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(共35张PPT)
前置预习
前置性作业
1.感受环境，寻找“诗意”。通读课文，请找出三处你最喜爱的关于“荷花淀”的自然环境描写，并思考：这些描写在小说中起到了什么作用？（至少写出一点）
2.品味对话，分析人物。小说中水生嫂及其他妇女的对话非常传神。请勾画出水生告知参军消息后，夫妻二人的对话，以及妇女们前去寻夫时的对话，初步体会这些对话反映了人物怎样的性格和心理。
3.梳理情节，思考主题。用简洁的语言概括小说的主要情节（开端、发展、高潮、结局）。初步思考：这篇以抗日战争为背景的小说，为何充满了诗情画意？这种写法有什么妙处？
课前导入
“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。”
同学们，这是《荷花淀》的开篇，没有硝烟，没有呐喊，只有一片宁静与美好。然而，这个故事发生在烽火连天的抗日战争时期。
今天，我们将走进孙犁笔下这片诗意的“荷花淀”，去看一看，在战火与荷香之间，生活着怎样一群可敬可爱的人？去品一品，在那看似平淡的对话与景物背后，蕴藏着怎样的情感与力量？
8.1 荷花淀
孙犁
学习目标
1.语言建构与运用： 通过品析小说中富有特色的对话与环境描写，感受作者清新朴素、富于诗意的语言风格。
2.思维发展与提升： 通过分析水生嫂等人物形象的成长历程，学习运用联系与发展的观点，探究普通人在特定历史背景下思想情感的演变。
3.审美鉴赏与创造：通过鉴赏小说中情景交融的艺术手法，体会文章所展现的人情美、风景美和崇高美，提升文学鉴赏能力。
4.文化传承与理解：深刻理解以水生嫂为代表的普通民众的家国情怀，体会其中蕴含的民族精神和爱国情感，增强文化自信。
了解作者
孙犁（1913——2002），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为诗体小说，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。他被人们称为“短篇小说能手”。
代表作：长篇小说《风云初记》；中篇小说《铁木前传》；小说散文合集《白洋淀纪事》
知识回顾
传统小说和诗体小说的比较
角度 传统小说 诗体小说
环境 为情节服务，以情节取胜
人物 典型而个性鲜明的人物形象
情节 情节跌宕起伏，矛盾冲突激荡
主题 反应社会现象，凸显人性，表现社会的美丑
语言 浓郁的地方特色，语言符合人物特征
注重自然风光、民情风俗和生存状态的描写，环境意境化（注重意境烘托）
人物虚化，淡化人物性格，人物类型化、扁平而单纯，不是个性鲜明的英雄，多为普通人，甚至没有名字。
情节淡化，淡化叙事，结构松散，没有激烈的矛盾冲突，故事性不强
主题美化，往往隐去或淡化苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往
语言诗化，或质朴，口语化，或整散结合，注重象征、隐喻等手法的运用
知识补充
以孙犁为代表的一个当代文学的流派，主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。“荷花淀”派不但得名于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。这一派作家作品的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息，如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
荷花淀派
孙犁1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。
1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。
写作背景
本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的”。
写作背景
本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的”。
我在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。我离开家乡、父母、妻子，已经八年了。我很想念他们，也很想念冀中。打败日本帝国主义的信心是坚定的，但还难预料哪年哪月，才能重返故乡。
——《关于〈荷花淀〉的写作》
初读课文
1.文题解读。
荷花淀
“荷花淀”就是现在河北省白洋淀的一部分，属于冀中抗日根据地。当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。
初读课文
2. 速读课文，概述本文的故事情节梳理文章的情节结构。
概述故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
第一部分（1-- 31）: 夫妻话别（开端）
第二部分（32--61）: 探夫遇敌（发展）
第三部分（62--84）: 助夫杀敌（高潮）
第四部分（85）: 学夫卫国（尾声）
初读课文
3. 找出文章的写作顺序和行文线索。
月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天
时间顺序
主线
副线
地区队伍的行动
双线
交织
明暗线呼应，推动了情节的发展，情节更为集中紧凑；丰富小说的内容，使人物形象更为丰满；深化主旨。
水生嫂们的活动
合作探究
分组讨论，研读以下问题，分组展示。（5分钟）
1.阅读课文第一部分夫妻话别，分角色演绎水生和妻子的对话，体会人物心理（潜台词），分析水生嫂的性格特点。
2.细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点，并比较她们的异同。
3.丈夫们胜利，妇女们归途说笑，体现了她们什么样的性格特点？有什么作用？
4.作品中的对话描写有何特点 起到了什么作用
成果展示
1.阅读课文第一部分夫妻话别，分角色演绎水生和妻子的对话，体会人物心理，分析水生嫂的性格。
女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。
她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
女人说：“睡了。”
“小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
直问：忧虑、关心
侧问：察觉丈夫有心事，不便直问，再次试探
逼问：察言观色，感到事情蹊跷，只得逼问（细心、机敏）
水生嫂：体贴温柔、细心稳重（中国妇女传统美德）
成果展示
1.阅读课文第一部分夫妻话别，分角色演绎水生和妻子的对话，体会人物心理，分析水生嫂的性格。
17段 女人低着头说：“你总是很积极的。”
19段 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
21段 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”
24段 女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！”
不满的语气表达了满意心情，责怪中含着赞扬
理解丈夫；对丈夫依恋。　　
坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。
为了让丈夫放心，自觉承担任务
水生嫂：深明大义，识大体，顾大局，吃苦耐劳（新一代劳动妇女勇敢战斗）
成果展示
1.阅读课文第一部分夫妻话别，分角色演绎水生和妻子的对话，体会人物心理，分析水生嫂的性格。
水生嫂：
温柔贤惠，善良体贴
勤劳朴实，聪慧坚强
挚爱丈夫，热爱祖国
识大体、顾大局
既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。
成果展示
2.细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点，并比较她们的异同。
商议探夫 性　格
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”
机智伶俐（想念丈夫不好直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄）
直率爽朗（毫不掩饰对丈夫的思念）
稳重谨慎(水生嫂考虑问题比较周密成熟，提醒途中不安全，为下文埋伏笔)
冒失率直(探夫心切、不顾一切、心直口快)
忸怩羞涩(自己想去，不好意思说，推脱到婆婆身上)
乐观可爱的水乡女儿群体形象
成果展示
2.细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点，并比较她们的异同。
稳重谨慎
伶俐机智
性急冒失
腼腆羞涩
心直口快
依恋丈夫
理解支持
深明大义
异
同
成果展示
3.丈夫们胜利，妇女们归途说笑，体现了她们什么样的性格特点？有什么作用？
课文语句 性格特征 作用
“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”、“啊，好像我们给他们丢了什么人似得。”
“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “打仗有什么出奇 只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪。” “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！” “回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”、“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得不值钱了。谁比谁落后多少呢!” 不甘示弱
乐观自信、坚强勇敢
不甘落后、
积极向上
1.塑造了一群坚强乐观、积极向上的农村妇女形象，展现了革命根据地妇女的精神面貌。
2.妇女们的不甘示弱，突出了小说的主题，生动地表现了军民英勇抗日的爱国精神和革命乐观主义精神。
水生嫂——----女人们(群像)
持家守家的女子 保家卫国的战士
勤劳能干 深明大义
温柔体贴 顾全大局
细腻深情 思想积极
忠贞不屈 追求进步
（传统美德） （家国情怀）
刚柔之美
成果展示
4.作品中的对话描写有何特点 起到了什么作用
一、对话描写的主要特点
1. 简洁含蓄，富有潜台词
特点：对话极其简短，很少直接表露情感或意图，但言浅意深，需要读者结合语境和细节去品味。
2. 生活化、地域化，充满生活气息
特点：对话取材于日常劳动和生活场景，朴实自然，带有白洋淀地区的生活韵味，让人物真实可感。
3. 群体对话展现“声音的合唱”
特点：小说中常有几个妇女一起说话的场面，她们的话语彼此补充、映衬，共同构成一个农村青年妇女的群体形象，而非突出单个个体。
4. 于平淡中见崇高，回避直接说教
特点：对话绝不空洞煽情或直接宣扬革命道理，而是将家国情怀、革命意志融入最家常的言语中。
成果展示
4.作品中的对话描写有何特点 起到了什么作用
二、对话描写的作用
①展现人物丰富的内心活动。如“你总是很积极的。”既透露出水生嫂舍不得丈夫离开的绵绵情意，又表现出她为丈夫积极投身革命而感到骄傲。
②揭示人物不同的性格特征，展开并推动情节发展。商量看夫部分，在语言表达上迥然不同，既表现各人不同的性格特征，也为下面妇女们突遇敌船情节的展开做了铺垫，埋下了伏笔。
③注重表现人物思想的发展变化，深化小说主题。回家途中的对话，表现她们经过战斗考验，思想觉悟都有了一定的提高。她们渴望参加战斗，对话中充满了战斗的激情，同时也认识到妇女并不比男人弱，突出小说主题。
合作探究
试结合具体文段分析其环境描写的效果。（5分钟）
1.第1段：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
第3段：这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
2.第40段：现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
第48段：她们轻轻划着船，船两边的水，哗哗哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
合作探究
试结合具体文段分析其环境描写的效果。（5分钟）
1.第1段：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
第3段：这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
2.第40段：现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
第48段：她们轻轻划着船，船两边的水，哗哗哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
细节内容 点评
第1段：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
第3段：这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
作用：
环境：点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂；营造了一种清新欢愉的宁静气氛，
人物：烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象；
情节：充分展示了荷花淀的美丽富饶和人民生活的美好幸福，为后文水生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开做铺垫。
细节内容 点评
第40段：现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
第48段：她们轻轻划着船，船两边的水，哗哗哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
作用：
人物：以景写人，情景相生，烘托人物心情开始由忧变喜。几个女人探夫未遇，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔明朗的风光，使她们受到感染，人物心情开始由忧变喜。
情节：同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。
温故知新
环境描写
的作用
环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；
②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调。
人物方面：①烘托人物心情；②交代人物身份、地位、表现人物性格等；③暗示人物命运。
情节方面：①暗示或推动故事情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③照应开头或上文。
主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
本文的环境描写，既富有地方特色，又充满时代特色，字里行间洋溢着深挚的情感。我们从中看到了一个个纯美的画面，感受到了一种纯美的意境，触摸到了白洋淀人民那纯洁无瑕的心灵。
课堂检测
试结合具体文段分析其环境描写的效果。
第61段：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
①三个比喻：荷叶——铜墙铁壁、荷花花苞——荷花箭、荷花箭——哨兵，突出了水乡游击战的特点；
②情节：描绘出一幅威武雄壮的景色，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的水乡伏击战。
③人物：写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。
④主旨：洋溢着歌颂根据地人民反抗侵略的感情。
文本研读
1.战争是残酷的，战场上硝烟弥漫，血肉横飞，而本文却为我们描绘了一幅诗情画意的水乡图画，如何理解这样的景物描写？
【观点1】作品所反映的是残酷的战争年代，但从作品所描写的背景中，我们丝毫看不出残垣断壁，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的却是明月、清风、银白的湖水、粉色的荷花……一切是那么清新、明朗、美丽，充满了诗情画意。这是由作品表现主题的角度决定的——并不是通过渲染战争的残酷，而是通过人们对家乡的爱、对生活的爱，着重表现革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。
文本研读
1.战争是残酷的，战场上硝烟弥漫，血肉横飞，而本文却为我们描绘了一幅诗情画意的水乡图画，如何理解这样的景物描写？
【观点2】荷花淀的景色是美好的，月白风清，凉风习习，水跳如银，菱角白嫩，稻苇清香，无一不明丽清纯，让人心醉。这么美丽的水土，当然会养育一方英雄儿女。这柔美洁白的水乡，凝聚着白洋淀人民的深厚感情，又怎能容帝国主义的铁蹄蹂躏、践踏呢？他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气。正因为对家乡的热爱，以水生嫂为代表的白洋淀妇女才毅然决然地送郎上战场，而她们自己也经过血雨腥风的洗礼茁壮成长起来，成为白洋淀的战士，勇敢地投身到抗日的洪流中去。作者正是通过这种纯美意境的铺垫，深刻地揭示了作品的主题。
文本研读
1.战争是残酷的，战场上硝烟弥漫，血肉横飞，而本文却为我们描绘了一幅诗情画意的水乡图画，如何理解这样的景物描写？
【观点3】《荷花淀》这篇小说是文中有画，文中有诗，这实在是一幅被作者充分诗化了的如同人间仙境般的有着无限开阔境界的荷花图。文章形成了一种散文式的格调、诗歌般的意境，既清新脱俗，又含蓄隽永。这正是作品的真正魅力。本文用诗意的笔法写战争，集中体现了孙犁追求美的极致的创作风格，是一篇真正的纯美小说。
文本研读
2. 孙犁先生说过:“看到真善美的极致，我写了一些作品。”《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了哪些主旨美。
①乡土美。无论是夫妻话别时月下的荷花淀，还是探夫路上展现出的水上的荷花淀，或是伏击战中的荷花淀，都是那么优美迷人，充满诗情画意。小说中对乡土的描写，都饱含着作者强烈的爱国情感。
②爱情美。水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂丈夫，她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在顺手一丢中温柔关爱尽显无余。这就是白洋淀青年男女的淳朴而忠贞的爱情。
文本研读
2. 孙犁先生说过:“看到真善美的极致，我写了一些作品。”《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了哪些主旨美。
③亲情美。如“爹哩 ”“小华哩 ”如果说这是水生每次回家必问的话，那么这一次会不会带有一丝不舍 因为第二天他就要去大部队了。谁说战士无情 谁说战士不顾家 他们心疼家人，梦萦故乡，然而国难当头，他们只有舍小家而顾大家。“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”这就是父子亲情。
④家国情美。为了保卫家乡，打退敌人，男人积极上前线，女人支持丈夫，父亲支持儿子，乡亲支持战士。有这样的爱国情怀，有这样的凝聚力，我们的抗日战争能不胜利吗 忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。
小结
小说通过描写白洋淀地区人的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、顾全大局、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。
课后作业
1.完成《基础训练》上的相关练习；
2.预习《玩偶之家》，完成《玩偶之家》的前置性作业。
前置性作业
1.阅读与梳理：通读节选部分，梳理娜拉与海尔茂冲突前后的对话与行为变化，完成以下表格：
冲突前 冲突爆发 冲突后
娜拉
海尔茂
2.关键词句批注：在文中标注出体现娜拉自我意识觉醒的关键语句（如“首先我是一个人”等），并简要批注你的理解。
3.背景延伸思考：结合鲁迅《娜拉走后怎样》或易卜生创作背景（选读），思考：娜拉的“出走”在当时的时代意味着什么？

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