮志，韵律变化推动情感由 “忧思” 渐至 “激昂”，兼具音乐美与情感连贯性。
读一读·明节奏
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当歌：应当唱歌（指借歌抒发情怀）。
几何：多少（指时光流逝多少）。
朝露：早晨的露水，喻时光短暂。
杜康：相传为古代酿酒始祖，代指酒。
子衿：周代学子的服装，代指有才德的人。
呦呦：鹿鸣叫的声音。
对酒 / 当歌，人生 / 几何！
譬如 / 朝露，去日 / 苦多。
慨当以慷，忧思 / 难忘。
何以 / 解忧？唯有 / 杜康。
青青 / 子衿，悠悠 / 我心。
但为 / 君故，沉吟 / 至今。
呦呦 / 鹿鸣，食野 / 之苹。
我有 / 嘉宾，鼓瑟 / 吹笙。
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掇：拾取、摘取（喻招揽人才）。
陌阡：田间小路，代指远方贤才。
契阔：久别重逢。
：同 “宴”，宴饮。
匝：圈、周。
吐哺：吐出口中食物（周公吐哺喻求贤心切）。
归心：人心归附。
明明 / 如月，何时 / 可掇？
忧从中 / 来，不可 / 断绝。
越陌 / 度阡，枉用 / 相存。
契阔 / 谈 ，心念 / 旧恩。
月明星稀，乌鹊 / 南飞。
绕树 / 三匝，何枝 / 可依？
山不 / 厌高，海不 / 厌深。
周公 / 吐哺，天下 / 归心。
读一读·晓诗意
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面对美酒应当高歌，人生时光能有多少！就像早晨的露水，逝去的日子实在太多。
歌声慷慨激昂，心中的忧思难以忘怀。用什么来排解忧愁？只有借酒浇愁。
那青青的衣领，让我思念不已。只是因为你的缘故，我才沉思感叹到如今。
鹿儿呦呦鸣叫，在原野上吃着艾蒿。我有满座贤才宾客，就用琴瑟笙箫演奏乐曲欢迎。
对酒 / 当歌，人生 / 几何！
譬如 / 朝露，去日 / 苦多。
慨当以慷，忧思 / 难忘。
何以 / 解忧？唯有 / 杜康。
青青 / 子衿，悠悠 / 我心。
但为 / 君故，沉吟 / 至今。
呦呦 / 鹿鸣，食野 / 之苹。
我有 / 嘉宾，鼓瑟 / 吹笙。
读一读·晓诗意
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明亮的月亮，何时才能摘取？忧愁从心中涌起，从来没有断绝过。
贤才们越过田间小路，屈尊前来探望我。久别重逢欢聚宴饮，心中怀念往日的情谊。
月光明亮，星光稀疏，乌鸦向南飞去。绕着树木飞了三圈，哪根树枝可以依托？
山不会满足自己的高大，海不会满足自己的深邃。我要像周公那样，为接待贤才而多次吐出口中食物，让天下人心都归附于我。
明明 / 如月，何时 / 可掇？
忧从中 / 来，不可 / 断绝。
越陌 / 度阡，枉用 / 相存。
契阔 / 谈 ，心念 / 旧恩。
月明星稀，乌鹊 / 南飞。
绕树 / 三匝，何枝 / 可依？
山不 / 厌高，海不 / 厌深。
周公 / 吐哺，天下 / 归心。
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任务一·理解内容，体会情感
“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多” 开篇两句，以 “对酒当歌” 的场景起笔，有什么作用？传递出怎样的情感？
这两句以 “对酒当歌” 的豪迈场景开篇，作用有三：
一是直接点明宴饮场合，贴合曹操宴请贤才的创作背景，让 “求贤” 主题更具情境感。
二是用 “人生几何” 的设问引发思考，将 “饮酒作乐” 升华为对时光的珍视，避免浅俗的享乐意味。
三是借 “朝露” 喻时光短暂，为后文 “求贤迫切” 埋下伏笔。
情感上，既含对时光流逝的忧思 ——“去日苦多” 直白道出岁月易逝的焦虑，又藏积极进取的态度 —— 以 “对酒当歌” 的豪迈面对忧思，而非消极哀叹，凸显曹操 “乱世枭雄” 的胸襟，为全诗 “忧思→壮志” 的情感转折奠定基调。
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任务一·理解内容，体会情感
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今” 引用《诗经》典故，有什么特点？传递出怎样的情感？
这两句化用《诗经 郑风 子衿》中 “青青子衿，悠悠我心” 的诗句，却将原诗 “女子思念情人” 的私语，转化为 “君主渴求贤才” 的胸襟，
实现了典故内涵的升华。特点在于 “借旧辞表新情”：保留 “青青子衿” 的鲜明意象（代指有才德之人）与 “悠悠我心” 的绵长思念，却剥离儿女情长，注入求贤若渴的政治抱负，既显文雅厚重，又避免直白说教。
情感上，“悠悠我心” 传递对贤才的长久牵挂，“沉吟至今” 则凸显这份思念的执着 —— 即便时光流逝，对贤才的渴望从未消减，深刻展现曹操 “唯才是举” 的决心，也让 “求贤” 主题更具情感温度。
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任务一·理解内容，体会情感
结合曹操 “挟天子以令诸侯，渴望统一天下” 的背景，分析 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 两句的情感内涵。
“山不厌高，海不厌深” 以自然意象喻指 “兼容并蓄的胸襟”—— 山因不嫌弃土石才显高大，海因不拒绝溪流才显深邃，曹操借此表明自己愿接纳天下所有贤才，无论出身高低，只要有才能便会重用，这与他 “唯才是举” 的用人理念高度契合。“周公吐哺” 引用周公 “一沐三握发，一饭三吐哺” 的典故，表明自己愿像周公那样，为接待贤才不辞辛劳，甚至中断沐浴、饭食，这份诚意的背后，是 “天下归心” 的终极目标 —— 通过招揽贤才，实现统一大业，让天下百姓归附。这两句既显对贤才的尊重，又藏统一天下的豪情，将个人抱负与时代使命结合，尽显 “治世能臣” 的气魄。
在曹操 “挟天子以令诸侯”、志在统一天下的背景下，这两句是其政治抱负与胸襟的集中体现，情感内涵从 “求贤” 升华为 “统一天下的壮志”。
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任务一·理解内容，体会情感
“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？” 以 “乌鹊南飞” 为意象，有什么作用？传递出怎样的情感？
这两句以 “乌鹊南飞” 的动态意象，实现 “隐喻现实” 与 “情感共鸣” 的双重作用。从作用看，一是隐喻当时的社会现实 —— 东汉末年群雄割据，贤才如 “乌鹊” 般四处漂泊，不知该投靠哪一方势力，既点出贤才的迷茫，也为曹操 “招揽贤才” 提供合理性。二是引发贤才共鸣 —— 通过描绘乌鹊 “绕树三匝” 的困境，让宴饮中的贤才联想到自身处境，进而感受到曹操 “愿为依托” 的诚意。情感上，既含对贤才的同情 ——“何枝可依” 的反问，道尽贤才漂泊的无奈，显曹操对贤才处境的理解。又藏招揽贤才的迫切 —— 以 “乌鹊” 喻贤才，暗示自己愿成为 “可依之枝”，为贤才提供施展抱负的平台，这份含蓄的邀请，比直白说教更显真诚，也让 “求贤” 主题更具感染力。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
全词从 “对酒当歌” 的时光忧思，到 “青青子衿” 的求贤渴望，再到 “乌鹊南飞” 的现实隐喻，最后到 “周公吐哺” 的壮志抒发，内容脉络如何推进？体现了怎样的情感变化？
全诗以 “忧思” 为起点，以 “壮志” 为终点，形成 “忧思→共鸣→邀请→壮志” 的清晰脉络，情感从 “焦虑” 渐至 “豪迈”，层层递进。开篇 “对酒当歌”“去日苦多”，因时光流逝、霸业未竟而生忧思，这是情感的起点。接着 “青青子衿”“呦呦鹿鸣”，借典故与意象表达对贤才的长久思念，从 “自我忧思” 转向 “与贤才共情”，情感更显细腻。“月明星稀”“何枝可依”，以乌鹊隐喻贤才困境，发出含蓄的招揽邀请，情感从 “思念” 转为 “主动争取”。最后 “山不厌高”“天下归心”，以自然意象与典故，将 “求贤” 升华为 “统一天下的壮志”，情感达至豪迈高潮。这种变化，既展现曹操从 “个人焦虑” 到 “时代担当” 的格局提升，也让 “求贤” 主题从 “情感表达” 变为 “政治宣言”，凸显建安文学 “慷慨悲凉、志深笔长” 的特点。
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任务一·理解内容，体会情感
“何以解忧？唯有杜康” 与 “忧从中来，不可断绝” 两处 “忧”，内涵是否相同？传递出怎样的情感差异？
“何以解忧？唯有杜康”之“忧”侧重“时光流逝之忧”，因“去日苦多”，恐难实现统一抱负，以酒暂排解，有豪迈与无奈。“忧从中来，不可断绝”之“忧”内涵更丰富，含“时光之忧”延续，更添“求贤未得之忧”，忧贤才不归附影响统一，情感更深刻执着迫切。两处“忧”递进，展现曹操从“个人时光焦虑”到“政治抱负焦虑”的深化，突出“求贤”必要，情感表达更真实。
两处 “忧” 的内涵既有联系又有差异，情感表达各有侧重，共同展现曹操 “忧思的层次”。
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任务二·分析写法，欣赏语言
全词核心手法是 “用典”，请结合 “青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心” 分析这一手法的妙处。
用典
一是 化旧为新，将《诗经》中 “青青子衿” 的儿女情长，转为求贤之思，使私人情感升华为政治抱负。
二是 借古喻今，以 “周公吐哺” 典故，借周公威望彰显求贤诚意，增强 “天下归心” 的可信度。
三是 含蓄抒情，避免直白的政治宣言，以典故婉转表意，凸显建安文学 “文质彬彬” 的特质。
“用典” 是全诗的核心艺术特色，曹操善用经典典故，既显文雅厚重，又精准传递 “求贤” 与 “壮志”，妙处体现在三方面：
探究新知
2.诗中 “比兴” 手法的运用十分突出，请结合 “譬如朝露，去日苦多”“月明星稀，乌鹊南飞” 分析这一手法的具体体现和表达效果。
比兴
诗中 “比兴” 手法围绕 “时光” 与 “贤才” 两大核心，以具体意象喻抽象情感与现实，让表达更生动形象。“譬如朝露，去日苦多” 以 “朝露” 喻 “时光短暂”—— 朝露清晨出现，日出即消失，与 “人生短暂” 的特点高度契合，将 “去日苦多” 的抽象忧思转化为可视的自然现象，既易懂又具感染力，引发对时光的共鸣。
“月明星稀，乌鹊南飞” 以 “乌鹊” 喻 “漂泊贤才”—— 乌鹊南飞却 “绕树三匝，何枝可依”，与东汉末年贤才四处投靠的现实一致，既隐喻贤才的迷茫，又含蓄表达曹操 “愿为依托” 的诚意。表达效果上，一是化抽象为具体，让 “忧思”“现实” 更易感知。二是引发联想，通过自然意象调动读者经验，增强共鸣。三是营造意境，“朝露” 的清冷、“乌鹊南飞” 的萧瑟，为全诗 “慷慨悲凉” 的风格添彩，让情感表达更厚重。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
3.全词语言 “豪迈质朴却含深沉情感”，请结合 “对酒当歌，人生几何！”“山不厌高，海不厌深” 分析这一语言特点。
这两句诗生动体现了全诗豪迈质朴又蕴含深沉情感的语言特色，彰显曹操 “改造文章的祖师” 地位。
从豪迈质朴角度，“对酒当歌，人生几何” 以口语化表达，展现宴饮场景与直白的时光之问。“山不厌高，海不厌深” 借自然现象作喻，语言简洁无雕琢。
在深沉情感方面，“对酒当歌” 的豪迈背后藏着时光焦虑，悲喜交织。“山不厌高，海不厌深” 质朴的表述中，暗含广纳贤才、统一天下的壮志。这种风格既保持乐府诗通俗性，又赋予深刻内涵，使《短歌行》达到雅俗共赏的艺术高度。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
诗中 “设问” 手法的运用十分巧妙，请结合 “何以解忧？唯有杜康”“明明如月，何时可掇？” 分析这一手法的具体体现和表达效果。
诗中 “设问” 手法紧扣 “忧思” 与 “求贤” 主题，通过不同问答形式增强表达效果。
“何以解忧？唯有杜康” 采用自问自答，以疑问引发好奇，借 “杜康” 凸显借酒浇愁的豪迈，深化时光流逝之叹。
“明明如月，何时可掇？” 则以问代答，将贤才比作明月，含蓄表达求贤若渴之情，激发读者思考与贤才共鸣。
这种手法打破平铺直叙，增添语言灵动性，以问答互动拉近与读者、贤才距离，强化 “忧思” 与 “求贤” 两大核心主题。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《短歌行》是曹操借乐府旧题创作的抒情言志诗，以 “宴饮” 为背景，核心是展现 “求贤若渴的胸襟” 与 “统一天下的壮志”。诗中既因 “人生如朝露” 而忧时光流逝，担心霸业未竟。又以 “青青子衿”“周公吐哺” 表达对贤才的长久渴望，愿以兼容并蓄的胸襟接纳天下贤才。最终以 “山不厌高，海不厌深”“天下归心” 的壮志，将 “求贤” 升华为 “实现统一、安定天下” 的时代使命。这首诗不仅是曹操个人抱负的抒发，更折射出东汉末年 “乱世求治” 的时代需求，既含 “慷慨悲凉” 的忧思，又藏 “积极进取” 的豪情，是建安文学 “志深笔长，梗概多气” 的典范。
课堂练习
下列对《短歌行》中 “意象内涵” 的理解，不正确的一项是（ ）
C有误（“乌鹊” 象征 “漂泊的贤才”，而非 “割据势力”，“绕树三匝” 喻贤才不知投靠哪方，表达对贤才的同情与招揽之意）
A. “朝露” 象征 “时光短暂”，“譬如朝露” 既表达对岁月易逝的忧思，也暗含积极进取的态度
B. “明月” 象征 “贤才”，“明明如月，何时可掇” 表达对贤才的渴望，以及招揽贤才的迫切
C. “乌鹊” 象征 “割据势力”，“乌鹊南飞，绕树三匝” 表达对群雄争霸的不满，渴望消灭割据
D. “山”“海” 象征 “胸襟”，“山不厌高，海不厌深” 表达愿接纳天下贤才的兼容并蓄之心
课堂练习
请结合 “对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多” 与 “周公吐哺，天下归心”，简要分析《短歌行》中 “忧思” 与 “壮志” 的关系。
诗中 “忧思” 与 “壮志” 因果相生、相互推动。开篇 “对酒当歌” 以 “朝露” 喻时光易逝，“去日苦多” 直抒年过半百、霸业未竟的忧思，此 “时光焦虑” 正是 “壮志” 之源。因恐理想难成，曹操迫切求贤，“周公吐哺，天下归心” 的壮志，正是对忧思的回应。“忧思” 赋予 “壮志” 紧迫感，驱动其广纳贤才。“壮志” 则将 “忧思” 转化为进取动力，二者共同塑造出乱世枭雄形象，使诗歌从个人忧思升华为时代担当，尽显建安文学 “慷慨悲凉、志深笔长” 的特质。
布置作业
熟练背诵《短歌行》全文，结合课上注释，用自己的话改写 “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依” 两段，要求保留原诗情感与意象，语言流畅（不少于 150 字）。

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