资源简介

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【新课标】第四节 中国的海洋资源 教学设计
课题 中国的海洋资源 学科 地理 课型 新授课
来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 八年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
课标分解 1.运用地图及资料，描述海洋等自然资源主要特征，结合实例说明其与生产生活的关联。2.提升地图解读和资料分析能力，掌握海洋资源相关地理信息提取与应用方法。3.树立海洋资源科学开发利用意识，明确保护重要意义，增强人地协调理念。
教材分析 本节是初中地理自然资源模块的重要组成部分，承接土地、矿产等资源的学习框架，以课标要求为核心构建内容体系，具有鲜明的实践性与育人价值。教材紧扣 “地图 + 资料” 的课标要求，通过中国海洋资源分布图、主要渔场和油气田分布示意图等，引导学生直观感知我国海洋资源 “类型多样、总量丰富、区域分布不均” 的核心特征，重点呈现渔业、油气、滩涂、旅游等优势资源。内容编排注重联系生产生活，通过舟山渔场渔业生产、滨海旅游开发等实例，阐释海洋资源对经济发展和日常生活的支撑作用；同时结合海洋污染、过度捕捞等问题，自然过渡到开发利用与保护的辩证关系，强化课标中 “认识保护意义” 的要求。教材设计读图分析、案例探究等活动，契合初中生具象思维特点，既落实地图解读、资料分析等技能培养，又渗透人地协调观，实现知识传授与素养培育的统一。
学情分析 本节课教学对象为初中二年级学生，具备一定的自然资源知识基础与地理学习能力。此前学生已系统学习土地、矿产、水资源等内容，掌握了 “自然资源” 的核心概念、分类及 “分布 — 利用 — 保护” 的学习框架，初步学会运用地图提取地理信息，为海洋资源的学习提供了知识与方法铺垫。从认知特点来看，初中生以具象思维为主，对海洋资源的认知多局限于渔业、滨海旅游等常见类型，对海洋油气、滩涂、海洋能等资源的了解较为模糊，缺乏直观认知。他们对海洋相关的生活案例兴趣浓厚，但逻辑推理能力较弱，难以自主将海洋资源分布规律与开发利用、生产生活建立关联，对 “开发与保护的辩证关系” 理解存在困难。学习习惯上，学生已适应地理课堂的读图分析、案例探究等活动形式，但部分学生读图细致度不足，提取海洋资源分布区域、类型等关键信息时易遗漏；同时，学生对海洋污染、过度捕捞等问题的关注度较低，海洋资源保护意识和人地协调理念需通过课堂教学进一步强化，以契合课标要求。
学习目标与核心素养 学习目标：1.结合日常生活实际，举例说明海洋资源在人们生产生活中的具体应用。2.运用地图和资料，描述中国海洋资源的种类、数量、人均占有量及空间分布特征，了解海洋资源类型及开发利用的主要方式。3.运用地图和相关资料，了解我国主要的环境问题及其表现。核心素养：1.区域认知：了解海洋资源的类型、特征、分布及开发利用方式，认识我国主要环境问题。2.综合思维：分析我国在海洋资源的开发利用过程中出现的问题及采取的保护措施。3.地理实践力：通过读图、探究活动等，提高地理图表分析能力和地理实践探究能力。4.人地协调观理解海洋资源开发与保护的关系，树立可持续利用海洋资源、保护海洋生态环境的观念。
评价任务 1.读图评价：让学生运用中国海洋资源分布图，描述主要海洋资源类型及分布特征，检验地图解读与信息提取能力。2.案例分析：结合滨海渔业、油气开发实例，评价学生阐述海洋资源与生产生活关联的准确性。3.观点表达：通过海洋污染治理案例，评价学生对资源开发保护意义的认知及人地协调观的树立情况。
重点 我国海洋资源的主要类型、分布及开发利用方式；海洋资源的保护措施。
难点 理解海洋资源开发与保护的关系，树立可持续发展观念。
材料准备 地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】中国“海牛II号” 让学生看完宣传片认识到即将学习的内容是中国的海洋资源 设计意图：视频让学生轻松进入到本节课中。
任务一：海洋资源与我们
讲授新课 【合作探究】1.海洋资源包括哪些主要类型？2.说说海洋资源对人民生活和生产的影响？ 学生按要求完成任务： 海洋生物资源（如海鱼、海带）；海洋矿产资源（如石油、天然气）；海洋化学资源（如海盐、镍元素）；海洋空间资源（港口、航道）；海洋能源资源（潮汐能、波浪能）学生按要求完成任务： 衣：石油、纤维衣物食：如海带、紫菜、海参、海鱼、海虾。住：如滨海砂矿，建筑材料等。行：海洋空间，海洋交通运输 考查海洋资源与我们（区域认知）（满分10分）1.海洋资源包括哪些主要类型？（5分）2.说说海洋资源对人民生活和生产的影响？（5分）
任务二：海洋资源的主要特征
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 1.说出图中我国海洋资源的类型。2.找出我国主要的海洋盐场、渔场和海港。 学生按要求完成任务：渔场：海洋生物资源石油、天然气：海洋矿产资源盐场：海洋化学资源港口：海洋空间资源学生按要求完成任务：海洋盐场：莺歌海盐场、布袋盐场、苏北盐场、鲁北盐场、长芦盐场（最大）、辽宁盐场海洋渔场：北部湾渔场、南海沿岸渔场、 考查海洋资源的主要特征（区域认知、综合思维）（满分30分）1.说出图中我国海洋资源的类型。（10分）2.找出我国主要的海洋盐场、渔场和海港。（10分）3.从种类、数量和
新授课 3.从种类、数量和空间分布三个方面归纳我国海洋资源的主要特征。 舟山渔场（最大）、黄渤海渔场海港：大连、青岛、上海、福州、厦门、北海等学生按要求完成任务：海洋资源种类多；总量大，但人均占有量少；空间分布不均。 从空间分布三个方面归纳我国海洋资源的主要特征。（10分）
任务三：海洋资源的开发利用
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.列举海洋资源开发利用的主要方式。2.选取某种开发利用方式，指出其开发利用的海洋资源类型。3.说说中国的渔业【拓展阅读】“国信1号”智慧渔业养殖工船2022年运营的“国信1号”是全球首艘10万吨级智慧渔业养殖工船，堪称“渔业养殖航母”，可在深远海适宜海域进行长期游弋式养殖，是一座“移动的海洋牧场”。它总长249.9米，以“船载舱养”模式养殖大黄鱼、石斑鱼、大西洋鲑等鱼类，年产量可达3700吨，养殖密度是传统网箱的4～6倍，养殖周期可缩短1/4以上。该模式将养殖区域从近岸推向了深远海，其可控的封闭养殖环境能有效隔离病源，提升养殖成活率。遍布全船的监测点对舱内水、氧、光、饲、鱼进行实时监测和集中控制，通过工业化的精准控制，有效减缓养殖对生态环境的影响。4.说说中国的海洋能源开发5.说说中国的海洋化学资源开发 学生按要求完成任务并回答：海水淡化；海水晒盐；海水养殖；海洋油气开采；海上风力发电；海上飞机场；海上旅游；海底锰矿采集；波浪能发电；海洋运输。学生按要求完成任务并回答：（学生划线）学生按要求完成任务并回答：★海洋是地球上最大的生态系统，也是人类重要的食物来源地之一。★海洋渔业不仅为人类提供了丰富的蛋白质和营养素，还提供了大量的就业机会和经济收入。★中国是世界上最大的渔业生产国，大黄鱼、小黄鱼、带鱼、墨鱼是中国四大海产。★黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场是中国的四大渔场。★中国海水养殖业发展迅速，人工养殖产量占中国海水产品总产量的近2/3。学生自主阅读学生按要求完成任务并回答：目前，海洋能源开发利用的重点是海洋油气、海上风电、潮汐能、波浪能等。近年来，中国不断加大海洋能源开发力度，海洋油气产量不断增长，海上风电装机规模迅速跃居世界前列。学生按要求完成任务并回答：海水的成分复杂，含盐量大，还富含稀有元素。开发利用海洋化学资源的主要方式是从海水中提取盐、钾、镁等化学元素。中国沿海各省级行政区均有海盐生产，以长芦盐场、淮北盐场、布袋盐场和莺歌海盐场等最为著名。 考查海洋资源的开发利用（区域认知）（满分30分）1.列举海洋资源开发利用的主要方式。（5分）2.选取某种开发利用方式，指出其开发利用的海洋资源类型。（5分）3.说说中国的渔业（5分）4.说说中国的海洋能源开发（5分）5.说说中国的海洋化学资源开发（10分）
任务四：海洋资源的保护
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.说说中国在海洋资源的开发利用上会出现什么问题？【探究活动】了解海洋资源保护措施近年来，我国不断加强海洋资源开发的总量管理、科学配置、全面节约和循环利用，取得明显成效。主要举措包括：持续加强渔业资源管理，多措并举，促进海洋渔业资源的养护和可持续利用；鼓励海洋可再生能源开发技术研发与试点，加强核心技术装备的研发和制造能力，加大海洋可再生能源开发。同时，为加快推进海洋生态保护和修复重点工程建设，在沿海地区建成了一批红树林、珊瑚礁、砂质海岸等典型海洋生态系统保护和修复工程，以及开展了生态岛礁建设、蓝色海湾整治等示范项目。（1）举例说明如何针对不同类型的海洋资源采取不同的保护措施。（2）举例说明为何要特别加强沿海地区的海洋资源保护。【拓展阅读】我国的海洋科考事业依托海洋科考船进行海洋科学考察是建设海洋强国的重要基础。1957年，中华人民共和国第一艘现代化海洋调查船“金星号”正式入列。以“金星号”为主力船，中国在1958年至1960年开展了首次大规模全国海洋综合调查，基本摸清了我国海域家底。近70年来，我国海洋科考船从数百吨升级到数千吨、数万吨，调查能力从我国沿岸浅海延伸到深海大洋、南北两极，调查内容也从单一学科调查转为多学科、多功能、多技术手段的综合科学考察。“科学号”科考船就是其中的典型代表。它是我国首艘具有自主知识产权、具备深远海探测与研究能力的4000吨级综合科考船。2.说说我国守护 “蓝色国土”：海洋保护举措 学生总结：★中国在海洋资源的开发利用上取得了巨大成就，但也出现了海洋污染、海洋生态破坏等问题，曾经有一段时间，局部海域污染严重。近岸海域海水富营养化严重，赤潮等海洋灾害时有发生。海洋污染和生态破坏等导致海洋生物多样性减少，甚至造成某些生物绝迹。污染和生态破坏等导致海洋生物多样性减少，甚至造成某些生物绝迹。学生讨论后回答问题：（1）对渔业资源，可通过伏季休渔、投放鱼苗养护；对海洋生态资源（如红树林），建立保护区；对海洋能源，研发技术开发可再生能源。（2）沿海地区海洋资源开发利用多，生态脆弱，加强保护可维护生物多样性、保障渔业等产业可持续，如红树林在沿海护岸、促渔业，需重点保护。学生自主阅读学生按要求回答问题：严控污水排放，治理海洋污染；设立海洋自然保护区和红树林建设；限制捕捞数量，实行休渔期；建立和完善海洋牧场；制定法律法规并严格执行。 考查海洋资源的保护（区域认知）（满分30分）1.说说中国在海洋资源的开发利用上会出现什么问题？（10分）2.了解海洋资源保护措施（10分）3.说说我国守护 “蓝色国土”：海洋保护举措（10分）
课堂拓展 “奋斗者”号“奋斗者”号是中国自主研发的全海深载人潜水器，于2016年立项，由“‘蛟龙’号”和“深海勇士号”的科研团队主导研制。2020年6月正式命名，同年11月10日在马里亚纳海沟成功坐底，深度达10909米，创下中国载人深潜纪录。其核心特点包括：技术突破：采用高强度钛合金载人球舱，可容纳3人，配备先进声学通信、机械手等系统，国产化率超96.5%。作业能力：万米海底连续作业6小时，潜浮速度达61米/分钟，综合性能国际领先。科考应用：2021年起投入常规科考，参与多国联合任务，如2024年与印尼合作完成爪哇海沟探测，创该国下潜纪录。 “奋斗者”号标志着中国载人深潜技术进入世界第一梯队，其命名寓意科技工作者勇攀高峰的奋斗精神。截至2024年，累计下潜超300次，持续推动深海科学研究。
课堂小结 说出中国的海洋资源 学生口头中国的海洋资源
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练习 1.我国海洋资源丰富多样，下列属于海洋资源的是（ ） ①海水晒盐 ②滨海矿砂 ③沿海农田 ④海底油气 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④2.下列关于我国海洋资源的叙述，不正确的是（ ） A.我国海洋辽阔，海洋资源极为丰富 B.我国海洋资源种类多、总量大 C.我国海洋资源人均占有量较高 D.我国海洋资源空间分布不均3.上海港、广州港等大型海港的蓬勃发展，主要依赖于海洋的（ ） A. 生物资源 B. 空间资源 C. 化学资源 D. 能源资源4.下列现象中，不属于海洋资源开发利用引发的问题是（ ）A. 某海域出现大面积赤潮 B. 近海部分鱼类种群数量减少C. 海上风电设备发电 D. 海滩上堆积大量塑料垃圾5.我国在南海部分岛礁进行生态修复，建立红树林自然保护区，主要目的是（ ）A. 开发旅游资源 B. 保护海洋生态系统C. 增加渔业产量 D. 方便船舶停靠6.下列措施中，最能体现海洋资源“可持续发展”理念的是（ ）A. 加大近海油气开采力度 B. 无限制扩大海水养殖规模C. 建立海洋自然保护区 D. 大量捕捞深海珍稀鱼类答案：B C B C B C
特色资源分析和技术手段说明 中国海洋资源兼具多样性与稀缺性：渔业资源集中于舟山等渔场，南海蕴藏丰富油气，长芦盐场是海盐主产区，还有潮汐能等可再生资源。技术上，近海采用网箱养殖提升渔业产量，海上钻井平台开采油气，盐田晒制结合气象观测优化海盐生产，潮汐发电技术助力清洁能源利用，高效适配海洋资源开发需求。
教学反思 本次教学未充分结合学生生活体验，导致部分学生对海洋资源开发技术理解模糊。虽梳理了资源分布，但缺乏图文互动实操，学生空间定位能力提升有限。后续需增加舟山渔场、长芦盐场等案例视频，设计 “资源分布标注” 课堂活动，用生活化场景（如海鲜来源）衔接知识点，强化理论与实际的关联，提升学生地理应用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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