资源简介

一、浮山村农业发展核心内容
中心环节：以沼气工程为核心，实现畜禽粪便的资源化循环利用。
中心环节的把握：针对养殖产生的大量粪便和污水污染问题，浮山村建成 700 立方米沼气工程，分别处理鸡、猪粪污水，将废弃物转化为沼气能源。
生态化农业特色：沼气供村民生活、茶叶加工等生产用能；沼液用作养鱼、喂猪和农作物肥料，沼渣加工成饲料和有机肥，形成 “养殖→沼气→种植 / 养殖” 的闭环，既治污又提效。
二、与家乡农村的对比分析
差距：家乡农村以单一种植 / 养殖为主，养殖粪便直接排放，既污染环境又浪费资源，无循环利用的设施和思路。
家乡的中心环节：结合家乡以水稻种植和家禽养殖为主的特点，确定 “秸秆 + 家禽粪便资源化利用” 为中心环节。
生产部门联系：水稻秸秆粉碎后可喂家禽，家禽粪便发酵产沼气，沼气供做饭、灌溉抽水用能，沼液 / 沼渣还田提升稻田肥力。
设想示意图说明：绘制 “水稻种植→秸秆→家禽养殖→粪便→沼气工程→生活 / 种植用能 / 肥料→水稻种植” 的循环图，文字说明每个环节的作用，体现资源不浪费、环境不污染的特点。(共34张PPT)
第14课时
注意保护生态系统
（人·自然·社会）初三年级
全
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
01
02
03
04
在老师的引导下树立保护生态系统的意识，能结合生活实际提出 1-2 条保护身边生态环境的具体做法。
通过课堂学习，能对比不同地区生态建设模式的差异，初步学会结合本地特点思考生态保护的思路。
通过课堂学习，了解浙江生态环境建设案例，能说出生态系统的基本组成和平衡的重要性。
结合搜集和教材提供的具体案例，能举例说明人类活动对浙江本地生态系统的影响，区分有利和不利影响。
新知导入
探究新知
学一学
浙江的生态环境建设案例
人与环境共同构成了一个统一的系统,即生态系统。生态系统是通过系统内外的能量流动与物质循环而存在并不断发展的,其关键在于物质和能量的输入与输出应处于相对稳定的状态。显然,人与环境之间的一切矛盾全都源于这种稳定状态的被破坏。因此,把浙江建设成为“生态省”,重新建立人与环境间的和谐关系,其实质就是要保护这种稳定状态。
信息源
探究新知
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浙江的生态环境建设案例
信息源
请同学们仔细阅读教材P86-P87页的两则报道，根据报道内容回答导学窗的问题。
图14-1 浙江杭州浮山村生态农业示意图
表14-1 浙江城市环境建设情况
探究新知
做一做
导学窗
从案例材料中获取的信息
杭州浮山村解决农业环境问题和资源、能源问题的策略是：
这种策略的有效性表现在：
1、从上面的材料中,我们能获得什么信息
发展生态农业，循环利用资源，清洁能源替代。
减少农业污染，提升资源利用率，降低能源消耗，改善土壤和水质，农业产值与生态效益双提升。
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导学窗
近年来,浙江的城市环境建设进展较明显的方面是：
城市环境建设仍然显得较薄弱的方面有：
对浙江的城市环境造成了较大压力的方面有：
公园绿地增多，污水治理提速，垃圾分类普及。
老旧小区环境差，扬尘管控不足。
人口增长快，工业固废多，机动车尾气排放量大。
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导学窗
宁海县城市环境建设的主攻方向是：
围绕这一主攻方向所采取的主要措施是：
打造生态宜居城市，修复水生态环境。
整治河道污染，建设滨水绿道；推进垃圾分类全覆盖，新建污水处理站；严控工业排污，种植本土绿植，提升城市绿化覆盖率，定期开展环境巡查。
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导学窗
1.杭州浮山村的农业发展模式有什么特点 这种特点能给我们什么启示
2.现在,我们对农业生态系统有了哪些新的认识
2、根据获得的信息,结合已有的知识和经验,进一步思考下列问题。
生态循环型，启示是兼顾生态与生产。
需人工调控，平衡保护与利用。
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导学窗
3.为什么说城市是个相对脆弱的生态系统
4.保护城市生态系统重点要解决哪些问题
城市生产者少、消费者多，依赖外界输入物质能量；环境净化能力弱，且受人类活动影响大，任一环节失衡都易导致整个系统崩溃。
首先要增加城市绿化面积，提升生产者数量和环境净化能力；其次管控工业、生活污染物排放，减少对水体、空气的污染；还要平衡物质能量输入输出，降低对外界资源的过度依赖；最后合理规划城市建设，减少对自然地貌、气候的破坏，避免单一环节失衡影响整体系统。
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知识链接
知识引入
“五水共治” 是浙江保护水资源的重要行动，包含治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水五个方面。比如治污水，浙江整治河道里的垃圾和工厂排污，让脏水河变干净；防洪水，加固河堤、修建水库，减少洪水灾害；保供水，保护饮用水源地，让大家喝上干净水；抓节水，宣传随手关水龙头、循环用水。
浙江 “五水共治”
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活动场
活动一：“解剖”浮山村
1.课前准备:收集自己家乡或附近某个农村在处理农业发展和农业环境关系方面的资料。
2.以四人小组为单位,分组探讨以下几个问题。
(1)杭州浮山村农业发展模式的中心环节是什么
(2)这个中心环节是怎样把握住的
(3)从这个中心环节出发,杭州浮山村是怎样形成生态化农业发展特色的
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活动场
(4)对照自己的家乡(或事先了解的附近某个农村)讨论分析。
①与浮山村的差距在哪里
②根据其自身特点,可以找到一个怎样的中心环节
③从这个中心环节出发,怎样将各个生产部门联系起来
④将自己的设想绘制成示意图,并作简短的文字说明。
3.展示各组的研究成果(示意图和文字说明)。
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活动场
活动二：怎样使我们生活的城市(镇)实现生态化
1.收集学校所在城市或城镇在环境方面(包括环境资源、环境质量、环境的潜在危机等)的有关资料。
2.汇总收集的资料并共同讨论,形成对城市生态系统的基本认识。
3.四人一个小组研究“怎样使我们生活的城市(镇)实现生态化”。
4.各组的研究可以选择不同角度进行,如怎样合理开发、利用环境资源 怎样进行城市(镇)的功能分区 怎样调整生产结构与布局 怎样治理环境污染
5.展示各组的研究成果。
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知识链接
知识引入
国家：制定保护生态的法律，要求各地按规则建设城市；
政府：多建公园绿地，整治污水和垃圾，监督工厂不乱排污；
企业：生产时减少废气废水，多用太阳能等清洁能源；
社会：宣传保护城市环境的知识，鼓励大家参与环保活动；
个人：随手关灯、垃圾分类，少开车多走路，不破坏花草树木。
城市（镇）实现生态化的途径
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生态系统与生态平衡
阅读教材P89-P90页，了解什么是生态系统以及如何维持生态平衡？
生态系统是生物群体与非生物环境在特定空间的组合，含生产者、消费者、分解者等。
维持其平衡需让物质和能量的输入输出稳定，使生产、消费、分解过程相对平衡。
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农业生态系统
阅读教材P91页，了解什么是农业生态系统，以及其与自然生态系统的差异。
农业生态系统是人工调控的农业生产体系，由无机环境、生产者等四要素构成。
与自然生态系统相比，其生产者受人工控制，消费者含农业产品且人是最高级消费者，无机环境受人类活动影响深。
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走生态农业之路
阅读教材P91页，了解生态农业的基本思想有哪些？
充分合理地利用自然资源,降低能量消耗,提高生物能的利用效率和物质循环利用的效率；
提高农业生产力和净化污染优化环境、维护自然界的生态平衡相统一。
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城市生态系统
阅读教材P91—P92页，总结城市生态系统的特点。
生产者少消费者多，环境净化污染物能力弱。
开放式系统，需对外交换物质和能量。
受人类控制，改变城市地貌、气候等要素。
动植物种类简化，按自然特点人为安排。
受人类影响大，有代谢作用且关联人口生产。
系统脆弱，环节失衡易致整体失去平衡。
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海绵城市建设
阅读教材P92—P94页，并观看视频，了解海绵城市建设的过程和准则。
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野生动植物保护
阅读教材P94—P95页，了解浙江省对野生动植物的保护情况。
划定保护区域：新增多个自然保护区、湿地公园，为穿山甲、朱鹮等珍稀动物划定专属栖息地；
开展救助工作：建立野生动物救助中心，及时救治受伤的野生动物。
严控伤害行为：严厉打击非法捕猎、售卖野生动植物的行为。
恢复栖息地：在山区、湿地补种本土植物，改善野生动植物的生存环境，部分濒危物种数量有所回升。
知识拓展
浙江省的生态系统类型与保护
森林生态系统：以浙江山区为主，通过植树造林、严控乱砍滥伐，保护松树、毛竹等植物和松鼠、鸟类等动物的生存环境。
湿地生态系统（千岛湖）：保护千岛湖周边植被，严控污水排入，清理湖面垃圾，恢复湿地植物，为鸟类、鱼类提供栖息地。
知识拓展
浙江省的生态系统类型与保护
海洋生态系统（舟山海洋牧场）：投放人工鱼礁，养护大黄鱼、带鱼等渔业资源，限制过度捕捞，改善海洋生物的生存环境。
农业生态系统：以浮山村为例，通过沼气工程循环利用养殖粪便，减少农业污染，实现种植和养殖的生态化。
知识拓展
我国保护生态系统的专业举措
建立自然保护区：比如四川大熊猫国家公园，划定专门区域保护大熊猫的栖息地，禁止随意进入和破坏；
实施退耕还林还草：把原来开荒种地的山坡、草原重新恢复植被；
推行河长制、湖长制：给河流安排专门负责人，监督水质保护和污染治理；
开展碳中和行动：鼓励使用太阳能、风能等清洁能源，减少煤炭、石油的使用，降低对大气和生态的破坏。
知识拓展
生态循环的实际应用
浮山村的沼气工程是农业资源循环利用的典型例子。首先，村里养殖产生的鸡、猪粪便会被集中收集，送入沼气发酵池；粪便在池内发酵产生沼气，这些沼气能供村民做饭、取暖，还能用于茶叶加工等生产活动，替代煤炭等传统能源，减少污染。
知识拓展
生态循环的实际应用
发酵后剩下的沼液和沼渣也不会浪费：沼液可以直接用来养鱼、喂猪，还能当作水稻、茶叶的有机肥料；沼渣经过加工，既能做家禽的饲料，也能制成有机肥改善土壤肥力。
这个 “养殖粪便→沼气→生活 / 生产用能→沼液 / 沼渣→种植 / 养殖肥料 / 饲料” 的循环路径，让农业废弃物都变成了有用的资源，既减少了粪便污染，又节省了能源和肥料成本，真正做到了资源重复利用，保护了农村生态环境。
课堂练习
1、以过度砍伐、植树造林为例，分析人类活动对生态的影响。
过度砍伐的结果：山区树木被大量砍掉后，土壤失去植被保护，下雨时容易水土流失，土层变薄、肥力下降，还可能引发泥石流等灾害，野生动物也失去栖息地，生态系统被破坏。
植树造林的结果：种植本土树木后，植被慢慢恢复，能固定土壤、涵养水源，空气更清新，野生动物重新回来，山区的生态平衡逐渐恢复，还能为村民带来林业收入，实现生态和经济双赢。
课堂总结
1
完成新知引入
注意保护生态系统
2
分析浙江的生态环境建设案例
3
完成活动“解剖”浮山村
4
学习更多生态系统
5
完成课堂练习并学习知识拓展
板书设计
注意保护生态系统
1.新知引入
2.新知讲解
3.活动实施
4.课堂练习
5. 进行相关知识拓展
课后作业
1、绘制 “浙江生态环境建设案例” 手抄报，标注 3 个典型案例的做法。
课后作业
2、观察自家小区 / 村镇的环境问题，写 100 字左右的改进建议。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

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