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第13课《为了环境而行动》教学设计
课题 为了环境而行动 单元 第五单元 学科 人·自然·社会 年级 初三
核心素养目标 1、通过课堂学习，能够了解浙江水、大气、固废等生态环境的基本现状和相关数据含义。2、结合搜集资料和教材提供的数据案例，能说出至少 3 种家乡常见的环境问题及简单成因，并分析如何进行环境保护，解决环境问题。3、在老师的引导下，完成“绿色校园”建设任务学习，养成关注身边环境的习惯，树立 “保护家乡环境人人有责” 的意识。4、通过课堂学习，能够设计 1-2 个简单的环保行动方案，主动参与家乡环保小事。
教学重点 了解浙江省生态环境压力认识浙江省针对环境压力所采取的解决办法
教学难点 完成水体污染、大气污染和固体废物污染情况调查，并做到科学化专业化树立尊重自然、顺应自然的理念，在生活中做到为了环境而行动
教学准备 课件、PPT、对应图片、相关资料、教案、导入视频等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第13课《为了环境而行动》1.板书课题。2.视频导入 观看视频，引入课堂。 通过观看视频，激发学生对本课主题内容的初步认识。
讲授新课 一、探究新知1、信息源浙江的生态环境压力自然界正以频发的灾害警告我们:人类的不理智行为将受到越来越严重的“报复”。面对这一警告,我们首先要做的便是检讨自己的行为,治理被破坏了的环境。但是,仅仅这样是不够的。我们更需要把协调人地关系的工作做在问题发生之前,这就是“为了环境而行动”的内涵所在,也是浙江致力于建设“生态省”的意义所在。请同学们仔细阅读教材P75-P77页的四个表格，根据表格内容回答导学窗的问题。2、导学窗从环境材料中获取的信息1、从前面的统计表中,我们能获得什么信息 浙江废水排放的数量变化趋势：先增后减，逐步下降。浙江排放的废水类型：工业、生活、农业废水。浙江工业废气排放的数量变化趋势：先升后降，2024 达峰值。影响浙江大气质量的主要排放物：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物。浙江排放的工业废气的主要成分：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物为主。浙江工业固体废物排放的数量变化趋势：2021 年达排放峰值，之后随经济发展和环保管控加强，人均工业固废排放量逐步下降，整体呈先增后减的改善趋势。2、根据获得的信息,结合已有的知识和经验,进一步思考下列问题。“三废”排放情况对浙江的环境质量造成了怎样的影响 (1)浙江的水体主要受到何种污染 将会导致怎样的后果 浙江水体主要受工业废水、生活污水和农业化肥农药残留污染，还有部分河道受固体废物渗漏影响。这些污染物会让水变浑浊、发臭，水里的鱼虾等生物难以生存；饮用水源被污染后，会影响我们的身体健康；农田灌溉用了污染水，还会导致农作物减产、品质下降。(2)浙江的大气环境主要受到何种污染 将会导致怎样的后果 浙江大气主要受二氧化硫、PM2.5 和汽车尾气污染，还易形成硫酸型酸雨。酸雨会腐蚀建筑、毁坏庄稼，PM2.5 被吸入后，会引发咳嗽、喉咙痛等呼吸道不适。(3)浙江的工业固体废物排放造成了怎样的环境问题 浙江工业固废年产生量大，部分固废随意堆放会渗漏污染土壤和地下水；低附加值固废处置难，还易滋生蚊虫、散发异味，破坏周边生态环境。我们应该怎样对待环境问题 (1)对环境问题的关注应该在出现问题之后还是之前 为什么 关注环境问题应该在出现之前。因为环境一旦被污染，治理起来不仅要花很多钱，还很难恢复到原来的样子，比如被污染的河流，清理需要好几年甚至更久。提前做好防护，比如少扔垃圾、节约水电，能从源头减少污染，保护我们身边的水、空气和土壤，这比等出了问题再补救更简单、更有效。(2)怎样治理已经出现的环境问题 治理水污染：修建污水处理厂，过滤工业、生活污水，达标后再排放。治理大气污染：要求工厂安装废气处理设备，减少二氧化硫排放；鼓励大家绿色出行，少开私家车。 (3)怎样预先防止环境问题的出现 源头管控：工厂升级环保设备，减少污染物产生；农业少用化肥农药。日常防护：宣传环保知识，让大家养成节约资源、垃圾分类的习惯。提前监测：用数字化手段监控水、空气质量，及时发现污染苗头。知识链接：《浙江省固体废物污染环境防治条例》《浙江省固体废物污染环境防治条例》明确规定：生活垃圾分类需按可回收、厨余、有害、其他四类投放，个人和单位需遵守分类要求；工业固废实行统一收运管理，产生企业需将固废交由有资质的单位收运处置，禁止随意堆放、丢弃。这说明环保不是自愿行为，而是有法律约束的责任。二、活动实施1、活动场活动一：考察家乡的环境问题1.分成三个研究组,分别考察水体污染、大气污染和固体废物污染情况。(1)水体污染问题研究组活动内容。①在不同的水体中提取水样(用取样瓶在水面以下5~10厘米的水中取样)并以2~3人为一组,比较这些水样有无差异,确定它们是否已受到污染。并比一比哪个小组使用的方法最巧妙。②测定洗衣粉中是否含磷。③得出结论:家乡的水体是否已受污染 如何治理或预防家乡水体的污染 磷是浙江水体的重要污染物,怎样从我做起,减少磷向水体的排放 (2)大气污染问题研究组活动内容。①测定大气中的悬浮颗粒含量。分成若干小组,分别在公路边、公园里、商店门口、工厂附近等不同地点采样。采样方法:在两张白纸的中央分别贴上双面胶纸,量出双面胶纸的长、宽,并求出面积。再在两张白纸上做好标记,并放置在采样地点。30分钟后,在显微镜下观察双面胶纸上的尘粒数量,计算单位面积上的尘粒数量,并比较不同地点大气中的悬浮颗粒(TSP)的分布情况。②测定雨水的酸碱度。采样方法:事先在不同地点设置数个测试点,并在降雨时分别收集雨水。然后将在不同地点收集的雨水样本各取10毫升,分别置于洁净的试管中。再用玻璃棒蘸取水样,滴在白瓷板上的pH试纸上。最后用比色板比照,测出雨水的酸碱度。③得出结论。家乡大气环境中的悬浮颗粒含量和不同地点的浓度差异:推测悬浮颗粒的来源;测定家乡的雨水酸碱度,判断是否已出现酸雨现象;若雨水的酸度较高,则分析其产生原因。(3)固体废物污染问题研究组活动内容。①调查家乡的生活垃圾排放、清运和处理情况。②走访环卫部门,了解垃圾的来源、排放量、种类和处理情况。③分析垃圾排放、清运和处理情况对家乡环境质量的影响。④)提出垃圾处理的合理化建议。2.邀请化学老师一起参与活动,并进行指导。活动二：为创建“绿色学校”做规划1.讨论:什么样的学校才能被称为“绿色学校” 2.提出“绿色学校”的创建目标。3.进行校园调查(分三个组进行)。环保组--调查学校的环保措施及其落实情况。环教组--调查学校的环保宣传情况。生态组--调查学校的生态环境现状。4.各组将调查结果和“绿色学校”的创建目标做对比,找出差距。5.各组针对找出的差距,就自己负责调查的部分制订整改、创建方案。6.各组将自己制订的方案同“绿色学校”创建目标做进一步对照,并进行修改。7.汇总各组的方案,从整体性,有效性等角度进行集体论证,并在此基础上形成《创建“绿色学校”规划报告书》。8.开展拓展活动。(1)使自己的规划成为更多师生的共识,并能为规划的进一步完善提出建设性意见。(2)运用制订“绿色学校"创建规划的方法,帮助社区制订“绿色社区”创建规划。知识链接：绿色学校建设案例杭州文澜中学：打造 “无废校园”，设置分类垃圾桶并配套科普展板，学生自主管理校园垃圾分类，还将厨余垃圾制成有机肥用于校园绿植养护，把环保融入日常管理。宁波鄞州实验中学：建设太阳能光伏走廊，利用太阳能供电；开设 “生态课堂”，组织学生观测校园周边河道水质，亲手记录并分析污染原因，将知识落地实践。温州绣山中学：打造雨水收集系统，收集的雨水用于浇灌校园花草；开展 “绿色打卡” 活动，学生通过节约水电、自带水杯等行为兑换环保徽章，激发参与热情。2、链接纽浙江的水环境质量阅读教材P80-P82页，了解浙江的水环境质量。一、总体状况：2024.2 浙江地表水 93.9% 达 Ⅰ-Ⅲ 类。二、八大水系和京杭大运河(浙江段)：钱塘江、甬江、飞云江、整江中部分河流(段)水质较差,部分指标浓度超过Ⅲ类标准。三、浙江湖库水质优，南湖略降。四、平原河网：平原河网总体水质为良。浙江的大气环境近年来,浙江省通过“五水共治”、产业转移、结构转换,大气环境各项指标实现了质的飞跃。“绿水青山就是金山银山”道路越来越宽,环境质量逐年转好。酸雨的形成和危害阅读教材P83-P84页，了解酸雨的形成和具体危害。一、酸雨的形成：天然降水本偏酸性，浙江因工业排放大量二氧化硫，该气体在大气中富集，溶于水汽形成硫酸 / 亚硫酸，随雨、雪、雹等降落，形成硫酸型酸雨。二、酸雨的危害：1.对植物的危害 2.对建筑物的污染3.对水体的影响 4.对人体健康的影响2022年浙江省生态环境状况公报(整理版)阅读教材P84页，了解2022年浙江省生态环境状况公报(整理版)。两项考核全国第一，两项试点建设全国唯一地表水、饮用水源水质优，近岸海域水质向好全省空气质量优良，PM 浓度领跑长三角地区功能区噪声多数达标，区域、道路噪声有数值全省辐射环境质量整体保持良好状态生态质量一类，11 市列入无废城市建设名单创建“绿色学校”的过程阅读教材P84—P85页，说一说创建“绿色学校”的过程有哪些举措？建立“绿色学校”委员会起草学校环境宣言环境状况调查制订行动计划监测与评估与课程的联系吸引更多人参与三、知识拓展浙江省无废城市建设浙江省无废城市建设“无废” 是核心，但不是指消除所有垃圾，而是减少垃圾产生、让垃圾 “变废为宝”。浙江 11 市建设无废城市，核心就是推进垃圾全流程管控。分类回收：要求居民、企业按标准分类垃圾，比如把废纸、塑料等可回收物单独收集，避免混放造成资源浪费。循环利用：回收后的垃圾经处理再利用，像校园废纸可打成纸浆做成手工艺品、笔记本，工业废料加工成建筑材料，让垃圾重新发挥价值。（观看视频）2、作为学生，我们应该如何为了环境而行动？日常节约：随手关灯、关水龙头，减少水电消耗。垃圾分类：按要求投放垃圾，不混扔废纸、塑料瓶。绿色出行：上学优先步行、骑车或坐公交，少让家长开车接送。爱护环境：不随地扔垃圾，主动捡拾校园、社区的垃圾。 仔细阅读和学习教材出示表格数据，了解浙江的生态环境压力并完成问答。完成问题解答，根据环境材料统计表获取信息。完成思考，根据获得的信息,结合已有的知识和经验,思考问题。学习知识链接，了解浙江省固体废物污染环境防治条例。完成考察家乡的环境问题活动，考察污染情况。完成为创建“绿色学校”做规划活动。学习知识链接，了解绿色学校建设案例。阅读链接纽各则内容，了解浙江的水环境质量，并回答问题。学习知识拓展，了解浙江省无废城市建设。 引导学生结合表格材料学会数据分析，了解浙江的生态环境压力，存在的具体问题。引导学生结合从环境材料中获取的信息进行内容分析和问题回答，初步认识浙江省生态环境压力，提高学生解决问题的能力。引导学生根据获得的信息,结合已有的知识和经验,进一步思考与浙江生态环境相关的问题。结合《浙江省固体废物污染环境防治条例》引导学生认识保护环境的多样举措。引导学生分组考察水体污染、大气污染和固体废物污染情况，引导学生学会正确科学的方式完成环境污染情况分析，在活动中调动学生的搜索能力和课堂积极性，认识自己家乡的环境情况。引导学生结合自己的校园思考如何为创建“绿色学校”做规划，并进行对比分析，学习优秀安利，提高活动参与感和规划可行性。通过引导学生学习知识链接，鼓励学生介绍绿色学校建设优秀案例。引导学生进行多个阅读理解，从所出示的数据材料中提取要点，分析浙江省的生态环境压力，所面临的挑战，提升对自然资源保护的价值意识。拓展学生知识面。
课堂练习 1、请同学们结合浙江 PM2.5 治理，分析 “低碳出行” 的意义。答：低碳出行比如步行、坐公交，能减少汽车尾气排放。汽车尾气里的颗粒物是浙江 PM2.5 的重要来源，少开车就能少产生这类污染物，让空气里的 PM2.5 浓度降低，助力浙江空气质量持续变好，我们呼吸的空气也会更清新。 完成课堂练习 巩固课堂知识
2、认识浙江的生态环境压力
5、完成课堂练习并学习知识拓展
总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 以 “保护浙江的水 / 空气” 为主题，画一幅环保海报，标注至少 2 个浙江的环境数据（如饮用水达标率 100%）。观察家附近的小河 / 公园，记录 1 个看到的环境问题，提出 1 个自己能做到的改善小行动（如随手捡垃圾）。 布置作业 拓展学生的学习能力
板书 观看板书 强调教学重点内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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