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(共19张PPT)
13、乌鸦喝水
13.乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
板书设计
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乌鸦喝水
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学情分析
教学过程
作业设计
WORK REPORT
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教材分析
乌鸦喝水
√ 添加副标题
√ 添加副标题
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事。以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情只要开动脑筋想办法就能克服困难。课文内容短小，浅显易懂。文中插图形象生动，有助于学生观察想象。
2.学情分析
tittle
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经过几个月的学习，大部分学生们已经养成了自觉预习的习惯，有了一定的阅读、写话能力。也有部分学生基础知识掌握较差，以致有些影响教学效果。部分学生能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解，也有学生则较为胆怯，课堂上不敢大胆发言。
乌鸦喝水
3.教学目标
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三维目标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
过程与方法目标：通过动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。
明确语文知识和能力点，增强语文学习的趣味性和实践性。
知识与能力目标：认识“乌、鸦”等11个生字。会写5个生字。能正确流利的读课文。
4.教学重难点
想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
通过动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
重
难
点
点
教学难点
教学重点
5.教法学法
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依据本节课的教学要求我，我把教学分解成几个板块，每个板块集中完成一项教学目标，我灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情。
通过实验让学生感受动手动脑的过程，同时还通过动画、整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节。
充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了学习的快乐。
6.教学过程
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乌鸦喝水
智慧猜谜 导入新课
欣赏动画 初步感知
巧用方法 巩固识字
朗读感悟 深入角色
启发想象 鼓励创新
板块一
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STEP
STEP
STEP
设计依据
对一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，只有学生对课堂产生了兴趣，学起知识来才会事半功倍。
智慧猜谜 导入新课
páo
身穿黑袍子，
长个丑样子，
懂得爱妈妈，
是个好孩子。
(打一种鸟)
设计目的
都说好的开始是成功的一半，上课开始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开始就对本课产生浓厚的兴趣，我将出示一则谜语，让孩子去猜一种动物，以此来提高学生的兴趣。
板块二
设计目的
在之前学习的课文里，学生接触过燕子、黄莺、麻雀等鸟类，这些小鸟外形美丽，叫声动听，但是乌鸦却又黑又丑，叫声夸张难听。孩子们可能会对乌鸦产生不好的印象。这时我向孩子讲述乌鸦反哺的故事，让他们对乌鸦产生敬意，为接下来的学习提供动力。
设计依据
一年级的学生年龄尚小，教师要有意识的创设情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象的展现在学生面前，让学生去体验感悟，加深理解。学生很少接触过乌鸦，通过观看视频，乌鸦的形象会深深烙在他们心中。
操作过程
我将播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音。著名教育家乌申斯基说过“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”
欣赏动画
初步感知
板块三
巧用
方法
巩固
识字
换一换
都说一个人的快乐给十个朋友分享就变成了十个人的快乐，同样一种好的识字方法告诉十个伙伴就变成了十个人的识字方法。
编顺口溜
这样不但有助于生字的记忆，更有利于小组合作学习，让学习效率更高。
减一减
在教学中我采用分组教学，利用学生学过的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编顺口溜、编字谜等方法。
加一加
有效的识字方法能帮助学生迅速的把生字记住，记忆生字时也可以锻炼学生的各种能力。
板块四
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学生自读
我让学生自读课文，并叮嘱：“同学们，乌鸦不仅懂得孝顺父母，它身上还有其他的优点。让我们来读13课，边读边标自然段，划下不认识的字词。”
学生再读
除了学生自己读书之外，我还设计了老师示范读，学生互读。
老师范读
著名教育家叶圣陶说过“不动笔墨不读书。”动笔读书是一种良好的学习习惯，因此，我从一年级开始就锻炼学生标划的习惯。
分段阅读
读完书后，为了让学生对“乌鸦”这个角色有更深的认识，对课文用词准确的理解，我还设计了让学生动手做实验，从实验中更直观的理解“渐渐”一词的意思。
板块五
启发想象 鼓励创新
（一年级的学生在课堂上爱说爱问爱表现，课文学完后我提出质疑）陶行知说：“发明千千万，起点在一问。”由此可见，“问”对于学生来说何等重要。在语文教学中，巧妙设置问题，注重互动教学，有利于充分调动学生的主动性、积极性，让语文课堂变成一个放飞思维、张扬自我、展示能力的乐学天堂。
7.教学板书
找水喝
喝不着
喝着水
仔细观察认真思考
乌鸦
8.作业设计
作业
做一做：当瓶子里的水少于一半时，
乌鸦用放石子的办法能喝到水吗？
把课内的知识
延伸到了课外
进一步培养学
生的动手能力
设计反思：
在整节课的设计中，没有华丽的包装，没有过多的修饰，我努力将“以教为主”转变成在新课标指导下的“以学为主”增加语文课堂中学生主动思考、创新、合作、实践的机会。发挥学生学习的积极性和主动性，让学生在亲身体验中提高听、说、读、写的能力，增强获得感，从而激发他们学习语文的兴趣和动机，以达到“润物无声”的目的。
一句话总结：
“生命不止，奋斗不息“ 我会一直走在为教育事业奋斗的路上。
感谢您的观看

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